Avaliação1 de Língua Brasileira de Sinais - Libras Lory

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Acadêmico:
	Lourenny Regina Silva e Silva (2480661)
	Disciplina:
	Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513099) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	21043735
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	1.
	Um evento importante para o debate sobre a educação dos surdos foi o Congresso de Milão, realizado de 6 a 11 de setembro de 1880, com mais de 182 participantes de vários países de diferentes continentes do mundo. Podemos dizer que nenhum outro evento teve tanto impacto na historicidade da comunidade surda quanto este. Sobre esse evento, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Todos os métodos gestuais e de língua de sinais foram considerados como os melhores para o ensino dos surdos.
	
	b) A maioria dos participantes desse congresso faziam parte da comunidade surda e não de ouvintes.
	
	c) Nesse evento ficou definido que o método oral é o mais adequado para ser trabalhado na educação dos surdos.
	
	d) Não foi um evento importante no que diz respeito à educação e à aprendizagem dos surdos em âmbito mundial.
	
	
	2.
	Sobre o ensino de Libras como segunda língua (L2), Quadros (1997) nos diz que a leitura e a escrita devem ser oportunizadas para todos e todas, pois são meios para que o indivíduo consiga expressar inúmeras situações, sentimentos e outras coisas significativas para comunicação e relação com o mundo. Sobre a importância de ensino da L2 para surdos, analise as sentenças a seguir:
I- Essa oportunidade pode promover diversas possibilidades para aprendizagem e socialização dos indivíduos. 
II- Os surdos fluentes em Libras que desejam aprender a língua portuguesa na modalidade escrita são beneficiados.
III- Se destina a pessoas ouvintes que tenham interesse em aprender Libras como L2.
IV- Se trata de um ensino voltado, exclusivamente, para a alfabetização e prática da escrita de sinais, e não para língua portuguesa escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
	
	a) As sentenças I e II estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II e III estão corretas.
	
	
	3.
	Antes o telefone era um aparelho inviável para os surdos, era necessário ajuda de um ouvinte para que os surdos usassem o aparelho. Sem dúvida, o celular foi uma das invenções modernas que mais tem auxiliado na comunicação entre surdos e surdos e ouvintes. Assim, existem algumas tecnologias chamadas de "tecnologias assistivas". Sobre essas tecnologias assistivas, analise as sentenças a seguir:
I- São ferramentas que podem ser utilizadas por pessoas com deficiências. 
II- Ferramentas que não tem utilidade para pessoas com alguma deficiência. 
III- Entre estes são coisas desde talheres, canetas, relógio, mesas, cadeiras, computadores etc.
IV- A tecnologia assistiva pode ser utilizada para melhorar a qualidade de vida de qualquer indivíduo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II e III estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	
	4.
	Aqui no Brasil, os relatos de atividades com a comunidade surda surgiram a partir do ano de 1857, com a fundação de uma escola que teve como objetivo principal a educação e a socialização dos surdos. Foi nessa escola que surgiu a mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil. Sobre essa escola, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, atualmente é o Instituto Nacional para Educação dos Surdos-Mudos (INES).
	
	b) No início era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, atualmente é o Colégio de Educação de Surdos (CES)
	
	c) No início era conhecido por Imperial Instituto de Surdos-Mudos, que atualmente é o Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES).
	
	d) Nesse ano, fundou-se o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, que atualmente se chama Federação Nacional de Surdos - FENEIS.
	
	
	5.
	A comunidade surda difere da comunidade ouvinte em muitos aspectos, sendo a mais importante a diferença linguística. Assim, essa comunidade desenvolveu suas potencialidades e particularidades culturais, para a sua identificação. Essas particularidades não se dão apenas na questão social e comportamental, mas se referem à:
	
	a) Construção da identidade.
	
	b) Expressão cultural.
	
	c) Própria surdez.
	
	d) Representação social.
	
	
	6.
	São muitas as teorias que levam os educadores a pensarem sobre qual a melhor metodologia de ensino para surdos, fazendo com que as dúvidas permaneçam, pois nem sempre o que bom para um aluno será bom para outro, tendo em vista que a individualidade de cada um tem que ser respeitada. Nesse sentido, algumas filosofias de ensino estão relacionadas com a comunidade surda. Sobre essas filosofias, analise as sentenças a seguir:
I- Oralismo: filosofia de uso preferencialmente da língua oral e escrita.
II- Bilinguismo: filosofia de uso preferencialmente da língua oral e escrita.
III- Comunicação total: filosofia que exige a incorporação de todos os modos apropriados de comunicação.
IV- Bilinguismo: filosofia utilizado pela comunidade surda de comunicação (sinalizada e escrita).
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	
	7.
	Os estudos sobre a literatura surda, inseridos na cultura pelos próprios surdos, são um tanto recentes no panorama acadêmico, propiciando reflexões sobre a aquisição de escrita e na Língua Portuguesa como (L2), de forma a contribuir para novas formas literárias. Leia o poema da autora surda Shiely Vilhauva:
Sabe... 
Quantas vezes cheguei perto para falar e não consegui...
Quantas vezes meus olhos falaram e você nem ligou...
Quantas vezes minhas mãos chamaram e você nem se importou...
Sobre a importância da aquisição da (LP) como (L2) escrita para comunidade surda, analise as sentenças a seguir:
I- Pelo seu déficit auditivo, não há o impedimento para a aquisição da língua de modo oral-auditivo e escrito.
II- Utilizar estratégias cognitivas para aquisição da língua escrita vai ser determinante para o indivíduo surdo.
III- Deve-se pensar e criar diferentes formas de ação educativa para educação dos surdos.
IV- No Brasil, existem vários trabalhos dedicados ao estudo da aquisição da (LS) escrita para surdo e não na (LP).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VILHAUVA, S. Despertar do silêncio. Rio de Janeiro: Arara azul, 2004.
	
	a) As sentenças I e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I e II estão corretas.
	
	c) As sentenças I e III estão corretas.
	
	d) As sentenças II e III estão corretas.
	
	
	8.
	Segundo o MEC (2000), o desenvolvimento oral da Língua Portuguesa em crianças surdas deve ser feito desde o nascimento, devendo ser sempre acompanhado de professor, fonoaudiólogo e demais profissionais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V) O acompanhamento desses profissionais pode colaborar com atividades tanto para a criança quanto para a família.
(F) A existência de um currículo para o ensino de português dentro da escola e a inexistência de profissionais surdos atuando nas escolas trará grandes benefícios aos alunos surdos.
(V) A presença de professores surdos na escola junto à utilização de Libras será de grande benefício para os alunos surdos. 
(F) Ter professores que desconhecem a Libras ou usam sistemas distorcidos de comunicação atuando no processo educacional irá contribuir para alfabetização do alunos surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para alunos com necessidades educacionais especiais.Brasília: MEC, 2000.
	
	a) V - V - F - F.
	
	b) F - F - V - V.
	
	c) V - F - V - F.
	
	d) F - V - F - F.
	
	
	9.
	Ao longo da história, sempre houve grupos minoritários que sofreram com a chamada "cultura da maioria", é o caso da comunidade surda que viveu com as imposições da cultura ouvintista. Um dos elementos que faz parte da afirmação da identidade dos surdos é a língua "Libras". Sobre as identidades surdas, analise as sentenças a seguir:
I- Identidade Flutuante: na qual o surdo se espelha na representação de hegemonia do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte. 
II- Identidade Híbrida: reconhecida nos surdos que nasceram ouvintes e se ensurdeceram, tendo presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral. 
III- Identidade Surda: na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que faz passar para a comunicação visual-oral.
IV- Identidade Inconformada: na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II e III estão corretas.
	
	
	10.
	A temática da língua de sinais e seu papel na educação do aluno surdo tem tido uma amplitude extraordinária e tem mobilizado discussões polêmicas relacionadas a aspectos como as abordagens de educação do aluno. Um dos precursores nessa questão foi o monge Beneditino Pedro Ponce de Leon (1510-1584), na Espanha, que estabeleceu a primeira escola para surdos em um monastério. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Inicialmente nessa escola ensinava-se latim, grego e italiano, conceitos de física e astronomia a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco.
	
	b) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo. Mais tarde, criou uma escola para ouvintes.
	
	c) Inicialmente, nessa escola, ensinava-se latim, grego e português, conceitos de geografia e história a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco.
	
	d) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo ou seja a língua de sinais e a língua escrita. Mais tarde, criou a escola para surdos.
	 
	 
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