Trabalho Prof Flavia

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FACULDADE DO ESPIRITO SANTO 
FAES 
PEDAGOGIA 2019.1 
 
 
 
 
 
 
MÉRCIA G. LIMA DE AQUINO 
MAILHA OLIVEIRA BRITO 
RENILDA PEREIRA COSTA 
RAIZZA BRITO LOPES 
 
 
 
 
 
 
Educação Infantil, Alfabetização e Letramento 
 
 
 
 
 
 
 
EUNÁPOLIS-BA 
2020 
 
 
 
MÉRCIA G. LIMA DE AQUINO 
MAILHA OLIVEIRA BRITO 
RENILDA PEREIRA COSTA 
RAIZZA BRITO LOPES 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Infantil, Alfabetização e Letramento 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado a Faculdade do Espirito 
Santo na disciplina Pesquisa e Prática Educacional 
I, como requisito parcial a obtenção de média do 
semestre. 
 
Orientadora: Flávia Assis 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EUNÁPOLIS-BA 
2020 
 
O artigo relata e justifica o fato de que alfabetização e letramento caminham 
juntos, busca um repensar da aquisição da língua escrita, baseado no alfabetizar 
letrando, que não deve ser trabalhado de maneira independente na realidade 
da Educação Infantil, já que é fundamental para a vida, a formação e o 
desenvolvimento do ser humano, em qualquer idade. A alfabetização e a prática 
da leitura de textos infantis, contos e fábulas dentro ou fora da sala de aula 
precisa ser estimulada pelo educador e pela família, pois a leitura é de 
fundamental importância para o desenvolvimento infantil. 
Neste contexto, a finalidade principal da autora é compreender a 
importância de uma alfabetização voltada para a aprendizagem da escrita e da 
leitura, decifração da escrita através da linguagem, enfatizando alguns 
elementos considerados de grande relevância para o desenvolvimento de 
capacidades e amadurecimento da criança, por meio da leitura, se tornando de 
grande relevância aos educadores, pois, por meio dele, o mesmo conhecerá 
contextos teóricos que relatam a Educação infantil e a Alfabetização e sua 
relação com o desenvolvimento da criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Palavras–chave: Alfabetização, Letramento, Educação Infantil, Histórias 
Infantis. 
O presente estudo tem como enfoque principal a alfabetização, educação 
infantil e o letramento, em específico, busca repensar a aquisição da língua 
escrita, baseada no alfabetizar letrando, não basta ao indivíduo ser 
simplesmente alfabetizado, ou seja, aprender meramente a decodificar. 
É necessário e de suma importância que o indivíduo seja também letrado para 
que possa exercer as práticas sociais de leitura e escrita que a sociedade exige, 
estar alfabetizado é ver o mundo com outros olhos, com olhos de leitor e 
escritor, com olhos de quem aprende e vai levar o seu aprendizado para toda 
a vida, estar alfabetizado é muito mais do que pegar um texto e decodificar ler 
apenas, ser alfabetizado é compreender é abrir os olhos para um novo mundo 
do saber, é ir muito mais além do que saber ler e escrever é entender o que 
esta lendo e saber escrever um texto que tenha sentido, entender o que esta 
nas entre linhas ao interpretar um texto. 
 A alfabetização é um processo que acontece no decorrer da vida do 
indivíduo, quanto mais se estuda mais capacidade o educando terá de usar a 
linguagem efetiva, ele terá uma maior possibilidade de se informar e uma maior 
capacidade de se expressar. Então não podemos dizer que uma criança que 
estuda apenas quatro ou oito anos esteja alfabetizada, a grande maioria apenas 
escreve e decodifica textos e elas só vão desenvolver suas capacidades com 
a continuação dos estudos e com a maturidade, o aprendizado nunca termina 
sempre teremos coisas novas a aprender que levaremos por toda a vida. Sendo 
assim, detectar os principais aspectos que as leituras auxiliam no aprendizado 
da criança da Educação Infantil, proporcionar um conhecimento mais histórias 
infantis não é apenas divertimento nem uma forma de entreter as crianças, mas 
sim aprendizagem conhecimento e a formação de novos leitores. 
Contudo, através desse estudo possibilitando uma troca de teoria e 
prática, apontar alternativas metodológicas como a leitura pode contribuir no 
processo de ensino-aprendizagem da criança inserida na Educação Infantil 
sobre o assunto, esclarecendo que a leitura de histórias infantis não é apenas 
divertimento nem uma forma de entreter as crianças, mas sim aprendizagem 
conhecimento e a formação de novos leitores. 
A Educação Infantil é uma etapa fundamental do desenvolvimento 
escolar das crianças. Nessa fase, as crianças recebem informações sobre a 
escrita, quando brincam com os sons das palavras, reconhecendo 
semelhanças e diferenças entre os termos, manuseiam todo tipo de material 
escrito, como revistas, gibis, livrinhos, dentre outros, o momento em que o 
professor lê textos ou histórias para os alunos e/ou escreve os textos que os 
alunos produzem oralmente. Essa familiaridade com o mundo dos textos 
proporciona maior interação na sociedade letrada. 
Esse artigo pretende por meio de a pesquisa bibliográfica contemplar de 
forma sucinta, o tema abordado, considerando que esta abordagem 
proporciona resultados significativos na área educacional, para no sentido de 
oportunizar ao pesquisador uma visão mais ampla no cotidiano escolar, além 
de produzir conhecimentos e contribuir para a transformação da realidade de 
cada estudante no processo educativo. Estar alfabetizado é poder ir além do 
código escrito, é apropriar-se da função social constituinte dos atos de ler e 
escrever é fazer uso da leitura e da escrita no cotidiano, ser capaz de ler um 
livro, uma revista, um jornal, estar apto a escrever com total compreensão, ou 
seja, saber o que está lendo e escrevendo sem somente juntar as silabas, é 
poder no mundo da cultura conseguir acessar informações e delas se utilizar 
com senso crítico. 
Letramento é informar-se através da leitura, não apenas do que esta 
escrita mas quando por exemplo, uma pessoa identifica uma placa de pare, ou 
um sinal de proibido fumar, ou um sinal indicando silêncio, mesmo não sendo 
alfabetizada , isso é letramento. Estar letrado é buscar notícias e lazer nos 
jornais, é interagir selecionando o que desperta interesse, divertindo-se com as 
histórias em quadrinhos, caça palavras, seguir receita de bolo, a lista de 
compras etc. Ser letrado é ler histórias com o livro nas mãos, é emocionar-se 
com as histórias lidas, e fazer, dos personagens, os melhores amigos. 
Letramento é descobrir o mundo através da leitura e da escrita é ler e 
compreender não apenas decodificar textos é estar vivendo no mundo do 
conhecimento constante é estar dentro da história quando você lê um texto, um 
conto, ou uma história e consegue capturar a sua essência. 
 
Considerações finais 
 
Considerando todo o processo de pesquisa para elaboração desse 
trabalho, pode-se dizer que essa experiência proporcionou importantes 
reflexões e aprendizagem para o nosso processo de aprendizagem na área 
pedagógica como profissional, toda a pesquisa pode nos proporcionar uma 
compreensão melhor do tema e da realidade educacional e suas carências 
quanto à visão de Educação Infantil, Alfabetização e Letramento. Através desta 
pesquisa podemo-nos também aprimorar nossos conhecimentos e 
aprofundar mais no tema que escolhemos, que também já foi tema de pesquisa 
de vários estudiosos e pensadores da área da educação, essa pesquisa 
proporciona uma visão ampla e clara do conceito de Alfabetização e Letramento 
e o uso de textos como recurso mediador na aquisição da linguagem e da 
escrita. 
 “Se nada ficar destas páginas, algo, pelo menos”, esperamos que 
permaneça: nossa confiança no povo. Nossa fé nos homens, na criação de um 
mundo em que seja menos difícil amar”.(PAULO FREIRE) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
LEME, Andressa Caroline Francisco; CORES, Luciano Nunes Sanchez. 
 Educação Infantil e Alfabetização: análise das concepções presentes no discurso acadêmico-
científico 
Site: https://anped.org.br/