apol 2 educacao e novas tecnologias 1

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Questão 1/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A introdução do computador na educação tem provocado uma verdadeira revolução na nossa concepção de ensino e de aprendizagem. Primeiro, os computadores podem ser usados para ensinar. A quantidade de programas educacionais e as diferentes modalidades de uso do computador mostram que esta tecnologia pode ser bastante útil no processo de ensino-aprendizado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Diferentes usos do computador na educação. <http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/tecnologia/0022.html>. Acesso em 11 jan. 2015. 
Segundo os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre os softwares educativos, pode-se constatar que, em geral, os softwares utilizados na educação são classificados nas seguintes categorias: exercício e prática, tutoriais, tutores inteligentes, simuladores e jogos educativos. Sobre a categoria exercício e prática, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Por estarem em um meio eletrônico, as atividades desses softwares podem se tornar mais atraentes aos alunos.
Você acertou!
"Normalmente privilegiam a memorização, automatizando habilidades de baixo nível necessárias à aprendizagem das habilidades de alto nível. Por estarem num meio eletrônico, as atividades desses softwares podem se tornar mais atraentes aos alunos, mesmo se forem somente produções de atividades corriqueiras da sala de aula. Caracterizam-se, mais comumente, por uma série de exercícios dentro de uma lógica linear em relação aos conteúdos" (livro-base, p. 88,89).
	
	B
	Trabalham basicamente em torno da noção de modelo e de processo. Os conteúdos abordados são facilitadores de retenção e transferência das habilidades apreendidas para outras situações em comparação com os livros.
	
	C
	Com essa modalidade de software, pode-se trabalhar exclusivamente um único tema.
	
	D
	Apresentam o conteúdo dentro de uma estrutura mais aberta, não linear, como os hipertextos.
	
	E
	A principal característica seria a exploração do sentido lúdico. Para a resolução dos problemas apresentados, faz-se necessário o uso de regras lógicas pelos alunos.
Questão 2/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Leia a seguinte citação: 
"As informações são dispostas em páginas web (web pages), que combinam textos, gráficos, imagens, vídeos, sons e links, gerando uma 'teia' gigante de informações. Um site (ou sítio) é um conjunto de páginas web, hospedado em um servidor da rede mundial chamada internet. Este site pode ser acessado através do domínio ou ‘endereço na internet’ . Geralmente um site trata de um assunto específico e agrupa várias páginas sobre esse tema".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NOVO HAMBURGO. Apostila internet.<http://studylibpt.com/doc/756642/internet---caminho-digital>. Acesso em 19 maio 2017.
Os tipos de sites da internet podem ser classificados em institucionais, midiáticos, aplicativos, banco de dados, comunitários ou de relacionamento e portais. A esse respeito, conforme os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar,  assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, a descrição de site institucional.
Nota: 10.0
	
	A
	É interativo e o conteúdo envolve ferramentas de automatização, produtividade e compartilhamento que substituem aplicações do computador.
	
	B
	Serve para catalogar registros e realizar buscas que podem incluir áudio, vídeo, imagem, dentre outros elementos e até outros sites.
	
	C
	Reúne a grande parte dos serviços da internet em um mesmo local.
	
	D
	Promove comunicação entre os usuários da rede.
	
	E
	Promove o contato entre um estabelecimento e seus consumidores ou parceiros.
Você acertou!
“Institucionais - Servem como ponto de contato entre uma instituição e seus consumidores ou parceiros” (livro-base, p. 103).
 
Questão 3/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Leia o extrato de texto a seguir:
“Vivenciar novas formas de ensinar e aprender incorporando as tecnologias requer cuidado com a formação inicial e continuada do professor. Nesse sentido, trabalhamos com base no conceito de alfabetização tecnológica do professor, desenvolvido a partir da ideia de que é necessário o professor dominar a utilização pedagógica das tecnologias, de forma que elas facilitem a aprendizagem, sejam objeto de conhecimento a ser democratizado e instrumento para construção de conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POCHO, Claudia Lopes et al. (Coord.) Tecnologia educacional: Descubra suas possibilidades em sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 14.
As tecnologias podem ser classificadas em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. A esse respeito, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, enumere, na ordem sequencial, cada um dos dois tipos de tecnologias educacionais listas a seguir aos seus respectivos exemplos. 
1. Tecnologias educacionais dependentes
2. Tecnologias educacionais independentes
      (....) Quadro-de-giz
      (....) Computador
      (....) Televisão
      (....) Álbum seriado
      (....) Rádio
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 1 – 2 – 1
Você acertou!
"Os autores Thiagarajam e Pasiga, citados por Leite (2003), dividem as tecnologias na escola em dois grandes grupos: independentes e dependentes. Estes consideram a dependência ou não dos elementos elétricos ou eletrônicos para a sua produção e/ou execução. Assim, no campo das tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, videocassete, gravador, computador, rádio etc. As tecnologias dependentes podem ser caracterizadas como midiáticas, isto é, são mais do que simples suportes. Por exemplo, a televisão e o computador interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, nos relacionarmos socialmente e adquirir conhecimentos" (livro-base, p. 56).
	
	C
	1 – 2 – 2 – 1 – 2
	
	D
	1 – 1 – 2 – 2 – 2
	
	E
	2 – 2 – 1 – 2 – 1
Questão 4/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Leia a excerto de texto a seguir:
“A Internet permite algumas potencialidades importantes [...] que foram identificadas e, atualmente, já estão contextualizadas aos seus usuários. Entre elas pode-se apontar a possibilidade de trocar informações mundialmente; estar em contato com milhares de pessoas no mundo; formar equipes em locais, geograficamente, diferentes; trocar dados e informações; permitir o acesso a acervos culturais de todo o planeta entre outras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIMENTEL SOBRINHO, Álvaro Caetano. Limites e possibilidades da utilização de sites e softwares educativos na rede pública de ensino. <http://www.estacio.br/mestrado/educacao/dissertacoes/Dissert_TICPE_alvaro_caetano.pdf>. Acesso em 03 jan. 2015. 
No momento atual, nos deparamos com alguns termos que envolvem o mundo virtual da Internet. World Wide Web, ciberespaço, hipermídia e hipertexto são alguns desses termos. A esse respeito, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, relacione os termos listados a seguir às suas respectivas características. 
(1) World Wide Web
(2) Ciberespaço
(3) Hipermídia
(4) Hipertexto 
(....) Diz respeito à maneira como a linguagem do universo virtual é trabalhada.
(....) Compõe o universo virtual da internet.
(....) Linguagem do ciberespaço.
(....) É o universo virtual da internet.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 4
	
	B
	4 – 3 – 1 – 2
	
	C
	2 – 3 – 4 – 1
	
	D4 – 1 – 3 – 2
Você acertou!
"O website e o seu conjunto de páginas, que formam a world wide web (www), compõem o universo virtual da internet, chamado de CIBERESPAÇO. Para Gatti, no ciberespaço está a hipermídia, que é a sua linguagem por definição, sendo o HIPERTEXTO o modo como essa linguagem é trabalhada" (livro-base, p. 102).
	
	E
	1 – 2 – 3 – 4
Questão 5/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Leia a seguinte afirmativa:
“O grande salto na popularização da informática [...] veio com o microcomputador, computador pessoal ou PC, que surge em 1978, pouco mais de três décadas depois do ENIAC. Os primeiros e mais famosos eram o Apple II, o Commodore e o TRS-80. O IBM PC só chega em 1981”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SIQUEIRA, Ethevaldo. Para compreender o mundo digital. São Paulo: Globo, 2008. p. 79. 
Na história do computador, podemos constatar invenções que possibilitaram que os computadores fossem se aperfeiçoando e se tornando mais acessíveis à população. Dentre essas invenções, temos os microcomputadores. A esse respeito, de acordo os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que o que causou a popularidade do microcomputador foi:
Nota: 10.0
	
	A
	A utilização dos dispositivos magnéticos, chamados relés.
	
	B
	O surgimento do transistor que era menor e mais rápido que a válvula até então utilizada.
	
	C
	A criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas e à comunicação.
Você acertou!
A popularidade veio com a criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas, à comunicação, além de muitas outras aplicaçoes desse instrumento (livro-base, p. 62-63).
	
	D
	A válvula usada para seu funcionamento.
	
	E
	A possibilidade de serem operados apenas por seus projetistas.
Questão 6/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Leia a seguinte passagem de texto: 
“A tecnologia na sala de aula não se refere exclusivamente ao computador. A TV e o vídeo também devem ser bem analisados e planejados para se constituírem em um recurso de enriquecimento e interatividade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, Elaine Turk. O professor e as tecnologias educacionais. In: ENRICONE, Delcia; STOBÄUS, Claus Dieter et al. (Org.).  Ser professor. 6 ed. atual. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. p. 49. 
Tomando como referência os estudos de Thiagarajam e Pasigna, as tecnologias podem ser classificadas em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. A esse respeito, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, analise a alternativa que apresenta apenas exemplos de tecnologias independentes. 
Nota: 10.0
	
	A
	Quadro-de-giz, televisão e retroprojetor.
	
	B
	Cartaz, rádio, carta e televisão.
	
	C
	Mural, álbum seriado, computador e televisão.
	
	D
	Flanelógrafo, mural, quadro-de-giz e cartaz.
Você acertou!
“[...] no campo das tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, videocassete, gravador, computador, rádio, etc." (livro-base, p. 56).
	
	E
	Computador, televisão, retroprojetor e rádio.
Questão 7/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Leia um trecho de uma apresentação do programa ProInfo:
“O ProInfo, inicialmente denominado de Programa Nacional de Informática na Educação, foi criado pelo Ministério da Educação, através da Portaria nº 522, em 09/04/1997 [...]. O funcionamento do ProInfo se dá de forma descentralizada, existindo em cada unidade da Federação uma Coordenação Estadual, e os Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE), dotados de infraestrutura de informática e comunicação que reúnem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e software”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. ProInfo. <http://www.fnde.gov.br/programas/programa-nacional-de-tecnologia-educacional-proinfo>. Acesso em 04 jan. 2015. 
Em 1997, surge o ProInfo, que é um programa Nacional de Informática na Educação. Segundo os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que, dentre as ações do programa ProInfo, está:
Nota: 10.0
	
	A
	A distribuição de computadores para escolas públicas.
Você acertou!
"Em 1997, com as experiências acumuladas em informática educativa, é criado o ProInfo (Programa Nacional de Informática na Educação), que determina a distribuição de computadores para escolas públicas do Ensino Fundamental e a criação de NTEs (Núcleos de Tecnologias Educacionais), os quais seriam os responsáveis pela formação de professores e técnicos, bem como pelo suporte técnico e pedagógico nas escolas" (livro-base, p. 70).
	
	B
	A criação de softwares.
	
	C
	A formação de professores para utilização da linguagem logo.
	
	D
	A criação de centros de pesquisa sobre informática na educação.
	
	E
	A inserção de laboratórios em escolas privadas do país.
Questão 8/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Considere a seguinte passagem de texto: 
“O Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa [...]. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NASCIMENTO, João Kerginaldo Firmino do. Informática aplicada à educação. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 12. 
A informática na educação surge a partir do avanço tecnológico, aliado ao conjunto de políticas públicas de incentivo a programas educacionais. Tendo isso em vista, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que, no Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação surgiram
Nota: 10.0
	
	A
	na década de 1980 com o projeto EDUCOM (Educação e Computador).
Você acertou!
“No Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação iniciaram-sena década de 1980 com o projeto EDUCOM (Educação e Computador), cujo objetivo era criar centros de pesquisa sobre informática na educação” (livro-base, p. 71).
	
	B
	na década de 1970 com a invenção da Internet.
	
	C
	nos anos de 1940 com o aparecimento dos primeiros computadores eletrônicos.
	
	D
	na década de 1960 como forma de as escolas assegurarem o controle sobre as informações.
	
	E
	em 1950, quando surgem os microcomputadores e os grandes projetos governamentais em informática na educação.
Questão 9/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A tecnologia educacional não se reduz à utilização dos meios ou de equipamentos, mas precisa ir além destes e tornar-se um instrumento mediador entre o ser humano e o mundo, considerando-se o que se ensina e o que se aprende através dessa tecnologia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FILENO, Érico Fernandes. O professor como autor de material para um Ambiente Virtual de Aprendizagem. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007. p. 19.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre os diversos conceitos de tecnologias apresentados, analise as assertivas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) A tecnologia se resume a ferramentas utilizadas em diferentes situações do dia a dia.
II. ( ) Podemos dizer que tecnologia é o conhecimento científico aplicado às técnicas e aos seus materiais e processos.
III. ( ) A tecnologia diz respeitoa um processo contínuo por meio do qual o homem molda, altera e gera a sua qualidade de vida.
IV. ( ) A tecnologia é uma modalidade do saber, cujo objetivo é o de apresentar uma explicação racional e objetiva da realidade.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F –F – F - V
	
	B
	V – F – V -V
	
	C
	F – V – V - F
Você acertou!
As assertivas II e III são verdadeiras. Tecnologia ”é o conhecimento científico aplicado às técnicas e aos seus materiais e processos [...]; processo contínuo através do qual a humanidade molda, modifica e gera a sua qualidade de vida” (livro-base, p. 30). As assertivas I e III são falsas. A “ciência é a modalidade do saber constituída por um conjunto de aquisições intelectuais, que têm por finalidade propor uma explicação racional e objetiva da realidade é a ciência” (livro-base, p. 21). “A tecnologia vai muito além de meros equipamentos” (livro-base, p. 30).
	
	D
	V – V – V - F
	
	E
	V – V – F - F
Questão 10/10 - Tecnologia na Educação: Novas Formas de Ensinar e Aprender
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que investiram em laboratórios e equipamentos agora subutilizados, grandes empresas educacionais passaram a ofertar - juntamente com seus livros e apostilas ou de forma autônoma – programas prontos para serem utilizados pelos professores, abrindo a era do software educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NETO, Antonio Simão. As cinco ondas da informática educacional. Revista Educação em Movimento. Associação de Educação Católica do Paraná, Curitiba: Champagnat, v. 1, n. 2, maio/ago. 2002. p.14.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre softwares educativos, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Os softwares educativos semiabertos e fechados eram considerados construtivistas, pois permitiam que o aluno se tornasse sujeito ativo no processo de aprendizagem.
	
	B
	Foi nas escolas públicas que se observou um maior uso de softwares educativos.
	
	C
	Os softwares educativos em si mesmo são suficientes para provocar inovação na relação de ensino e aprendizagem.
	
	D
	Os softwares educativos marcam a segunda onda da informática educacional.
	
	E
	A integração do laboratório de informática com as disciplinas curriculares foi possível a partir do investimento em softwares educativos.
“Outra política [...] foi o grande investimento de softwares chamados de educativos, cuja proposta era integrar o trabalho nos laboratórios de informática com as disciplinas curriculares, proporcionando ao educando a construção do conhecimento” (livro-base, p. 69).