30 anos do Estatuto da Criança e do Adolescente: avanços e desafios

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Serviço Social 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Serviço Social 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
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EM GRUPO – PTG 
 
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INTERDISCIPLINAR 
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Serviço Social 
 
Curso: Serviço Social Semestre: 5º/ 6º 
Disciplinas:  Pesquisa Social/Pesquisa Social e Oficina de Formação 
 Políticas Setoriais / Políticas Setoriais e Políticas Setoriais 
Contemporâneas 
 Gestão Social e Análise de Políticas Sociais 
 Instrumentalidade em Serviço Social 
Professores  Patricia Soares Alves da Silva 
 Paulo Sergio Aragão 
 Maria Angela Santini 
 Amanda Boza Gonçalves 
Competências:  Conhecer a concepção, o planejamento e a elaboração de 
projetos de pesquisas em Serviço Social. 
 Conhecer e aplicar o processo de elaboração da pesquisa 
social na prática. 
 Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações 
práticas atinentes ao Serviço Social e seus instrumentos e 
técnicas de trabalho, nas políticas sociais setoriais. 
 Compreender a relação gestão social, com as políticas sociais 
setoriais. 
 Aperfeiçoar o conhecimento acerca das Políticas setoriais 
contemporâneas, permitindo reflexões sobre as expressões 
da questão social e suas respostas por meio de políticas 
públicas. 
 Proporcionar reflexões sob seguimentos supraclassistas 
inscritos nas relações sociais capitalistas revelando suas 
particularidades. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes competências e habilidades: 
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 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e 
integração do espírito de equipe. 
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que 
habilite o acadêmico a compreender os meios social, político, 
cultural e econômico. 
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta nas organizações, estimulando uma postura 
investigativa e de análise crítico-reflexiva. 
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de 
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma 
interdisciplinar. 
 Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões 
complexas com ética e responsabilidade. 
 Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão, 
promovendo melhorias nas organizações. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem. 
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado 
eficiente e eficaz. 
• Promover o estudo dirigido a distância. 
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto 
aprendizado. 
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
• Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelo 
Catálogo Nacional de Cursos Superiores em Tecnologia do 
Ministério da Educação. 
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• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Prezados alunos(as), 
Sejam bem-vindos(as) a este semestre! 
A proposta de Produção Textual em Grupo (PTG) terá como temática: Os 30 anos do Estatuto da 
Criança e do Adolescente - avanços e desafios. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
Por meio da leitura da SGA e também das atividades destacadas, vocês, futuros(as) Assistentes Sociais, 
deverão elaborar uma produção textual, com respaldo teórico-metodológico das disciplinas que foram 
cursadas ao longo deste semestre. 
 
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA) 
Leia e interprete a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Leia e interprete o texto “30 anos do Estatuto da Criança e do Adolescente: avanços e desafios”, 
publicado no site do Ministério Público do Paraná, cujo fragmento apresentamos abaixo: 
 
Já imaginou a situação em que uma criança ou adolescente, por “inadaptação familiar ou 
social”, é punida da mesma forma que alguém que cometeu um crime, pelo simples fato 
de ser pobre e não ter alguém responsável por ela? Pois isso acontecia no Brasil até 1990, 
quando vigorava no país o chamado Código de Menores. Crianças e adolescentes 
considerados em risco, seja em função de pobreza, abandono ou maus-tratos, eram 
recolhidos e levados a instituições que também recebiam quem tinha menos de 18 anos e 
cometia furto, roubo ou mesmo atentava contra a vida de outra pessoa. Nesse período, a 
preocupação da lei era manter a ordem social, corrigindo quem se encontrava em “situação 
irregular” e “incomodava”, segregando-os da sociedade. 
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Com a entrada em vigor do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/1990), que em 
2020 completa 30 anos, meninos e meninas passaram a ser vistos sob nova perspectiva, 
como “sujeitos de direitos”, e a preocupação da lei passou a ser a proteção integral de 
todas as pessoas com idade entre zero e 18 anos. Entretanto, a simples vigência do ECA 
não garantiu que todas as suas previsões fossem cumpridas. Avanços ocorreram de modo 
gradativo e contínuo, mas, ainda hoje, parte do Estatuto ainda não é aplicada. 
 
 
Agora que já se familiarizaram com o eixo central do texto, solicitamos que continuem a leitura 
diretamente no site do Ministério Público do Paraná, disponível em: 
http://www.crianca.mppr.mp.br/2020/01/22277,37/ 
Considerando o artigo mencionado, o grupo deverá desenvolver um texto argumentativo sobre os 30 
anos do Estatuto da Criança e do Adolescente, com base nas atividades propostas abaixo: 
 
- ATIVIDADE 1: 
 
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) completou 30 anos de existência neste Julho de 2020. É 
sabido que, ações de assistência e proteção de crianças e adolescentes começaram no Brasil desde a época 
colonial com a criação da "Roda dos Enjeitados". Para entender melhor a legislação e ações do Estado (União) 
em relação ao setor, é possível por exemplo, produzir uma linha do tempo com datas e fatos históricos 
relacionadas ao tema pode auxiliar na compreensão e conhecimento das evoluções e perspectivas ainda 
necessárias de desenvolvimento no âmbito desta proteção. 
Diante disto a proposta de atividade é que você realize uma pesquisa que aponte os dados evolutivos 
da garantia de direitos e proteção à crianças e jovens no Brasil; considerando e demonstrando uma linha 
temporal com datas e fatos históricos relacionados ao tema. 
 
- Artigo para auxiliar a atividade: 
- BANDEIRA, Regina. ECA 30 anos: novos rumos para a proteção de crianças e jovens brasileiros. Agencia CNJ 
de Noticias. 16 de Junho de 2020. Disponível em: <<https://www.cnj.jus.br/eca-30-anos-novos-rumos-para-
a-protecao-de-criancas-e-jovens-brasileiros/>>. Acesso em 22 de Julho de 2020. 
- CONSELHO NACIONAL DE JUSTIÇA. Congresso digital 30 anos do ECA. 2020. Disponível em: 
<<https://www.youtube.com/user/cnj/videos>>. Acesso em 20 de Julho de 2020. 
 
 
 
http://www.crianca.mppr.mp.br/2020/01/22277,37/
https://www.cnj.jus.br/eca-30-anos-novos-rumos-para-a-protecao-de-criancas-e-jovens-brasileiros/
https://www.cnj.jus.br/eca-30-anos-novos-rumos-para-a-protecao-de-criancas-e-jovens-brasileiros/
https://www.youtube.com/user/cnj/videos
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- ATIVIDADE 2: 
 
Sabemos que o processo de construção da cidadania se materializa gradativamente a medida dos 
patamares de sociabilidade e padrões de civilidade se manifestam nas diferentes sociedades. Deste modo, 
inseridos em conjunturas específicas estas respostas do Estado Capitalistas - políticas sociais - vão se 
materializando como alternativas as expressões da questão social em suasdiferentes particularidades. 
É deste modo que movimentos sociais como os de recorte de gêneros, orientação sexual, 
particularidades físicas e tantas outras especificidades que unem seguimentos distintos em reivindicações 
justas em nossa contemporaneidade , logram êxito no reconhecimento de direitos e formulações de 
proposições que venham ao encontro de suas necessidades concretas. 
A história recente revelou que o trato com crianças e adolescentes, as quais se caracterizam como 
seres em particular estágio de desenvolvimento merecem cuidados específicos a fim de possibilitarem gozar 
de condições minimamente aceitável para os padrões civilizatórios em nosso cotidiano. 
Aqui, elencamos um programa específico voltado ao público da primeira infância, o qual o discente 
deverá realizar a leitura de sua caracterização no link indicado e tecer se este está de acordo com o que 
estabelece o Estatuto da Criança e do Adolescente, destacando assim suas potencialidades e fragilidades. 
 
- Site para auxiliar a atividade: 
Consulte o link http://mds.gov.br/assuntos/crianca-feliz/crianca-feliz/a-primeira-infancia, leia materiais 
complementares e teça suas considerações. 
Leia também o Estatuto da Criança e do Adolescente, até o final do Capítulo III, disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm 
 
 
- ATIVIDADE 3: 
Considerando os princípios da gestão social que são a descentralização, a participação e a 
intersetorialidade, enquanto estratégias para intervenção social, frente a situação das crianças e adolescentes 
do nosso país, as ações e compromissos da sociedade civil e do poder público, enquanto políticas públicas, são 
reconhecidas como instrumentos necessários para o fortalecimento do processo de descentralização, 
garantindo os interesses da população. 
A intersetorialidade está integrada à concepção de descentralização, visando regular as ações 
intersetoriais na esfera das políticas sociais através dos gestores municipais, responsáveis pela organização e 
http://mds.gov.br/assuntos/crianca-feliz/crianca-feliz/a-primeira-infancia
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm
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gestão do SUAS, bem como, assegurar que as entidades que compõem a rede socioassistencial observem os 
parâmetros e normativas necessárias para execução dos serviços, programas e projetos. 
A participação social na gestão das políticas públicas vem se ampliando desde a formalização dos 
conselhos gestores de políticas públicas, a instituição dos fundos orçamentários e a elaboração dos planos na 
atenção local. 
O desafio que apresento neste trabalho é o de apresentar uma reflexão sobre a efetividade da 
participação social nos conselhos municipais e de que modo a intersetorialidade se estabelece enquanto 
processo para a efetivação e articulações entre os conselhos e toda a rede de serviços no município. 
 
- Artigo para auxiliar a atividade: 
Gestão de políticas públicas e intersetorialidade: diálogo e construções essenciais para os conselhos 
municipais. Rev. Katálysis. Florianópolis v. 10 n. 2 p. 265-271 jul./dez. 2007. Disponível em: 
https://www.scielo.br/pdf/rk/v10n2/a15v10n2.pdf 
 
- ATIVIDADE 4: 
Atualmente podemos identificar vários espaços de trabalho do(a) Assistente Social, vinculados à área 
da infância e adolescência. Pode citar alguns como: Acolhimentos Institucionais; Programas de Família 
Acolhedora e Guarda Subsidiada; Serviços de Convivência e Fortalecimentos de Vínculos; Escolas; CREAS, 
dentre outros. Em todos eles, Assistentes Sociais utilizam, em seu cotidiano profissional, um arsenal de 
instrumentos, a fim de atingir objetivos previamente estabelecidos em sua intervenção. 
Diante disso, a proposta dessa atividade é que você construa um texto que apresente e explique alguns 
instrumentos e técnicas do Serviço Social, que são comumente utilizados nessas na área da infância e 
adolescência. Uma dica: não se esqueça que o(a) Assistente Social atua tanto em uma perspectiva 
individualizada, familiar, em grupo, no território e em articulação com o Sistema de Garantia de Direitos da 
Criança e do Adolescente e rede de serviços, em geral. 
 
- Artigo para auxiliar a atividade: 
SOUSA, C. T. A prática do assistente social: conhecimento, instrumentalidade e intervenção profissional. 
Revista Emancipação, Ponta Grossa, 8(1): 119-132, 2008. Disponível em: 
http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/k7maNx2767S70XHK8137.pdf 
 
 
 
 
https://www.scielo.br/pdf/rk/v10n2/a15v10n2.pdf
http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/k7maNx2767S70XHK8137.pdf
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ORIENTAÇÕES PARA A FORMATAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
 Para a formatação e envio do trabalho, sigam as orientações descritas no que segue: 
 O trabalho deve ser realizado em grupos com no mínimo 2 e, no máximo, 7 integrantes. Ao formar o 
grupo, um aluno deverá ficar responsável pelo cadastro do grupo no portfólio. Somente após o 
cadastro o grupo deverá enviar o trabalho. Assim, apenas um aluno deverá cadastrar o grupo e enviar 
o trabalho do seu grupo. 
 O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 05 até, no 
máximo, 08 páginas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, 
desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). 
 A produção textual deverá ser construída em forma de um relatório descritivo que deverá ser postado 
em seu ambiente virtual. Este relatório deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa; folha de rosto; 
introdução; desenvolvimento com a argumentação acerca das questões apresentadas; considerações 
finais; e referências. 
 A produção textual deve ser elaborada conforme as normas da ABNT. Mais informações a respeito 
das normas para elaboração do trabalho acessem a Biblioteca Digital, no item “Padronização”, 
escolhendo a opção “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”. 
 O trabalho deve contemplar a seguinte estrutura: 
 Introdução: Parte da produção textual na qual vocês devem apresentar a finalidade e os 
objetivos do trabalho. 
 Desenvolvimento (mínimo 5 laudas e no máximo 8 de elementos textuais). 
 Considerações Finais: Parte final da produção textual na qual vocês devem refletir sobre os 
estudos realizados durante o desenvolvimento do trabalho. 
 Referências bibliográficas. 
 O trabalho deverá ser postado no portfólio, na pasta específica, no prazo estipulado no Colaborar. 
 Em caso de dúvidas para elaboração do trabalho, vocês deverão buscar orientações com o seu tutor 
a distância. 
 Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos 
de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da Internet. Os trabalhos plagiados serão 
invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Além disso, não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, 
trabalhos enviados em formato PDF. 
Estamos inteiramente à sua disposição para esclarecer dúvidas. Você pode solicitar ao seu Tutor(a) 
orientações e auxílio ao seu trabalho. Esperamos que aproveitem essa etapa dos seus estudos! 
 
Bom trabalho a todos! 
Equipe de professores.