Estágio III

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
PATOS - PARAÍBA
2020
PATOS-PB
2020
SILMARA COSTA DA SILVA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular em educação física III: gestão educacinal 
SILMARA COSTA DA SILVA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular em educação física III: gestão educacinal 
Relatório apresentado à Universidade Norte do 
Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Gestão Escolar do Educação Física. 
PATOS-PB
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO........................................................................................................................6
LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
1	REGIMENTO ESCOLAR	9
3	PLANO DE AÇÃO	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS	13
	
INTRODUÇÃO
Este trabalho apresenta a vivência da gestão educacional no âmbito escolar, tendo como experiência a implementação da gestão democrática na escola pública. O estágio curricular em gestão educacional é de extrema importância para vivenciar as práticas na gestão escolar e seus desafios. 
	Segundo Pimenta (1997) ensinar não é uma atividade burocrática na qual se adquire conhecimentos e habilidade técnica - mecânicas para os repassarem a diante, e sim uma contribuição ao processo de humanização dos alunos, futuros cidadãos, historicamente situados em seus contextos ambientais e culturais, para que sejam atuantes na sociedade em que estão ou extarão inseridos, portanto o estágio e uma ótima forma para se compreender isso.
	A metodologia utilizada do estágio e no relatório foram pesquisar e vídeos de gestores escolares com diretores relacionados a documentação escolar, funções e principalmente o Projeto Político Pedagógico.
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/96, que “pontua 10 vezes o termo ‘qualidade’, seja como padrão mínimo de qualidade, avaliação de qualidade, melhoria da qualidade, aprimoramento e ensino de qualidade. ” (CURY, 2007, P. 14).
	É necessário que seja elaborada estratégias e ações para o desenvolvimento nas escolas, é importante ressaltar que na década de 1990 foi marcada por discussões e influências internacionais. Silva e Abreu (2008) sinalizam que a Conferência Mundial de Educação para Todos, convocada pela Organização das Nações Unidas para a Infância (UNICEF). Não são suficientes para garantir o processo democrático nas escolas as leis que são publicadas em diário oficial.
 	Afirma Najjar (2026, p.22), “a democracia não é somente um princípio, mas um meio eficaz de organização da escola. A gestão democrática pressupõe uma multiplicidade de sujeitos que partilham o poder, e só está multiplicidade pode dar conta da complexidade desta instituição. ” A democracia nas escolas públicas posta no CONAE realiza igualdade de acesso, condições permanência e qualidade educacional para superar a exclusão e a seleção nos sistemas educacionais de ensino. Com a mudança do novo milênio o diretor deixa de ser o único administrador da escola que deve obedecer às ordens das emendas dos seus superiores.
	O Projeto Político Pedagógico é um documento muito importante no âmbito escolar neste documento descrevem a funções especificas de cada profissional no âmbito escolar, o coordenador pedagógico, o gestor escolar e o orientador educacional integra a elaboração juntamente com os professores alunos, funcionários, pais e a comunidade escolar todos estes profissionais tem seus direitos garantidos pela a LDBEN: “trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em admiração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.” (BRASIL, 2009).
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	O gestor escolar precisa atuar como incentivador e colaborador para o progresso de ensino e aprendizagem, juntamente com o auxílio dos integrantes da equipe educacional que são: técnicos pedagógicos que é formada por coordenador pedagógico, orientador educacional, supervisor escolar e gestor escolar, ou seja, está equipe forma os membros da equipe gestora de ensino.	
1 REGIMENTO ESCOLAR
 	De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), nº 9.394/96 foi concedida autonomia para as instituições de ensino constituírem seus regimentos escolares de acordo com a própria organização disciplinar, administrativa e pedagógica. 
 	No PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas e as regras que descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar contendo todos os setores e suas funções a serem realizadas. O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar.
	O PPP é constituído de maneira detalhada e deve envolver todos os membros da escola, pois é o documento principal que norteia todas as atividades feitas na escola é o documento que regulamenta todas as ações da escola.
 	Quando um funcionário ou professor assume uma função na escola tem o direito e dever de conhecer a escola através dos seus documentos e principalmente a prática na escola é necessário ter conhecimento das características sobre a população que frequenta escola.
	 O Regimento Escolar que se regula, no âmbito da escola, as concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e as normas da escola. É elaborado pela secretaria da Educação constituem a base para promover a discussão a ser tomada para os membros da escola.
2 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
O diretor tem a função de administrar os recursos da instituição e coordenar o projeto pedagógico, o gestor escolar precisa desenvolver um vínculo todos que fazem parte da instituição tanto funcionários e comunidade que frequenta a instituição. 
Tendo como principais atribuições do diretor: 
· Compreender e dialogar com todos os membros da comunidade escolar; 
· Ter foco nos objetivos da instituição estabelecida no PPP;
· Tomar iniciativa e conseguir soluciona conflitos;
· Zelar o estabelecimento oferecendo salas em condições, bibliotecas abastecidas, espaço para esporte, lazer e segurança.
O diretor não é um profissional que irá atuar sozinho dentro da escola, será o líder dentro da instituição de ensino.
3 PLANO DE AÇÃO
	DISCRIÇÃO DA SITUAÇÃO – PROBLEMA
	Adaptação para os alunos com deficiência participarem das aulas de educação física.
	PROPOSTA DE SOLUÇÃO
	O professor elaborar aulas e utilizar materiais de acordo com cada deficiência e sem esquecer de inserir os demais alunos nas aulas. 
	OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO
	Melhoria nas aulas de educação física par alunos portadores de deficiência física e intelectual. 
	ABORDAGEM TEÓRICO- METODOLOGICO
	É necessário promover adequações o ambiente escolar, considerando as diferenças de cada deficiência ocasionadas pelas condições físicas.
	RECURSOS
	Sem Custo 
	CONSIDERAÇÃO FINAIS
	A inclusão dos alunos com deficiência física foi inserida no currículo nas aulas de educação física com atividades adaptadas de acordo com a necessidade de cada aluno.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Na pesquisa deste trabalho pudemos acompanhar a rotina e responsabilidade de um gestor escolar, que exige competências e comprometimento para eficiência em sua execução. 
	É de extrema importância que essa disciplina tenha sido inserida em nossa grade curricular para que possamos interpretar e compreender como funciona a gestão e a coordenação de ensino. É exigida habilidades para lidar com o inesperado e solucionar conflitos existentes na instituição como por exemplo: briga entre alunos, falta de professor, falta de materiais e conflitos com a comunidade e etc.
	O gestor escolar é necessário buscar novos conhecimentos para enfrentar as dificuldades da profissão, possibilita ter umavisão ampla da estrutura administrativa e pedagógica da escola e do sistema educacional. 
REFERÊNCIAS
https://blog.wpensar.com.br/gestao-escolar/papel-do-diretor-escolar/ Acesso em: 08/06/2020
file:///C:/Users/Infoway/AppData/Local/Temp/Rar$DIa4152.7899/Texto_Gest%C3%A3o.pdf Acesso em: 09/06/2020