OS JOGOS COMO LINGUAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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OS JOGOS COMO LINGUAGEM NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
SOUSA, Alan Moises Trindade de Sousa,
1
 
 
OLIVEIRA, Jonas D’arvore Ramos de 
2
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 Este trabalho foi desenvolvido com a finalidade de tornar evidente, o prestígio, a 
significância que os jogos possuem como ferramenta pedagógica no processo de ensino e 
aprendizagem na educação infantil. 
 O tema escolhido para a referente pesquisa foi o seguinte: “Os jogos como linguagem na 
educação infantil”, pois acreditamos que diante das diversas linguagens da educação infantil, os 
jogos são um dos meios mais comuns que os professores utilizam para despertar e desenvolver 
aprendizagem em alunos. Antes de nos aprofundarmos melhor os estudos sobre a importância dos 
jogos é necessário saber o conceito do mesmo. 
 
 “jogo é uma atividade de ocupação voluntária, exercida dentro de certas e determinados 
limites de tempo e espaço, seguindo regras livremente consentidas, mas absolutamente 
obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e 
uma consciência de ser diferente da vida cotidiana.” (HUIZINGA, 2007 apud VELOSO; 
MARQUES SÁ 2009). 
 
 Diante deste conceito, percebe-se a necessidade do professor realizar jogos educativos nos 
quais as crianças possam estar participando de maneira espontânea e assim adquirindo os 
conhecimentos que ele proporciona tendo o senso de reponsabilidade ao assimilar e tentar obedecer 
a regras, assim como, saber lidar com as diferentes sensações que podem acontecer no decorrer da 
diversão, como superar as dificuldades, despertando o desejo de cooperação uns para com os outros, 
para que seja possível alcançar o objetivo do jogo, nesse e em outros sentidos pode ser dizer que os 
jogos estimulam no desenvolvimento dos educandos da educação infantil, entretanto, é necessário 
questionar com mais detalhes sobre, qual a importância dos jogos nas praticas educativas na 
educação infantil? Como trabalhar os jogos para estimular o desenvolvimento e a aprendizagem na 
educação infantil? Com isso, esses questionamentos são importantes tanto para os alunos quanto 
 
 
1
 Alan Moises T. de Sousa, Denison Augusto dos S Costa, Mara Raiol Ferreira, Poliana Tavares Gonçalves, 
Acadêmicos do curso de pedagogia da Faculdade UNIASSELVI – Pólo Viseu 
 
2
 Jonas D’arvore Ramos de Oliveira, Graduado em Pedagogia pela Faculdade PAN AMERICANA, Pós- graduado em 
Educação Especial e Inclusiva e em Psicopedagogia pela Faculdade PAN AMERICANA 
 
 
para os professores, pois através dos jogos e das possíveis trocas de experiências realizadas em sala 
de aula, teremos um crescimento pessoal, cognitivo e efetivo, estimulando dessa forma o 
desenvolvimento infantil. 
 
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
O presente trabalho tem como objetivo enfatizar a importância dos “jogos como linguagem 
na educação infantil” e os principais pontos para a apresentação dos trabalhos científicos para o 
curso de pedagogia da UNIASSELVI. 
 Sendo assim, fizemos uso dos conhecimentos de Johan Huizinga que de início nos definiu o 
conceito de jogo. 
Para que pudéssemos ter um melhor enriquecimento da pesquisa apoiamo-nos em Jean 
William Fritz Piaget mostrando- nos que os jogos não podem ser vistos apenas como divertimento e 
brincadeiras, e sim como ferramenta pedagógica importantíssima para o desenvolvimento da 
criança com o todo. 
Em vista da mesma temática, como fortalecimento teórico Tizuco Morchida Kishimoto 
confirma o acima citado, no qual, usar atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem é 
um grande despertar para o conhecimento, proporcionando inefáveis benefícios para a vida dos 
educandos. 
 Por fim, embasamos em Celso Antunes, onde o mesmo relata que os jogos ou brinquedos 
pedagógicos são desenvolvidos com a intenção explícita de provocar uma aprendizagem 
significativa, estimular a construção de um novo conhecimento. Que só será possível quando as 
atividades lúdicas forem levadas com seriedade pela escola. 
 
1 QUAL A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NAS PRATICAS EDUCATIVAS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL? 
 
Os jogos não são recomendados apenas com o objetivo de que a criança aprenda a jogar, 
mas sim, como uma maneira de conseguir alcançar o propósito mais amplo de educação infantil. 
Conforme Piaget (1967, p 25 apud SOUSA 2010) “o jogo não pode ser visto apenas como 
divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, 
cognitivo, afetivo e moral”. Através do jogo a criança pode desenvolver a sua capacidade de 
comunicação facilitando o convívio com as pessoas ao seu redor. Suas atitudes e cooperações fazem 
com que a mesma meça a sua própria habilidade. O jogo é uma maneira das crianças se 
relacionarem com os outras, garantindo também, que sua potencialidade e sua efetividade se 
harmonizem, além de fazer com que a imaginação da criança aflore, exercitando sua mente de uma 
forma imperceptível. Para Kishimoto: 
 
Usar atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem pode ser uma grande ajuda, 
para o desenvolvimento do/a educando/a, os jogos e brincadeiras são atividade que 
despertam muito o interesse do aluno. O jogo como promotor da aprendizagem e do 
desenvolvimento, passa a ser considerado nas práticas escolares como importante aliado 
para o ensino, já que colocar o aluno diante de situações lúdicas como jogo pode ser uma 
boa estratégia para aproximá-lo dos conteúdos culturais a serem veiculados na escola. 
(KISHIMOTO 2002, p. 13). 
 
Com os jogos as crianças conseguem criar identidade, desenvolver sua autonomia, o 
raciocínio logico e a linguagem. Pois os jogos estimulam a criança a usar muito sua mente para 
formular estratégias para cada jogada, proporciona a elas tempos em que pode mostrar sua 
velocidade, refletir sobre o que fazer, organizar e desorganizar, construir e reconstruir, crescer nos 
aspectos culturais e sociais como parte essencial de uma sociedade 
 
2 COMO TRABALHAR OS JOGOS PARA ESTIMULAR O 
DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL? 
 
Os jogos na educação infantil só surtirão efeito, um resultado positivo, se eles forem vistos e 
trabalhados como ferramentas pedagógicas, como vias de acesso para aprendizagem e um despertar 
fundamental para o conhecimento. Através dos jogos, os indivíduos fazem uso de novas 
experiências, antes não vistas, proporcionando para si novas descobertas, aprendendo a se 
comportar diante da vitória e do fracasso, fazendo uso da interação, cooperação, coletividade, 
socialização, brotando no mesmo, um espírito de solidariedade, honestidade, justiça, paciência, 
respeito e amor fraterno para com o próximo, em fim, são inúmeros os benefícios elencados pelos 
jogos. 
ANTUNES (2002), na sua obra: Novas Maneiras de Ensinar e Aprender, afirma que os 
jogos pedagógicos devem ser elaborados com o objetivo de repassar um conhecimento significativo 
aos alunos, motivando-os a construção da sua própria aprendizagem. 
O trabalho com os jogos deve começar na escola, principalmente como conteúdo de 
aprendizagem, sendo planejado pelo professor com toda criatividade e estrutura necessária. Os 
jogos não podem ser executados apenas por jogar, como uma simples brincadeira,um passa tempo, 
uma saída, uma solução de problemas para professores irresponsáveis. 
Os jogos só trarão benefícios, suas contribuições, como estímulo e desenvolvimento na 
aprendizagem na educação infantil se forem trabalhados de forma séria. Isto é, projetado, planejado 
e valorizado pela escola, pela comunidade e executado com sucesso por todo corpo docente, onde o 
professor que é o agente insubstituível na aprendizagem tem essa incumbência de selecionar os 
melhores jogos e apresentar aos educandos de acordo com o potencial e a capacidade de cada 
membro, explanando suas regras, a quantidade de pessoas adequadas, cronometragem do tempo e o 
poder de justiça que lhe cabe como árbitro das partidas, com o objetivo de extrair de todos o 
resultado esperado. 
O professor e a instituição têm outra missão especial que é de apresentar também aos pais e 
a comunidade em torno da escola os jogos, tendo em vista a sua importância como ferramenta 
pedagógica essencial na educação. Haja vista, isto vem quebrar esse paradigma preconceituoso, 
essa visão que muitos pais e até mesmo professores tem sobre os jogos como apenas momentos de 
lazer, recreação, distração e passa tempo, excluindo-os das atividades escolares. 
 
MATERIAIS E MÉTODOS 
 
O tipo de pesquisa utilizada neste trabalho foi a básica, em razão de corresponder ao nosso 
desejo de adquirir um novo conhecimento. E a abordagem do problema foi feita na forma 
qualitativa, pois o ambiente natural foi a fonte direta para coleta de dados. 
Tendo o estudo de caso como procedimento técnico, uma vez que analisamos jogos distintos 
de maneira a obter o seu amplo e detalhado conhecimento tendo base em dois projetos: “as 
múltiplas linguagens, mediando a aprendizagem e o desenvolvimento na primeira infância” que 
ocorreu no ginásio de esportes Albino Júnior Viseu Pará e o projeto “Alfabetizando através de 
Jogos Pedagógicos” da escola Umbelino Ferreira. Os instrumentos utilizados nesta pesquisa foram à 
entrevista e o método estatístico ou matemático. 
 
RESULTADOS E DISCUSSÃO 
Mediante os dois projetos analisados e algumas produções bibliográficas é que chegamos 
aos resultados e discussões, por meio do ambiente natural, fonte direta, pesquisa e entrevista com os 
professores das instituições de ensino. 
Diante do já relatado, analisamos a prática dos professores e a ação da escola quando tem 
uma ótica positiva em relação aos jogos como ferramenta pedagógica essencial no ensino e 
aprendizagem e no despertar do conhecimento. 
Portanto o resultado foi magnífico, enriquecedor e satisfatório de ambas as partes, tanto do 
pesquisador como da escola como todo. 
Aqui iremos mostrar alguns jogos analisados nos projetos, com seus objetivos e importância: 
Jogo da Velha: é um jogo de raciocínio lógico, matemático e estratégico. Serve para 
trabalhar a coordenação motora, senso de lógica, senso direcional e planejamento. Os materiais 
necessários utilizados para produzir este jogo foram: tampinhas de garrafas pet, EVA, papel crepom 
e isopor. 
Trilha: desenvolve a competitividade, compreensão e noções matemáticas, também ajuda 
em atitudes de interação, colaboração e trocas de experiências em grupo. Os materiais utilizados 
pela professora para produção do jogo da trilha foram: EVA, TNT, cartolina e para confecção do 
dado caixas de papelão. 
 
 
FIGURA 01- TRILHA 
 
FONTE: Projeto: as múltiplas linguagens, mediando a aprendizagem e o desenvolvimento na primeira infância, 
Viseu Pará, 2019. 
 
Labirinto de Rolinho: este jogo com caixinha serve para crianças desde os 3 anos ou mais, 
basta facilitar ou dificultar os obstáculos. O objetivo deste jogo é trabalhar o equilíbrio, noção 
espacial, concentração, paciência e refletir sobre materiais reciclados e meio ambiente. Os objetos 
usados para elaboração deste jogo foram: caixa de papelão, rolo de papel higiênico e uma bolinha. 
FIGURA 02- LABIRINTO 
 
FONTE: Projeto: as múltiplas linguagens, mediando a aprendizagem e o desenvolvimento na primeira infância, 
Viseu Pará, 2019. 
 
Sorveteria das Sílabas: o objetivo deste jogo é identificar as letras, e assim formando sílabas 
e posteriormente palavras. Os materiais necessários para preparação deste jogo foram: caixa de 
papelão, EVA e palitos de picolé. 
 
 
 
FIGURA 03- SORVETERIA DAS SÍLABAS 
 
FONTE: Projeto: as múltiplas linguagens, mediando a aprendizagem e o desenvolvimento na primeira infância, 
Viseu Pará, 2019. 
 
Na escola municipal de ensino fundamental Umbelino Ferreira localizada na travessa Bom 
Futuro, sem número, bairro mangueirão, CEP 68620000, cidade Viseu Pará. Está sendo realizado 
“O Programa Mais Alfabetização” que tem como objetivo fortalecer e apoiar as unidades escolares 
no processo de alfabetização, para fins de leitura, escrita e matemática dos estudantes dos 1º e 2º 
anos do ensino fundamental. Sendo assim, houve a necessidade da elaboração de um projeto para 
ser realizado durante ano letivo: “Alfabetizando através de Jogos Pedagógicos”, no qual, o mesmo 
relata que os jogos encantam crianças e adultos, assim como é conhecida sua importância para o 
desenvolvimento social e intelectual da criança. 
Além disso, o trabalho com jogos é um dos recursos que favorece o desenvolvimento da 
linguagem, diferentes processos de raciocínios e de interação entre os alunos, uma vez que durante 
um jogo cada jogador tem a possibilidade de acompanhar o trabalho de todos os outros, defender 
pontos de vista e aprender a ser crítico e confiante em si mesmo. Esses são alguns dos materiais 
usados pelos professores na execução do projeto: Caça Rimas, Memória das Sílabas, Forma 
Palavras, Troca letras, ABC Maiúsculas e Minúsculas, Trilha, Material Dourado, Dominó de 
Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão, Dominó de Palavras e imagem, Loto Tabuada, Bingo 
da Matemática, Geometria, Tabuada e outros , além dos jogos criados pelos professores. 
O projeto objetiva Aprimorar a leitura, escrita e matemática, através dos jogos didáticos 
pedagógicos, estimular práticas de leitura e escrita através do uso dos jogos, inserir os educandos na 
cultura letrado, desenvolver habilidades de compreensão de textos orais e escrito, utilizar jogos para 
produzir e comparar escritos numéricos e a interação com os colegas por meio dos jogos didáticos. 
 
CONCLUSÃO 
 
A realização deste trabalho foi de grande valia para todos, proporcionando-nos um leque 
enriquecedor de conhecimentos através da constatação e veracidade das múltiplas linguagens na 
educação infantil, especificamente, dos jogos como linguagem e ferramenta pedagógica na arte de 
ensinar, na qual, as múltiplas linguagens, tem um papel preponderante na assimilação de 
conhecimentos e no desenvolvimento da criança como todo. 
Consideramos que a instituição de ensino e principalmente o professor deve ter um olhar 
mais atento para os jogos para que não se perca o seu real valor. Dessa forma, jogos e brincadeiras 
são rotulados apenas como momentos de diversão e lazer, sendo excluídos, ignorados pela escola, 
pais e professores. A escola não pode privar as crianças de ter acesso às várias formas de 
linguagem. Isto é, quando se foca apenas em outras disciplinas com a finalidade da alfabetização e o 
letramento, não fazendo uso dos jogos como auxílio e fornecedores de conhecimento, é notório, que 
tanto a escola como as crianças são restritas de se desenvolverem. 
Durante nossa análise verificamos que o processo de aprendizagem, de assimilação de 
conhecimento e experiência torna-se muito mais agradável, satisfatório quando os jogos são usados 
como uma via de acesso para se obter tudo isso. Portanto, ver o sorriso e o olhar atento, concentrado 
de uma criança nas atividades lúdicas, é sinal que ela não está apenas se divertindo e sim, 
adquirindo conhecimento. 
Portanto, como foi apresentado nesta pesquisa verificamos com lucidez e clareza os 
inúmeros benefícios existentes pelo efeitodos jogos na vida acadêmica das crianças e da instituição 
de ensino. Reforçamos que os jogos devem ser planejados e executados em busca de conhecimento. 
Concluímos que a criança que vivencia o lúdico, brinca, joga, é uma criança feliz, que 
aprimora suas habilidades, seu potencial motor, sensorial, psicológico, imaginário e criativo. Porém, 
esses não os únicos benefícios dos jogos, o educando, ainda adquire outros valores Moraes e éticos 
como: paciência, obediência, honestidade, cooperação, coletividade e respeito, identificando que 
além dele existe outro ser tão especial quanto ele que precisa ser amado. De sorte que, aos poucos 
vai se moldando em um ser humano cada vez melhor. 
 
REFERÊNCIAS 
 
ANTUNES, Celso. Novas Maneiras de Ensinar - Novas formas de Aprender. Rio de Janeiro: 
Artmed, 2002. Disponível em: https://fapb.edu.br/wp-
content/uploads/sites/13/2018/02/especial/10.pdf. . Acesso em: 20/10/2019. 
 
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 5 edição. São Paulo: 
Perspectiva, 2007. Disponível em https://www.efdeportes.com/efd132/reflexoes-sobre-o-jogo.htm. 
Acesso em: 20/10/2019 
 
KISHIMOTO. Tizuco Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 
2002. Disponível em: https://fapb.edu.br/wp-content/uploads/sites/13/2018/02/especial/10.pdf. . 
Acesso em: 20/10/2019. 
 
PIAGET, Jean. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998. Disponível em: 
https://www.webartigos.com/artigos/a-linguagem-do-ludico-no-desenvolvimento-da-crianca/51076. 
Acesso em: 20/10/2019. 
 
 
https://fapb.edu.br/wp-content/uploads/sites/13/2018/02/especial/10.pdf
https://fapb.edu.br/wp-content/uploads/sites/13/2018/02/especial/10.pdf
https://fapb.edu.br/wp-content/uploads/sites/13/2018/02/especial/10.pdf
https://www.webartigos.com/artigos/a-linguagem-do-ludico-no-desenvolvimento-da-crianca/51076