Atividade 3 EJA

Prévia do material em texto

UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados 
Curso de Pedagogia a Distância 
Disciplina de Abordagens Didática para Educação de Jovens e Adultos - EJA 
 Professoras: Elizabete Velter Borges 
Polo: Bruxelas 
ATIVIDADE DAS AULAS – 05 , 06 e 07: 
 
1. Situação-problema: 
 
- Você foi chamado(a) para substituir um(a) professor(a) que ministra aula 
na turma de EJA na primeira fase do Ensino Fundamental. (OBS.: fica ao 
seu critério de escolha a temática a ser trabalhada neste plano de aula). Partin-
do desta situação problema e dos estudos teóricos relacionados no decorrer da dis-
ciplina, bem como, estudos realizados nas aulas 05, 06 e 07 referentes o planeja-
mento e avaliação, bem como, metodologia de acordo com a alfabetização e letra-
mento na EJA; elabore um Plano de Aula para a execução da referida aula que será 
ministrada por você. 
 
O plano de aula deverá seguir os tópicos mencionados abaixo, ou seja, apresente 
um plano de aula para turma da Primeira Fase do Ensino Fundamental: 
 (Valor = 2.25) 
 
 
Dados de identifica-
ção: 
Escola: Educação de Jovens e Adultos - EJA 
Turma: 1ª Fase do Ensino Fundamental 
Período / Hora aula: 04 h/a 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
CURSO DE PEDAGOGIA EAD 
 
 
 
Conteúdo / temas: 
No Supermercado: reconhecer as vogais contidas numa 
palavra. 
Lista de compras: Aprender a escrever uma lista de com-
pras e classificar os produtos encontrados no supermer-
cado. 
 
 
Objetivos : 
- Trabalhar as vogais: As vogais são muito importantes, 
pois juntas com outras vogais e consoantes, formamos 
as sílabas e as palavras das línguas; 
- Formar e separar sílabas utilizando uma linguagem fa-
miliar, que corresponda à realidade de vida aos edu-
candos. 
- Reconhecer as vogais contidas nas palavras; 
- Treinar a escrita, através da formulação de uma Lista 
de compras. 
- Estimular a interação entre os alunos, pelo trabalho em 
grupo. 
 
 
 
 
 
 
Atividades a serem 
desenvolvidas/ Me-
todologia: 
Reunindo em grupos de 4, os alunos irão recortar ima-
gens ou palavras (que deverão ser retiradas de revistas, 
jornais ou folhetos), que contenham as vogais A, E, I, O e 
U, e que nós encontramos no supermercado. Em uma fo-
lha A4, os alunos irão colar as imagens escolhidas. Ex.: o 
aluno recorta a figura de uma caixa de leite, nós iremos 
juntos, ler e verificar se a palavra contém A - E - I - O - U, 
escreverei a palavra no quadro, o alunos irão copiar e cir-
cular as vogais. 
Cada aluno escolherá um item para formarmos nossa lis-
ta de compras, e cada aluno posteriormente copiará a 
lista de compras em seu caderno. Em seguida, para esti-
mular a alfabetização, será necessário completar o se-
guinte quadro, classificando os produtos escolhidos pelo 
aluno em: 
Quando a lista tiver completa, iremos classificar cada 
produto, de acordo com o quadro, utilizando uma lingua-
gem correspondente com o conhecimento que os adultos 
já possuem, pois todos já têm o hábito de ir ao supermer-
cado, e muitos reconhecem os produtos através das mar-
cas, ou seja, utilizar a alfabetização a favor do letramento, 
pois muitos já conseguem ler algumas palavras, mas têm 
dificuldades de escrever uma lista de compras, por exem-
plo. 
 
 
 
 
Avaliação da apren-
dizagem: 
Nessa atividade, serão analisados: 
 
- A participação e a interação em grupo; 
- A capacidade de pesquisa do aluno; 
- O interesse e o seu empenho na execução das ativida-
des. 
 
 
 
 
FONTE: BORGES, Elizabete Velter. Abordagem didática em educação de jovens e 
adultos. Guia de estudos e videos-aula do curso de Pedagogia/EAD. Dourados: UNIGRAN, 
2019/2, p 37 a 58. 
 
FONTE: VICHESI e DINIZ Melissa. Práticas de alfabetização adequadas aos adultos. 
https://novaescola.org.br/conteudo/59/pratica-adequada-aos-adultos, 28 de março de 
2018. <acesso em 15 de setembro de 2019>.