Interpretação e Produção de Textos pdf · versão 1

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Interpretação e Produção de Textos 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 22/02/18 15:39 
Enviado 22/02/18 15:47 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo 
decorrido 
8 minutos 
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações: 
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três); 
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização 
pode prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma 
reprovação por frequência; 
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – 
porém, aconselhamos que as consulte como último recurso; 
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não 
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma 
de suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser 
devidamente considerada; 
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), 
sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o 
armazenamento e/ou impressão para futuros estudos; 
- A não realização prevê nota 0 (zero). 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
As palavras do texto não estão soltas, porque as flechas as organizam. 
Assim, palavras e flechas formam um texto verbal e não verbal 
concomitantemente. 
 
Respostas: a. 
O texto é constituído unicamente da linguagem verbal devido à 
recorrência da língua portuguesa. 
 
b. 
Apesar da presença de palavras, o texto é não verbal; afinal, as 
palavras são aleatórias e não formam frase. 
 
c. 
As flechas empregadas no texto indicam as etapas administrativas e 
formam, portanto, a linguagem verbal. 
 d. 
O texto é unicamente formado pela linguagem não verbal. 
 
e. 
As palavras do texto não estão soltas, porque as flechas as organizam. 
Assim, palavras e flechas formam um texto verbal e não verbal 
concomitantemente. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: no texto anterior, o emprego de palavra (ou seja, da língua) 
constitui a linguagem verbal e o emprego de flechas marca a linguagem não 
verbal (outro código que não seja a língua). A interação entre as palavras e 
as flechas forma um texto coerente, indicador de um tema (processo 
administrativo) e não permite que as palavras, mesmo não formadoras de 
um texto tradicional (com frases, parágrafos), tornem-se aleatórias. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Ran é um candidato e usa as descrições de si mesmo como argumento 
para adesão de votos. 
Respostas: a. 
É uma tira de humor, mas sem sentido, uma vez que não há relação entre 
os primeiros quadrinhos e o último. 
 
 
b. 
É uma tira teatral, porque Ran está representando várias personagens 
como se estivesse em um palco. 
 
c. 
A tira forma um texto descritivo devido às características: trabalhador, forte, 
bonito, inteligente, enérgico. 
 
d. 
Ran é um candidato e usa as descrições de si mesmo como argumento 
para adesão de votos. 
 
e. 
A tira causa ambiguidade, porque há duas histórias, sendo a primeira a 
descrição de Ran e a segunda, a candidatura da personagem. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: D 
Comentário: essa tira é interessante, porque à primeira vista (leitura) parece ser 
um texto descritivo. Afinal, apenas o último quadrinho não trata de caracterizar 
Ran. Na verdade, é um texto argumentativo, que usa as descrições para 
convencer o eleitorado a votar na personagem. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Dados os trechos I, II e III, indique a alternativa correta quanto ao tipo de texto: 
I. “A administração é processo ou atividade dinâmica, que consiste em tomar decisões 
sobre objetivos e recursos.” (A. Maximiano) 
II. “A empresa somente poderá crescer e progredir se conseguir ajustar-se à 
conjuntura, e o Planejamento Estratégico é uma técnica comprovada para que tais 
ajustes sejam feitos com inteligência.” (Hernan Alday) 
III. “Nos anos 80, as grandes empresas cresceram de forma desordenada através da 
diversificação para novos negócios. Criaram estruturas gigantescas para competir 
numa era em que a velocidade e a flexibilidade são os dois requisitos -chave. Por isso, 
nos anos 90 foram forçadas a reestruturar-se, um processo designado downsizing.” 
(R. Tomasko) 
 
Resposta Selecionada: c. 
I – descritivo; II - argumentativo; III - narrativo. 
Respostas: a. 
I – narrativo; II - descritivo; III - argumentativo. 
 
b. 
I – argumentativo; II - narrativo; III - descritivo. 
 
c. 
I – descritivo; II - argumentativo; III - narrativo. 
 d. 
 
I – descritivo; II - argumentativo; III - argumentativo. 
 
e. 
I – descritivo; II - narrativo; III - narrativo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: C Comentário: um texto pode ser inteiro de um 
tipo apenas – narrativo, descritivo ou argumentativo – e pode 
também apresentar trechos de outros tipos. Por exemplo, um 
texto dissertativo-argumentativo pode ter trecho narrativo. Os 
trechos I, II e III fazem parte de textos argumentativos, mas 
nestes há momentos narrativos, quando o autor apresenta a 
história da administração (trecho III), bem como há momento 
descritivo, quando o autor dá a definição de administração. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Imaginemos um recém-graduado, nascido e criado em centro urbano como, por 
exemplo, São Paulo, e é convidado a trabalhar na zona rural com parceiros que 
nasceram e foram criados no interior do Estado. O recém-graduado deve: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Considerar com naturalidade o fato de que a língua varia 
geograficamente. 
Respostas: a. 
Considerar errada a linguagem empregada pelas pessoas locais 
quando elas não fizerem, por exemplo, a concordância (“Os gado 
está gordo”; “As fazendas dá lucro”...). 
 
b. 
Agir com preconceito e tentar ensinar a forma correta de falar a 
língua portuguesa. 
 
c. 
Rir da forma diferenciada de como as pessoas locais usam 
oralmente a língua. 
 
d. 
Considerar com naturalidade o fato de que a língua varia 
geograficamente. 
 
e. 
Comunicar-se apenas com pessoas locais que usam a língua 
portuguesa como ele. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: D 
Comentário: um ponto importante ao estudar a disciplina 
Interpretação e produção de textos é a consciência de que a língua 
varia em seus diversos usos. O pai e a mãe usam a língua 
afetivamente com o filho; o jovem usa muita gíria; cada parte do país 
tem uma forma de falar a língua, criando dialetos. Assim, um recém-
formado ao sair de sua esfera linguística precisa aprender a respeitar 
outras formas de usar a língua. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Leia o título: “Morangos mofados”. O título provoca uma estratégia de leitura. Que 
estratégia é? 
 
Resposta Selecionada: a. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. 
Respostas: a. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. 
 b. 
O título remete o leitor a um título da literatura brasileira. 
 c. 
O leitor levanta as informações principais do texto. 
 d. 
Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor. 
 e. 
O leitor compreendeu o texto. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A 
Comentário: diante do título, o leitor imagina qual será o assunto do 
texto. No caso, o leitor pode pensar que o texto trate de forma didática 
(ou científica) do morango e seu processo de amadurecimento até 
ficar mofado. No entanto, se o leitor souber o nome do autor do texto 
– Caio Fernando de Abreu – um escritor literário – o leitor não 
imaginará que o texto tratará de forma científica do morango, mas que 
o título é simbólico. Sobre as outras estratégias apontadas nas 
alternativas, elas acontecem durante ou depois da leiturado texto e 
não com a leitura do título. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
MSN advém da nova tecnologia e sobre ele podemos considerar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
É um texto híbrido, uma vez que é escrito, mas recorre a muitas 
características da língua falada. 
Respostas: a. 
É um texto híbrido, uma vez que é escrito, mas recorre a muitas 
características da língua falada. 
 
b. 
É texto totalmente novo, porque advém da internet, tecnologia 
nova, e por isso sua linguagem não emprega a língua. 
 c. 
Não é um texto. 
 d. 
É um texto literário. 
 
 e. 
É apenas um suporte virtual de conversação. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A 
Comentário: MSN, chat e outros textos semelhantes virtuais são 
híbridos porque são escritos, atendendo às exigências próprias da 
escrita, como substituir a entonação (que acontece na fala) por um 
sinal (seja pontuação ou emoticons, por exemplo) e são também da 
modalidade da fala, porque têm características próprias da fala, como 
alternância de turno, ou seja, cada um “fala” na sua vez. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O Banco do Brasil, por exemplo, distribui para seus clientes um folder sobre aplicação 
para a família toda. Levando em conta que folder é um texto e, portanto, é mais uma 
ferramenta para a comunicação, podemos considerar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O folder distribuído possui um leitor específico, ou seja, não é 
para qualquer pessoa que adentre o banco. 
Respostas: a. 
O folder distribuído possui um leitor específico, ou seja, não é 
para qualquer pessoa que adentre o banco. 
 
b. 
O folder serve para qualquer leitor que se interesse pela 
temática. 
 
c. 
O folder é um texto distribuído, sem relação direta com a 
instituição que o produziu. 
 
d. 
O folder é público, logo, todos os clientes e não clientes o 
recebem. 
 
e. 
O folder é dissociado do leitor-cliente. 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A 
Comentário: todo texto marca a relação entre o produtor e o leitor. No 
caso exemplificado, o banco criou e distribuiu folder para, primeiro, 
anunciar um tipo de serviço; segundo, para um público específico, 
considerado pelo banco o cliente potencial para tal serviço. Assim, o 
folder não se destina a qualquer leitor-público, incluindo muitos 
clientes do banco (uma vez que não são todos os clientes em 
condição de adquirir tal serviço). 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O fragmento a seguir é do texto “A vaguidão específica”, de Millôr Fernandes: 
“- Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. 
- Junto com as outras? 
- Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer coisas 
com elas. Ponha no lugar do outro dia.” 
Leia as considerações seguintes: 
I. Trata-se de um texto escrito, cujos referentes – “isso”, “lá fora”, 
“qualquer parte”, “as outras” etc. – não são possíveis de recuperar. 
II. Se fosse um texto oral, os referentes são recuperáveis na própria 
situação discursiva, bastando, por exemplo, apontar para eles. 
III. O texto de Millôr Fernandes é um ótimo exemplo de marcas da 
oralidade na produção escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas estão corretas. 
Respostas: a. 
Consideração I está correta. 
 b. 
Consideração II está correta. 
 c. 
Consideração III está correta. 
 
d. 
Considerações I e II estão corretas. 
 e. 
Todas as alternativas estão corretas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: na escrita, a questão de referência precisa ser marcada 
linguisticamente, ou seja, ser explícita. Assim, o autor (se não fosse o 
humor com que construiu o texto) precisaria explicitar os termos 
“isso”, “lá fora”, “qualquer parte”, “outras”, “alguém”, “fazer coisas”, 
“no lugar do outro dia”. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Um dos aspectos fundamentais do processo de leitura é a hipótese. Por meio do 
título, por exemplo, o leitor pode inferir se o texto é de ficção ou não, deduzir o tema, 
considerar se é para o público adulto ou infantil etc. Assim, qual título pode ser 
relacionado à hipótese de que o livro faz parte da literatura da Pedagogia? 
 
Resposta Selecionada: a. 
Curso de pedagogia: conquistas e desafios. 
Respostas: a. 
Curso de pedagogia: conquistas e desafios. 
 b. 
20% a distância e agora? 
 c. 
Ação comunitária. 
 d. 
Aceita um conselho? 
 e. 
Afirmando diferenças: montado o quebra-cabeça. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A 
Comentário: na verdade, todos os títulos fazem parte da literatura da 
Pedagogia. No entanto, sem o nome do autor e de outras referências 
importantes (como o resumo na contracapa, o índice etc.), o único 
título que leva o leitor à hipótese que a obra faz parte das leituras de 
pedagogia é “Curso de pedagogia: conquistas e desafios”, devido à 
palavra “pedagogia”. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“A cabra e o asno viviam no mesmo quintal. A cabra ficou com ciúme, porque o asno 
recebia mais comida. Fingindo estar preocupada, disse: 
- Que vida a sua! Quando não está no moinho, está carregando fardo. Quer um 
conselho? Finja um mal-estar e caia num buraco. 
O asno concordou, mas, ao se jogar no buraco, quebrou uma porção de ossos. O 
dono procurou socorro. 
- Se lhe der um bom chá de pulmão de cabra, logo estará bom – disse o veterinário. 
A cabra foi sacrificada e o asno ficou curado. 
Quem conspira contra os outros, termina fazendo mal a sim próprio.” 
Na fábula “A cabra e o asno”, de Esopo, encontramos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A narração, a qual é marcada por sucessão de ações. 
Respostas: a. 
A narração, a qual é marcada por sucessão de ações. 
 b. 
A dissertação, constituída por argumento final do autor. 
 c. 
 
Descrição, predominantemente, sem marcação de 
acontecimentos. 
 d. 
Crônica sobre a vida dos animais. 
 e. 
Uma ruptura em relação à estrutura de fábula. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: A 
Comentário: a superestrutura de qualquer fábula marca-se pela 
narração. Podemos encontrar nela descrição, mas esta não 
sustenta o texto no seu todo. 
 
Quinta-feira, 22 de Fevereiro de 2018 15h47min46s BRT 
OK 
 
 
Interpretação e 
Produção de 
Textos 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 22/02/18 15:52 
Enviado 22/02/18 16:00 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 7 minutos 
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações: 
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três); 
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não 
realização pode prejudicar sua nota de participação AVA, bem como 
gerar uma reprovação por frequência; 
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – 
porém, aconselhamos que as consulte como último recurso; 
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não 
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como 
uma de suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada 
para ser devidamente considerada; 
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário 
acadêmico), sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então 
sugerimos o armazenamento e/ou impressão para futuros estudos; 
- A não realização prevê nota 0 (zero). 
 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
javascript:launch('/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?content_id=_33927_1&course_id=_3199_1&nolaunch_after_review=true');
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 A concisão de um texto implica, entre outros aspectos, o cuidado de não usar clichês 
e evitar repetição, tais como nos exemplos abaixo, exceto em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Em resposta ao seu ofício. 
Respostas: a. 
Acabamentofinal. 
 b. 
Empréstimo temporário. 
 c. 
Planejar antecipadamente. 
 d. 
Nada mais havendo a tratar, subscrevemo-nos. 
 e. 
Em resposta ao seu ofício. 
Feedback 
da resposta: 
Nas alternativas a, b e c encontramos termos redundantes; afinal, 
acabamento é final; se é empréstimo, é um contrato temporário; e 
assim por diante. No caso da alternativa d, temos clichê, construção 
antiquada, que deve ser abolida em textos. Apenas na alternativa e 
encontramos um texto objetivo, conciso. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 Assinale a alternativa em que a vírgula está empregada incorretamente: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Uma das características mais importantes da administração 
sistêmica, reside no fato de serem as organizações vistas como 
sistemas dentro de sistemas. 
Respostas: a. 
 Um funcionário pode, por exemplo, estar motivado para trabalhar 
não apenas em decorrência do salário, mas também da relação 
profissional ou da busca de status. 
 
b. 
Uma das características mais importantes da administração 
sistêmica, reside no fato de serem as organizações vistas como 
sistemas dentro de sistemas. 
 
c. 
Na incessante busca da qualidade, produtividade e 
competitividade, as empresas sentiram a necessidade de novas 
práticas de recursos humanos. 
 
 
d. 
No Brasil, a importância da área de recursos humanos não se 
encontra totalmente difundida a respeito do caráter estratégico no 
qual revestem suas atividades. 
 
e. 
Percebe-se que a empresa está em consonância com as novas 
tendências de RH, no que se refere às competências exigidas ao 
novo perfil do profissional. 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Não podemos separar o sujeito do verbo com vírgula. No caso da 
frase a, a vírgula separa o termo “por exemplo” e não sujeito e 
verbo. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Chamamos de encadeamento o inter-relacionamento de enunciados sucessivos, com 
ou sem elementos explícitos de ligação. Portanto, podemos ter encadeamento por 
justaposição (sem a presença do articulador/conector) ou por conexão (quando o 
conector está presente no texto). Leia os enunciados: 
I - O barranco desmoronou. As chuvas desta noite foram muito violentas. (conexão 
causal) 
II - As flores estão congeladas porque geou. (conexão causal) 
III - Nosso candidato foi derrotado porque houve infidelidade partidária. (conexão 
causal) 
Nos enunciados acima, consideramos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Apenas o enunciado I tem encadeamento por 
justaposição. 
Respostas: a. 
Os enunciados I, II e III têm encadeamento por 
justaposição. 
 
 
 b. 
Os enunciados I, II e III têm encadeamento por conexão. 
 
c. 
Apenas o enunciado I tem encadeamento por 
justaposição. 
 d. 
Os enunciados II e III não possuem conector explícito. 
 e. 
Apenas o enunciado I tem conector explícito. 
 
Feedback da 
resposta: 
O enunciado I tem encadeamento por justaposição porque entre as 
orações não há um conector explícito de causa, como ocorre nos 
enunciados II e III. Nestes, o conector de causa é “porque”, que 
relaciona as orações. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Dadas as frases, assinale a alternativa que indica corretamente o uso do “por quê”: 
I. Paulo não foi ao teatro *** não havia mais ingresso. 
II. É um drama *** muitos estão passando. 
 
Resposta Selecionada: a. 
porque – por que. 
 
Respostas: a. 
porque – por que. 
 
 
 b. 
por que – porque. 
 c. 
porquê – porquê. 
 d. 
por que – por que. 
 e. 
porque – porque. 
Feedback da 
resposta: 
Na primeira frase, completa-se com porque para indicar explicação 
para o fato de Paulo não ter ido ao teatro, e na segunda frase 
completa-se com por que, expressão com sentido de pelo qual. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Em cada frase, o uso da vírgula tem um motivo. Assinale a alternativa em que a 
vírgula é usada para intercalar: 
 
Resposta Selecionada: c. 
O café, devido à sua abundância, vem caindo de preço. 
Respostas: a. 
Era um garoto de 15 anos, alto, magro. 
 
 
 b. 
Nós queremos comer pizza; e vocês, churrasco. 
 
 c. 
O café, devido à sua abundância, vem caindo de preço. 
 d. 
João, você trouxe o relatório? 
 e. 
Recife, 15 de maio de 1982. 
Feedback 
da 
resposta: 
Sabemos que não se coloca vírgula para separar sujeito de seu 
verbo. A vírgula na frase c, então, não separa; ela serve para 
intercalar um adjunto adverbial (devido à sua abundância), ou seja, 
separar o adjunto do restante da frase. Na frase a, a vírgula serve 
para enumerar; na b, para mostrar elipse; na d, para destacar o 
vocativo; na e, para marcar inversão (lugar antes da data). 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Na tirinha de humor de Thaves, um cágado fala para o outro: “Só os cágados têm 
noção exata de como é importante acentuar as palavras corretamente.” Além da 
acentuação, qual outro recurso é fundamental na escrita? 
 
Resposta Selecionada: d. 
Vírgula. 
Respostas: a. 
Entonação. 
 b. 
Ritmo. 
 c. 
Repetição. 
 d. 
Vírgula. 
 e. 
Conversa face a face. 
Feedback da 
resposta: 
Diferente da fala, a escrita é uma convenção, e nela há recursos 
convencionais: ortografia, acentuação gráfica e uso de vírgula. 
Entonação, ritmo, repetição e conversa face a face fazem parte da 
fala. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Qual exemplo abaixo representa melhor um texto administrativo conciso e claro, 
adequado para o leitor-cliente? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Solicitamos o pagamento das mensalidades até as datas de 
vencimento constantes do carnê. 
Respostas: a. 
 
Solicitamos o pagamento das mensalidades nas datas aprazadas 
no dito carnê, colaborando destarte para a manutenção precípua 
deste sodalício na orientação e assistência dos seus associados. 
 
b. 
Solicitamos o pagamento das mensalidades até as datas de 
vencimento constantes do carnê. 
 
c. 
O pagamento mensal é importante. A data do pagamento da 
mensalidade deve ser cumprida. 
 
d. 
Senhores clientes, solicitamos, por favor, o pagamento das 
mensalidades na data prevista. 
 
e. 
A solicitação que o pagamento seja na data prevista precisa ser 
cumprida. 
 
 
Feedback da 
resposta: 
O texto b exemplifica bem um texto enxuto, direto, sem termos 
antiquados e complicados, como em a, nem construções confusas 
como em e. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Sobre uma lista de compra de mercado, desconsideramos que: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A lista seja um texto, porque não há parágrafos; apenas um 
amontoado de palavras soltas. 
Respostas: a. 
Existe coerência, pois o leitor reconhece a sucessão de itens a 
serem comprados. 
 
b. 
Não existe coesão, aqueles elementos linguísticos que ligam 
palavras e orações. 
 
c. 
Apesar da ausência de elementos coesivos, o leitor entende o 
texto, ativando seu conhecimento de mundo. 
 
d. 
O texto apresenta-se no nível macroestrutural 
predominantemente. 
 
e. 
A lista seja um texto, porque não há parágrafos; apenas um 
amontoado de palavras soltas. 
Feedback da 
resposta: 
Apesar de aparentar ser apenas um amontoado jogo de palavras 
soltas, a lista constitui um texto coerente por formar um todo 
semântico. Ou seja, as palavras referem-se ao mesmo campo 
semântico: o que comprar no mercado. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“A equipe brasileira deverá vencer a competição. Não só possui os melhores atletas, 
como também o técnico é dos mais competentes. Além disso, tem treinado bastante e 
está sendo apontada pela imprensa como a favorita.” Nesse enunciado, há a 
recorrência da relação discursivo-argumentativa do tipo: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Conjunção. 
Respostas: a. 
Disjunção. 
 b. 
Justificação ou explicação. 
 c. 
Comparação. 
 d. 
Conjunção. 
 e. 
Conclusão. 
Feedback da 
resposta: 
No enunciado há soma de argumentos para convencer o leitor de 
quea seleção brasileira vencerá a competição. Tal soma de 
argumentos classifica-se como coesão de conjunção. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“Magda, desta parte quem cuida é o suporte técnico. Por favor, envie uma mensagem 
para eles, apresentando, com clareza, a sua dúvida que prontamente será atendida.” 
Neste recado, o leitor depara-se: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Com um referente não explícito para o pronome “eles”. 
Respostas: a. 
Com um texto sem segmentos coesivos entre as orações. 
 b. 
Com um referencial coesivo anafórico (eles). 
 
c. 
Com a expressão “suporte técnico“, a qual é referente do 
pronome anafórico “eles”. 
 d. 
Com um referente não explícito para o pronome “eles”. 
 e. 
Com um referente explícito, que é o termo Magda. 
 
Feedback da 
resposta: 
O elemento coesivo “eles” não possui um referente explícito no 
texto, precisando, portanto, ser inferido pelo leitor. Na verdade, os 
membros da equipe do suporte técnico tornam-se o referente para 
“eles”. 
 
 
Curso Interpretação e Produção de Textos 
Teste ATIVIDADE TELEAULA II 
Iniciado 22/02/18 16:08 
Enviado 22/02/18 16:09 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
0 em 0 pontos 
Tempo 
decorrido 
0 minuto 
Instruções ATENÇÃO: A avaliação a seguir possui as seguintes configurações: 
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três); 
- Valida a sua frequência na disciplina em questão – a não realização pode 
gerar uma reprovação por frequência; 
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não 
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma 
de suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser 
devidamente considerada; 
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), 
sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o 
armazenamento e/ou impressão para futuros estudos; 
- Não apresenta pontuação, porém informa seus acertos e erros; 
- Apresenta estado de conclusão (“tique verde”) no boletim AVA. 
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor. 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
reiteração de imagens. 
Respostas: a. 
reiteração de imagens. 
 b. 
oposição de ideias. 
 c. 
falta de criatividade. 
 d. 
negação dos versos. 
 e. 
ausência de recursos. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
 
Dadas as considerações, indique a adequada sobre gênero textual: 
Resposta Selecionada: a. 
Diversidade em sua manifestação. 
Respostas: a. 
Diversidade em sua manifestação. 
 b. 
Igualdade no estilo e no conteúdo. 
 c. 
Restrição a textos escritos. 
 d. 
Registro invariável da linguagem. 
 
 
e. 
Dissociação com a sociedade. 
 
 
Feedback da resposta: Resposta correta: A 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
 
Leia as considerações sobre gênero: 
I. Noção de gênero relaciona-se às necessidades sociais de comunicação. 
II. Na prática comunicativa, nós produzimos textos. 
III. Os gêneros textuais são isentos de marcas ideológicas. 
 
Resposta Selecionada: d. 
I e II estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I está correta. 
 b. 
Apenas II está correta. 
 c. 
Apenas III está correta. 
 d. 
I e II estão corretas. 
 e. 
II e III estão corretas. 
Feedback da resposta: Resposta correta: D 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
 
Na frase: “Um disse a verdade o outro a mentira”, indique a alternativa correta 
do ponto de vista da vírgula: 
 
Resposta Selecionada: c. 
“Um disse a verdade, o outro, a mentira.” 
Respostas: a. 
“Um disse, a verdade, o outro a mentira.” 
 b. 
“Um disse a verdade o outro, a mentira.” 
 c. 
“Um disse a verdade, o outro, a mentira.” 
 
 d. 
“Um disse, a verdade, o outro, a mentira.” 
 e. 
“Um disse, a verdade o outro a mentira.” 
Feedback da resposta: Resposta correta: C 
 
Educação Ambiental 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 22/02/18 16:17 
Enviado 22/02/18 16:18 
Status Completada 
Resultado 
da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo 
decorrido 
1 minuto 
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações: 
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três); 
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização 
pode prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação 
por frequência; 
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – porém, 
aconselhamos que as consulte como último recurso; 
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não 
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de 
suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser 
devidamente considerada; 
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), 
sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o 
armazenamento e/ou impressão para futuros estudos; 
- A não realização prevê nota 0 (zero). 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início 
o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a 
economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do 
solo se incorporaram ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se 
segue após a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em 
diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, 
não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão 
térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das 
emissões de gases industriais. 
Respostas: a. 
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo 
da água, da queima de carvão e, posteriormente, do petróleo nos 
processos industriais foi determinante para o comprometimento 
dos recursos naturais nas décadas que se seguiram. 
 
b. 
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em 
diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, 
não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão 
térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das 
emissões de gases industriais. 
 
c. 
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da 
poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a associação 
entre alterações na saúde das populações, até mesmo a morte, e 
a exposição a esses poluentes. 
 
d. 
A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos 
graves problemas que provocaria no meio ambiente em curto e 
médio prazo e, consequentemente, seus impactos na saúde 
humana. 
 
e. 
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi 
definitivamente desnudada quando acidentes ambientais de 
grande magnitude começaram a ocorrer. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: B. 
Comentário: Apesar de a inversão térmica ser um fenômeno natural, 
ou seja, que ocorre naturalmente no meio ambiente, ele sofre 
influência das emissões de gases industriais que intensificam o 
fenômeno e permitem a concentração elevada de gases tóxicos na 
atmosfera. Portanto, os episódios de inversão térmica que causaram 
transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, 
em 1930, têm sim relação com a emissão de gases industriais. 
 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de 
ação necessário para que o desenvolvimento ocorra semprevinculado a uma 
preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em 
qual evento? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 
92 ou ECO 92. 
Respostas: a. 
Clube de Roma, na Itália. 
 
b. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em 
Estocolmo, na Suécia. 
 
c. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou 
conhecido como Conferência de Tbilisi. 
 
d. 
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em 
Moscou, na ex-União Soviética. 
 
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 
92 ou ECO 92. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: E. 
Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações 
Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, 
mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores 
atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no 
Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um 
plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre 
vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Com relação à Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética), é incorreto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo 
Nogueira Neto elaborou com outros integrantes da Comissão 
Mundial Sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento 
Nosso Futuro Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a 
incompatibilidade entre desenvolvimento sustentável e padrões de 
produção e consumo, no entanto, sem desconsiderar o 
crescimento econômico, desde que este venha conciliado com as 
questões ambientais. 
Respostas: a. 
Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, 
que a educação deve promover a compreensão do papel dos 
diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas 
interações totais que caracterizam o ambiente. 
 b. 
 
Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais 
eixos norteadores da Educação Ambiental. O próprio conceito de 
meio ambiente sofreu reformulações. 
 
c. 
Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo 
Nogueira Neto elaborou com outros integrantes da Comissão 
Mundial Sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento 
Nosso Futuro Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a 
incompatibilidade entre desenvolvimento sustentável e padrões de 
produção e consumo, no entanto, sem desconsiderar o 
crescimento econômico, desde que este venha conciliado com as 
questões ambientais. 
 
d. 
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios 
que propiciassem a conscientização a respeito da íntima relação 
entre o modo de vida das pessoas e a qualidade ambiental. 
 
e. 
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o 
estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das 
interações ocorridas entre o meio natural e o meio social humano. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: C. 
Comentário: Apenas no final da década de 80, após o Segundo 
Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-
União Soviética, o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou com 
outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse texto se 
tornou de extrema importância para a Educação Ambiental até os dias 
de hoje e apontou pela primeira vez a incompatibilidade entre 
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no 
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que 
este venha conciliado com as questões ambientais. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações 
humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação 
de_________________________ questionou de forma incisiva a confiança cega da 
humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento 
ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de 
que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação 
internacional sobre a perda da qualidade de vida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. 
 
Resposta Selecionada: c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 
Respostas: a. 
Darcy Vargas, Primavera Silenciosa. 
 b. 
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum. 
 
 c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 
 d. 
Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum. 
 e. 
José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: C. 
Comentário: Em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção ao 
meio ambiente. Foi autora de uma obra clássica na história do 
ambientalismo mundial. Primavera Silenciosa atingiu em cheio o 
público dos países que tinham tradição de crescer à custa da 
destruição dos recursos naturais dos países subdesenvolvidos e 
pobres. As inquietações e discussões foram geradas devido aos 
argumentos de perda da qualidade de vida, que teria resultado da 
utilização inadequada de produtos químicos e de seus efeitos nos 
recursos ambientais. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, 
políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas 
detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do 
Crescimento. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; 
esgotamento de recursos não renováveis. 
Respostas: a. 
Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento 
global. 
 
b. 
Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à 
utilização dos agrotóxicos; contaminação do mar por mercúrio. 
 
c. 
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; 
esgotamento de recursos não renováveis. 
 
d. 
Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização 
dos agrotóxicos; rápido crescimento demográfico. 
 
e. 
Rápido crescimento demográfico; contaminação do mar por 
mercúrio; aquecimento global. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: C. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta os principais 
problemas detectados pelos participantes do Clube de Roma, na 
Itália, e publicados no relatório que chamaram de Limites do 
Crescimento. 
 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, 
pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e 
acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história 
evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, 
antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para 
discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, 
de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde 
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como 
___________________ e _____________________ foram precursores com relação 
às questões ambientais. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel 
Carson. 
Respostas: a. 
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel 
Carson. 
 
b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel 
Carson. 
 c. 
José Lutzenberger e Franklin Pierce. 
 d. 
Cacique Seattle e Darcy Vargas. 
 e. 
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: B. 
Comentário: Pessoas como o chefe Seattlee a escritora e ativista 
ambiental Rachel Carson foram precursores com relação às 
questões ambientais. 
 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, 
pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e 
acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de 
pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo 
colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações 
 
políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de 
Educação Ambiental. 
Assinale a alternativa correta, que apresenta o evento cujos documentos finais 
elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para 
a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente. 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em 
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido 
como Conferência de Tbilisi. 
Respostas: a. 
Clube de Roma, 1968, na Itália. 
 
b. 
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em 
Belgrado, na então Iugoslávia. 
 
c. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais 
conhecida como Rio 92 ou ECO 92. 
 
d. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em 
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido 
como Conferência de Tbilisi. 
 
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida 
como Rio+10. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: D. 
Comentário: Em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 1977, que 
ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante a Conferência 
de Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da 
Educação Ambiental. Na ocasião, além de serem apresentados 
trabalhos voltados para o meio ambiente que estavam sendo 
realizados em diversos países, nos documentos finais elaborados 
nessa conferência “saíram as definições, os objetivos, os princípios e 
as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados 
mundialmente” (IBRAM, 2011). 
 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, 
Secretaria Especial do Meio Ambiente cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Paulo Nogueira Neto. 
Respostas: a. 
José Lutzenberger. 
 
 b. 
Aziz Nacib Ab’Sáber. 
 c. 
Cacique Seattle. 
 d. 
Franklin Pierce. 
 e. 
Paulo Nogueira Neto. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: E. 
Comentário: Pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo 
foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo 
primeiro secretário a assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto, 
ecólogo referência na época e professor da Universidade de São 
Paulo (USP). Nogueira teve grande importância pela sua atuação à 
frente do novo órgão, uma vez que nesse período o movimento 
ambiental era tido como “inimigo do progresso”, pois assumia uma 
posição totalmente contrária à do regime em vigor, isso num momento 
em que ser contrário ou taxado de opositor ao regime poderia levar à 
cadeia, ao exílio ou à morte. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob 
três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo 
a autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a 
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca 
coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na 
práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos 
elementos para a reflexão”. 
Respostas: a. 
Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas 
ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais 
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o 
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. 
Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas [...]. 
 
b. 
A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca 
de soluções para os problemas ambientais e na proposição de 
normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de 
comportamento individual, por meio da quantidade de informações 
e de normas ditadas por leis e por projetos governamentais. 
 
c. 
A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das 
relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na 
reconstrução das relações de “gênero”, os projetos ambientais 
 
oferecem contexto para esse fim porque implicam na reconstrução 
da relação com o mundo. 
 
d. 
A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as 
realidades e as problemáticas ambientais, identificando os 
diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações 
entre os componentes biofísicos e sociais de uma situação 
ambiental. 
 
e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a 
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca 
coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na 
práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos 
elementos para a reflexão”. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: E. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta a definição de 
Educação Ambiental crítica, segundo Silva. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que 
tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar 
mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do 
planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à 
Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro, por abranger uma 
quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que 
o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem 
mundialmente ambiental. A agenda conta com 2.500 recomendações voltadas 
para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de agendas próprias às 
comunidades locais, de bairros, de grupos etc. A qual encontro se refere o 
texto? 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), 
realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência 
também ficou conhecida como Cúpula da Terra. 
Respostas: a. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), 
realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência 
também ficou conhecida como Cúpula da Terra. 
 
b. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 
conhecido como Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, 
na Geórgia (ex-União Soviética) em 1977. 
 
c. 
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, 
realizado em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987. 
 
 
d. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, 
realizado em Estocolmo, na Suécia, em 1972. 
 
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em 
Joanesburgo, na África do Sul, em 2002. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A. 
Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações 
Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de 
Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essa 
conferência, também denominada Cúpula da Terra, foi 
especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez foi 
permitida a participação de entidades da sociedade (ONGs) nos 
debates – apesar de não terem direitode deliberar – e foram 
aprovados cinco acordos oficiais internacionais: Declaração do 
Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento; Agenda 21 e os 
meios para sua implementação; Declaração de Florestas; 
Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas; Convenção 
sobre Diversidade Biológica. Alguns pesquisadores atribuem à 
Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, por 
abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um 
plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra 
sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente 
ambiental. 
 
Educação Ambiental 
Teste ATIVIDADE TELEAULA I 
Iniciado 22/02/18 16:20 
Enviado 22/02/18 16:22 
Status Completada 
Resultado 
da 
tentativa 
0 em 0 pontos 
Tempo 
decorrido 
1 minuto 
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor. 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
 
As primeiras normas sobre prevenção, preparo e resposta aos acidentes industriais 
com efeitos transfronteiriços foram elaboradas após qual evento? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Explosão de reator químico e liberação de dioxina em 
Seveso, na Itália (1976). 
Respostas: a. 
 
Contaminação por mercúrio na Baía de Minamata, no Japão 
(1953). 
 
b. 
Explosão de reator químico e liberação de dioxina em 
Seveso, na Itália (1976). 
 
c. 
Contaminação da população norte-americana por 
substâncias químicas. 
 
d. 
Adoecimento de metade da população no Vale de Meuse, 
Bélgica (1930). 
 e. 
Conferência de Estocolmo (1972). 
Feedback da resposta: Resposta: b) 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
 
O delineamento de boa parte dos princípios norteadores da Educação Ambiental se 
deu durante: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
o Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 
Tbilisi (1977). 
Respostas: a. 
a primeira Conferência das Nações Unidas para o Meio 
Ambiente, em Estocolmo (1972). 
 
b. 
o Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, em 
Belgrado (1975). 
 
c. 
a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento – Eco-92. 
 
d. 
a Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável, em Joanesburgo (2002). 
 
e. 
o Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 
Tbilisi (1977). 
Feedback da resposta: Resposta: e) 
 
 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Quais são as principais características da educação ambiental crítica? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A forma de diálogo apresenta a necessidade de fortalecimento 
da sociedade civil na busca 
coletiva de transformações sociais. 
Respostas: a. 
A principal característica é a ênfase na prática. 
 
b. 
A principal característica é a ênfase no estudo do meio 
ambiente. 
 
c. 
A principal característica é a ênfase na pesquisa do futuro do 
planeta. 
 
d. 
A forma de diálogo apresenta a necessidade de fortalecimento 
da sociedade civil na busca 
coletiva de transformações sociais. 
 
e. 
A principal característica é a ênfase na sociedade como um 
todo. 
Feedback da resposta: Resposta: d) 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
 
Qual evento abriu espaço para o movimento ambientalista e a conscientização pública da fragilidade 
ambiental perante 
a intervenção humana? 
Resposta Selecionada: c. 
Lançamento do livro Primavera silenciosa, de Rachel Carson (1962). 
Respostas: a. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em Tbilisi, Geórgia (1977). 
 b. 
Contaminação industrial em Cubatão após a década de 1980. 
 c. 
Lançamento do livro Primavera silenciosa, de Rachel Carson (1962). 
 d. 
Adoecimento de metade da população no Vale de Meuse, Bélgica (1930). 
 e. 
Conferência de Estocolmo (1972). 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta:c) 
Educação 
Ambiental 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 22/02/18 16:23 
Enviado 22/02/18 16:27 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo 
decorrido 
4 minutos 
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações: 
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três); 
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não 
realização pode prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar 
uma reprovação por frequência; 
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – 
porém, aconselhamos que as consulte como último recurso; 
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não 
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma 
de suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser 
devidamente considerada; 
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), 
sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o 
armazenamento e/ou impressão para futuros estudos; 
- A não realização prevê nota 0 (zero). 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de 
competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em 
que se classificam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não 
alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-
16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto 
representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem 
de comportamentos ambientais. Esses três níveis de alfabetização ambiental 
descritos por Roth podem servir como diretrizes específicas para a educação não 
formal planejada para o público em geral. Os três níveis de alfabetização ambiental e 
seus comportamentos associados são: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional. 
Respostas: a. 
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e 
operacional. 
 
 
b. 
Alfabetização ambiental nominal, organizacional e 
constitucional. 
 
c. 
Alfabetização ambiental funcional, constitucional e 
organizacional. 
 
d. 
Alfabetização ambiental organizacional, constitucional e 
operacional. 
 e. 
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: E. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta os três níveis de 
alfabetização ambiental definidos por Roth (1992, citado pelo 
EECO, 2000, p. 15-16). 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A interdisciplinaridade resgata a complexidade inerente à questão ambiental. Ou 
seja, quando se faz a distribuição do conhecimento humano em compartimentos 
estanques, promove-se um reducionismo indesejável, que deixa de ressaltar 
importantes inter-relações características dos fenômenos naturais, dos quais fazem 
parte as pessoas. Com relação à interdisciplinaridade é correto afirmar que ela: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Não pretende a unificação dos saberes, mas deseja a abertura de 
um espaço de mediação entre conhecimentos e articulação de 
saberes, no qual as disciplinas estejam em situação de mútua 
coordenação e cooperação, construindo um marco conceitual e 
metodológico comum para a compreensão de realidades 
complexas. A meta, neste caso, não é unificar as disciplinas, mas 
estabelecer conexões entre elas para a construção de novos 
referenciais conceituais e metodológicos consensuais, 
promovendo a troca entre os conhecimentos disciplinares e o 
diálogo dos saberes especializados com os saberes não 
científicos. 
Respostas: a. 
Não pretende a unificação dos saberes, mas deseja a abertura de 
um espaço de mediação entre conhecimentos e articulação de 
saberes, no qual as disciplinas estejam em situação de mútua 
coordenação e cooperação, construindoum marco conceitual e 
metodológico comum para a compreensão de realidades 
complexas. A meta, neste caso, não é unificar as disciplinas, mas 
estabelecer conexões entre elas para a construção de novos 
referenciais conceituais e metodológicos consensuais, 
promovendo a troca entre os conhecimentos disciplinares e o 
diálogo dos saberes especializados com os saberes não 
científicos. 
 b. 
 
Radicaliza a ideia de reacomodação e unificação dos 
conhecimentos disciplinares, com relativo desaparecimento de 
cada disciplina. Assim, cada campo especializado do saber 
envolvido no estudo de certo fenômeno seria fundido em um 
amplo corpo de conhecimentos universais e não especializados, 
que poderiam ser aplicados a quaisquer fenômenos. A ideia de um 
saber comum, unitário, que abarque o conhecimento de toda a 
realidade é pretensão bastante controversa, pois, de certa forma, 
repõe a crença em uma razão unitária e em sua capacidade 
ilimitada de saber tudo sobre o real. 
 
c. 
Diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em 
seu quadro teórico-metodológico, colaboram com o estudo ou 
tratamento de dado fenômeno. Os limites disciplinares são 
mantidos e não se supõe, necessariamente, a integração 
conceitual ou metodológica das disciplinas no âmbito de um novo 
campo do conhecimento. Congressos e simpósios são exemplos 
de situações em que se lança mão do debate multidisciplinar. 
 
d. 
É uma posição fácil, cômoda e estável, pois exige maneira de 
conceber o campo da produção de conhecimento buscada no 
contexto de uma mentalidade disciplinar. Trata-se de um combate 
ao mesmo tempo externo e interno, no qual a manutenção estável 
das áreas e das formas de relacionar os conhecimentos 
corresponde à estruturação de nossa própria maneira de conhecer 
e nos posicionar perante o conhecimento, ressaltando os 
condicionamentos históricos que nos constituem. 
 
e. 
O conceito de interdisciplinaridade não se aplica à compreensão 
das complexidades. Segundo Morin et al. (2003), essas 
complexidades são melhor apreendidas quando despedaçadas e 
seus objetos são analisados isoladamente, tomando-se o cuidado 
de articular os saberes fragmentários, reconhecendo assim as 
relações todo-parte. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: A. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta a definição 
adequada com relação à interdisciplinaridade. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o 
aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de 
comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado 
desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. 
Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem 
exatamente igual àquela feita para adultos. 
Respostas: a. 
 
A interpretação deve associar o tema do programa à 
personalidade ou experiência dos participantes. 
 
b. 
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem 
exatamente igual àquela feita para adultos. 
 
c. 
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a 
provocação. 
 
d. 
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma 
ideia geral. Toda apresentação interpretativa deve ser 
organizada ao redor de um tema. 
 
e. 
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação 
baseada em informações. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: B. 
Comentário: A interpretação para crianças deve seguir uma 
abordagem diferente daquela para adultos. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O 
alvo dos estudos e elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-
ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no 
contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de 
comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a 
redução de impactos ambientais a curto e longo prazo. 
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, 
com exceção do apresentado na alternativa: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel 
não causa danos ao ambiente. 
Respostas: a. 
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água. 
 
b. 
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que 
possível e aproveitando a luminosidade do sol. 
 c. 
Efetuar a coleta seletiva de lixo. 
 d. 
Utilizar papel reciclado sempre que possível. 
 
e. 
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel 
não causa danos ao ambiente. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: E. 
Comentário: O correto seria utilizar o transporte público ou 
aproveitar a carona de colegas de trabalho, pois o automóvel 
emite gases poluentes no ambiente. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Hoje, o discurso ambiental permeia os diversos setores da sociedade e é, inclusive, 
uma das principais causas defendidas por políticos, especialmente em época de 
eleição. Esse marketing ambiental intensivo certamente movimenta grandes somas 
de dinheiro anualmente. Assinale a alternativa que melhor ilustra o marketing 
ambiental. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
http://www.mulheresnopoder.com.br/wp-
content/uploads/2011/08/mudo-o-mundo1.jpg 
 
 
Respostas: a. 
http://www.lojaequilibrio.com.br/loja/popup_image.php?pID=96 
 
 
 
b. 
http://www.mulheresnopoder.com.br/wp-
content/uploads/2011/08/mudo-o-mundo1.jpg 
 
 
 
c. 
http://ageografiaesta.blogspot.com.br/ 
 
 
 d. 
 
http://www.mulheresnopoder.com.br/wp-content/uploads/2011/08/mudo-o-mundo1.jpg
http://www.mulheresnopoder.com.br/wp-content/uploads/2011/08/mudo-o-mundo1.jpg
http://www.lojaequilibrio.com.br/loja/popup_image.php?pID=96
http://www.mulheresnopoder.com.br/wp-content/uploads/2011/08/mudo-o-mundo1.jpg
http://www.mulheresnopoder.com.br/wp-content/uploads/2011/08/mudo-o-mundo1.jpg
http://ageografiaesta.blogspot.com.br/
http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2013/09/plano -
de-aula-para-educacao-infantil.html 
 
 
 
e. 
http://bancopaju.blogspot.com.br/2011/04/esgoto-ecologico-e-meta-
do-mundo.html 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: B. 
Comentário: Nessa alternativa há a foto de um produto que insinua 
que ao utilizá-lo será possível mudar o mundo. No entanto, esse 
modismo ecológico, apesar de ter o mérito de manter o foco na 
questão ambiental, não representa um compromisso com a proteção 
do meio ambiente, pois não resulta de uma conscientização efetiva. 
O processo de conscientização requer um esforço conjunto e 
integrado de diversos profissionais, ligados direta ou indiretamente à 
área educacional. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Na elaboração de programas e atividades em educação ambiental, quais fatores são 
considerados essenciais? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O nível de amadurecimento dos participantes e as características 
do local onde as atividades serão realizadas. 
Respostas: a. 
Relevância do tema que será tratado e classe social do público-
alvo. Não se deve selecionar temas desatualizados. 
 
b. 
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e 
holística. 
 
c. 
O nível de amadurecimento dos participantes e as características 
do local onde as atividades serão realizadas. 
 
d. 
O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com 
a residência dos participantes são os únicos fatores que 
interferem no sucesso da alfabetização ambiental. 
 e. 
 
http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2013/09/plano-de-aula-para-educacao-infantil.html
http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2013/09/plano-de-aula-para-educacao-infantil.html
http://bancopaju.blogspot.com.br/2011/04/esgoto-ecologico-e-meta-do-mundo.htmlhttp://bancopaju.blogspot.com.br/2011/04/esgoto-ecologico-e-meta-do-mundo.html
A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para 
que se obtenha sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o 
público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além disso, 
o local onde as atividades serão realizadas deve estar próximo da 
escola. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: C. 
Comentário: Há duas importantes variáveis contextuais que merecem 
especial atenção na elaboração de programas e atividades em 
educação ambiental: o nível de amadurecimento dos participantes e 
as características do local onde as atividades serão realizadas. É 
necessário conhecer o perfil dos participantes do programa de 
educação ambiental para definir os principais aspectos motivacionais. 
As características do local onde o programa será implementado, 
assim como seu prazo de duração, também são de grande relevância 
para o planejamento e efetivação do programa. Em tese, o programa 
pode transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade 
de escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos 
propósitos do programa. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser 
elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o 
meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação 
socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por 
propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes 
aspectos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade 
de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva 
dos educandos. 
Respostas: a. 
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva 
dos educandos. 
 
b. 
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade 
de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva 
dos educandos. 
 
c. 
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, 
mudança de comportamento, compreensão do conteúdo e 
participação efetiva dos educandos. 
 
d. 
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de 
comportamento e atitude da comunidade. 
 e. 
 
Desenvolvimento de competências, conscientização, 
questionamento, capacidade de avaliação e mudança de 
comportamento. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: B. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta todos os 
aspectos descritos por Jacobi (2004). 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e 
econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e, 
portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e 
humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de 
Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida 
da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental 
deve agir com relação a essa diversidade? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no 
conhecimento das várias dimensões que caracterizam os 
problemas ambientais em si, mas também na forma com que os 
atores sociais envolvidos interagem com o ambiente. 
Respostas: a. 
Um mesmo professor que alterne seu turno de trabalho entre uma 
escola rural e uma escola situada em um grande centro urbano 
deve utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia. A 
forma como o docente irá transmitir os conteúdos da aula não 
deve ser alterada nunca. 
 
b. 
O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no 
conhecimento das várias dimensões que caracterizam os 
problemas ambientais em si, mas também na forma com que os 
atores sociais envolvidos interagem com o ambiente. 
 
c. 
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um 
assunto deve ser sempre a mesma independentemente das 
características socioculturais é um passo fundamental para a 
implementação de programas de educação ambiental que 
efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da 
população. 
 
d. 
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva 
a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação 
ambiental: o da formação de um método nacional único de ensino 
inflexível e imutável. 
 
e. 
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) 
apresentam características próprias quanto à obtenção e utilização 
de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental 
 
deve assumir o papel de transmissor de informações e definir que 
ator social está certo e defendê-lo sempre, independentemente 
dos conflitos de interesses. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: B. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta a forma correta 
como o educador deve agir com relação à pluralidade. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e 
econômica. Essa diversidade é denominada: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Pluralidade. 
Respostas: a. 
Ideologismo. 
 b. 
Multidisciplinaridade. 
 c. 
Individualidade. 
 d. 
Pluralidade. 
 e. 
Interdisciplinaridade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: D. 
Comentário: O Brasil particularmente é marcado por uma grande 
diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da 
existência desses variados contextos nacionais, portanto, da 
existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e 
humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de 
programas de educação ambiental que efetivamente resultem em 
melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa 
pluralidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes 
objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de 
um novo senso comum, que governe as condutas cotidianas 
promovendo a sustentabilidade ambiental e a melhora da qualidade 
de vida do conjunto da sociedade. 
 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Os educadores, de maneira geral, especialmente os educadores ambientais, 
frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. 
Com relação à educação formal, assinale a alternativa correta: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado 
voluntário, não havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do 
ensino formal. Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em 
parques, zoológicos, museus etc., que, sem dúvida, também 
podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação 
formal. 
Respostas: a. 
A educação formal seria originada de um sistema socialmente 
sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas 
formas de aprendizado e de competências. A motivação intrínseca 
inclui desejos ou interesses pessoais do participante. Por exemplo, 
o participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou 
atividade, ou algum desejo de realização pessoal. Essa é a 
motivação geralmente associada à educação formal. 
 
b. 
A educação não formal seria originada de um sistema socialmente 
sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas 
formas de aprendizado e de competências. 
 
c. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado 
voluntário, não havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do 
ensino formal. Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em 
parques, zoológicos, museus etc., que, sem dúvida, também 
podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação 
formal. 
 
d. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado 
voluntário, não havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do 
ensino formal. Transcorre em ambientes educacionais específicos, 
tais como as salas de aula de escolas e universidades, embora 
também possa se darem uma viagem de campo ou na sala de 
reuniões de um hotel. 
 
e. 
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a 
incentivos ao aprendizado, tais como provas, certificados, 
diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um 
grupo. Essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de 
educação não formal. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: C. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta apenas 
informações verídicas com relação à educação formal e não 
formal. 
 
Educação Ambiental 
Teste ATIVIDADE TELEAULA II 
Iniciado 22/02/18 16:29 
Enviado 22/02/18 16:31 
Status Completada 
Resultado da tentativa 0 em 0 pontos 
Tempo decorrido 2 minutos 
Autoteste O aluno responde e o resultado do 
aluno não é visível ao professor. 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas 
enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas 
incorretamente 
 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
 
Com relação à interpretação ambiental, é correto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Tem o objetivo de revelar os significados, as relações ou os 
fenômenos naturais por intermédio de experiências práticas e 
meios interpretativos. 
Respostas: a. 
Tem o objetivo de revelar os significados, as relações ou os 
fenômenos naturais por intermédio de experiências práticas e 
meios interpretativos. 
 b. 
Deve ser realizada exclusivamente ao ar livre. 
 
c. 
A meta principal é a compreensão do conteúdo do material 
didático utilizado. 
 
d. 
A abordagem utilizada é igual para adultos e crianças. 
 
 
 e. 
Deve ser realizada apenas na escola. 
Feedback da resposta: Resposta: a) 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
 
Para debelar a crise ambiental que vivemos hoje, é necessário: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Conhecimento dos aspectos técnico-científicos que a 
caracterizam e de suas causas socioeconômicas, além de uma 
mudança efetiva de postura. 
Respostas: a. 
Aderir à moda dos produtos “ecologicamente corretos”. 
 
b. 
Cessar o desenvolvimento tecnológico em nome do meio 
ambiente. 
 
c. 
Conhecimento dos aspectos técnico-científicos que a 
caracterizam e de suas causas socioeconômicas, além de uma 
mudança efetiva de postura. 
 
d. 
Adquirir comportamentos ecologicamente corretos. 
 
 
 
e. 
Reciclar o lixo residencial e industrial, resolvendo a problemática 
ambiental. 
Feedback da resposta: Resposta: c) 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
 
Qual das alternativas abaixo não pode ser considerada uma meta a ser atingida em 
projetos para a primeira infância? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Desenvolver a responsabilidade cívica e pessoal. 
Respostas: a. 
Desenvolver a apreciação da beleza do mundo natural. 
 
b. 
Desenvolver um senso de apreciação e respeito pela 
integridade do mundo natural. 
 
c. 
Desenvolver a consciência de que as pessoas são parte do 
mundo natural. 
 
d. 
Desenvolver a compreensão de como contribuir para o bem-
estar da Terra. 
 e. 
Desenvolver a responsabilidade cívica e pessoal. 
Feedback da resposta: Resposta: e) 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
 
Responda à alternativa correta no que se refere à Educação Ambiental: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Deve levar em consideração a pluralidade socioeconômica. 
Respostas: a. 
Apenas o conhecimento científico sobre o tema já garante a 
eficiência no processo de ensino-aprendizagem. 
 
b. 
Deve ser padronizada, independentemente da região e do 
público-alvo. 
 c. 
Deve levar em consideração a pluralidade socioeconômica. 
 
d. 
Deve oferecer apenas informações sobre o meio ambiente. 
 
 
 e. 
Deve estimular a mudança de atitude individual, e não coletiva. 
Feedback da resposta: Resposta: c) 
 
 
 
Homem e Sociedade 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 22/02/18 17:06 
Enviado 22/02/18 17:07 
Status Completada 
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 1 minuto 
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as 
seguintes configurações: 
- Possui número de tentativas limitadas a 3 
(três); 
- Valida a sua nota e/ou frequência na 
disciplina em questão – a não realização 
pode prejudicar sua nota de participação 
AVA, bem como gerar uma reprovação por 
frequência; 
- Apresenta as justificativas das questões 
para auxílio em seus estudos – porém, 
aconselhamos que as consulte como 
último recurso; 
- Não considera “tentativa em andamento” 
(tentativas iniciadas e não 
concluídas/enviadas) – porém, uma vez 
acessada, é considerada como uma de 
suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa 
ser editada e enviada para ser 
devidamente considerada; 
- Possui um prazo limite para envio 
(acompanhe seu calendário acadêmico), 
sendo impossível o seu acesso após esse 
prazo, então sugerimos o armazenamento 
e/ou impressão para futuros estudos; 
- A não realização prevê nota 0 (zero). 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas 
enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas 
incorretamente 
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A partir da antropologia moderna o ser humano pode ser definido como: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O animal que mais que elabora, ensina e recorda, amparado na 
sua racionalidade, e que mais sofre os efeitos da cultura. 
Respostas: a. 
O único à imagem e semelhança de Deus. 
 
b. 
O fim de um processo evolutivo, que saiu de animais simples e 
chegou ao seu ápice. 
 
c. 
O único animal racional e cultural, o que é comprovado pelos 
processos de comunicação, inexistentes nos outros seres 
vivos. 
 
d. 
O animal que mais que elabora, ensina e recorda, amparado na 
sua racionalidade, e que mais sofre os efeitos da cultura. 
 
e. 
Entidade pensante que, em razão de sua superioridade, não 
pode ser denominada animal. 
Feedback da 
resposta: 
Comentário: Apenas a alternativa d é possível, sendo a única 
que não fica no senso comum, nos preconceitos. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A principal característica da cultura é que, em seu processo de representação e 
experimentação do mundo, sempre inclui tudo do ambiente ao redor - os valores e 
padrões das coletividades e o universo interno dos indivíduos. Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Toda cultura é universal, atribuindo valores e sentido a tudo que 
existe. 
Respostas: a. 
Toda cultura é universal, atribuindo valores e sentido a tudo que 
existe. 
 
b. 
Na impossibilidade de tudo explicar cada sociedade, 
originalmente, é preciso complementar suas referências com 
aquelas de outras culturas. 
 
c. 
Não há fatos culturais universais, e sim fenômenos particulares 
que não podem ser generalizados. 
 
d. 
Nada em uma sociedade pode ser generalizado; tudo o que nela 
acontece é singular, havendo apenas explicações locais para os 
fatos e processos naturais. 
 
e. 
Como nenhum lugar e nenhum povo é igual a outros, também 
não pode haver processos universais. 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Comentário: Apenas a alternativa a é possível, pois é a única que 
reconhece a universalidade da cultura, de cada cultura. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A relação entre os seres humanos e o entorno imediato é responsável por boa parte 
de seus padrões comportamentais e simbólicos, sem determiná-los, absolutamente. 
Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A evolução dá-se, principalmente, em resposta a problemas 
impostos pelas condições ambientais desfavoráveis à satisfação 
das necessidades dos seres humanos. 
Respostas: a. 
Os grupos de seres humanos têm suas formas de vida 
totalmente induzidas, impostas pelo ambiente. 
 
 
b. 
Ao competirem e cooperarem, os humanos exercitam seus 
atributos e habilidades essencialmente humanas, sem a 
consideração dos recursos ambientais. 
 
c. 
A evolução dá-se, principalmente, em resposta a problemas 
impostos pelas condições ambientais