Avaliação II - Individual FLEX

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Língua Portuguesa: Laboratório de Texto (LET45)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:648704) ( peso.:1,50)
	Prova:
	22397345
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Ao procurar realizar a compreensão textual, é válido analisar os fatos linguísticos, reconhecer e analisar a variação linguística em suas diferentes dimensões, bem como reconhecer a natureza dominante de um texto. Assim, para que haja a compreensão plena de um texto, necessitamos identificar os mecanismos utilizados para que, dessa maneira, a progressão dos sentidos e a manutenção da coerência sejam garantidas. Neste contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Os articuladores textuais são um recurso linguístico que promove a conexão de parágrafos, períodos, orações, enunciados, entre outras.
(    ) Somente funcionam como articuladores textuais os advérbios de texto e outras expressões adequadas que estabelecem tipos de relações semânticas.
(    ) As palavras podem produzir sentidos diferenciados, dependendo da maneira como estas estão dispostas no texto para o leitor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - F - V.
	2.
	Eu sei mas não devia (Marina Colassanti)
Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia.
A gente se acostuma a morar em apartamentos de fundos e a não ter outra vista que não as janelas ao redor. E, porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar para fora. E, porque não olha para fora, logo se acostuma a não abrir de todo as cortinas. E, porque não abre as cortinas, logo se acostuma a acender mais cedo a luz. E, à medida que se acostuma, esquece o sol, esquece o ar, esquece a amplidão.
A gente se acostuma a acordar de manhã sobressaltado porque está na hora. A tomar o café correndo porque está atrasado. A ler o jornal no ônibus porque não pode perder o tempo da viagem. A comer sanduíche porque não dá para almoçar. A sair do trabalho porque já é noite. A cochilar no ônibus porque está cansado. A deitar cedo e dormir pesado sem ter vivido o dia.
A gente se acostuma a abrir o jornal e a ler sobre a guerra. E, aceitando a guerra, aceita os mortos e que haja números para os mortos. E, aceitando os números, aceita não acreditar nas negociações de paz. E, não acreditando nas negociações de paz, aceita ler todo dia da guerra, dos números, da longa duração.
A gente se acostuma a esperar o dia inteiro e ouvir no telefone: hoje não posso ir. A sorrir para as pessoas sem receber um sorriso de volta. A ser ignorado quando precisava tanto ser visto. 
A gente se acostuma a pagar por tudo o que deseja e o de que necessita. E a lutar para ganhar o dinheiro com que pagar. E a ganhar menos do que precisa. E a fazer fila para pagar. E a pagar mais do que as coisas valem. E a saber que cada vez pagar mais. E a procurar mais trabalho, para ganhar mais dinheiro, para ter com que pagar nas filas em que se cobra.
A partir da análise do texto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.releituras.com/mcolasanti_eusei.asp. Acesso em: 3 dez. 2019.
	 a)
	O trecho "a gente se acostuma a pagar por tudo o que deseja e de que necessita" trata-se do momento em que o autor apresenta sua conclusão.
	 b)
	Os verbos no infinitivo e no gerúndio são utilizados como recursos expressivos, demonstrando a rotina, a repetição na vida do eu lírico.
	 c)
	A repetição da frase "a gente se acostuma" é um recurso que procura convencer o leitor de que é, de fato, melhor se acostumar com os fatos descritos.
	 d)
	A repetição de frases que iniciam com a conjunção "e" é uma estratégia para manter o leitor atento a todos os detalhes da vida interna do eu lírico.
	3.
	Um texto é coeso quando há conexão entre as palavras através de elementos formais que assinalam o vínculo entre os seus componentes, já a coerência trata da relação que se estabelece entre as diversas partes do texto, criando uma unidade de sentido. Com relação ao trecho que segue, observando o que dá sequência ao texto com coesão, coerência e correção gramatical, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
"Embora, juridicamente, existam definições distintas, trataremos por contrabando todas as práticas que visem introduzir de forma clandestina e fraudulenta mercadorias estrangeiras no território nacional ou promover a saída de produtos nacionais em desacordo com a legislação".
(    ) Combater e prevenir essas práticas ilícitas é um dever do Estado, ao qual cabe, em última instância, a defesa da sociedade e da nação. É preciso dar ao problema a dimensão que ele merece.
(    ) Não se pode cogitar projetos de soluções dos problemas sociais, de saúde, de segurança pública, de meio ambiente, de emprego e outros, sem antes promover ações efetivas de combate a essas práticas ilegais e de controle sobre os fluxos com o mundo exterior.
(    ) Combater esse ilícito de forma eficaz é, sem dúvida, menos oneroso para o Poder Público do que reparar os danos que o contrabando provoca, seja na economia, na segurança, na saúde pública ou na agricultura.
(    ) Promover a evasão de divisas, uma vez que o pagamento de mercadorias introduzidas clandestinamente no país, normalmente, é efetuado à margem do sistema oficial de controle cambial e, ainda, propiciando a lavagem de dinheiro ganho em atividades ilícitas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Adaptado de: <www.unafisco.org.br>. Acesso em: 30 ago. 2016.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	4.
	As relações argumentativas têm como função principal uma introdução ou uma orientação argumentativa de um enunciado. Podemos destacar a conjunção como uma relação argumentativa. Sobre a conjunção, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ela liga enunciados que encaminham uma conclusão.
	 b)
	Ela explica o segundo enunciado através do primeiro.
	 c)
	A partir dos operadores, ela contrapõe um enunciado.
	 d)
	Ela estabelece uma relação de igualdade.
	5.
	A coesão e a coerência são fatores cruciais para a elaboração e a compreensão do texto. Sem coerência, o texto torna-se incompreensível. Embora muitas pessoas considerem que estes fenômenos sejam distintos, na verdade, eles se complementam na compreensão do texto, pois, para que haja coerência, o texto deve estar coeso. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- A coesão é a ligação que ocorre entre os elementos do texto. 
II- A coesão diz respeito à compreensão: para entender um termo, é preciso entender outro.
III- Os elementos coesivos do texto são apenas os substantivos, adjetivos e verbos. 
IV- A coesão dá as pistas necessárias para levar o leitor a construir o sentido do texto. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	6.
	Ao elaborar um texto de qualidade, vários são os processos colocados em ação. Um deles é a construção da coesão. Esse processo solicita que seja observado constantemente qual o referente que se pretende evocar. Depois disso, qual o termo mais correto a ser utilizado para reconvocar esse referente. A partir disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A coesão textual ocorre quando há referência a algum outro termo ou elemento inferível.
(    ) A coesão textual deixa de existir quando é necessário inferir qual o referente.
(    ) É possível perceber duas formas remissivas gramaticais: as livres e as presas.
(    ) As formas remissivas lexicais podem fazer referência a elementos extralinguísticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	7.
	Podemos definir o parágrafo como um conjuntode frases que formam uma sequência com sentido e/ou com lógica. Pode ser assinalado graficamente ou, ainda, oralmente, quando se faz uma pausa maior dos fatos ou quando iniciamos um novo assunto. Dessa maneira, os parágrafos são as estruturas que compõem um texto e podem ser: longos, médios e curtos, dependendo do tipo de produção textual. Sobre o parágrafo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Dispor palavras uma ao lado da outra não constitui um texto. É necessário que estas palavras se reúnam para formar um conjunto frásico, de nível sintático. Neste nível, temos as frases, e é com estas unidades que os textos são constituídos.
(    ) Para alcançar o status de uma boa produção textual, as frases podem ser dispostas de qualquer maneira, não há necessidade de que sejam estabelecidas em parágrafos.
(    ) Sempre que falamos sobre algum tema, temos algum objetivo, que pode ser o de convencer, explicar, informar etc.
(    ) O parágrafo é uma subunidade do texto. Se sua constituição for mal feita ou seu conteúdo for mal articulado, o sentido do texto pode ser alterado e, consequentemente, o objetivo pode, também, ser prejudicado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	8.
	Analise o trecho a seguir:
Em Abrolhos, as jubartes fazem a maior esbórnia. ELAS se reúnem em grupos de três a oito animais, sempre com uma única FÊMEA no comando. É ELA, por exemplo, que determina a velocidade e a direção a seguir. Os machos vão atrás, na expectativa de ver se a fêmea cai na rede, com o perdão do trocadilho, e aceita copular. Como há mais machos que FÊMEAS, ELAS copulam com vários DELES para ter certeza de que engravidarão. 
FONTE: VEJA. São Paulo: Abril, Veja 1506, ano 30, jul. 1997.
Neste exemplo, ocorre um tipo bastante comum de referência. Os pronomes ELAS (que retoma jubartes), ELA (que retoma fêmea), ELAS (que se refere a fêmeas) e DELES (que se refere a machos) ocorrem depois dos nomes que representam. Temos um caso de referência:
	 a)
	Catafórica.
	 b)
	Exofórica.
	 c)
	Anafórica.
	 d)
	Literária.
	9.
	Aluísio Azevedo certamente se inspirou em L'Assommoir (A Taberna), de Émile Zola, para escrever O Cortiço (1890), e por muitos aspectos seu texto é um texto segundo, que tomou de empréstimo não apenas a ideia de descrever a vida do trabalhador pobre no quadro de um cortiço, mas um bom número de pormenores, mais ou menos importantes. Ao mesmo tempo, Aluísio quis reproduzir e interpretar a realidade que o cercava e sob esse aspecto elaborou um texto primeiro. Texto primeiro na medida em que filtra o meio; texto segundo na medida em que vê o meio com lentes de empréstimo. 
Se pudermos marcar alguns aspectos dessa interação, talvez possamos esclarecer como, em um país subdesenvolvido, a elaboração de um mundo ficcional coerente sofre de maneira acentuada o impacto dos textos feitos nos países centrais e, ao mesmo tempo, a solicitação imperiosa da realidade natural e social imediata.
Na construção da textualidade, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a função do conectivo "E", na última frase do texto:
FONTE: CANDIDO, Antonio. De cortiço a cortiço. In: O discurso e a cidade. São Paulo / Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2004, p.106-7/128-9 (com adaptações).
	 a)
	Substituir sinal de pontuação na estrutura sintática.
	 b)
	Introduzir a justificativa para os países centrais terem destaque.
	 c)
	Adicionar elementos a favor de uma mesma conclusão.
	 d)
	Exercer função semelhante à de uma preposição.
	10.
	Sua principal função é ligar uma sentença a outra com a finalidade de compor textos lineares. Ela oferece pistas que podem orientar o leitor na construção de sentido. A qual definição esta passagem pertence?
	 a)
	Anáfora.
	 b)
	Catáfora.
	 c)
	Coesão.
	 d)
	Intertextualidade.