Libras - Daniele Veras - 1 Webconferencia - ModA

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LIBRAS
WEBCONFERÊNCIA I
Profª. Daniele Veras
Apresentação da Disciplina: o que vamos 
estudar?
Conteúdos
Língua Brasileira de 
Sinais
História da Educação de 
Surdos
Aspectos sociológicos da 
surdez
Aspectos Biológicos da 
Surdez
Aspectos Linguísticos
Libras em contexto
Educação de Surdos
• https://www.timetoast.com/timelines/1814824
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A primeira fase: até 1760
• Primeiro Professor de surdos que se
tem registro na história.
• Se destacou no ensino de surdos da
nobreza espanhola.
• Seu objetivo era ensinar seus alunos
a falar para que tivessem direito a
herança.
• Como os professores queriam
guardar segredo sobre os métodos
que usavam, pouco se sabe sobre
esse período.
A segunda fase: de 1760 a 1880
• Charles-Michel de L’Epée: fundador
da primeira escola para surdos no
mundo, privilegiava a Língua de
Sinais Francesa (LSF).
• Mostra que, mesmo sem falar, os
surdos eram humanos.
• Outra grande contribuição de L’Epée
foi o fato de passar a educação do
surdo de individual para coletiva,
não mais privilegiando os
aristocratas, mas estendendo a
possibilidade de educação para
surdos de todas as classes sociais.
A segunda fase: de 1760 a 1880
• Samuel Heinicke acreditava que a única
ferramenta a ser usada na educação de surdos
deveria ser a palavra falada.
• Argumentava que permitir aos estudantes
surdos usar a língua de sinais inibiria seu
progresso na fala.
• Acreditava que era somente aprendendo a
falar que a pessoa surda conseguiria uma
posição na sociedade ouvinte.
• Usava máquinas de fala para demonstrar a
posição apropriada dos órgãos vocais para a
articulação e associava a pronúncia de vários
sons vocálicos com certos sabores.
• O oralismo de Heinicke recusava a língua de
sinais, a gesticulação ou o alfabeto manual.
A segunda fase: de 1760 a 1880
Neste período, no Brasil...
• A primeira escola para surdos no Brasil foi
fundada em 1857, no Rio de Janeiro, por D.
Pedro II, que solicitou o encaminhamento
de um professor surdo ao Brasil.
• O professor recomendado foi E. Huet, que
havia sido aluno do Instituto Nacional de
Paris e trouxe para o Brasil a língua de
sinais francesa
• Inicialmente denominado Imperial
Instituto de Surdos-Mudos, a escola para
surdos no Rio de Janeiro recebeu,
posteriormente, o nome de Instituto
Nacional de Educação de Surdos (INES).
Congresso de Milão - 1880
• A preferência pelo oralismo foi
reconhecida no II Congresso
Internacional de Educação do Surdo,
ocorrido em Milão, na Itália, em
1880.
• Ficou decidido que a educação dos
surdos deveria se dar
exclusivamente pelo método oral.
• A língua de sinais foi proibida de ser
usada pelos professores na educação
e na comunicação com seus alunos
surdos.
William Stokoe - 1960
• Na década de 1960, os resultados
insatisfatórios obtidos pelo oralismo,
os estudos que apontavam para uma
superioridade acadêmica das
crianças surdas filhas de pais surdos
em comparação com aquelas filhas
de pais ouvintes.
• As primeiras pesquisas linguísticas
sobre a Língua de Sinais Americana
(ASL, do inglês American Sign
Language) — desenvolvidas por
Stokoe, que tinham como objetivo
atribuir-lhe estatuto linguístico.
Filosofias Educacionais para Surdos
Oralismo
•Aquisição de Língua
oral
•Integrar à
comunidade
ouvinte.
•Reabilitação
•Surdez = deficiência
•Desenvolveu
métodos e técnicas
para oralizar surdos.
Comunicação Total
•Desenvolver todos os
processos comunicativos.
•Facilitar a comunicação
•Nenhum método ou
sistema privilegiado.
•Bimodalismo
•A linguagem engloba
diferentes formas de
comunicação.
•Surdez = marca que
repercute nas relações
sociais e no
desenvolvimento
cognitivo.
Bilinguismo
•Torna acessível à criança
surda duas línguas: a de
sinais e a língua do país.
•No caso do Brasil, a Libras
e a Língua Portuguesa.
•Primeira Língua ou L1:
LIBRAS
•Segunda Língua ou L2:
Língua Portuguesa na
modalidade escrita.
•Nenhuma substitui a
outra.
•Filosofia atual.