atv 2 portugues fundamental 1

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16/11/2019 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 – GRA0208 ...
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Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 
Usuário CLARA CAROLYNE DE LIMA
Curso GRA0208 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL PNA - 201920.ead-665.04
Teste ATIVIDADE 2
Iniciado 16/11/19 20:39
Enviado 16/11/19 20:51
Status Completada
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tentativa
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Pergunta 1
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Usamos a expressão gênero textual como uma noção propositalmente vaga para referir os textos
materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sócio-comunicativas
de nidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica. Se os tipos textuais são
apenas meia dúzia, os gêneros são inúmeros. 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros Textuais: de nição e funcionalidade. Disponível em: https://edisciplinas.us
p.br/plugin le.php/133018/mod_resource/content/3/Art_Marcuschi_G%C3%AAneros_textuais_de ni%C3%A7%C3%
B5es_funcionalidade.pdf . Acessado em 13 de agosto de 2019, às 19h. 
Muitas vezes, os professores também sentem-se confusos para abordarem e fazerem a diferenciação entre
gêneros e tipos textuais. 
Analise as alternativas a seguir em relação à classi cação dos gêneros e da tipologia textual e marque a
alternativa correta.
A carta é um gênero textual, pois é uma construção social que cumpre uma função, em uma
situação especí ca. O tipo textual predominante na carta é o narrativo, pois tem como
característica comum narrar algum fato a alguém.
A carta é um gênero textual, pois é uma construção social que cumpre uma função, em uma
situação especí ca. O tipo textual predominante na carta é o narrativo, pois tem como
característica comum narrar algum fato a alguém.
Resposta correta. Os gêneros textuais são instaurados histórica e socialmente nas diversas
situações de fala do dia a dia, têm função e situação especí cas a serem inseridos. A carta, a
novela, a monogra a, a tese, o e-mail, as mensagens instantâneas são exemplos de gêneros
textuais. Já a tipologia de ne as características do gêneros, se há a narração de uma texto, usa-se
a tipologia narrativa; se há o ensino de algo, ocorre a tipologia instrucional; caso haja descrições
sobre algo ou alguém, a tipologia usada é a descritiva e assim por diante.
Pergunta 2
O artigo originou-se do Latim Vulgar a partir do demonstrativo ille/ illa a m de sanar a perda da declinação
dos nomes e satisfazer a uma necessidade eufônica. (MATTOS E SILVA, 1993). [...]Ressaltamos que a
compreensão do artigo como elemento de coesão referencial que, geralmente, é anafórico, quando é de nido
e, catafórico, quando é inde nido. Segundo Neves (2000), o artigo inde nido tem, frequentemente, um uso
não-referencial, aplicando-se a todo e qualquer membro da classe, grupo ou tipo que é escrito pelo sintagma,
constituindo uma generalização. 
CARNEIRO, Cléa Gurjão. Licenciatura em Letras/ Português: Língua Portuguesa III. Disponível em http://ead.u
epb.edu.br/arquivos/letras/Lingua_portuguesa_III_ nal.pdf. Acessado em 13 de agosto de 2019, às 23h33. 
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod_resource/content/3/Art_Marcuschi_G%C3%AAneros_textuais_defini%C3%A7%C3%B5es_funcionalidade.pdf
http://ead.uepb.edu.br/arquivos/letras/Lingua_portuguesa_III_final.pdf
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O artigo é importante para dar valor semântico às frases. Leias as sentenças abaixo sobre o uso dessa classe
gramatical. 
I. Os artigos, em língua portuguesa, precedem o substantivo. 
II. Para substantivar uma palavra, traga o artigo para antes dela: o não é uma forma de educar. 
III. Os artigos de nem gênero, número e grau. 
IV. Não há precisão sobre quem se fala ao utilizar o artigo inde nido. 
V. O artigo de nido pode indicar uma espécie inteira: a melancia é doce. Todas elas são doces.
I, II, IV e V.
I, II, IV e V.
Resposta correta. Em algumas línguas, como no búlgaro e no albanês, os artigos não precedem o
substantivo, mas, em língua portuguesa, sim. Qualquer palavra, expressão ou frase pode ser
substantivada se o artigo for inserido antes: O amar é um ato político. “Um, uns, uma e umas” são
artigos inde nidos e não de nem sobre quem o que está se referindo. O artigo também pode se
referir a uma espécie inteira: A baleia é um animal aquático.
Pergunta 3
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O substantivo foi uma das primeiras classes de palavras a ser depreendida no âmbito das chamadas partes do
discurso, sob a égide da loso a grega. Platão identi cou-o na classe dos onómata ao lado da dos rhémata,
que abrangia, no domínio da predicação, o verbo e o adjetivo. A classe dos onómata foi mantida por
Aristóteles. Um e outro pensador não tinham como escopo nalidades lingüísticas, pois o viés era lógico:
estavam interessados na relação da linguagem com o mundo e, para tanto, privilegiavam o discurso
declarativo, acerca do qual se podia a rmar a verdade ou a falsidade, o chamado discurso apofântico. 
DUARTE, Paulo Mosânio Teixeira. O Substantivo em Português: Proposta Para a Sua Descrição. Disponível em
http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/26295/1/2007_art_pmtduarte.pdf. Acessado em 13 de agosto de
2019, às 23h08. 
Analise as palavras abaixo e suas classi cações quanto ao substantivo. 
I. Wallmart é um substantivo próprio. 
II. Amor é um substantivo abstrato. 
III. José é um substantivo concreto. 
IV. Açougueiro é um substantivo composto. 
V. Açougue é um substantivo derivado. 
É correto apenas o que se a rma em
I e II.
I e II.
Resposta correta. A classi cação quanto aos substantivos das palavras “ Walmart” e “amor”
é próprio e abstrato, respectivamente.
Pergunta 4
Trabalhar os gêneros textuais em sala de aula é uma excelente oportunidade de se lidar com a língua nos seus
mais diversos usos do cotidiano. Se a comunicação se realiza por intermédio dos textos, deve-se possibilitar
aos estudantes a oportunidade de produzir e compreender textos de maneira adequada a cada situação de
interação comunicativa. 
CALDAS, Lilian Kelly. Trabalhando Tipos/Gêneros Textuais em Sala de Aula: Uma Estratégia Didática na
Perspectiva da Mediação Dialética. Disponível em http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/se
m03pdf/sm03ss16_09.pdf. Acessado em 13 de agosto de 2019, às 19h11. 
Para que os aspectos linguísticos sejam trabalhados em sala, é necessário fazer um trabalho e ciente sobre os
gêneros textuais. 
Analise as assertivas abaixo. 
I. Um professor consciente sobre os aspectos linguísticos a serem desenvolvidos por seus alunos propõe
momentos de livre escolha dos gêneros textuais, incitando-os a criatividade. 
II. Expor aos estudantes uma variedade de gêneros textuais fortalece a compreensão das regras gramaticais,
pois cada autor tem sua maneira de escrever e de utilizar as estruturas linguísticas. 
III. A oralidade também deve ser trabalhada em sala de aula, pois os estudantes serão expostos a situações em
que exigem apropriação especí ca da fala. 
IV. Cada gênero textual apresenta a sua estrutura, por isso os estudantes devem conhecer os mais variados
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/26295/1/2007_art_pmtduarte.pdf
http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem03pdf/sm03ss16_09.pdf
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possíveis, paraque identi quem suas características. 
V. Apresentar a variedade de textos literários como fruição estética é, também, um mecanismo de poder, pois,
historicamente, somente as classes dominantes tinham acesso à arte. 
É correto o que se a rma em
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV e V.
Resposta correta. Apresentar diferentes gêneros, de diferentes autores, faz com que os
estudantes desenvolvam a criatividade, reconheçam características estilísticas, identi quem a
escolha de determinada regra para dar ênfase a algum aspecto no texto e, também, para que
reconheçam as características básicas de cada um deles. Apresentar propostas em que o uso da
oralidade seja evidenciado abrange o mundo de possibilidades dos estudantes, pois deixa-os
aptos a enfrentarem variadas situações comunicativas. Além disso, o texto não pode ser
utilizado, somente, para ns pedagógicos. Identi car o belo também faz parte do processo, pois o
acesso à arte também é uma maneira de exclusão social, visto que nem todos têm acesso a ela.
Pergunta 5
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Falar em ensino de gramática na escola é despertar reações do tipo “amor ou ódio”. [...] Tenho claro que cabe à
escola quali car os alunos em três conjuntos de conteúdos: conteúdos essenciais (“úteis”, indispensáveis para
a vida cotidiana das pessoas), conteúdos culturais (de formação geral, indicadores de identidade sócio-
cultural), e conteúdos de iniciação cientí ca (de disciplina intelectual, de compreensão do mundo). [...] acredito
que a escola poderia reservar algum espaço para o ensino de gramática (ou alguma outra re exão
metalinguística sistemática, se esse for o entendimento). Ninguém contesta a possibilidade que o estudo da
gramática nos dá de desenvolver nos alunos as habilidades de observação, de levantamento de hipóteses
explicativas, de testagem e avaliação dessas hipóteses (e de hipóteses propostas por outros investigadores),
de construção de sistemas explicativos, etc., que são atividades próprias da iniciação cientí ca. 
NETO, José Borges. Ensinar Gramática na Escola? Disponível em http://www.revel.inf.br/ les/e5c43b98325ed8d
ae986eca642e5c3d2.pdf. Acessado em 14 de agosto de 2019, às 22h31. 
Estratégias necessitam ser pensadas para tornar o ensino da Gramática e ciente. Sobre esta declaração é
correto a rmar que:
O livro didático deve ser utilizado como apoio durante o processo de aprendizagem
gramaticais, visto que este deve estar vinculado às diversas realidades dos estudantes, as
quais os livros não dão conta de tratar.
O livro didático deve ser utilizado como apoio durante o processo de aprendizagem
gramaticais, visto que este deve estar vinculado às diversas realidades dos estudantes, as
quais os livros não dão conta de tratar.
Resposta correta. O professor deve utilizar o livro didático como apoio de suas práticas
docentes, pois, nem sempre, ele atenderá às expectativas dialógicas com o contexto dos
estudantes, por isso a importância do professor re etir acerca do seu planejamento e tentar
fazer com que o ensino das estratégias linguísticas seja construído com bastante signi cado.
Pergunta 6
[...] A língua portuguesa é, na prática, muitas vezes considerada homogênea, apesar de o Brasil ser um país
marcado muitas vezes considerada homogênea, apesar de o Brasil ser um país marcado muitas vezes
considerada homogênea, apesar de o Brasil ser um país marcado por grandes contrastes, aliás, em vários
sentidos. A variedade padrão é aquela ensinada na escola, instituição que representa uma força corretiva e
uni cadora da língua. A despeito do que preconizam os manuais gramaticais, a heterogeneidade linguística
está estabelecida no país e é in uenciada tanto por fatores diatópicos, geográ cos, quanto por fatores
diastráticos, sociais. Devido ao acesso limitado à ampla e efetiva escolarização, as diferenças linguísticas
tornam-se acentuadas e, sobretudo, cada vez mais distantes da norma culta. 
SILVA, K. A. Da; PILATI, E.; FREITAS, J. De F.; O Ensino de Gramática na Contemporaneidade: Delimitando e
Atravessando as Fronteiras na Formação Inicial de Professores de Língua Portuguesa. Disponível em http://ww
w.scielo.br/pdf/rbla/v10n4/a08v10n4 . Acessado em 12 de agosto de 2019, às 18h29. 
Algumas re exões acerca da Gramática Normativa podem ser realizadas. Analise as sentenças abaixo. 
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
http://www.revel.inf.br/files/e5c43b98325ed8dae986eca642e5c3d2.pdf
http://www.scielo.br/pdf/rbla/v10n4/a08v10n4
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I. O processo de elaboração da Gramática Normativa ocorreu em meio a uma sociedade excludente. Por isso, o
preconceito linguístico é tão evidente. 
II. A variação linguística da língua portuguesa pode ser apresentada pela Gramática Descritiva, a qual não
emite juízo de valor e fortalece a igualdade cultural da formação da língua. 
III. Há diversidade linguística também nos diferentes grupos da sociedade. Jovens tendem a falar diferente
dos idosos, assim como os falantes digitais possuem sua própria linguagem. 
IV. Conhecer as regras gramaticais favorece os indivíduos a destacarem-se nas suas atividades laborais, pois
emitirão mensagens mais coesas e coerentes, havendo comunicação mais rápida. 
V. A ortogra a, como objeto de estudo, só deve fazer parte do contexto acadêmico dos professores de Língua
Portuguesa, únicos responsáveis por ensinar tais regras. 
É correto apenas o que se a rma em
I, II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta correta. A construção das normas que regem a Gramática foi escrita com o intuito de
analisar a linguagem que os poetas utilizavam antigamente. Quem tinha acesso ao estudo eram
os lhos de famílias mais abastadas, por isso, o aspecto excludente da Gramática Normativa,
visto que as regras foram construídas em um momento histórico em que a educação não era um
processo que inclui todos. Enquanto esta Gramática exclui os sujeitos que não enquadram-se
nesses padrões, a Gramática Descritiva apresenta as variações linguísticas como parte
integrante da língua portuguesa, sem emitir valor a estas diferenças. A língua é mutável e pode
apresentar diferenças entre pessoas que pertencem a diferentes classes sociais, de trabalho, de
interesses, etc. Quando um funcionário escreve bem, tende a ser reconhecido, pois facilita a
comunicação entre as pessoas, utilizando recursos coesivos e de coerência, e quem o lê foca
somente na mensagem, não se atendo a palavras mal escritas e estruturas inadequadas.
Pergunta 7
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A descrição histórica e cognitiva do funcionamento das poucas palavras que compõem esse conjunto lexical é
um tema importante. Preposições são marcações linguísticas que per lam relações físicas e psicológicas do
mundo espacial e simbólico do qual participamos. 
SANTOS, Pedro P. F. da Mota. Epistemologia Cognitiva Pra o Uso de Preposições – o Caso da Preposição “de”.
Disponível em http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/handle/1843/ALDR-73WQXZ/tese1.pdf?sequ
ence=1. Acessado em 14 de agosto de 2019, às 17h49. 
Leia as a rmativas abaixo sobre a classe gramatical das preposições. 
I. Já que as preposições subordinam um termo da frase a outro, é correto a rmar que tornam o segundo é
dependente do primeiro. 
II. As locuções prepositivas são formadas por duas preposições, sendo a última analisada para identi car o
valor semântico da locução. 
III. É correta junção das preposições “a” e “de” aos artigos de nidos e alguns pronomes, formando estruturas
como “àquelas”, “deste”, “aos”. 
IV. A formação da palavra “nos” é a junção da preposição “no” acrescido da letra “s”, para indicar plural. 
V. As preposições sofrem as interferências de número, gênero e grau, logo, pode-se dizer que são variáveis. 
É correto apenas o que se a rma em
I e III.
I e III.Resposta correta. O primeiro termo é aquele que rege e o segundo é o que obedece a ordem do
primeiro. “Àquelas” é resultado da exão entre a + aquelas. “Aos” surge ao juntar “a + os” e
“deste”, da união entre a preposição “de” e o pronome “este”.
Pergunta 8
[...] o pronome permite identi car o ser como sendo aquele que utiliza a língua no momento da comunicação
(eu, nós), aquele a que a comunicação é dirigida (tu, você, vós, Senhora), ou também como aquele ou aquilo que
não participa do ato comunicativo, mas é nele mencionado (ele, ela, aquilo, outro, qualquer, alguém, entre
outros). 
SMANIOTTO, Janaina. O Uso do A Gente no Lugar do Pronome Nós Entre os Falantes de Língua Portuguesa.
Disponível em http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/619/TCC%20vers%C3%A
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/handle/1843/ALDR-73WQXZ/tese1.pdf?sequence=1
http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/619/TCC%20vers%C3%A3o%20final%20Jana1207.pdf?sequence=1
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3o%20 nal%20Jana1207.pdf?sequence=1. Acessado em 14 de agosto de 2019, às 23h40. 
A respeito do uso adequado dos pronomes, é correto a rmar que:
Os pronomes auxiliam na estruturação dos textos, pois podem ser utilizados para que
diminua a repetição de palavras.
Os pronomes auxiliam na estruturação dos textos, pois podem ser utilizados para que
diminua a repetição de palavras.
Resposta correta. Os pronomes são utilizados como elementos anafóricos, pois
substituem uma palavra no texto.
Pergunta 9
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A   tarefa   de   leitura, consagrada   como   de   responsabilidade   única   dos professores de português, é
considerada como responsável pelo fracasso de alunos em matemática e outras disciplinas a ns. Porém, a
nossa escola, em seu fazer cotidiano, ainda está vinculada a métodos tradicionais profundamente demarcados
pelas disciplinas constantes do currículo e, por esta razão, a leitura não vem sendo conduzida
satisfatoriamente, chegando a perder seu real signi cado [...]. 
          BITTENCOURT, Joel F.1. A Importância da Leitura e da Interpretação do Texto do Problema Matemático.
Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1797-8.pdf. Acessado em 14 de agosto
de 2018, às 11h41. 
Leia as re exões abaixo sobre o texto e suas representações. 
I. O texto deve ser utilizado como uma representação social, cultural e emancipatória, re etindo sobre sua
nalidade, antes de usá-lo para ns de análise gramatical. 
II. Textos que apresentem variantes linguísticas não devem ser levados à sala de aula, pois o contato com
linguagens que desviam da regra padrão induzem os estudantes ao erro. 
III. Os estudantes devem compreender que um texto sempre apresentará uma nalidade e as suas produções
autorais necessitam ser conduzidas pela pergunta: o que quero comunicar? 
IV. As re exões sobre oralidade não são importantes para a análise do texto escrito, visto que as regras
estruturais são diferenciadas. 
V. O ato da leitura e da escrita pressupõe análise do contexto em que as palavras estão inseridas, visto que
estas podem modi car seu sentido a depender do contexto. 
É correto apenas o que se a rma em
I, III e V.
I, III e V.
Resposta correta. É importante re etir acerca do papel social do texto, como pode-se utilizá-lo
para emancipar-se, para apresentar suas ideologias, suas ideias para tornar do mundo um lugar
melhor para viver. Sendo assim, o texto sempre apresentará uma nalidade, mesmo que seja a de
escrever para você mesmo. As palavras nunca têm sentido soltas, para dar-lhes sentido, é
necessário re etir acerca do que as permeiam.
Pergunta 10
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Correta:
A linguagem é uma ferramenta que está presente a todo o momento em nossas vidas. Compreender seus usos
e funções deveria ser uma obrigação a todos nós, mas, sabemos que nem sempre é assim. É visível que a falta
de conhecimento da relação linguagem e poder, de seus usos e funções existe, levando em consideração vários
exemplos de pessoas que atribuem ao “mau uso da nossa linguagem” ao “fracasso como cidadão”. 
SOLTES, V.; RAUPP, E. S.. A Intencionalidade na Propaganda Publicitária. http://ri.uepg.br:8080/monogra as/bitst
ream/handle/123456789/51/Vania%20Soltes.pdf?sequence=1. Acessado em 13 de agosto de 2019, às 5h37. 
Sobre a linguagem, é correto o que se a rma em:
Ter conhecimento expandido em relação ao uso correto, gramaticalmente, da linguagem, é um
ato político e social, pois emancipa o sujeito frente à sociedade historicamente excludente.
Ter conhecimento expandido em relação ao uso correto, gramaticalmente, da linguagem, é um
ato político e social, pois emancipa o sujeito frente à sociedade historicamente excludente.
0,25 em 0,25 pontos
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http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/619/TCC%20vers%C3%A3o%20final%20Jana1207.pdf?sequence=1
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1797-8.pdf
http://ri.uepg.br:8080/monografias/bitstream/handle/123456789/51/Vania%20Soltes.pdf?sequence=1
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Sábado, 16 de Novembro de 2019 20h51min33s BRT
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Resposta correta. Utilizar a língua conforme os padrões gramaticais emancipa os sujeitos e lhe dá
margem para compreender as relações sociais e políticas estabelecidas no mundo social. Lutar
por um mundo mais igualitário, através da produção de um discurso mais coerente e coeso,
torna-se mais e caz quando domina-se a língua, ao invés de ser dominado.
← OK
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