Metodologia e prática do ensino da história e geografia

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Metodologia e prática do ensino da história e geografia
Questão 3: Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos significados. Observe a situação abaixo para analisar as proposições:
"Primo da Cidade, Aniversário no Sítio"
Baseado na metodologia de ensino sociohistórica que Vygotsky formulou, responda a questão: “Ana Maria é professora de História da EMEF “Pedro Brandão dos Reis”, no interior do Estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio através da comparação”.
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre um modo de vida e outro.
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?
I) Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista.
AI) Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda.
BI) Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no campo.
IV) Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento.
Estão corretas:
A) I, II e III, somente.
B) Apenas II e III.
C) Apenas II, III e IV.
D) I, II, III e IV
E) Somente I, III e IV.
Questão 8: Numa escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos
se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns
pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um
lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e
respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta,
suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um
padrão de resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
B) O professor A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em estudo.
C) O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico.
D) O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo em que desenvolve conceitos geográficos.
 Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem metodologias diferentes.