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Exercício de História, Filosofia e Sociologia da Educação 1.Por meio de mudanças metodológicas e conceituais, a história da educação vem ampliando o seu campo de pesquisa, atuação e participação em eventos e publicações, conferindo a si mais credibilidade entre os estudiosos da educação e entre os historiadores. São muitas as dificuldades que permaneceram das linhas tradicionais de pesquisa, porém a história da educação está caminhando por rumos mais claros e evidentes ao privilegiar a cultura escolar, sem abandonar as visões sobre os demais aspectos nos quais a educação está envolvida (político, social, econômico, histórico, e outros). (SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. Nessa perspectiva, a respeito dos aspectos estudados pela atual história da educação, avalie as seguintes assertivas: I.A escola e a religião. II.Projetos educacionais não escolares, como os projetos educativos desenvolvidos pela mídia, por empresas ou pelo governo, por exemplo. III.Escola e poder, como exemplo: as relações de poder existentes dentro da escola. IV.Relações de gênero na escola. V.Os grandes heróis da sociedade, como os políticos. É correto apenas o que se afirma em: A - I, II, III e IV. resposta correta B - I, II, III, IV e V. C - I, III e IV. D - II e III. E - II, III e V. 2.Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”. ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo (1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009. Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade. PORQUE A função de professora muito se assemelhava à de mãe. As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: A - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. C - As duas asserções são proposições falsas. D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Resposta correta E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 3.Em 1942 (governo Vargas), outras mudanças ocorreram a partir do ministério de Gustavo Capanema, que foi marcado pela ideologia do Estado Novo. A visão estava voltada para a formação de um “novo homem”, pois um Estado Novo, pautado no nacionalismo e paternalismo precisava de um novo cidadão e de novos profissionais para atender a esta sociedade emergente. A respeito desse assunto é correto afirmar: A - As reformas propostas não permearam um pensamento estruturado no novo ensino secundário. B - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino primário. C - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino tradicional. D - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis secundário e superior. resposta correta E - As reformas propostas pelo ministério de Capanema não foram bem-sucedidas, além disso, não serviram para Getúlio Vargas. 4.Depois do golpe de Estado, em 1937, um aspecto que se destacou no governo de Vargas foi o clima de guerra e militarização permeando a população.Vargas utilizou-se do discurso de guerra para poder manipular e controlar as ações do povo.Essa militarização também envolveu a educação do país. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.).Curitiba: FAEL, 2014. A respeito desse assunto avalie as seguintes assertivas: I.A juventude foi mobilizada por meio do projeto de Organização Nacional da Juventude, chefiado pelo Ministério da Justiça. II.O jovem aluno/soldado,defensor da nação,seria preparado fisicamente e moralmente para reconhecer o seu país com patriotismo e devoção. III.Esse projeto alcançou espaço nas escolas utilizando-se, principalmente,das disciplinas de Educação Física e Educação Moral e Cívica. É correto apenas o que se afirma em: A - I e II. B - I e III. C - I, II e III. resposta correta D - II e III. E - III. 5.Getulio Vargas, que assumiu a presidência do Brasil em 1930, tornou-se o líder supremo do país. Um ditador que reprimia com censura tudo e todos que se posicionassem contrários às suas ordens. Apesar de apoiar os Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial, ele era simpatizante das ideias fascistas e nazistas, vindas, respectivamente, da Itália e Alemanha. O momento histórico exigiu mudanças na sociedade e, consequentemente, na educação. Havia o interesse de romper com as antigas estruturas do ensino. A sociedade, predominantemente rural, passou a se tornar mais industrializada e necessitou de uma nova mão-de-obra. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. Nesse sentido avalie as seguintes assertivas: I.O sistema educacional prosseguiu dando uma importância e valorização ao ensino superior em detrimento dos outros níveis. II.Em 1931, foi realizada a reforma do Ensino Secundário, que pretendia preparar o aluno não só para a entrada na universidade, mas também a entrada em vários setores da sociedade. III.No Governo Vargas foi criado o ensino supletivo para alfabetizar os trabalhadores que não tiveram oportunidade de estudar durante a infância e a juventude. IV.Foram criados cursos rápidos e rapidíssimos para treinamento dos trabalhadores das diversas profissões emergentes. V.Houve a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública, em 1930, com a nomeação de Gustavo Capanema como seu responsável. É correto apenas o que se afirma em: A - I, II e III. B - I, II, III e IV. resposta correta C - I, II, III, IV e V. D - I, III e V. E - II, III, IV. 6.(Concurso Público PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARANI 2018). Um grupo de jovens e adultos de uma comunidade carente solicitou informações em uma escola pública de ensino fundamental sobre o que assegurava a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para aqueles que não tiveram oportunidade de frequentar aulas ou não puderam continuar seus estudos. A pedagoga informou-lhes corretamente que poderiam matricular-se naquela escola: A - aqueles que pudesse pagar uma mensalidade para frequentar as aulas. B - em turma apropriada, compatível com seus interesses, condições de vida e de trabalho. resposta certa C - na modalidade de educação tecnológica, em cursos estruturados e organizados em etapas com terminalidade. D - Não poderão matricular-se em nenhuma modalidade de ensino. E - somente os maiores de dezoito anos para a conclusão do Ensino Médio. 7.Segundo Francisco Filho (2004), o ensino, no período da Primeira República, era seriado, enciclopédico, obrigatório e gratuito. Novas disciplinas passaram a fazer parte do currículo: Política, Economia, Noções de Sociologia, Direito e Ciências. O ensino passava pela tendência de imitar a educação francesa. Nessa tentativa de modernizar o país e esquecer as antigas estruturas, o ensino seguia a linha: A - Ceticista. B - Dogmática. C - escolanovista. D - Humanista. E - Positivista. resposta certa 8.Sabe-se que o início da educação brasileira foi dirigido pelos padres jesuítas, posteriormente, com a tentativa de modernidade Marquês de Pombal, expulsa os jesuítas e dá início a uma série de reformas educacionais, período que ficou conhecido como a Era Pombalina. A educação no Brasil ainda passaria pela chegadada Família Real Portuguesa ao país, pelo Império e pela Primeira República. Nesse panorama, relacione as colunas de acordo com as especificidades da educação brasileira em cada um dos períodos citados acima: (I )Educação jesuítica. (II )Era pombalina. (III)Chegada da Família Real. (IV)Império. (V)Primeira República. ( )Introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades. ( )Fundação das escolas presbiterianas, metodistas e dos jardins de infância. ( )Surgem os grupos escolares. ( )Foco na formação humanista e literária. ( )Criação das primeiras instituições de Ensino Superior e Técnico. A ordem correta das respostas é: A - I, II, III, IV, V. B - II, III, V, I, IV. C - II, IV, V, I, III. resposta certa D - V, II, III, I, IV. E - V, IV, I, II, III. 9.A racionalidade e a uniformidade perpassavam todos os aspectos da ordenação escolar, desde o agrupamento homogêneo das crianças (alunos) em turmas mediante a classificação pelo grau de conhecimento, consolidando a noção de classe e série, o estabelecimento de programas de ensino (distribuição ordenada de atividades e dos saberes escolares), a atribuição de cada classe a um professor, a adoção de uma estrutura burocrática hierarquizada - uma rede de poderes, de vigilância e de controle envolvendo professores, diretores, porteiros, serventes, inspetores, delegados e diretores de ensino. Perpassavam também a ordem disciplinar impingida aos alunos - asseio, ordem, obediência, prêmios e castigos SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. O trecho citado acima refere-se à forma de organização: A - da escola nova. B - das escolas elementares da era pombalina. C - das escolas jesuítas. D - das escolas metodistas. E - dos grupos escolares. resposta certa 10.(CONCURSO 2015 Universidade Federal de Santa Maria) O Brasil, quando descoberto, oficialmente, em 1500, já continha uma proposta educacional, cujas características básicas eram o respeito às tradições e o agir a partir do exemplo e da necessidade de elaborar práticas de sobrevivência. Era uma educação natural, um processo que acontecia cotidianamente, na tribo, sem formalização. A Companhia de Jesus foi, então, encarregada pelos portugueses de educar os indígenas, ou seja, catequizá-los, tornando-os, assim, integrantes da cultura cristã e portuguesa. Considerando-se esse contexto é correto afirmar: A - A pedagogia jesuítica incluía a crença de que os índios eram seres sem alma, sem linguagem e, por isso, capazes de recriar e ampliar os dogmas católicos. B - Não se pode falar em pedagogia no Brasil colonial, pois a educação era basicamente catequese dos índios, não havia livros didáticos e não havia escolas. C - No Brasil colonial, os jesuítas criaram uma pedagogia desenvolvida em várias obras que destacam aspectos como a não-diretividade e o currículo integrado. D - No primeiro século da história do Brasil, os jesuítas inauguraram no país uma pedagogia, cuja base era a catequese e a instrução, além da imposição da cultura europeia. Resposta certa E - Para a metrópole portuguesa, a colônia brasileira deveria ser submetida a um amplo, erudito e rico processo educacional, pois estariam, assim, em acordo com a cultura europeia e esse deveria ser o objetivo primordial dos padres jesuítas no Brasil no século XVIII.
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