PORTIFOLIO COMPILACAO - Educação Infantil

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PORTIFÓLIO 
COMPILAÇÃO 
PROF. DR. GERALDO PEÇANHA DE ALMEIDA 
 
 
 
COMO CONSTRUIR UM PORTIFÓLIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL diante das orientações da 
BNCC. 
 
Vou abordar todos os temas, as rotinas, as 4 formas de registros, o que é necessário ser trazido no 
portifólio hoje e, sobretudo, como construir, de maneira fácil e objetiva, um bom portifólio no dia a 
dia da educação infantil. Não perca. 
 
 
 
 
 
 
https://www.facebook.com/geraldopecanhadealmeida/photos/a.1786268691599209/3177813959111335/?type=3&theater
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COMEÇANDO... 
 
MENINAS E MENINOS, não há educação infantil sem registro. Sem o registro diário e 
semanal ( tanto o registro da educadora e do educador quanto o registro da criança) não 
tem como saber as características do desenvolvimento do aluno. Sem o registro diário a 
própria criança não consegue perceber a sua evolução e isso é um grande problema 
porque ela fica fora do processo de percepção, ou seja, de ator principal do processo ela 
cai na vala do coadjuvante.. Sem o registro diário os pais não conseguem perceber o que 
a criança faz e o que ela está em processo de construção, então sem o portifólio, pais, 
criança e o próprio educador n ão tem o instrumento que apresenta a evolução da 
aprendizagem. Por isso que o portifólio é tão importante na educação infantil. Ele mostra a 
evolução cognitiva, operacional, social e motora da criança. A sequência com a qual os 
trabalhos são apresentados no portifólio pode colaborar enormemente na compreensão do 
desenvolvimento daquela criança. Portifólio não é, portanto só uma sequência de folhas 
onde são coladas as principais ou as melhores produções da criança. Pelo contrário, o 
portifólio tem que ser um retrato fiel das tentativas, erros, superações e sucessos da 
criança. Pense nisso! 
 
Prof. Dr. Geraldo Peçanha de Almeida 
 
O PORTIFÓLIO se tornou o mais importante instrumento de avaliação da educação 
infantil. Jamais deve se confundir um bom Portifólio com amostragens de trabalhos 
manuais. O modelo de portifólio que vou publicar ao final dessa série, contém a avaliação 
dos 4 aspectos fundamentais da crianças: aspectos biológicos, aspectos sociais, aspectos 
psicológicos e aspectos cognitivos. Está na BNCC que as crianças precisam ser avaliadas 
em todas as dimensões do desenvolvimento infantil, seja na creche ou na educação 
infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
CAPA PARA O PORTIFÓLIO - um mimo, um presente, um carinho pra quem vai 
acompanhar toda a formação para o uso e a montagem do portifólio na educação infantil. 
Aqui tem uma sugestão de capa que poderá ser usada na montagem do material. Vou 
postando, pouco a pouco, cada parte que compõe o portifólio. Se você quiser imprimir em 
alta resolução, abaixo segue o lingue pra você baixar a imagem em PDF. APROVEITE!! 
 
 
 
 
 
O PORTIFÓLIO ESTÁ NA BNCC, previsto não só na educação infantil como ainda na transição 
entre a educação infantil e o ensino fundamental. Ou seja, na alfabetização também é bastante 
pertinente o uso do portifólio. 
 
O portfólio está previsto na BNCC, 2017 – página 37: 
 
“Ainda, é preciso acompanhar tanto essas práticas quanto as aprendizagens das crianças, realizando 
a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, 
possibilidades e aprendizagens. Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto 
pelos professores quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos), 
é possível evidenciar a progressão ocorrida durante o período observado, sem intenção de seleção, 
promoção ou classificação de crianças em “aptas” e “não aptas”, “prontas” ou “não prontas”, 
“maduras” ou “imaturas”. Trata-se de reunir elementos para reorganizar tempos, espaços e situações 
que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças”. 
 
 
 
 
A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL para o ensino fundamental também requer o 
uso de portifólio. Portifólio também pode ser usado no início da alfabetização. 
 
(...) BNCC, 2017 - PÁGINA 51 . 
As informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros que evidenciem os 
processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação Infantil 
podem contribuir para a compreensão da história de vida escolar de cada aluno do Ensino 
Fundamental. Conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas 
de Educação Infantil e de Ensino Fundamental – Anos Iniciais também são importantes 
para facilitar a inserção das crianças nessa nova etapa da vida escolar. Além disso, para 
que as crianças superem com sucesso os desafios da transição, é indispensável um 
equilíbrio entre as mudanças introduzidas, a continuidade das aprendizagens e o 
acolhimento afetivo, de modo que a nova etapa se construa com base no que os 
educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e a descontinuidade 
do trabalho pedagógico. Nessa direção, considerando os direitos e os objetivos de 
aprendizagem e desenvolvimento, apresenta-se a síntese das aprendizagens esperadas 
em cada campo de experiências. Essa síntese deve ser compreendida como elemento 
balizador e indicativo de objetivos a ser explorados em todo o segmento da Educação 
Infantil, e que serão ampliados e aprofundados no Ensino Fundamental, e não como 
condição ou pré-requisito para o acesso ao Ensino FundamentaL 
 
 
 
O portfólio escolar é um instrumento vivo, que está sempre em construção. Ou seja, um 
dos pontos mais favoráveis a ele é justamente este, a possibilidade de ser construído com 
o passar do tempo. 
 
Dito tudo isso, vamos ao passo a passo de como fazer um portifólio escolar? 
 
1. Identificação 
O portifólio vai acompanhar o professor durante todo o ano, ou semestre letivo. Por isso, é 
importante que a identificação seja fácil e duradoura. Se ele for físico, algumas opções são 
as pastas específicas para arquivos. No mercado há uma infinidade de materiais e 
formatos. Eu gosto do formato feito em caderno de desenho grande. Mas há diversas 
possibilidades 
 
A identificação pode ser feita na capa ou na primeira página. Uma solução interessante, e 
que envolve o aluno, é pedir que ele faça algum desenho que o identifique, como um 
autorretrato, por exemplo. Fotos também podem ser usadas. 
Outras possibilidades envolvem o uso de uma foto do estudante, um pequeno texto em 
que ele fala a respeito de si. Independente da opção, lembre-se sempre que o nome deve 
ficar em uma posição de destaque e que colocar a data também é importante. Se você 
quiser inovar, alguém, uma madrinha, os avós e até mesmo irmãos mias velhos podem 
fazer uma apresentação do aluno no portifólio. 
 
2. Atividades anteriores 
Se a criança continuar na mesma escola do ano anterior, é possível dar continuidade a um 
portfólio com as atividades do último ano. Algumas escolas, oferecem ainda, a entrega do 
portifólio quando o aluno pede transferência, então, é sempre bom checar. Essa prática é 
de extremo respeito ao desenvolvimento da criança. 
 
Essa continuidade proporciona uma visão mais abrangente dos processos de aprendizado, 
principalmente no que diz respeito à alfabetização e desenvolvimento da coordenação 
motora – já previsto na BNCC – a transição da educação infantil para o ensino 
fundamental . 
 
3. Atividades 
Todas as atividades podem ser colocadas no portifólio, porém, gosto de orientar que elas 
sejam aquelas que podem demonstrar a evolução da criança. Nunca coloque no portifólio 
educativo apenas as boas atividades. Coloque aquelas que podem elucidar o percurso de 
desenvolvimento. Na metodologia de ensino de alguns professores, há atividades todos os 
dias. Entretanto, não é necessário colocar todas no portifólio, só aquelas que dizem sobre 
a criança. É possível escolher aquelas que proporcionammeios mais significativos para 
fazer o diagnóstico do aprendizado. 
Também é possível escolher uma atividade relacionada a cada tópico de ensino. O 
importante, aqui, é conseguir visualizar o progresso do aluno, sem que isso seja 
transformado simplesmente em uma pasta que arquiva provas e atividades. Quanto maior 
a variedade, maior será a eficácia do método. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO GERAL