AULA 1 - FUND DA EDUCACAO

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MÓDULO 1 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO: 
reflexão critica sobre o conhecimento e a ciencia da Educação, englobando considerações 
sobre Filosofia e Ciência, razão e saber, bem como a problematização do conceito atual de 
Educação. Reconhecimento do sujeito como alicerce da Pedagogia do sujeito (nós) e suas 
implicações. 
EPISTEMOLOGIA: 
(como reflexao crítica sobre discursos) 
- busca humana pelo conhecimento 
- forma de pesquisa 
- objeto inverso de forma ampla e complexa 
- busca representar e estruturar o conhecimento humano 
PEDAGOGIA <-------> ciência da educação (principal área do conhecimento) 
Pesquisas não são voltadas para o objeto e sim para o SUJEITO, esse dotado da consciência. 
A ciência e a filosofia utilizam o pensamento para interpretar a realidade 
FILOSOFIA --- estudo de questões fundamentais da vida humana, com o objetivo de beneficiar 
o próprio homem 
PLATAO: Coincidir fazer <-> saber utilizar 
DESCARTES: estudo da sabedoria 
HOBBES: conhecimento casual <-> em beneficio da humanidade 
KANT: “ciência da relação do conhecimento á finalidade essencial da razão humana 
DEWEY: crítica de valores 
OBJETO -> aquilo que quer conhecer. E para a CIENCIA MODERNA, o foco é o objeto (método 
experimental) 
CORPO CONCEITUAL -> conceito próprio a uma disciplina cientifica (mat, fís, port) 
 
RESUMINHO 
- a ciência significa SABER, CONHECER. Em sentido amplo, QQR CONHECIMENTO 
- a ciência e filosofia utilizam o pensamento p/ interpretar a realidade 
- a filosofia é o estudo de questões fundamentais da vida humana, com o objetivo de 
beneficiar o próprio homem 
- a ciência moderna ressaltou a importancia de se reproduzir os fatos, por meio do método 
experimental, com o objetivo de valida-los. Dessa forma, o foco passava a ser o OBJETO, que 
poderia ser descrito e testado 
- a epistemologia busca representar e estruturar o conhecimento humano 
- a filosofia grega primava pela razão especulativa, em deterimento da razão pratica 
- a epistemologia contribuiu como reflexão critica de saberes, seus processos, sua historicidade 
com seus discursos filosóficos e científicos 
MÓDULO 2 
EDUCACAO: 
- discurso,pratica social recorrente, independentemente de ser aplicada 
- construção discursiva 
- campo para pensar e construir 
- saber próprio, múltiplo e vivido 
- fazer e ensinar a fazer 
- pratica E teoria LIGADAS 
DISCURSO: intelectualidade (elementar, parcial e sucessiva); expressão e progresso do 
pensamento (encadeamento de palavras) 
Um discurso específico é capaz de caracterizar um campo cientifico 
 
PEDAGOGIA É A CIENCIA DA EDUCACAO, ENTAO E EDUCACAO É O OBJETO 
Método: não há um método especifico / Corpo conceitual: não tem um corpo conceitual 
definido 
*A pedagogia utiliza o corpo conceitual de outras disciplinas para o desenvolvimento do fazer 
e ensinar 
Linha do tempo 
SEC XIX – conjunto de pesquisar complexas, representação sociais e vínculos com outras 
praticas sociais – MÉTODOS 
SEC XX – debates sobre ensino, aprendizado, didática e psicologia – SÉC DA EDUCACAO 
A pedagogia transformou a ciência com características e estruturas 
Construa teoria com a pratica 
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EDUCACAO <---> ATIVIDADE HUMANA SINGULAR---- SIMBIOSE: teoria e pratica não se 
separa 
Na educação você ensina através dos seus estudos 
SEEEMPRE QUESTIONAR! 
 
RESUMINHO 
- um discurso especifico é capaz de caracterizar um campo especifico. Desse modo, a 
Educacao, como ciência, nasceu da construção discursiva que vem se consolidando de forma 
especifica 
- a pedagogia, como ciência da Educação, utiliza o corpo conceitual de outras disciplinas para 
desenvolver os conhecimentos científicos sobre o fazer e o ensinar 
 - no estudo da Educacao pela pedagogia, a epistemologia deve ser definida pelo pesquisador, 
a partir de analises, vivencia e debates sobre esse campo de estudos 
 
MODULO 3 
Educação integral NÃO É educação em tempo integral 
O SUJEITO alem da condição cognitiva, também precisa de atenção sobre seus afetos, 
dimensão social, psicológica e física em um contexto de relações (isso é a educação. Abranger 
tudo isso) 
EDUCAR é instigar o pensamento, ouvir opiniões contraditórias, construir argumentos, é 
necessário CONHECER O SUJEITO, esse se modifica, logo é ele QUEM SABE 
Saber < éter > consciência do conhecer 
 
EU(SUJEITO) somos autônomos, livres e responsáveis, e somos “divididos em 2”: 
- interioridade: aspectos psíquicos= conhecer/saber, fazer, sentir, querer 
- exterioridade: corpo, família, social e espiritual 
E ESTAMOS EM CONSTANTE DESENVOLVIMENTO! 
 
 
DINAMISMO PSICOLOGICO DO SABER = introspecção, extropeccao, atenção, memória, 
intuição, pensamento, linguagem, imaginação, percepção, outras. 
Os aspectos psíquicos interpretam-se entre si, como Tb os aspectos da exterioridade e 
interioridade 
 
TENHA CONSCIENCIA DE SI! (saiba seu valor) 
 
PEDAGOGIA DO SUJEITO (teoria e método): naoo se preocupa com o sucesso ou fracasso,pois 
é vivenciando essas experiências que o sujeito é construído 
1. Cada sujeito é um sujeito 
2. O sujeito é quem aprende 
3. O sujeito aprende no seu ritmo 
4. O sujeito aprende com o erro 
5. O sujeito aprende melhor em grupo 
 
NOS PROFESSORES TEMOS QUE DEIXAR O SUJEITO APRENDER POR SI SO, ERRANDO E SE 
REINVENTANDO, SE CONHECENDO, POIS NOS TAMBEM SOMOS SUJEITOS. TEMOS QUE DAR 
LIBERDADE, MAS CLARO, SEMPRE APOIANDO.