Atividade 2- Metodologia e prática de ensino de matemática

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mp GRA0203	METODOLOGIA	E	PRÁTICA	DE	ENSINO	DE	MATEMÁTICA	
NA	EDUCAÇÃO	INFANTIL	GR2106202	-	202020.ead-29774928.06
Teste ATIVIDADE	2	(A2)
Pergunta	1
1	em	1	pontos
A	Arte	é	um	elemento	que	ar1cula	a	vida	co1diana	com	os	elementos	escolares	
formais,	por	esse	mo1vo,	ela	hoje	é	pré-requisito	nos	conteúdos	curriculares	infan1s,	
sendo	apresentada	aos	alunos	como	a1vidade	de	exploração	em	diversas	áreas,	
inclusive,	na	Matemá1ca.
	
De	acordo	com	conhecimentos	adquiridos	no	decorrer	da	Unidade	2,	a	respeito	da	
Arte	para	o	ensino	da	Matemá1ca	Infan1l,	pode-se	afirmar	que:
Resposta	Selecionada:
Correta	as	obras	de	Alfredo	Volpi	permitem	às	crianças	a	aproximação	dos	conceitos	
básicos	sobre	as	formas	geométricas,	como	o	triângulo,	o	quadrado,	a	reta	e	o	
círculo.
Resposta	Correta:
Correta	as	obras	de	Alfredo	Volpi	permitem	às	crianças	a	aproximação	dos	conceitos	
básicos	sobre	as	formas	geométricas,	como	o	triângulo,	o	quadrado,	a	reta	e	o	
círculo.
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	A	alterna1va	correta	em	relação	à	
Arte	voltada	para	o	conhecimento	da	geometria	infan1l	diz	que	as	obras	de	Alfredo	
Volpi	permitem	às	crianças	a	aproximação	dos	conceitos	básicos	sobre	as	formas	
geométricas,	como	o	triângulo,	o	quadrado,	a	reta	e	o	círculo.
Pergunta	2
1	em	1	pontos
As	primeiras	unidades	de	medida	criadas	pela	humanidade	u1lizavam	partes	do	
corpo	como	referências,	são	as	chamadas	medidas	antropométricas;	assim	como	as	
primeiras	formas	de	contagem	por	meio	de	pedras,	ossos	e	gravetos.	Os	humanos	
produziram	conhecimento	de	acordo	com	a	necessidade	de	sobrevivência	de	cada	
época.
	
De	acordo	com	o	trecho	acima	e	seus	conhecimentos	sobre	a	Unidade	2,	os	três	
grandes	eixos	para	o	convívio	em	sociedade	que	evoluem	juntos	com	o	
conhecimento	humano	são:
Resposta	Selecionada:
Correta	as	medidas	e	grandezas,	os	números	e	a	escrita.
Resposta	Correta:
Correta	as	medidas	e	grandezas,	os	números	e	a	escrita.
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	Os	três	grandes	eixos	importantes	
para	o	convívio	da	sociedade	são:	as	medidas	e	grandezas,	os	números	e	a	escrita.
Pergunta	3
1	em	1	pontos
Jean	Piaget	teve	grande	contribuição	para	o	estudo	da	Educação	Infan1l.	Em	suas	
teorias	constru1vistas,	criou	quatro	estratégias	para	a	percepção	e	avaliação	das	
inteligências	infan1s,	especificamente,	para	o	ensino	da	Matemá1ca.
	
(1)					Esquemas
(2)					Assimilação
(3)					Acomodação
(4)					Equilibração
	
								(		)	é	o	próprio	processo	cogni1vo	da	criança.
								(		)	estruturas	lógicas	mentais	que	as	crianças	u1lizam	para	se	organizar	e	se	
adaptar	ao	meio.
								(		)	elaboração	de	novos	conhecimentos	a	par1r	do	confronto	com	situações	já	
vivenciadas.
								(		)	o	desequilíbrio	torna-se	fonte	de	busca	por	novos	conhecimentos.
	
A	opção	que	contém	a	ordem	correta	da	enumeração	acima	é	a:
Resposta	Selecionada:
Correta	2,	1,	3,	4.
Resposta	Correta:
Correta	2,	1,	3,	4.
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	A	ordem	correta	da	enumeração	é	2,	
1,	3,	4.	Esquemas	são	estruturas	lógicas	mentais	que	as	crianças	u1lizam	para	se	
organizar	e	se	adaptar	ao	meio.	Assimilação	é	o	próprio	processo	cogni1vo	da	
criança.	Acomodação	é	a	elaboração	de	novos	conhecimentos	a	par1r	do	confronto	
com	situações	já	vivenciadas.	Equilibração	é	quando	o	desequilíbrio	se	torna	fonte	de	
busca	por	novos	conhecimentos.
Pergunta	4
1	em	1	pontos
O	origami	é	uma	arte	de	dobradura	de	papel	originada	na	China	e	u1lizada	no	mundo	
inteiro.	A	demonstração	desta	arte	possui	um	papel	fundamental	na	Educação	
Infan1l,	uma	vez	que	as	crianças	conseguem	visualizar,	por	meio	deles,	
transformações	planas,	figuras	tridimensionais	e	figuras	planas.
	
De	acordo	com	o	trecho	acima	e	seus	conhecimentos	sobre	a	Unidade	2,	os	origamis	
são	divididos	em:
Resposta	Selecionada:
Correta	três	1pos,	sendo	eles	figura1vos,	modulares	e	arquitetônicos.
Resposta	Correta:
Correta	três	1pos,	sendo	eles	figura1vos,	modulares	e	arquitetônicos.
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	Os	origamis	são	divididos	em	três	
1pos,	sendo	eles:	figura1vos,	modulares	e	arquitetônicos.
Pergunta	5
1	em	1	pontos
De	acordo	com	estudos	de	Piaget	e	Inhelder	(1975),	o	conceito	de	medida	evolui	a	
par1r	do	momento	em	que	a	noção	de	conservação	es1ver	desenvolvida,	ou	melhor,	
quando	a	criança	compreende	que	mudanças	na	forma	de	medir	um	objeto	não	
causam	alterações	na	quan1dade,	no	peso	ou	no	volume.
Fonte:	PIAGET,	J.;	INHELDER,	B.	A	Psicologia	da	Criança.	São	Paulo:	Difusão,	1975.
	
Existem	três	competências	centrais	para	que	a	criança	compreenda	melhor	as	
grandezas	e	medidas,	que	são:
Resposta	Selecionada:
Correta	comparar	grandezas	de	mesma	espécie,	dis1nguir	objetos	e	grandezas	e	
medir	grandezas.
Resposta	Correta:
Correta	comparar	grandezas	de	mesma	espécie,	dis1nguir	objetos	e	grandezas	e	
medir	grandezas.
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	As	três	competências	centrais	para	
que	a	criança	compreenda	melhor	as	grandezas	e	medidas	são	comparar	grandezas	
de	mesma	espécie,	dis1nguir	objetos	e	grandezas	e	medir	grandezas.
Pergunta	6
1	em	1	pontos
É	possível	encontrar	no	Referencial	Curricular	Nacional	para	a	Educação	Infan1l	
(RCNEI)	várias	informações	sobre	a	prá1ca	docente	infan1l.	Uma	delas	seria	em	
relação	às	medidas	e	grandezas	com	o	dia	a	dia	das	crianças,	trazendo	prá1cas	que	
u1lizam	essa	temá1ca	para	a	sala	de	aula	como,	por	exemplo,	a	culinária.
	
Dadas	as	afirma1vas	abaixo:
I)	As	crianças	entre	zero	a	três	anos	de	idade	devem	estabelecer	relações	de	
aproximação	com	o	universo	matemá1co,	tais	como	a	contagem	e	as	relações	
espaciais.
II)	As	crianças	de	quatro	a	seis	anos	precisam	atuar	com	noções	espaciais.
III)	Podem	ser	usadas	medidas	não	convencionais	para	o	aprendizado	como	pedaços	
de	barbante,	tampinhas	de	garrafa	ou	palitos	de	picolé.
	
A	opção	que	contém	as	afirma1vas	corretas,	segundo	as	prá1cas	indicadas	no	RCNEI	
é	a:
Resposta	Selecionada:
Correta	I,	II	e	III.
Resposta	Correta:
Correta	I,	II	e	III.
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	As	afirma1vas	I,	II	e	III	estão	corretas,	
pois,	de	acordo	com	as	prá1cas	pedagógicas	con1das	na	RCNEI	para	produção	de	
materiais	didá1cos	e	prá1cas	pedagógicas	infan1s,	as	crianças	entre	zero	a	três	anos	
de	idade	devem	estabelecer	relações	de	aproximação	com	o	universo	matemá1co,	
tais	como	a	contagem	e	as	relações	espaciais;	as	crianças	de	quatro	a	seis	anos	
precisam	atuar	com	noções	espaciais	para	elaboração	de	situações-problema	que	
correspondem	a	quan1dades,	espaço	jsico	e	medida;	medidas	não	convencionais	
para	o	aprendizado	como	pedaços	de	barbante,	tampinhas	de	garrafa	ou	palitos	de	
picolé	podem	e	devem	ser	u1lizadas	no	ensino	das	medidas	e	grandezas	na	Educação	
Infan1l.
Pergunta	7
1	em	1	pontos
Tudo	o	que	é	lúdico	refere-se	à	diversão,	descontração	ou	entretenimento.	Na	sala	
de	aula,	os	professores	da	Educação	Infan1l	u1lizam	a	psicomotricidade	e	a	
ludicidade	para	desenvolverem	inteligências	matemá1cas	infan1s.	
	
A	respeito	da	u1lização	do	lúdico	em	sala	de	aula,	é	correto	afirmar	que:
Resposta	Selecionada:
Correta	estratégias	como	jogos,	brincadeiras	e	circuitos	são	os	principais	elementos	
para	a	construção	e	desenvolvimento	da	inteligência	lógico-matemá1ca	para	crianças	
de	zero	a	cinco	anos	de	idade.
Resposta	Correta:
Correta	estratégias	como	jogos,	brincadeiras	e	circuitos	são	os	principais	elementos	
para	a	construção	e	desenvolvimento	da	inteligência	lógico-matemá1ca	para	crianças	
de	zero	a	cinco	anos	de	idade.
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	Estratégias	como	jogos,	brincadeiras	
e	circuitos	são	os	principais	elementos	para	a	construção	e	desenvolvimento	da	
inteligência	lógico-matemá1ca	para	crianças	de	zero	a	cinco	anos	de	idade.
Pergunta	8
1	em	1	pontos
Howard	Gardner	era	um	psicólogo	cogni1vo	e	educacional	que	estudou	o	
conhecimento	por	diferentes	ângulos,	usando	crianças	normais,	crianças	que	
apresentavam	alguma	dificuldade	e	crianças	superdotadas	e	concluiu	que	o	cérebro	
humano	é	divididoem	diferentes	áreas,	responsáveis	por	cada	uma	das	
determinadas	a1vidades,	a	que	deu	o	nome	de	Inteligências	Múl1plas	(IM).
	
A	respeito	das	inteligências	múl1plas,	é	correto	afirmar	que:
Resposta	Selecionada:
Correta	segundo	Gardner,	existem	oito	inteligências	múl1plas	que	podem	ser	
convocadas	para	resolver	qualquer	problema,	que	são:	linguís1ca,	lógico-
matemá1ca,	musical,	espacial,	corporal-cinestésica,	interpessoal	e	intrapessoal.
Resposta	Correta:
Correta	segundo	Gardner,	existem	oito	inteligências	múl1plas	que	podem	ser	
convocadas	para	resolver	qualquer	problema,	que	são:	linguís1ca,	lógico-
matemá1ca,	musical,	espacial,	corporal-cinestésica,	interpessoal	e	intrapessoal.
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	Howard	Gardner	expõe	oito	
inteligências	múl1plas	que	podem	ser	convocadas	para	resolver	qualquer	problema,	
que	são:	linguís1ca,	lógico-matemá1ca,	musical,	espacial,	corporal-cinestésica,	
interpessoal	e	intrapessoal.
Pergunta	9
1	em	1	pontos
Um	ambiente	propício	para	se	trabalhar	com	diferentes	materiais	pedagógicos	
es1mula	o	desenvolvimento	de	habilidades	diversas	nas	crianças.	A	teoria	das	
Inteligências	Múl1plas	(IM)	possui	um	papel	fundamental	no	desenvolvimento	
humano.
	
De	acordo	com	o	trecho	acima	e	com	os	estudos	realizados	na	Unidade	2	da	
disciplina,	a	alterna1va	que	melhor	define	Inteligências	Múl1plas	é	a:
Resposta	Selecionada:
Correta	são	as	dis1ntas	habilidades	e	várias	inteligências	que	o	ser	humano	possui	
u1lizadas	para	resolver	problemas	co1dianos.
Resposta	Correta:
Correta	são	as	dis1ntas	habilidades	e	várias	inteligências	que	o	ser	humano	possui	
u1lizadas	para	resolver	problemas	co1dianos.
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	As	inteligências	múl1plas	são	as	
dis1ntas	habilidades	e	várias	inteligências	que	o	ser	humano	possui	que	podem	ser	
u1lizadas	para	resolver	problemas	co1dianos	e	são	divididas	em	oito	1pos:	
linguís1ca,	lógico-matemá1ca,	espacial,	corporal-cinestésica,	musical,	interpessoal,	
intrapessoal	e	naturalista.
Pergunta	10
1	em	1	pontos
Uma	boa	possibilidade	de	se	trabalhar	com	crianças	na	Educação	Infan1l	é	por	meio	
de	caixas	e	dobraduras	de	papel.	As	crianças	precisam	visualizar	as	transformações	
planas	e	as	figuras	tridimensionais	para	construírem	conceitos	internos	sobre	a	
geometria	plana	e	espacial.	Existe	um	documento	público,	produzido	pela	Secretaria	
da	Educação	Básica,	vinculado	ao	Ministério	da	Educação	(MEC)	e	apoiado	pelo	
Fundo	das	Nações	Unidas	para	a	Infância	(UNICEF),	com	orientações	direcionadas	
aos	docentes	da	Educação	Infan1l	de	como	produzir	o	material	didá1co	para	cada	
faixa	etária.
	
O	nome	do	documento	citado	no	excerto	acima	é:
Resposta	Selecionada:
Correta	Brinquedo	e	Brincadeiras	de	Creches	(BBC).
Resposta	Correta:
Correta	Brinquedo	e	Brincadeiras	de	Creches	(BBC).
Feedback	da	resposta: Resposta	correta.	O	nome	do	documento	que	contém	
prá1cas	docentes	de	produção	de	material	didá1co	para	a	Educação	Infan1l	é	
Brinquedo	e	Brincadeiras	de	Creches	(BBC),	em	que	são	encontradas	várias	
a1vidades	voltadas	para	a	infância.