QUESTÕES OBJETIVAS DE LÚDICO E MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL | Passei Direto

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 1-O lúdico apresenta-se como possibilidade para a criança estar em contato com o mundo, 
 com as pessoas e objetos, e, dessa forma, contribui para a constituição da sua 
 personalidade. Os jogos, brinquedos e as brincadeiras podem causar experiências lúdicas 
 fundamentais para o desenvolvimento da criança. Leia o caso a seguir e analise a qual área 
 do desenvolvimento se refere: 
 João frequenta a Educação Infantil e a ludicidade está presente em muitos projetos da 
 escola. É uma criança que demorou para se ambientar. No início das aulas, demonstrava 
 insegurança ao entrar sem a companhia da mãe. Quando a mãe se retirava, a criança 
 chorava por um longo tempo. A professora trocou sua ro�na, introduziu as brincadeiras, os 
 jogos e as músicas no início das atividades. Aos poucos, foi perdendo o medo e controlando 
 o choro. Hoje, despede-se da mãe com facilidade e logo integra-se num grupo para brincar. 
 Sobre o caso do João, o fato de a professora alterar a ro�na trazendo a ludicidade no início 
 das aulas proporcionou melhor desenvolvimento de quais áreas? 
 ( ) Desenvolvimento social e motor. 
 ( ) Desenvolvimento cogni�vo e social. 
 ( X ) Desenvolvimento emocional e social. 
 ( ) Desenvolvimento motor e emocional. 
 
 
 2-Todos já fomos crianças, mas parece que, com o passar do tempo, nos distanciamos desta 
 fase com olhar saudoso, muito embora carregamos essa criança dentro de nós em todos os 
 momentos da vida, é o que dizem muitos pesquisadores. Ao refletirmos sobre a forma como 
 a criança vê o mundo, podemos entender um pouco mais sobre a percepção das crianças 
 sobre os significados que dão a determinados conceitos. Assinale a alterna�va CORRETA: 
 ( X ) A criança é de natureza curiosa, imagina�va e consegue refletir sobre seu contexto, 
 atribuindo significados, que dizem respeito às suas vivências. 
 ( ) As crianças conseguem compreender conceitos e significados ao observarem os adultos, 
 no entanto não possuem a capacidade de ressignificar ao seu modo de ser. 
 ( ) A criança busca sen�do de mundo por meio de suas experiências, mas essa pouco 
 influencia em sua personalidade. 
 ( ) As crianças percebem o mundo à sua volta da mesma forma que outras crianças de 
 qualquer parte do mundo, o ambiente não altera seu poder de criar ou imaginar. 
 
 
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 3-João é advogado e, no momento, está sobre forte pressão, pois precisa entregar as 
 pe�ções, e os prazos estão estourando. Além disso, precisa atender telefonemas de clientes 
 e alguns pessoalmente, o que dificulta ainda mais sua concentração. Diante do problema, 
 João criou uma estratégia. Organizou um tempo para cada tarefa e colocou um fundo de 
 músicas clássicas. Assim, conseguiu baixar o nível de ansiedade, melhorando seu 
 rendimento. Consegue agora trabalhar nas pe�ções, sem deixar de atender os clientes por 
 telefone e pessoalmente. 
 Analise o caso citado e assinale a alterna�va CORRETA que indica em que comportamento a 
 influência da música atuou: 
 ( ) A a�tude de João em desenvolver a estratégia musical rompeu com o estresse, por outro 
 lado, seu pensamento lógico ficou mais lento. 
 ( X ) A organização das tarefas e música ambiente provocou uma alteração emocional, o que 
 ajudou a ter mais clareza e tranquilidade no trabalho. 
 ( ) A habilidade demonstrada se refere à inteligência musical, pois assim que ele ouve a 
 música já demostra melhorar seu caráter. 
 ( ) A música ambiente ajudou a reconhecer que o trabalho pouco importa, dando mais 
 ênfase a sua percepção musical. 
 
 
 4-Pesquisas sobre o desenvolvimento de crianças apresentaram que as transformações de 
 objetos em momentos de brincadeiras infan�s podem mudar de sentido conforme seu o 
 contexto. De acordo com esse entendimento, assinale a alterna�va CORRETA: 
 ( X ) Os brinquedos e os objetos promovem a simbolização e sofrem modificações no seu 
 sen�do durante a brincadeira imagina�va. 
 ( ) Os brinquedos não sofrem nenhuma transformação durante a brincadeira, somente os 
 objetos. 
 ( ) Os brinquedos e os objetos representam para a brincadeira o que eles realmente são, 
 não sofrem qualquer alteração. 
 ( ) Os brinquedos e objetos são ressignificados apenas quando trocam de ambiente, pois 
 independem da imaginação da criança, e sim do local. 
 
 
 5-Musicalizar constitui o senso musical da criança, sua sensibilidade e expressão. Segundo 
 pesquisadores, a música es�mula e aperfeiçoa o gosto musical, ampliando a sensibilidade e 
 o ritmo. Sobre a compreensão do que é música, analise as a�rmativas a seguir: 
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 I- A música é uma linguagem universal, que tem raízes na história da humanidade desde as 
 primeiras culturas. CORRETA 
 II- A música pode ser considerada ciência e arte, pois no encontro dos elementos musicais há 
 relações matemá�cas e �sicas. CORRETA 
 III- A música é uma manifestação cultural que só envolve ritmos. ERRADA 
 
 
 6-A inteligência musical é a habilidade de reconhecimento do ritmo, da melodia e 
 reprodução do tom. Uma inteligência não necessariamente nasce com a criança, é possível 
 ser desenvolvida no contexto em que ela vive dependendo dos estímulos do meio. Diante 
 dessa informação, qual é a melhor forma de estimular a habilidade musical em sala de aula, 
 em especial com a Educação Infantil? 
 ( ) Para explorar a habilidade musical, deve-se deixar a criança manipular espontaneamente 
 os instrumentos, sem necessidade da mediação do professor. 
 ( ) Para estimular a habilidade musical, deve- conhecer cada instrumento musical e é se 
 desnecessário conhecer ritmos. 
 ( X ) Para es�mular a habilidade musical, aconselha-se partir dos ritmos encontrados nos 
 elementos da natureza, no corpo humano, nos objetos de pertences. 
 ( ) Para explorar a habilidade musical, é necessário já desde a infância o conhecimento das 
notas. 
 
 
 7-O professor, ao assumir uma postura de mediador da ludicidade, precisa, primeiramente, 
 desenvolver em si mesmo a sensibilidade. A ludicidade exige uma predisposição interna do 
 adulto, que não se adquire apenas com a aquisição de conceitos, de conhecimentos, apesarde serem muito importantes. Sobre a postura do professor frente à ludicidade, analise as 
 sentenças a seguir: 
 I- A a�tude do professor com relação a uma prá�ca lúdica implica romper com modelos 
 educacionais que já não fazem sentido, para então passar a uma a�tude desafiadora que 
 considera o aluno como o centro de todo processo educa�vo. CORRETA 
 II- A a�tude do professor, ao considerar a brincadeira no espaço escolar, deve ser de 
 observador crí�co e mediador de situações lúdicas. CORRETA 
 III- A a�tude do professor frente à ludicidade deve estar pautada nas vontades das crianças, 
 dispensando qualquer planejamento, pois este sufoca a espontaneidade. ERRADA 
 
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 8-Você já ouviu falar de pessoas autodidatas? Há na história registros de crianças e adultos 
 autodidatas em música, ou seja, aprenderam sem auxílio de um profissional. A�vidades de 
 musicalização contribuem para o desenvolvimento da criança. Sabendo disso, estudiosos 
 defendem a ideia de que a escola é o lugar onde devemos despertar o gosto e a 
 sensibilização pela música. Sobre a importância da música na escola, assinale a alterna�va 
 CORRETA: 
 ( X ) A música apresenta uma forte relação com o desenvolvimento cogni�vo, afetivo e 
 emocional, favorecendo, assim, a aprendizagem. 
 ( ) A música estabelece uma forte relação com a aprendizagem; no entanto, pouco colabora 
 para a sensibilização sonora. 
 ( ) Se bem explorada a música na escola, haverá melhorias nas relações afetivas, mas isso 
 não in�uenciará na aprendizagem. 
 ( ) O trabalho com a música na escola pode desenvolver nos alunos melhoras no fator 
 emocional, mas com relação à cognição há pouca influência. 
 
 
 9-As músicas folclóricas, passadas de geração a geração, são fontes de tradições culturais, 
 pois preservam o contexto de uma época replicada a cada geração. As brincadeiras de roda 
 es�mulam o convívio social e a comunicação. No entanto, a música está fortemente 
 relacionada ao desenvolvimento cognitivo, social e motor. Os jogos musicais podem ser 
 compreendidos por meio de três �pos, correspondentes às fases do desenvolvimento 
 infan�l. Sobre os �pos de jogos e as fases do desenvolvimento infantil, analise as a�rma�vas 
 a seguir: 
 I- Sensório-motor: relacionado ao som e ao gesto. CORRETA 
 II- Simbólico: refere-se ao sen�do da música, à emoção, à expressão. CORRETA 
 III- Analí�co ou de regras: abrange a estrutura da música, quanto à socialização e à 
 organização. CORRETA 
 IV- Linguagem: está relacionado à mensagem musical. ERRADA 
 
 
 10-Além do trabalho lúdico com a música, é importante também ensinar corretamente as 
 propriedades da música, mas essa não é a única tarefa das aulas de musicalização. Prá�cas 
 com a música devem propor à criança perceber a música, os sentimentos gerados por ela e a 
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 reflexão que se pode fazer através dela. No que se refere às propriedades da música, analise 
as opções a seguir: 
 I- Altura. CORRETA 
 II- Intensidade. CORRETA 
 III- Tempo. CORRETA 
 IV- Ritmo. CORRETA 
 V- Timbre. CORRETA 
 VI- Reflexo. ERRADA 
 
 
 11-Estudos indicam que as a�vidades co�dianas e brincadeiras dos índios envolviam a 
 interação com animais. Muitas dessas brincadeiras foram transmi�das para outras culturas. 
 Qual das brincadeiras a seguir tem influência indígena? 
 ( ) A brincadeira de pular elás�co. 
 ( X ) O jogo do gavião. 
 ( ) A brincadeira do elefante branco. 
 ( ) A brincadeira do coelhinho sai da toca, 1, 2, 3. 
 
 
 12-Conforme as Diretrizes Curriculares de 2010, o trabalho com a Educação Infantil deve 
 priorizar as interações e brincadeiras, que es�mulem e garantam experiências com as 
 diferentes linguagens. Quanto à importância da ludicidade para o desenvolvimento infantil, 
 analise as afirma�vas a seguir: 
 I- O trabalho com a ludicidade desperta o conhecimento de si próprio, mas de pouca 
 relevância para seu entorno. ERRADA 
 II- O trabalho com a ludicidade favorece a inclusão das crianças nas diferentes linguagens e o 
 progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão. CORRETA 
 III- Possibilita às crianças experiências de narra�vas, de apreciação e interação com a 
 linguagem oral e escrita. CORRETA 
 
 
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 13-O brincar para todos alerta para importância de que cada brinquedo seja visto como 
 possibilidade de acesso a todos, sem que haja quaiquer obstáculos, principalmente porque o 
 lúdico favorece o conhecimento. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
 F para as falsas: 
 ( V ) A fase infan�l deve ser envolvida de possibilidades lúdicas, pois as crianças carecem 
 brincar, independentemente de suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois a 
 brincadeira é fundamental à sua vida. 
 ( V ) O envolvimento em brincadeiras desperta a alegria e motiva as crianças, reforça 
 interação unindo-as e oferecendo oportunidade de trocar experiências, ajudarem-se 
 mutuamente, independente da deficiência. 
 ( F ) O brincar para todos depende de muitos fatores, sendo o mais relevante a questão da 
 de�ciência, pois, dependendo qual for a necessidade, a criança terá maior limitação e a 
 escola terá pouco a fazer. 
 
 
 14-O brincar pode proporcionar a criança possibilidades de crescimento cogni�vo, emocional 
 e motor. Sobre o brincar como recurso pedagógico, assinale a alterna�va CORRETA: 
 ( ) A brincadeira em sala de aula deve estar vinculada apenas ao jogo, pois em outras 
 circunstâncias, o brincar tornar-se tempo desperdiçado. 
 ( X ) As brincadeiras e jogos como recurso didá�co favorecem o entendimento de conteúdos 
 mais complexos, pois envolvem a linguagem da criança. 
 ( ) O brincar deve ser sempre orientado com propósitos didáticos, pois os momentos 
 espontâneos de brincadeiras não têm valor para conhecer a criança. 
 ( ) O brincar como recurso didá�co deve ser u�lizado apenas como estratégia de 
 relacionamento entre as crianças. 
 
 
 15-Moraes (2010), sustentada no novo paradigma, num modelo de educação interdisciplinar 
 e holística, enfa�za a interdisciplinaridade dos currículos e o resgate dos saberes sensíveis. A 
 partir desse novo paradigma, como deveser entendida a ludicidade? Classifique V para as 
 sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 ( V ) A ludicidade deve ser entendida como facilitador de um conhecimento que envolve a 
 sensibilidade corporal mais básica até o pensamento abstrato. 
 ( V ) A ludicidade deve ser entendida como uma linguagem interdisciplinar, pois lida com 
 uma rede de conhecimentos, emoções e fantasias. 
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 ( F ) A ludicidade deve ser entendida como proposta pedagógica, pois facilita a 
 compreensão dos conteúdos mais complexos, tendo poucos impactos nas construções 
 sociais e emocionais da criança. 
 FONTE: MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. São Paulo: Papirus, 
 2010. 
 
 
 16-Ao considerar os can�nhos como estratégia pedagógica desenvolvidos em sala de aula, 
 cria-se um ambiente favorável à socialização, à disciplina, às brincadeiras, tornando o espaço 
 um ambiente rico de recursos visuais e possibilidades de criação e aprendizagens. Os 
 espaços pedagógicos foram contribuição de qual educador? 
 ( X ) Célestin Freinet. 
 ( ) Piaget. 
 ( ) Paulo Freire. 
 ( ) Emília Ferreiro. 
 
 
 17-É na forma de brincar da criança que podemos perceber a representação de seu mundo. É 
 no brincar que ela consegue expressar seus encantos, fantasias, frustrações e modelos que 
 percebe em seu convívio. Hoje, nas escolas, a ludicidade é uma prática reconhecida como 
 importante ao desenvolvimento integral da criança. Sobre essa importância, classi�que V 
 para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 ( V ) As brincadeiras proporcionam a estruturação das ideias, pensamento e linguagem. 
 ( V ) As brincadeiras auxiliam o desenvolvimento da coordenação motora, �na e ampla. 
 ( F ) As brincadeiras favorecem a fantasia, mas não contribuem para a cognição. 
 
 
 18-Howard Gardner e Nelson Goodman são nomes de grande expressão quando o tema 
 Inteligências Múltiplas entra em pauta. Sobre as Inteligências Múl�plas, analise as seguintes 
 afirma�vas: 
 I- Inteligências Múl�plas remetem-se somente ao armazenamento e memorização de 
 informações. ERRADA 
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 II- A ciência nega que as inteligências múl�plas tenham qualquer relação com traços 
 genéticos. ERRADA 
 III- A teoria das Inteligências Múl�plas implica em habilidades, sendo que cada indivíduo as 
 manifesta de diferentes formas. CORRETA 
 IV- A capacidade de resolver problemas é desconsiderada quando trata-se de quantificar a 
 inteligência. ERRADA 
 
 
 19-Som, ritmo, melodia e harmonia são os elementos que compõem uma música, sendo a 
 eles agregados outros componentes. Par�ndo desse pressuposto, classifique V para as 
 sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 ( V ) Letra é o texto ou poesia dividida em sílabas musicais. 
 ( F ) Popularmente dis�nguimos os sons graves como finos e os sons agudos como grossos. 
 ( V ) Intensidade é quando nos referimos a um som forte ou fraco. 
 ( V ) O �mbre nos permite diferenciar os sons. 
 ( F ) Duração é o que nos permite perceber o som forte e fraco. 
 
 
 20-Entender sobre inteligência não é tão fácil como parece, pois exige um conhecimento 
 complexo. Ela não se resume a um conceito, tampouco a um saber. Há definições sobre 
 inteligência que se alteram conforme o entendimento da época, conforme os paradigmas 
 vigentes. Alguns autores a definem apenas considerando a razão, outros aliam a razão e a 
 emoção. Gardner (1995), autor das inteligências múltiplas, trouxe grande contribuição para 
 essa compreensão. Sobre a definição de Gardner com relação à inteligência, assinale a 
 alterna�va CORRETA: 
 FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prá�ca. Porto Alegre: Artes 
 Médicas, 1995. 
 ( ) A inteligência não deriva de uma caracterís�ca especial de espírito, matéria ou energia, 
 mas somente informação. 
 ( ) A falta de controle emocional demonstra falta de inteligência; desta forma, a inteligência 
 advém das emoções. 
 ( X ) A inteligência é a competência de resolver situações-problema ou criar produtos que 
 sejam valorizados em um ou em mais ambientes culturais. 
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 ( ) A comunicação é a responsável pela conexão das sinapses, e, quanto mais sinapses, mais 
 o indivíduo pode ser considerado inteligente. 
 
 
 21-Na área da saúde, experiências mostraram que a música contribui em certos aspectos no 
 que tange à recuperação do paciente. Sobre a contribuição da música neste processo, analise 
 as seguintes sentenças: 
 I- Proporciona a cura imediata do paciente. ERRADA 
 II- Auxilia no controle da ansiedade dos pacientes. CORRETA 
 III- Ameniza a sensação de dor. CORRETA 
 IV- Es�mula os pacientes com dano cerebral. CORRETA 
 
 
 22-Para que seja eficiente, o professor deve considerar alguns aspectos em relação ao ensino 
 da música. Um desses aspectos é a idade. Par�ndo desse pressuposto, associe os itens, 
 u�lizando o código a seguir: 
 I- Es�mular o contato com a música e aprender a ouvi-la. 
 II- Ampliar o repertório musical da criança, es�mulando a re�exão sobre a linguagem 
musical. 
 III- Ouvir, interpretar e dramatizar todo tipo de música. 
 ( III ) Dos cinco anos em diante. 
 ( I ) De seis meses aos três anos. 
 ( II ) Dos três aos cinco anos. 
 
 
 23-Alguns autores apontam para a necessidade de o professor entender a linguagem infantil, 
 mas acenam que só é possível lançar-se a este saber ao passar pelo refinamento dos 
 sen�dos, pois compreendê-las a partir do mundo do adulto não mostrará a verdadeira 
 essência da criança. Sobre a atuação do professor em momentos de ludicidade, classi�que V 
 para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 ( F ) As prá�cas lúdicas devem ser imbuídas de sen�do para a criança, mas o contexto e as 
 particularidades de cada um não necessariamente precisam ser considerados. 
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 ( V ) A ludicidade nas prá�cas escolares exige um conhecimento da essência infan�l, que 
 considere a fantasia, as emoções e a cultura. 
 ( V ) O lúdico exige do professor uma postura de observador constante, pois é a partir das 
 brincadeiras que a criançase expõe inteiramente. 
 
 
 24-Todas as inteligências múltiplas apresentam características particulares. Com a 
 inteligência musical acontece o mesmo. Sobre as caracterís�cas peculiares à inteligência 
 musical, analise as seguintes a�rma�vas: 
 I- Pessoas com inteligência musical estão sempre cantarolando e assobiando. CORRETA 
 II- Músicos, compositores e dançarinos mostram elevado grau de inteligência musical. 
 CORRETA 
 III- As inteligências não fazem parte da herança gené�ca humana. ERRADA 
 IV- Em se tratando de inteligência, admite-se a pluralidade do intelecto. CORRETA 
 
 
 25-Pesquisadores da área apontam uma série de bene�cios da música para a aprendizagem 
 e memória. A harmonia sonora apresenta efeitos que, poeticamente falando, aquietam os 
 corações mais aflitos. Sobre a musicalização e a ludicidade, associe os itens, u�lizando o 
 código a seguir: 
 I- A maioria das crianças recebe os primeiros es�mulos musicais. 
 II- Após o nascimento, a criança interage com o mundo. 
 III- A eficácia das canções de ninar é uma prova. 
 IV- Pesquisas mostram que a música no cérebro das crianças. 
 ( II ) Que se agita, mexe, balança, bate e faz vibrar objetos. 
 ( III ) Quando música e afeto se unem em uma mágica alquimia para a criança. 
 ( I ) No ventre materno, quando a mãe canta para o bebê. 
 ( ) Pode causar profunda emoção. IV