Atividade Avaliativa Especial - Prova 2

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: PEDAGOGIA
Semestre: 3º 
Disciplina: Escola, Currículo e Avaliação Institucional
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 2 - referente às aulas 5 a 8
Professor: Marlene Paula Piovezani
RESPOSTAS
1-B
2-E
3-B
4-C
5-C
7-D
8-B
9-E
1º) É importante pensarmos que a tecnologia no espaço educacional precisa colocar-se a serviço de seus objetivos. E para que isso venha a ocorrer são necessárias mudanças no conceito de currículo escolar e também que ocorram transformações inovadoras, sobre isso, marque a alternativa incorreta.
a) os educadores pesquisadores precisam ter uma visão ampla de futuro.
b) tais mudanças irão demandar esforços apenas por parte de educadores.
c) é necessário formar educadores pesquisadores com ideias que ultrapassem os limites da escola.
d) os educadores precisam estar comprometidos com a ideia de comunidades de aprendizagem.
2º) As tecnologias acompanham o homem desde suas primeiras e mais simples invenções, assinale a alternativa correta:
I- As tecnologias primitivas ou clássicas provocaram profundas transformações no processo produtivo.    
II- As tecnologias medievais englobam invenções como a prensa móvel, tecnologias militares com a criação de armas ou as tecnologias das grandes navegações que permitiram a expansão marítima.
III- As invenções tecnológicas da Revolução Industrial (século XVIII) envolvem a descoberta do fogo, a invenção da roda, a escrita, dentre outras.     
IV-A partir do século XX, destacam-se as tecnologias de informação e comunicação através da evolução das telecomunicações, utilização dos computadores, desenvolvimento da internet e ainda, as tecnologias avançadas, que englobam a utilização de Energia Nuclear, Nanotecnologia, Biotecnologia, etc.
a) apenas II,
b) apenas III,
c) I e II
d) II e IV
e) Todas alternativas estão corretas
3º) Avalie as asserções e marque a alternativa correta:
A resistência ao julgamento institucional mantém, entretanto, uma certa influência no registro da autoestima.
PORQUE
 
 Assim como um indivíduo julgado culpado pela justiça pode “se sentir inocente”, um aluno que a escola declara fracassado pode não se sentir inteiramente desvalorizado por esse julgamento. Acontece também de um aluno que a escola considera excelente não compartilhar o mesmo julgamento por se avaliar em função de exigências mais elevadas.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras; mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira;
b) As duas asserções são proposições verdadeiras; e a segunda é uma justificativa correta da primeira;
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira; e a segunda é uma proposição falsa;
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira;
e) As duas asserções são proposições falsas;
4º) É incorreta a afirmação que define o ato de avaliar como:
a) O ato de avaliar tem a finalidade de atribuir um julgamento ou análise de algo ou de alguém com referência em uma hierarquia de valores, ou seja, o processo avaliativo coleta e interpreta dados qualitativos e quantitativos com critérios estabelecidos previamente.
b) Avaliar consiste em emitir um juízo de valor apoiado em dados e informações pertinentes obtidos pela medida porque em estreita relação com as decisões às quais pretende servir, em vista de produzir efeitos e resultados concretos.
c) Avaliar e medir a aprendizagem dos alunos não são sinônimos.
d) O ato de avaliar consiste em aplicação de provas e trabalhos para aferir a aprendizagem dos alunos.
5º) Sobre o sistema educacional, assinale a alternativa correta:
I - Em nenhum sistema, as normas e as formas de excelência das quais depende o êxito escolar são objeto de unanimidade, assim como não o são os níveis de exigência e os limiares que separam um aluno com desempenho satisfatório de um aluno fracassado.
II - Do mesmo modo que no direito penal, a culpa ou a inocência são estabelecidas pela justiça, o sucesso ou o fracasso escolar são devidamente estabelecidos e proclamados pelo sistema educacional.
III - O sistema educacional da à liberdade aos professores à livre escolha das finalidades e dos conteúdos do ensino. São os professores que devem ditar as formas e as normas de excelência escolar que definem o sucesso.
a) I apenas;
b) III apenas;
c) I e II;
d) I e III;
e) Todas as alternativas estão corretas.
6º) Comente a respeito dos desafios  e os benefícios da inserção das Novas Tecnologias no espaço escolar.
 Assim, o livro didático, o lápis e o papel não seriam muito diferentes, pois devemos concordar que tais instrumentos vieram facilitar o trabalho, tanto dos professores, quanto dos alunos. O livro, por exemplo, liberou os alunos e professores das extensas cópias. O mesmo ocorre com o computador, que veio para facilitar a elaboração de gráficos, a apresentação de trabalhos, a realização de experimentos científicos, a pesquisa, a notícia em tempo real, entre tantos outros benefícios
7º)  O ato de avaliar pode ser definido como:
a) O ato de avaliar tem a finalidade de atribuir um julgamento ou análise de algo ou de alguém com referência em uma hierarquia de valores, ou seja, o processo avaliativo coleta e interpreta dados qualitativos e quantitativos com critérios estabelecidos previamente.
b) O ato de avaliar consiste em aplicação de provas e trabalhos para aferir a aprendizagem dos alunos.
c) Avaliar consiste em emitir unicamente dados e informações pertinentes obtidos pela medida, tendo em vista de produzir efeitos e resultados concretos. Avaliar e medir a aprendizagem dos alunos são sinônimos.
d) Avaliar consiste em emitir unicamente dados e informações pertinentes obtidos pela medida, tendo em vista de produzir efeitos e resultados concretos.
8º) A pós-modernidade questiona as noções de razão e racionalidade. Duvida do progresso, nem sempre visto como algo desejável e benigno. Critica o sujeito racional, livre, autônomo, centrado e soberano da modernidade.
PORQUE
 
Para o pós-modernismo, o sujeito não é o centro da ação social. Ele não pensa, fala e produz: ele é pensado, falado e produzido.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras; mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira;
b) As duas asserções são proposições verdadeiras; e a segunda é uma justificativa correta da primeira;
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira; e a segunda é uma proposição falsa;
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira;e) As duas asserções são proposições falsas;
9º) Sobre a avaliação institucional, assinale a(s) alternativa(s) corretas:
I - Avaliar a escola e construir juízo de valor sobre a função social que possui implica um zelo bastante acentuado, dadas as mudanças que assolam nossa sociedade.
II - A avaliação ajuda a evitar que a escola, por meio das microdecisões que toma, se descole dos referenciais que anuncia perseguir e que necessitam de controle social sob pena de serem apenas palavras.
III - A avaliação institucional contribui para que os saberes dos diferentes atores envolvidos na escola sejam incorporados e reconhecidos como legítimos, intensificando a qualidade das trocas intersubjetivas que ocorrem na escola empoderando os atores locais para a ação.
a) II apenas;
b) III apenas;
c) II e III apenas;
d) I e III apenas;
e) Todas as alternativas estão corretas.
10º) Comente sobre a função somativa no processo de avaliação.
A avaliação somativa permite informar, à comunidade envolvida em um contexto escolar, como a aprendizagem está ocorrendo e como os objetivos específicos da escola e da rede de ensino estão sendo desenvolvidos
“Meu tempo tornou-se escasso para debater rótulos, quero a essência, minha alma tem pressa. “
Rubem Alves.