Estruturas Curriculares - prova pós

Prévia do material em texto

Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade (POE1)
1. Os métodos globalizadores do conhecimento se constituem por um novo modelo de organização curricular, que visa a construção de práticas voltadas para a inter e transdisciplinaridade. Compreendido isso, estabeleça uma relação entre as metodologias abaixo:
 
I - Projetos de trabalhos globais.
II - Estudo do meio.
III - Método de projetos.
 
(I) Tem como objetivo conhecer um tema, valoriza a pesquisa.
(II) Esta metodologia valoriza a problematização.
(III) Consiste basicamente na produção ou construção de um objeto, valoriza a tecnologia.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) II – III – I.
B) I - III – II.
C) I – II – III.
D) II – I – III.
2. De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a este movimento.
A) Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos curriculares. 
B) Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo de construir as práticas cotidianas das escolas.
C) As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto pedagógico da escola e repassá-los aos professores.
D) Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular.
3. De acordo com os estudos realizados na disciplina de Estruturas Curiculares, assinale V para verdadeiro e F para falso, no que diz respeito às características do modelo tradicional de currículo:
 
(V) O modelo curricular tradicional é organizado por objetivos.
(V) O modelo curricular tradicional é focado na transmissão e memorização de conteúdos.
(V) O modelo curricular tradicional é centrado na aprendizagem mecânica e repetitiva.
(F) O modelo curricular tradicional concebe o aluno como ser ativo e criador/transformador.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V – F – F – V.
B) F – F – V – F.
C) F – V – F – V.
D) V – V – V – F.
4. Na concepção pós-moderna ou pós-crítica, o currículo é compreendido como um artefato cultural, social e histórico. Não representa propósitos ou atividades que sejam neutras em termos de formação e informação, já que origina-se de diversos segmentos sociais e é veiculado por vários meios curriculares dentro de um determinado contexto. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
O currículo é produtor de sentido e significado, tem intencionalidades, e esses elementos se materializam na prática pedagógica.
 
PORQUE
 
Ao adotar a concepção de currículo na perspectiva crítica e pós-crítica, é concebê-lo como resultado de um processo social, cultural e histórico.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
A) As duas são verdadeiras e não estabelecem uma relação entre si
B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
C) A primeira é uma afirmativa correta e a segunda, falsa.
D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
5. Desde os anos 1990 até os dias atuais, os estudos sobre currículo discutem temas emergentes, advindos da pedagogia crítica, caracterizando-se, como estudos na perspectiva multicultural. Nesse sentido, o currículo multicultural deveria ser organizado em torno de alguns aspectos como:
 
Assinale V para verdadeiro e F para falso no que se refere aos aspectos de um currículo multicultural.
(V) Incluem raça, gênero, diferenças individuais.
(F) Currículo por objetivos advindos de uma disciplina lecionada na faculdade.
(V) Envolve as classes sociais, problemas sociais e justiça social.
(F) Caráter tecnicista e tradicional.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – F - V – F. 
B) F – V – V – V. 
C) V – F – V – V. 
D) V – V – V – F.
O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que:
 
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os currículos, com base em objetivos ou propósitos pré-determinados por especialistas.”
 
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-81, jan/abr 2002.).
 
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo: 
A) O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação do currículo. 
B) O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico.
C) O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a construção de práticas interdisciplinares e transdisciplinares.
D) O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua concepção é critica.
7. A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma vez que ela ajudará o empreendedor...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A)	A estabelecer o valor que poderá ser faturado.
B)	A conhecer as condições financeiras da concorrência.
C)	A conhecer o cliente e suas necessidades.
D)	A definir o ponto de equilíbrio financeiro
8. Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
 
(V) Identificar os concorrentes.
(F) Unir-se aos concorrentes.
(V) Superar os concorrentes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A)	V – V – V.
B)	V – F – V.
C)	V – F – F.
D)	V – V – F.
	9. O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir:
 
Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares
 
	Técnico Linear
	Circular Consensual
	Dinâmico Dialógico
	1- Privilegia a Objetividade.
	1- Previlegia a intersubjetividade.
	1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e trabalha num movimento dialético.
	2- Produto (treinamento, adestramento).
	2- Produto (permanece no aqui e agora do aluno – troca de experiências.
	2- Processo (escola espaço de luta e de contradição).
	3- Treinamento e adaptação.
	3- Cria condições para que o homem se desenvolva.
	3- Espaço de reprodução, contradições e rupturas.
	4- O homem nasceu para ser treinado.
	4- O homem é um projeto inacabado.
	4- O homem  transforma a realidade.
	5- Presenta interesse técnico.
	5- Apresenta interesse de consenso.
	5- Apresenta interesse emancipatório.
	6- Possui uma interpretação funcionalista da sociedade.
	6- Advem do consenso intersubjetivo resultante da interação social.
	6- Constitui-se pelo movimento da ação-reflexão-ação.
 
 Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42.
 
Compreendido o quadro acima, analise a sentença:
 
- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos  a educação como...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima:
 
	A)
	processo emancipatório.
	B)
	movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade.
	C)
	movimento de adaptação do indivíduo na sociedade.
	D)
	processo de treinamento e adestramento.
10. Sobre as diferentes abordagens teóricas do currículo, leia o texto que segue: 
“Tomando por base o histórico do currículo como campo do saber, constatamos que cada período histórico foi determinando abordagens teóricas que, de certa maneira, marcaram o campo. Por exemplo, do seu surgimento até a década de 1970, o currículo constituiu um corpo teórico considerado como “as teorias tradicionais de currículo”. Já da décadade 1970 até o início dos anos de 1990, o campo foi caracterizado pelas teorias críticas. A partir dos anos 1990 até o momento vigente, esse campo vem sendo fortemente marcado pela pós-modernidade; ou seja, pelas teorias pós-criticas do currículo.”(RANGHETTI e GESSER, 2009, p. 31).
(RANGHETTI, Diva Spezia; GESSER, Verônica. Estruturas Curriculares- Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009.).
Tendo como base as diferentes abordagens teóricas do currículo, ordene as características de acordo com cada período histórico.
I-	Essa década é marcada por intensas reformas ou novos modelos que tomaram, como referência para mudanças, o contexto da pós-modernidade.
II-	No contexto pelos direitos civis: a liberação da mulher, os movimentos contra as lutas raciais, entre outros, nos Estados Unidos, um contexto de mudanças começa a se instalar.
III-	Posteriormente, na mesma década surge a Nova Sociologia da Educação, na Inglaterra, essas ideias deveriam influenciar a forma de organização do currículo e do processo de transmissão do conhecimento escolar.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) II - I – III.
B) II – III – I. 
C) I – III – II. 
D) III – II – I.
11. Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
(I) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
(III) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
(II) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A)	I – III – II.
B)	I – II – III.
C)	III – II – I.
D)	III – I – II.
12. Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir relações democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos de organização curricular.
 
I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos.
II – Práticas pensadas com foco na problematização e na busca do significado.
III – Práticas que traduzem o aluno como principal protagonista.
IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo, a valorização do diálogo entre os envolvidos.
(I) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
(III) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
(II) Organização do currículo segundo método de Projetos.
(IV) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) I - II – III – IV.
B) II – III – IV – I. 
C) I – III – II – IV.
D) II – I – III – IV.
13. O desenvolvimento curricular é um processo que envolve todas as instâncias relacionadas ao ato de ensinar, desde seus fundamentos filosóficos, metodológicos, axiológicos, passando pela organização do documento, até sua execução pelos professores. Diante disso, entende-se que são quatro etapas que constituem o desenvolvimento do currículo: os fundamentos teóricos, o planejamento ou elaboração curricular, a implementação e a avaliação. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características de cada etapa:
 
I – Fundamentos teóricos.
II – Planejamento ou elaboração.
III – Implementação do currículo.
IV – Avaliação.
(III) Consiste na operacionalização do que foi planejado na ação pedagógica que ocorre nos ambientes de aprendizagem entre os professores, alunos e demais profissionais da educação envolvidos.
(II) Consiste na organização consistente e coerente de seus elementos, tomando por base seus princípios teóricos norteadores do processo.
(IV) Constitui-se como uma ferramenta fundamental do desenvolvimento do currículo e deve percorrer sistematicamente e continuamente durante todo o processo.
(I) Consideram os pressupostos e a abordagem filosófica e metodológica que sustentarão o processo de organização curricular.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) I – II – IV – III.
B) III – I – II – IV.
C) III - II - IV – I.
D) II – III – IV – I.
14.O currículo se constitui por meio de vários contextos e subjetividades, podendo ser apresentado por diferentes esferas e dimensões, ou seja, o currículo escolar apresenta diversas definições.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta referente ao currículo em ação: 
A) Este currículo inclui também o oficial, abrangendo todas as atividades e conteúdos planejados para serem trabalhados em sala de aula.
B) Este abrange as aprendizagens ou efeitos de aprendizagens não-intencionais, que se dão como resultado de certos elementos presentes no ambiente escolar.
C) Se constitui nas aprendizagens intencionalmente buscadas ou deliberadamente promovidas através do ensino, representando a dimensão visível do currículo.
D) São todos os tipos de aprendizagem que os estudantes executam como consequência de estarem escolarizados, não somente conteúdos a assimilar, mas todo um sistema de comportamento e valores.
15. A partir dos anos 1980, duas grandes vertentes teóricas começam a ganhar espaço nos discursos de educadores e pesquisadores do campo do currículo. Entre elas, destaca-se a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a proposta de educação popular. Sabe–se que essas vertentes têm como preocupação a construção de propostas curriculares, que por sua vez, traduz-se no tipo de alunos que se busca formar. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação à vertente teórica da pedagogia do oprimido:
 
Vertente preocupada com o papel transformador da educação em relação ao meio em que o aluno vive.
 
PORQUE
 
Conhecer a realidade, os problemas que afligem a sociedade e, a partir do papel mediador da educação, ampliar as possibilidades de mudança em seus aspectos social, político e histórico.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que:
A) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
C) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
16. É muito comum ver em escolas, especialmente na educação básica, uma prática de currículo constituida por um paradigma positivista, configurado por aspectos de um saber pronto e acabado em si mesmo, organizado e sequenciado linearmente e transmitido verbalmente pelo professor.
Nesse sentido, assinale as características que expressam essa concepção de currículo: 
A) As práticas curriculares preconizam interdisplinaridade e a contextualização.
B) As práticas curriculares são autoritárias e de mão única. 
C) As práticas curriculares são comprometidas com o processo ensino e aprendizagem. 
D) As práticas curriculares são democráticas e reflexivas
17. Paulo Freire propôs um modelo curricular voltado para uma educação libertadora.
Assinale a alternativa que apresenta suas caraterísticas: 
A) Caracteriza-se por um modelo em que seu paradigma é dinâmico, é centrado no aluno enquanto objeto do processo.
B) Caracteriza-se por ser um modelo linear, seguro, e seus objetivos são elaborados a partir de uma concepção tradicional. 
C) Caracteriza-se por ser um modelo curricular voltado para a autonomia, para o diálogo e a participação dos estudantes enquanto sujeitos do processo.
D) Caracteriza-se por ser um modelo no qual sua concepção é critica e seu modo de organização é linear.
18. Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 O empreendedor pornecessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho.
Porque
Em geral, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A)	As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
B)	As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
C)	A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
D)	A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
19. É possível perceber a existência de dois modelos clássicos de organização do currículo: o modelo de Tyler e o modelo de Freire. Além desses modelos, conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores, sabe-se que todos eles se traduzem nas escolhas pedagógicas dos professores. Compreendendo isso, associe os itens abaixo:
 
I - Modelo de currículo segundo Tyler.
II - Modelo de currículo segundo Freire.
III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores.
(III) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos.
(I) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear.
(II) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional.
 Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta: 
A) III – I – II. 
B) I – II – III. 
C) II – III – I. 
D) III – II - I.
20. Os principais movimentos que marcaram o início do campo do currículo são: o movimento da Eficiência Social, o movimento da Escola Progressiva e o movimento Reconstrucionista Social. Tendo como base os três movimentos, associe as características de acordo com cada movimento:
 
I - Movimento da Eficiência Social.
II - Movimento da Escola Progressiva.
III - Movimento Reconstrucionista Social.
 
(III) Preparar os indivíduos para a construção de uma nova ordem social.
(I) Preparar indivíduos eficientes para atuar na indústria.
(II) Vivenciar experiências para a autorrealização dos alunos.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) I - II – III. 
B) III - II – I.
C) III - I - II
D) II - I – III.