Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação 2

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Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação - Exercício de Fixação 2 
Questão 1 de 10
As pessoas surdas passaram por épocas onde a exclusão era escancarada, depois passaram a um tempo de inclusão parcial onde aqueles que podiam oralizar eram mais aceitos do que os demais pela compreensão da fala como sinônimo de inteligência e posteriormente vivenciaram a ideia de bilinguismo com reconhecimento da língua de sinais. O oralismo trata-se de uma filosofia ou método de ensino para surdos definido a partir da reunião em um importantíssimo Congresso. Esse evento ficou conhecido como:
A - II Conferência do surdo-mudo – Rio de Janeiro – 1900
B - II Congresso de linguagem – Montreal- 2000
C - II Congresso Internacional sobre Instrução de surdos ou Congresso de Milão- 1880
D - II Reunião educacional para a fala – Ou Congresso da Fala Paris1500.
E - II Seminário Bilíngue em Milão – Milão 1999
Questão 2 de 10
O Decreto 5626/2005 em seu capítulo I, Art. 2º aponta um marco na história dos surdos e deficientes auditivos (D.A) no Brasil. Este Decreto define termos politicamente corretos e dá aos sujeitos que não ouvem o direito de se definirem, social e culturalmente. Com base no Decreto, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as Falsas:
( ) O termo SURDO remete a um posicionamento político e de respeito ao sujeito como ser social
( ) Os termos SURDO e DEFICIENTE AUDITIVO, estão corretos e podem ser usados
( ) Tanto o SURDO como o termo DEFICIENTE AUDITIVO apresentam perda auditiva aferida por audiograma (exame)
( ) DEFICIENTES AUDITIVOS são sujeitos que se definem pelo uso da Língua e cultura surda
( ) Surdos tem perda auditiva, interagem com o mundo por meio de experiências visuais e tem a Língua de sinais como principal marcador cultural
A - F-V-F-F-F
B - F-V-F-V-F
C - F-V-V-F-V
D - F-V-V-V-F
E - V-V-V-F-V
Questão 3 de 10
De acordo com SILVA (2010, p. 19) “ No Brasil há duas terminologias correntes para designar a língua de sinais utilizada pela comunidade surda brasileira: Libras (Língua Brasileira de Sinais) e LSB (Língua de Sinais Brasileira). A primeira foi oficializada pela Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos, e é o termo presente em documentos legais. E a LSB é mais utilizada para qual finalidade?
A - A LSB é a sigla utilizada por pesquisadores que publicam textos internacionais.
B - A LSB é utilizada para abreviar a palavra Libras.
C - A LSB é utilizada para melhor conhecimento da sigla de Libras.
D - A LSB é utilizada para os surdos fazerem desenhos relacionados a Libras.
E - A LSB é utilizada presente nos documentos informais, por não pesquisadores.
Questão 4 de 10
Libras é a sigla aprovada pela FENEIS (Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos) em 1993, no entanto não se trata apenas de uma sigla, a Libras Língua brasileira de sinais foi oficializada, assim passa a ser segunda língua brasileira pela Lei federal: Assinale a alternativa que contempla essa lei:
A - Lei 10.098/2000
B - Lei 10.436/2002.
C - Lei 12.319/2010
D - Lei 13.146/2015
E - Lei de Diretrizes e Bases 9394/1996
Questão 5 de 10
Com relação aos mitos sobre Libras: A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos. As línguas de sinais derivam da comunicação gestual espontânea dos ouvintes. Desta forma, porque a Libras não pode ser considerada uma mistura de pantomima e gesticulação concreta?
A - Considerando que a pantomima e a mímica são formas artísticas de expressão, elas não podem ser comparadas com a Libras, que é uma língua gramaticalmente organizada.
B - Considerando que a pantomina e mímica são formas artísticas elas podem ser consideradas partes integrantes da Libras.
C - Porque ambas fazem parte de peças artísticas e culturais e podem ser consideradas partes integrantes da LIBRAS.
D - Porque elas são usadas para divertimento e cinema.
E - São naturais e espontâneos e podem ser consideradas partes integrantes da LIBRAS.
Questão 6 de 10
Há vários modos de tratar as pessoas que não ouvem. O termo D.A (Deficiente Auditivo) remete a uma concepção clínica da pessoa e é politicamente adequado, ou seja; correto. No entanto a partir da década de 90 do século XX inauguram pesquisas sobre a língua de sinais no país e um novo olhar voltou-se para a surdez. Esse olhar centrado na compreensão da pessoa e não da deficiência e anula a necessidade de reabilitação para integração, uma concepção da diferença. Essa nova concepção é conhecida como:
A - Diversificação cultural do surdo
B - Olhar instrumental que permite o agir sobre o surdo e seu ambiente
C - Religioso, pois traz a concepção do surdo como sujeito digno de assistencialismo e fé
D - Socioantropológica que propiciou um olhar antropológico e cultural sobre a surdez
E - Sociointeracionismo com base em Vigotsky
Questão 7 de 10
Para uma língua ser considerada língua, ela deve passar por todos os testes postulados pelos pesquisadores, deve responder positivamente às questões levantadas, e a Libras preenche estes requisitos. Identifique com V para verdadeiro e F para falso as questões:
( ) Onde houver seres humanos, haverá língua(s).
( ) Não há línguas primitivas – todas as línguas são igualmente complexas e igualmente capazes de expressar qualquer ideia.
( ) Todas as línguas mudam ao longo do tempo.
( ) As relações entre sons e significados das línguas faladas e entre gestos (sinais) e significados das línguas de sinais são, em sua maioria, arbitrárias.
( ) Todas as línguas possuem formas para indicar tempo passado, negação, pergunta, comando, etc. Todas as línguas apresentam categorias gramaticais (ex: substantivo, verbo). Assinale a alternativa correta:
A - F, V, V, V, V
B - V, F, V, V, V
C - V, V, F, V, V
D - V, V, V, F, V
Questão 8 de 10
A teoria inatista parte do princípio de que nós já nascemos prontos, dotados de características que se potencializam com o amadurecimento. Essa teoria está presente no determinismo biológico, nas teses evolucionistas, no pensamento teológico, no idealismo filosófico. Na visão inatista a deficiência é tida como:
A - falta ou disfunção e como incapacidade social e de aprendizagem.
B - possibilidade para a iteração social e para a aprendizagem.
C - resultado da interação social e geneticamente herdada.
D - resultado de capacidades intelectuais, afetivas e sociais moldadas com a vivência.
E - resultado de fatores sobrenaturais.
Questão 9 de 10
“A organização do trabalho, no interior das instituições de educação e ensino, assume formas históricas construídas socialmente”. Esse trecho se refere a qual trabalho?
A - Trabalho Administrativo
B - Trabalho Operacional
C - Trabalho Pedagógico
D - Trabalho Psicológico
E - Trabalho Terapêutico
Questão 10 de 10
Há uma modalidade de ensino que “propõe a organização de escolas nas quais seja privilegiada a fusão entre a qualidade do atendimento especializado com a qualidade do atendimento da rede regular de ensino, [...] que visa compreender que o convívio social da pessoa com deficiência, com seus pares, pode oferecer a efetivação das relações de respeito, de dignidade, de construção da identidade, de cidadania e de organização das regras sociais de forma justa, respeitosa e solidária”. De qual modalidade de ensino estamos falando?
A - Educação de Jovens e Adultos
B - Educação Inclusiva
C - Educação Infantil
D - Ensino Fundamental
E - Ensino médio