Trabalho Anhanguera 2016

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO VITÓRIA
CURSO LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA
DISCPLINAS NORTEADORAS – MORFOLOGIA, LÍNGUA INGLESA II, LITERATURA INFANTO JUVENIL, LITERATURAS DA LÍNGUA PORTUGUESA, MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.
VANESSA MARTINS DA COSTA 1111536676
AS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
 
NOME DO TUTOR: LAIS HELENA NANTES BARBOSA 
VITÓRIA ESPÍRITO SANTO
2016
Introdução
No contexto escolar atual, é impensável fazermos algumas tarefas sem a ajuda de um computador. Pilhas de cadernos, agendas e planilhas de papel foram substituídas por arquivos no computador, que facilitam o fechamento de notas, o controle de presenças, a emissão do histórico dos alunos, etc. Provas são ricamente elaboradas com o uso de softwares, internet e editores de texto. Chega um momento, porém, em que a presença de alguns recursos tecnológicos deve deixar de ser imprescindível apenas no espaço administrativo e ocupar seu lugar onde será mais útil e mais ricamente aproveitada: a sala de aula. Os recursos tecnológicos na escola
É evidente a insatisfação dos alunos em relação a aulas ditas "tradicionais", ou seja, aulas expositivas nas quais são utilizados apenas o quadro-negro e o giz. O aprender por aprender já não existe: hoje, os alunos precisam saber para que e por que precisam saber determinado assunto
. Essa é a típica aprendizagem utilitária, isto é, só aprendo se for útil, necessário para entrar no mercado de trabalho, visando ao retorno financeiro. A internet invade nossos lares com todas as suas cores, seus movimentos e sua velocidade, fazendo o impossível
tornar-se palpável, como navegar pelo corpo humano e visualizar a Terra do espaço sem sair do lugar. É difícil, portanto, prender a atenção do aluno Em aulas feitas Do conjunto lousa e professor. 
Essa é a típica aprendizagem utilitária, isto é, só aprendo se for útil, necessário para entrar no mercado de trabalho, visando ao retorno financeiro. A internet invade nossos lares com todas as suas cores, seus movimentos e sua velocidade, fazendo o impossível tornar-se palpável, como navegar pelo corpo humano e visualizar a Terra do espaço sem sair do lugar. É difícil, portanto, prender a atenção do aluno em aulas feitas do conjunto lousa + professor. Os recursos tecnológicos na escola
É evidente a insatisfação dos alunos em relação a aulas ditas "tradicionais", ou seja, aulas expositivas nas quais são utilizados apenas o quadro-negro e o giz.
O aprender por aprender já não existe: hoje, os alunos precisam saber para que e por que precisam saber determinado assunto.
Essa é a típica aprendizagem utilitária, isto é, só aprendo se for útil, necessário para entrar no mercado de trabalho, visando ao retorno financeiro. A internet invade nossos lares com todas as suas cores, seus movimentos e sua velocidade, fazendo o impossível tornar-se palpável, como navegar pelo corpo humano e visualizar a Terra do espaço sem, do lugar. É difícil, portanto, prender a atenção do aluno em aulas feitas do conjunto sem sair do lugar. É difícil, portanto, prender a atenção do aluno em aulas feitas do conjunto lousa + professor. Então, por que fazer o mesmo quando se pode fazer diferente? Uma vez que os alunos gostam tanto de aulas que utilizam a tecnologia, por que não aproveitar essa oportunidade e usá-la a seu favor? A aula pode entusiasmar os alunos de maneira ao menos parecida com que são excitados pelos jogos e filmes de alta qualidade em efeitos especiais. A escola precisa modernizar-se a fim de acompanhar o ritmo da sociedade e não se tornar uma instituição fora de moda, ultrapassada e desinteressante Embora lentamente, ela está fazendo isso. Saber que o aluno aprende com o que lhe prende a atenção todos sabem
A questão é: estão os professores, as escolas e os sistemas de ensino preparados para tal mudança? Aulas modernizadas pelo uso de recursos tecnológicos tda sociedade e não se tornar uma instituição fora de êm vida longa e podem ser adaptadas para vários tipos de alunos, para diferentes faixas etárias e diversos níveis de aprendizado O trabalho acaba tendo um retorno muito mais eficaz. É importante, no entanto, que haja não apenas uma revolução tecnológica nas escolas. É necessária a revolução na capacitação docente, pois a tecnologia é algo ainda a ser desmistificado para a maioria dos professores. Existe uma infinidade de programas disponíveis para montagem de exibições de slides, de atividades interativas e jogos; porém, alguns professores não sabem como utilizá-los. Utilizar o computador em sala de aula é o menor dos desafios do professor: utilizar o computador de forma a tornar a aula mais envolvente, interativa, criativa e inteligente é que parece realmente preocupante. O simples fato de transferir a tarefa do quadro-negro para o computador não muda uma aula. É fundamental que a metodologia utilizada 
seja pensada em conjunto com os recursos tecnológicos que a modernidade oferece. O filme, a lousa interativa, o computador, etc., perdem a validade se não se mantiver o objetivo principal: a aprendizagem.
O que vem sendo feito e o que é possível melhorar
Os recursos tecnológicos devem servir como extensões do professor. Ideias abstratas tornam-se passíveis de visualização; o microscópico torna-se grande; o passado torna-se presente, facilitando o aprendizado e transformando o conteúdo em objeto de curiosidade e interesse.
O essencial é que as aulas obedeçam a uma cadeia de ideias que deixe o aluno orientado em relação ao que está aprendendo. Cada aula não é uma aula, e sim uma aula que veio antes de uma aula e depois de outra. O essencial é que as aulas obedeçam a uma cadeia de ideias que deixe o aluno orientado em relação ao que está aprendendo. Cada aula não é uma aula, e sim uma aula que veio antes de uma aula e depois de outra.O aprendizado deve ser interligado.
Em língua portuguesa, por exemplo, podem ser trabalhados textos utilizando apenas um computador e um programa Word. A professora pode incluir comentários nos textos dos alunos sem alterá-los e depois pedir que revisem. Outra atividade interessante é pedir aos alunos que pesquisem na internet um texto narrativo e solicitar que mudem o gênero textual para poesia ou teatro
Nessa seqüência, pode-se trabalhar o texto jornalístico, e os próprios alunos montam um jornal da escola utilizando programas no computador. Gráficos e tabelas no Excell podem ser elaborados com o auxílio do professor 
de matemática; artigos sobre o meio ambiente e alguma questão que envolva a comunidade local podem ser criados com o apoio dos professores de ciências e geografia. O mesmo jornal pode ser trabalhado
no formato de telejornal, e os alunos poderão fazer gravações com câmeras digitais. As videoconferências, realizadas através de programas como o Skype, por exemplo, são particularmente úteis para o professor de língua estrangeira, que poderá acordar com professores de outros países que ensinam a língua em questão, em séries equivalentes, para que os alunos possam conversar
Febre entre a garotada, e agora ferramenta para a sala de aula, são os sites de relacionamento e os blogs. Com atividades dirigidas e objetivos claramente estabelecidos, é possível levar para a escola oportunidades reais de uso da língua estrangeira ou mesmo da língua materna.
Não podemos esquecer os sites de atividades interativas, especialmente os jogos on-line. Atividades como bingo, anagramas, caça-palavras, palavras cruzadas e forca são alguns exemplos de exercícios interativos.
A internet tem papel fundamental no ensino de língua inglesa. É a fonte natural da língua, mais acessível para alunos de qualquer contexto social. Desde formulários para diversas finalidades até a inscrição em muitos sites de relacionamento terão de ser preenchidos em inglês. Isso já representa uma necessidade de aprender uma língua estrangeira, uma vez que muitos querem uma razão para isso. Vídeos no Youtube, músicas e vários outros recursos são mais alguns exemplos de que não é necessário viajar parao exterior para ter contato com falantes nativos de inglês.
As possibilidades
Diante de tantas possibilidades, convém saber que existem estudiosos que já pensaram a respeito e que escrevem ricamente sobre o assunto, dando ao professor subsídios para o planejamento de aulas com um pouco mais de segurança e bastante criatividade. No livro Cem aulas sem tédio, as professoras Vivian Magalhães e Vanessa Amorim (2003) defendem a ideia de que precisamos encarar nossos medos e utilizar os recursos tecnológicos como apoio para nossas aulas. Enfatizam ainda que os professores jamais serão substituídos pela tecnologia, mas aqueles que não souberem tirar proveito dela correm o risco de ser substituídos por outros que sabem. O uso da internet em sala de aula fornece subsídios para um ensino mais centrado no aluno e em suas iniciativas (Leventhal, Zajdenwerg e Silvério, 2007). Além de abrir perspectivas durante as aulas, revela-se como uma útil ferramenta na área de pesquisa para projetos, desenvolvimento de leitores e acesso à informação.
Outro aspecto interessante é que, em sua maioria, o material disponível na internet, ou mesmo filmes e documentários, não respeitam uma sequência linear de aprendizado. Assim, levando-se em consideração o conhecimento prévio do aluno, é possível proporcionar um envolvimento completo, uma interação ampla com o mundo que o cerca. Ele precisa ser desafiado para que possa aprender efetivamente, conforme o conceito elaborado por Vygotsky (1984) acerca da zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Ela se refere à distância ente o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
O papel do professor, segundo essa teoria, é o de mediador, auxiliando o aluno a alcançar seu potencial máximo, aproveitando todos os benefícios educativos que os recursos tecnológicos podem oferecer. O vídeo, por exemplo, é um grande aliado da ação pedagógica, já que está diretamente ligado ao conceito de lazer. Desse modo, o professor traz para a sala de aula um elemento da realidade do aluno, fugindo da linguagem tradicional da escola, que é normalmente o padrão escrito.
Um papel que precisa ser reavaliado é o da televisão em sala de aula. Há um grande número de programas a serem analisados a fim de introduzir um conteúdo, aprofundá-lo ou ilustrá-lo, como novelas, desenhos, noticiários, documentários, clipes, programas de auditório, entre outros. Segundo Moran, "Tudo o que passa na televisão é educativo. Basta o professor fazer a intervenção certa e propiciar momentos de debate e reflexão" (2006).
Independentemente do recurso tecnológico em questão, o professor é o sujeito capaz de mediar o aprendizado e torná-lo mais atrativo, divertido e interessante para os alunos. Os recursos tecnológicos, bem mais do que aguçar a curiosidade do aluno em relação ao que está sendo ensinado, ajudam a prepará-lo para um mundo em que se espera que ele conheça, além dos conteúdos escolares, todos os recursos por meio dos quais esses conteúdos foram trabalhados.
O aluno tem direito ao acesso às tecnologias na escola: "A sólida base teórica sobre informática educativa no Brasil existente em 1989 possibilitou ao MEC instituir, através da Portaria Ministerial nº 549/89, o Programa Nacional de Informática na Educação - PRONINFE, com o objetivo de desenvolver a informática educativa no Brasil, através de atividades e projetos articulados e convergentes, apoiados em fundamentação pedagógica sólida e atualizada, de modo a assegurar a unidade política, técnica e científica imprescindível ao êxito dos esforços e investimentos envolvidos" (História da informática educativa no Brasil, site do MEC/SEED/PROINFO, nome do autor não indicado). Assim, a escola cumpre duplamente seu papel: ensina e educa, educando para um mundo no qual a tecnologia é não só necessária, mas também essencial.
São muitos os benefícios trazidos pelos recursos tecnológicos à educação. Contudo, é preciso que o professor conheça as ferramentas que tem à sua disposição se quiser que o aprendizado aconteça de fato. O uso das tecnologias na escola está além de disponibilizar tais recursos; ele implica aliar método e metodologia na busca de um ensino mais interativo.
	
Desenvolvimento
A Escola acolhida foi a Escola Estadual Fazenda Diamantino escola que possui 345 alunos sendo 142 do Ensino Fundamental e 203 do Ensino Médio a escola atente aos alunos da comunidade Fazenda Diamantino e Neves .A Escola é direcionada pela Diretora Patrícia Otoni, possui 16 Funcionários, sendo 1 Diretora, 01 secretária, 01 Bibliotecária,4 serventes e 09 professores, possui 05 salas de aula, 01 secretaria, 01 Biblioteca, 01 sala de Informática, 01 cantina, 05 banheiros, 01 quadra Esportiva.A Biblioteca é composta por armários, Lousa, mesas, cantinhos de leitura, 1479 livros de leitura e 93 títulos de filmes, onde os alunos tem acesso diário para suas aulas de leituras,pesquisas, Biografias, auto reconto, o espaço é usado por todos os alunos e professores da escola, livros brasileiros e de auto ajuda para educação Especial, foi descritos um grande acervos de livros e autores.
Literatura Infanto Juvenil
Autor: Monteiro Lobato. Apesar de achar Monteiro Lobato um pouco difícil para as crianças, devido à linguagem rebuscada e antiga, é um autor que deve ser trabalhado. Em O Saci, as crianças adoram a parte em que Monteiro Lobato descreve o passo a passo para capturar o negrinho de uma perna só.
Autor: Ana Maria Machado. Os contos acumulativos (ou de repetição) são mais indicados para crianças de 3 e 4 anos, que adoram sua sonoridade e a repetição de frases. Mas este, por ter um vocabulário mais avançado, pode ser lido para turmas do 1º ano.
Autor: Roald Dahl e Quentin Blake. É um livro engraçado e que pode ser lido em capítulos para as crianças, sempre parando em uma parte de suspense (“O que será que vai acontecer?”).
Autor: Patrícia Rae Wolff. Livro infantil tem de ser muito bem escrito. E este é. Além de considerar a criança um ser pensante, que reflete. O Duende da Ponte tem uma história engraçada e diverte as crianças com charadas e adivinhas, ao mesmo tempo em que reforça a importância da escola e dos estudos.
Autor: Pedro Bandeira. Baseada no tradicional conto de Andersen, esta é uma narrativa engraçada sobre um rei vaidoso que contrata um costureiro vigarista porque quer ser o mais bonito e bem vestido da região. É importante que as crianças leiam livros que trabalhem valores, mas é preciso lembrar que os adultos não podem fazer juízo. As crianças devem perceber sozinhas as mensagens.
Autor: Katja Reider. O livro desperta sentimentos e sensibiliza as crianças para as situações do dia a dia. A autora fala das diferenças e faz com que as crianças se penalizem e sofram com a história da ovelhinha que tem uma orelha de cada cor.
Autor: Ruth Rocha. A Ruth é maravilhosa! E essa história também foi gravada em CD, com narração da própria Ruth e trilha sonora da dupla Palavra Cantada.
Autor: Elisa Ramón.Transmite a mensagem de que, com organização e persistência, é possível alcançar nossos objetivos. Além disso, é um livro interativo, pois as crianças são convidadas a contar de 1 a 10 com a pequena Ratilda.
Autor: Ziraldo. Ler as obras do escritor e cartunista Ziraldo é essencial na infância. Ele criou, em forma de quadrinhos, as divertidas histórias de Julieta, com as quais as garotas irão se identificar.
Autor: Tatiana Belinky. Essa grande autora deve fazer parte da vida das crianças. Este livro, da coleção “Para Gostar de Ler”, é recomendado por conter contos curtos e simples de diversas culturas. O que atrai é a variedade de temas abordados. Tem fantasia, folclore, mitologia...
Autor: Sergio Klein. Este livro desperta nos leitores empatia e encantamento, pois muitas das situações já foram vivenciadas por eles. Uma delícia para trabalhar valores.
Autor: SteveBarlow e Steve Skidmore. Persy e André desconfiam da professora substituta, que usa um turbante cheio de pregas, capa de reflexos fosforescentes e óculos escuros horrorosos. Quem é ela e o que pretende? Misturando mitologia à atualidade, o autor consegue criar um clima de suspense perfeito para atrair os leitores na faixa dos 9 anos.
Autor: Saviour Pirotta. As crianças são seduzidas pelos mitos gregos desde pequenas. Como eles não são tão fáceis de compreender, é preciso que tenham uma linguagem acessível, ilustrações coloridas e letras grandes, como nessa coleção, que traz em cada volume a história de um mito. E a narrativa é tão gostosa que parece um conto de fadas. Por isso encanta tanto as crianças.
Autor: Pedro Bandeira. Esta é outra obra que desperta o gosto pela poesia, pois os poemas são feitos para crianças e sobre crianças. Preconceito, sonhos e identidade são alguns dos temas tratados no livro.
Autor: Ricardo Azevedo. Não se intimide pelo título. Apesar de Azevedo recontar histórias folclóricas que tratam da morte, ele o faz de forma tão natural e com tanto bom humor que consegue arrancar boas gargalhadas das crianças.
Autor: Megan McDonald. Estes livros atraem especialmente os meninos pois narram, de maneira gostosa, as aventuras de um garoto
Autor: Marina Colasanti. Este conto é bastante metafórico e provoca o imaginário das crianças. Reparar na temática, no tipo de texto e na linguagem utilizada pela autora.
Autor: Mark Twain. Este livro amplia a visão de mundo do jovem ao retratar diferenças sociais e ideológicas. As crianças ainda não compreendem tudo e não têm uma noção geral, mas já dá para instigá-los. Mas é importante contextualizar o livro, explicando, por exemplo, sobre a época em que se passa a história.
Autor: Luiz Fernando Veríssimo. São crônicas divertidas que falam da infância e da escola. Geralmente, o gênero crônica é apresentado a alunos mais velhos. Como esse livro é mais leve, costumamos trabalhar com ele no 6º ano.
Autor: Reginaldo Prandi. A versão mítica da criação do mundo pela perspectiva da cultura africana. Um novo olhar sobre um tema pertinente.
Autor: Jonathan Swift. Adaptação do clássico que narra a viagem de Gulliver por terras distantes e diferentes. Por trás da “inocente” história, o autor satiriza as sociedades inglesa e francesa da época.
Autor: Rene Goscinny e Uderzo. Também em forma de quadrinhos, é um livro recreativo, mas que tem um texto bem escrito e ilustrações primorosas.
Autor: John Boyne. No meio do Holocausto, nasce uma bela e forte amizade entre uma criança alemã e uma judia. É a história do nazismo vista por um viés doce e terno. Emocionante e imperdível.
Autor: Mary Shelley. Um clássico necessário, ainda mais agora, com as últimas discussões a respeito do surgimento do homem e dos avanços da ciência na criação da vida. A história da criatura feita de pedaços humanos é uma alegoria a questões filosóficas e éticas. Quadrinhos que abordam um tema difícil: o preconceito. Nessa obra, Will Eisner tenta dar ao personagem Fagin a atenção que lhe faltou em Oliver Twist, de Charles Dickens, no qual ele aparece pela primeira vez.
Autor: Will Eisner. Quadrinhos que abordam um tema difícil: o preconceito. Nessa obra, Will Eisner tenta dar ao personagem Fagin a atenção que lhe faltou em Oliver Twist, de Charles Dickens, no qual ele aparece pela primeira vez.
Autor: José de Alencar. Nesta importante obra do Romantismo brasileiro, José de Alencar faz uma crítica à sociedade do Rio de Janeiro na segunda metade do século XIX. É um romance social que os jovens já conseguem ler, mas pode ser lido em qualquer idade.
Autor: Jean P. Sasson. Best-seller da escritora americana que conta a vida de uma princesa árabe. O que fascina no livro são as diferenças entre as culturas do Oriente e Ocidente. Além disso, surpreende por ser uma história verídica.
Autor: Lygia Fagundes Telles. Lygia é uma grande escritora, seus textos são muito bem escritos e fáceis de entender. Seus contos começam tranquilos e vão aguçando a curiosidade do leitor até chegar ao clímax.
Autor: Ana Miranda. Este livro retrata, de forma leve, o contexto histórico-social-literário do Brasil Colônia. Além disso, apresenta dois ícones da literatura barroca brasileira: Gregório de Matos e Padre Antônio Vieira.
Autor: Milton Hatoum. O fio condutor da narrativa é a rivalidade entre dois irmãos de personalidades conflitantes na busca da afirmação da individualidade. É uma obra que investiga as profundezas da alma e das paixões humanas.
Autor: Álvares de Azevedo. É uma obra de representação do romance gótico, que possibilita aos leitores entrarem em contato com um estilo próximo ao do romance byroniano. A questão do macabro na literatura é interessante porque desperta a atenção da garotada, mas agrada à todas as idades.
Autor: Luís Fernando Veríssimo. Para entrar em contato com textos de um dos melhores cronistas brasileiros. São textos gostosos de ler, todos com muita qualidade. Além disso, os temas têm a ver com o dia a dia do estudante e também servem pra matar as saudades de quem já deixou a escola.
Autor: Clarice Lispector. É um grande livro de contos, considerado pela crítica o ponto alto da carreira de Clarice como contista. Ele aborda muitas questões femininas, do universo da mulher, pelas quais nossas alunas têm uma demanda enorme. Em 13 histórias, que abordam conflitos familiares, amor, insegurança, ciúme, sonhos, a autora explora o momento de revelação de personagens oprimidos.
Autor: Muriel Barbery. Este livro foi uma revelação em 2006 na França e é um exercício de ver além de nossas certezas.
Autor: Franz Kafka. A história do caixeiro-viajante que se transforma em inseto durante a noite é um clássico do absurdo kafkiano. É uma leitura essencial, capaz de mostrar a importância do outro na construção da nossa identidade. Um livro que mexe com os nossos sentidos e que ao tratar do sentimento de inadequação, remete às transformações da adolescência, indo além das mudanças físicas.
Autor: Gustave Flaubert. Nada na escrita de Flaubert era arbitrário ou improvisado. Seu rigor na pesquisa dos personagens e descrição de cenários renderam-lhe a fama de ser um dos pais do realismo francês. A polêmica história da mulher adúltera, escrita em um tempo no qual nem o divórcio era bem visto, levou o autor a ser processado por ofensa à moral pública e religiosa e aos bons costumes.
Autor: Victor Hugo. Publicado em 1862, com mais de mil páginas, Os Miseráveis é um retrato complexo da miséria que assolava a França revolucionária. A história do larápio regenerado, Jean Valjean, conquistou o público francês e fez de Victor Hugo, assim como seu personagem, paixão nacional. O autor foi um dos poucos escritores franceses que conheceu a fama.
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Língua e Literatura - 1 Série - 2 Grau. Movimentos literários estudados neste volume: Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Literatura de informação e literatura dos jesuítas, Barroco, Arcadismo....Os Lusíadas de Luís de Camões, Iracema de José de Alencar, Dom Casmurro de José de Assis, Macunaíma de Mário de Andrade, O Cortiço de Aluísio Azevedo, A HORA DAS ESTRELAS DE Clarice Lispector, Memórias de um Sargento de milícias de Manoel Antônio de Almeida, Os Sertões de Euclides da Cunha
A moreninha de Joaquim Manoel Marcedo, Senhora de José de Alencar, Vidas Secas de Graciliano Ramos,O tempo e o vento Érico Veríssimo, Capitães da Areia de Jorge Amado, Antologia Poética de Vinícius de Morais, A cidades e as Serras de Eça de Queirós, Quarup de Antônio Callado, Anjo Negro de Nelson Rodrigues.
Assim os alunos foram divididos por bairros e Ruas acompanhados de Professores que também foram divididos, as serventes que também acompanharam e também foram convidados alguns pais responsáveis para nos acompanhar e assim poder estar por dentro das atividades tos alunos, foi confeccionado bilhetes para os pais ou responsáveis para a autorização de seus filhos a desenvolver as atividades, assim também foram convidados a participarem também para ajudar na melhoria da escola e também da educação de seus alunos. Elaboramos também um convite para todos irem no dia da inauguração.Foi selecionados alguns alunos para ficarem na escola para receber as doações. Após a coleta de todas as doações reuniram todos os alunos da escola para ajudar na renovação da biblioteca para sala de cultura, todos contribuiu de alguma forma,arrecadaram,desenvolveram cartazes relatando como será a nosso ambiente,convidando toda comunidade, alunos e a todos que contribui, as escolas vizinha que ajudaram, fizemos cartazes de agradecimento,montamos uma cartinha de agradecimento que foi entregue no dia da inauguração,fizemos um lanche para atender a todos que os alimentos foi doados pelos supermercados Sévia e Silveira que também nos ajudaram foi para que esse dia acontecesse foi muito importante para toda comunidade escola a realização deste momento. O nome da sala foi selecionados pelos alunos da escola por votação, foi selecionados alguns nomes para a sala ai tiramos uma dia para realizar a votação dos alunos onde ganhou o nome de Ambiente de Cultura, ambiente onde os alunos poderão usufruir durante suas aulas para ajudar no processo de aprendizagem e também para as visitas da nossa escola. Desenvolveram uma peça ao final da inauguração relatando todo agradecimento recebido e o quanto aquilo foi importante para eles.Todos espaços mais conhecidos e frequentados da instituição, seja por conta da qualidade de seus acervos com acolhimento oferecido, disputados em espaços públicos destinados ao estudo e ao convívio a biblioteca escolar, uma ação cultural-bibliotecária na prática, com o objetivo de dinamizar a mediação da informação e do conhecimento, bem como sua utilização através de ações lúdicas, criativas e inovadoras, que despertem o interesse de um público rodeado por uma realidade muitas vezes problemática. Através da conceituação do que é cultura, ação cultural, visa também demonstrar o grau de aceitação do usuário pela proposta sugerida; identificar quais os tipos de atividades culturais, que mais o agradariam por ordem de preferência, e verificar sua opinião a respeito de atividades culturais promovidas pela biblioteca fora de seu espaço físico. Assim sujeitos da cultura e não seus objetos”. Através do lúdico e do imaginário, a biblioteca escolar deverá exercer uma participação mais efetiva em eventos e projetos voltados ao resgate cultural, promovendo ações que visem à mediação da informação no processo político-educativo, no qual seu público e, principalmente o não público, passem de meros receptores a produtores de cultura, passando a oferecer cultura através de uma dinâmica de ações culturais efetiva. Dessa maneira, a biblioteca escolar estaria rompendo com seus paradigmas tradicionais dentro da escola, deixando de ser apenas um suporte ou uma extensão da sala de aula caracterizada pelo excesso de burocracia, pelo zelo por seu acervo ou por seu espaço físico e pelo tecnicismo exagerado de seus profissionais para se tornar um espaço prazeroso, atraente, dinâmico, de livre acesso à leitura e ao conhecimento, voltado principalmente para a produção cultural.
Avaliação 
Os resultados esperados foi um sucesso os alunos ficaram todos motivados com a nova sala, desenvolveu o convívio entre os outros alunos, perceberam a importância da nossa escola entendeu que a escola não depende só do aluno e professor que a escola e a comunidade é como uma família e um depende do outro para assim se progredir.Os pais ficaram admirados com o sucesso dos alunos perceberam a importância da sua presença na escola, e que a escola precisam deles para termos resultados esperados na aprendizagem de seus filhos e que eles pode contribuir muito para que isso aconteça, as visitas de outras entidades deram os parabéns a toda equipe escolar pelo sucesso da inauguração.
Conclusões e perspectivas
Conclui-se que examinando todo que foi descrito nesse trabalho é possível perceber que houve uma mudança real no sistema de ensino e aprendizado, para os dias atuais e acompanhando tais mudanças houve uma adaptação nos aspectos sociais, econômicos, culturais, políticos e ate arquitetônico na escola pois o espaço urbano se moderniza de tempos em tempos e cabe a entidade de ensino acompanhar tais mudanças pois, nela prepara-se cidadãos para o mercado e para a vida. 
E a escola tem o dever de entregar a sociedade cidadãos aptos, críticos e preparados para enfrentar uma sociedade que a todo o momento se renova política, econômica e culturalmente.
Quanto aos métodos tradicionais já não são viáveis nos dias atuais, pois nada esta pronto e acabado nem no ensino e nem na sociedade.
Apêndices e anexos
Senhores Pais!
Através deste bilhete venho convidar-lhes para a inauguração do ambiente de cultura realizados pelos seus filhos onde serão expostos vários Autores de livros de Literatura, uma grade exposição de livros, peça teatral, culminância dos trabalhos realizados com os alunos e apresentação do mais novo ambiente cultural sua presença é muito importante para ajudarmos a construir um futuro melhor para o seu filho.Será realizado no dia 26/04/2016 Segunda- feira as 07:00 horas da manhã. 
Desde já agradecemos a sua presença!
Atenciosamente: Alunos e direção