ATIVIDADE_ESCOLAR_5 EF_SETEMBRO_PARTE_II

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As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizadas no documento Referências Bibliográficas (13S) 
 
 
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 Secretaria Adjunta de Políticas Educacionais - SAGE 
 
Aprendizagem Conectada
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa – Artigo de opinião e tirinhas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nome da Escola 
Nome do Estudante 
Ano/Ciclo 
ÁREA DE LINGUAGEM 
Unidade 
1
Essa semana iremos estudar sobre dois gêneros textuais, 
o artigo de opinião e as tirinhas. Certamente você 
conhece esses gêneros textuais, pois eles fazem parte do 
nosso dia a dia e circulam em meios impressos e digitais. 
Vamos ao nosso estudo? 
 
Você sabia? O artigo de opinião é um gênero textual do tipo argumentativo que 
tem como intencionalidade apresentar o ponto de vista do locutor do texto acerca 
de algum assunto relevante socialmente. 
Onde circula? Geralmente em jornais, revistas e sites da internet. Esse tipo de 
texto pode tratar de temas polêmicos em que são apresentados fatos, dados 
estatísticos e discursos de autoridade para fundamentar o ponto de vista 
apresentado. 
 
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Observe o texto a seguir, que se trata de um artigo de opinião. 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos pensar na expressão "pré-adolescente". "Pré" sempre quer dizer antes de 
alguma coisa. Por exemplo: pré-Páscoa (antes da Páscoa), pré-provas (antes das 
provas) etc. 
Pensando nisso, pré-adolescente significa que a pessoa não é mais criança, mas 
também não é adolescente. Mas ela é o quê? Nada? Dessa maneira, dá para perceber 
como essa expressão é esquisita – afinal, todo mundo é uma coisa agora e vai ser outra 
depois. Isso é natural. 
Já pensou se chamarmos os adultos de pré-velhos? Eles não vão gostar nem um 
pouco, não é verdade? Mas eles nem pensam nisso quando chamam crianças de 11 ou 
12 anos de pré-adolescentes. Pois saiba que elas são crianças. Estão no final da 
infância, mas ainda continuam crianças. 
Vou contar uma coisa: quem usa essa expressão tem pressa de que a infância 
acabe logo. Não precisa ter essa pressa! Ser criança já dura bem pouco tempo, só 12 
anos. Só! Depois disso, não dá mais para voltar atrás. 
Você deve conhecer adolescentes e até adultos que se comportam como 
crianças. Fica um pouco ridículo, não fica? Então, aproveite bem, mas muito bem 
mesmo, esse finalzinho da sua infância. 
Por mais que tenha vontade, de vez em quando, de ser mais velho do que é, 
resista! Mais um ou dois anos e você chega lá. E, quando chegar, vai precisar saber que, 
aí sim, acabou a infância – e para sempre. 
Por enquanto use seu tempo livre e brinque, brinque muito ou fique sem fazer 
nada. E quando um adulto disser que você é um pré-adolescente, faça cara feia e afirme: 
sou criança e gosto de ser assim! 
Rosely Sayão. Pré-adolescente é criança? Folha de S Paulo. São Paulo, 11 abr. 2015. Folhinha, p. 3 
 
Pré-adolescente é criança? 
Você já foi chamado de pré-adolescente? Pensa que é um 
deles? Eu acho a coisa mais estranha essa história de chamar 
criança de pré-adolescente. Eu sei que algumas gostam disso 
porque se sentem mais velhas e importantes. Quer saber de uma 
coisa? Ser criança é muito, muito importante. 
 
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 Agora vamos compreender o texto. 
 O artigo de opinião pode ser dividido em três partes: 
 
 
 
 
 
Após compreender as características do gênero textual, responda as questões seguir: 
1. Indique em qual dessas partes cada frase a seguir se refere. Escreva O, para indicar 
opinião; A, para argumento; e C, para conclusão 
 ( ) “Eu acho a coisa mais estranha essa história de chamar criança de pré-
adolescente”. 
( ) Há adultos que se comportam como criança. 
( ) A criança deve aproveitar a infância, porque é uma fase que acaba e nunca mais 
volta. 
( ) Ser criança é muito, muito importante. 
( ) Por enquanto use seu tempo livre e brinque, brinque muito ou fique sem fazer 
nada. 
( ) Quem usa a expressão “pré-adolescente” tem pressa que a infância acabe. 
2. A autora do artigo escreve como se estivesse conversando com o leitor. Para dar a 
impressão de uma conversa, como a autora inicia o texto? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
3. Qual das alternativas abaixo indica a qual público leitor a autora escreve? 
a. para os pais b. para os adultos c. professores d. crianças no final da infância. 
➢ Opinião: posição que a autora defende sobre o assunto, ou seja, o 
que ela acredita e defende. 
➢ Argumento: ideias e fatos para exemplificar e defender a opinião. 
➢ Conclusão: ideia final da autora, depois de ter apresentado suas 
opiniões e argumentos. 
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 Vamos analisar mais um gênero textual. 
 
 
 
 
Saiba mais: Onomatopeia é quando se reproduz um som por meio de uma palavra, por 
exemplo, a explosão de uma bomba como: 
 
4. Observe duas tirinhas que foram publicadas na mesma página do jornal em que está 
o artigo de Rosely Sayão. 
Tira 1 
 
 
 
 
 
 
 
Tira 2 
Alexandre Beck 
a. Em qual das tiras o menino se sente incompreendido? 
 
 ( ) Tira 1 ( ) Tira 2 
 
Justifique: ____________________________________________________________ 
 
b. Como o personagem argumenta a sua declaração, “mas eu sou criança”? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
Tiras ou tirinhas: Esse gênero textual apresenta histórias curtas que 
proporcionam uma leitura muito atraente. Esse gênero utiliza-se de quadros para 
narrar um fato, geralmente com três ou quatro quadrinhos no máximo, na maioria 
das vezes, na forma de humor e são muito encontradas em jornais. As falas são 
registradas em forma de balões ou onomatopeias. 
 
 
Fonte: Folha de São Paulo (2015). 
Fonte: Folha de São Paulo (2015). 
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 Arte - Escuta e apreciação musical: andamento em música 
 
 
 
 
 
 Você sabe o que é andamento em música? 
 
 
 
 
 
 
Você já deve ter se visto em situações em que muitas vezes foi preciso fazer 
coisas bem depressa não é mesmo? Outras vezes, mais devagar. Às vezes foi preciso 
correr e, outras vezes caminhar lentamente. Até mesmo numa conversa, algumas 
pessoas falam depressa e outras falam mais calmamente. 
Assim como acontece no nosso dia a dia, como em uma conversa, as músicas 
também podem ser rápidas ou lentas e, por isso, elas são classificadas de acordo 
com a velocidade em que são tocadas. 
Mas como podemos saber qual a velocidade de uma 
música? Na música, utilizamos um instrumento chamado de: 
metrônomo, que mede a quantidade de batidas por minuto – bpm, 
ou seja, mede a velocidade da música. 
 Nas músicas eruditas, por exemplo, que são aquelas tocadas por orquestras, 
existe até uma maneira especial para classificar cada tipo de andamento. Veja: 
ALLEGRO 
120bpm 
MODERATO 
112bpm 
ANDANTE 
90bpm 
ADÁGIO 
65bpm 
LARGO 
50bpm 
 
 ALLEGRO: é uma velocidade mais acelerada, normalmente utilizada em 
academias de ginástica para motivar e manter a velocidade de treino do atleta.MODERATO: é uma velocidade moderada, nem rápida e nem lenta. 
 
Vamos continuar os estudos sobre a escuta e apreciação 
musical, mas agora com foco no andamento (rápido e lento) 
em música. Vamos lá! 
 
O andamento musical, nada mais é do que a velocidade com que uma 
música é executada. Todas as músicas têm uma velocidade 
determinada que (normalmente) não muda. Essa velocidade é, 
normalmente, comparada com passos. Isso mesmo! É como se 
estivéssemos caminhando e contando quantos passos damos por minuto. 
 
 
 
 
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 ANDANTE: é como se estivéssemos caminhando um pouco mais rápido, 
porém, ainda suave. É uma caminhada natural. 
 ADÁGIO: é como se estivéssemos caminhando e olhando a natureza. É uma 
velocidade bem lenta e suave. 
 LARGO: é uma caminhada bem lenta. 
 Desafio de Arte 
 
 
 
 
1. Com base no texto, o que é o andamento em uma música? 
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
2. Cite os cinco principais andamentos que são utilizados na música erudita. 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
3. Enumero a segunda coluna de acordo com a primeira: 
 1. ALLEGRO 
2. ANDANTE 
3. ADÁGIO 
 
4. Você conhece um metrônomo? De acordo com o seu conhecimento, marque a figura 
que representa esse instrumento. 
 
 
 
 
 
5. Faça o desenho de dois animais, um que caminhe bem rápido e outro que caminhe 
bem devagar. 
 
 
 
 
 
Chegou a sua vez. Vamos exercitar! Responda as 
questões com base no texto apresentado. 
 
 
 
 
( ) Velocidade mais acelerada da música; 
( ) Velocidade bem lenta e suave; 
( ) velocidade um pouco mais rápida, porém, ainda suave; 
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Educação Física – Danças Populares (Cururu e Siriri) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMO ELAS SÃO DANÇADAS? 
 
 
 Figura 1: Tocador de cururu 
 
 
 
 
 Figura 2: Dança do Siriri 
 
 
 
 
 
 Olá estudante, esta semana iremos entender um pouco 
mais sobre o Cururu e o Siriri, que são duas danças bastante 
conhecidas no Estado de Mato Grosso e representam a 
história, a identidade e a religiosidade da nossa população. 
 
 
 O Cururu é uma dança formada por 
cantadores e tocadores que fazem 
movimentos que entrelaçam as pernas 
girando os corpos da esquerda para a direita 
batendo os pés e dando passos curtos 
individualmente. 
 
O Siriri é dançado em pares com formação 
de círculo ou fileiras. Batendo palmas, os 
dançarinos vão respondendo aos tocadores 
(cururueiros), que conduzem o canto com 
movimentos variados. A música é simples, 
porém, mais ritmada que a do cururu e varia 
sobre os temas do cotidiano e da cultura 
popular. 
 
Fonte: Pinterest (2020) 
Fonte: Pinterest (2020) 
 
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 Desafio de Educação Física 
 
1. Enumere a segunda coluna de acordo com as características do Cururu e o do Siriri. 
 
 
 
 
 
2. Escreva sobre as características do Siriri completando o texto abaixo. 
O Siriri é dançado em ____________ com formação de ______________ou 
_____________. __________________, os dançarinos vão respondendo aos tocadores 
(cururueiros), que conduzem o canto com movimentos variados. 
 
3. No Siriri como são chamados tocadores? 
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. Os principais instrumentos utilizados para tocar as músicas nas danças são: GANZÁ, 
VIOLA DE COCHO e MOCHO. Identifique e escreva o nome de cada instrumento. 
 
 
 
 
 
 
1. CURURU 
2. SIRIRI 
( ) Música dançada em passos curtos 
( ) Dançado em pares que formam um círculo ou fileiras 
( ) Dançado individualmente 
( ) Dançado por cantores e tocadores 
 
_________________ 
 
_________________ 
 
 
_________________ 
 
IMPORTANTE SABER! 
A Viola de Cocho é um instrumento musical classificado 
como patrimônio imaterial. Essa classificação é porque 
esse instrumento é o único na sua forma e no som que 
emite e também por representar a história e a cultura da 
nossa região. 
 
Fonte: Pinterest (2020) 
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Matemática – Equivalência usando a adição e a subtração 
 
Hoje você vai aprofundar os conhecimentos matemáticos sobre 
equivalência usando a adição e a subtração. 
 Lembre-se: equivalência é o mesmo que igualdade. 
 Portanto, uma igualdade entre duas ou mais operações são equivalentes 
quando os resultados possuem o mesmo valor. Por exemplo: 
 80 + 70 = 150 e 90 + 60 = 150 
Logo, 80 + 70 e 90 + 60 são equivalentes porque possuem o mesmo resultado que é 
150. 
Pode haver equivalência mesmo quando adicionamos ou subtraímos o mesmo 
valor em ambos os lados da igualdade, desde que os resultados continuem iguais. 
Vejamos um exemplo: 
Ao adicionarmos o valor 100 nas duas operações anteriores, continuaremos a 
obter valores iguais. 
80 + 70 + 100 = 250 e 90 + 60 + 100 = 250 
 
1. EQUIVALÊNCIA NAS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
A professora de Pedro estava curiosa para saber o que ele aprendeu na última aula de 
matemática sobre equivalência, por isso, ela perguntou: 
 
 
 
 
 
ÁREA DE MATEMÁTICA 
Unidade 
2
 
 
Pedro, você se recorda que aprendeu na aula anterior 
que as adições e as subtrações que possuem 
resultados iguais são equivalentes? 
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 Isso mesmo Pedro! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assim como o Pedro, você se recorda que vimos na aula anterior de matemática 
que, saber encontrar um valor desconhecido nas adições e subtrações e reconhecer a 
equivalência nestas operações matemáticas nos ajudam a resolver situações-problemas 
com termos desconhecidos? Se lembra do problema da balança? 
 
Caso você não se lembre destas ideias matemáticas sobre equivalência usando 
a adição e a subtração, retorne ao material da aula anterior e revise o que estudamos. 
É importante você retomar essas ideias pois vamos dar continuidade aos estudos deste 
tema. 
 
 
- Uma igualdade é equivalente a outra quando possui o mesmo 
resultado. 
- Adições e subtrações equivalentes são aquelas que possuem 
resultados iguais. 
- Quando somamos ou subtraímos os membros da igualdade por um 
mesmo valor e o resultado permanece igual, podemos dizer que são 
equivalentes. 
 Sim! Aprendi que: 
se 60 + 20 é igual a 80 e 50 + 30 também é igual a 80, 
podemos dizer que: 60 + 20 = 50 + 30 
 Por isso, são equivalentes!As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
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2. EQUIVALÊNCIA NA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE TERMOS DE IGUAL VALOR EM 
AMBOS OS LADOS DA IGUALDADE. 
É possível obter o mesmo resultado em operações com valores diferentes. Observe: 
 Se: 90 + 60 = 150 e 70 + 80 = 150 então 90 + 60 = 70 + 80 
E se acrescentarmos o mesmo valor nas duas operações, será que 
continuaremos a obter o mesmo resultado? Ou os resultados das operações ficarão 
diferentes ao adicionarmos 100 em ambos os lados? Vamos acrescentar este valor nas 
duas operações para ver o que acontece? 
90 + 60 + 100 = 250 e 70 + 80 + 100 = 250 
Ao acrescentarmos o mesmo valor às duas operações, percebemos que o resultado de 
ambas é o mesmo. Logo, é possível dizer que: 
90 + 60 + 100 = 70 + 80 + 100 = 250 
Vamos observar outro exemplo. Continuaremos a usar as mesmas operações, mas 
agora iremos subtrair 100 para ver o que acontece. Será que os resultados das 
operações ficarão diferentes ao subtrairmos o mesmo valor em ambos os lados? 
Vejamos: 
90 + 60 = 150 e 70 + 80 = 150 
90 + 60 - 100 = 50 e 70 + 80 - 100 = 50 
Ao subtrairmos o mesmo valor nas duas operações, percebemos que o resultado de 
ambas é o mesmo. Logo, é possível dizer que: 
90 + 60 – 100 = 70 + 80 – 100 = 50 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora é sua vez! Chegou a hora de você resolver o desafio de 
Matemática! 
Hoje você aprendeu que uma igualdade entre duas ou mais 
operações são equivalentes quando os resultados possuem o 
mesmo valor e que pode haver equivalência se adicionarmos, 
ou subtrairmos o mesmo valor em ambos os lados da 
igualdade. 
 
 
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Desafio de Matemática 
 
1. Descubra o valor desconhecido nas operações abaixo. 
 
55 + = 100 
 
 
 + 15 = 75 
 
 
 
2. Descubra o termo desconhecido nas operações e pinte com a mesma cor as 
operações com o mesmo resultado. 
674 + 899 = _____________ _________ - 483 = 1 573 
23 508 + 3 549 =___________ ___________ - 3 705 = 2 779 
23 352 + ____________ = 27 057 ___________ + 2 375 = 3 873 
1 382 + 1 397 = ____________ 2 791 + 1 082 =__________ 
 
 
 
 3. Descubra os números que devem ser colocados nos quadrinhos. 
3 453 + = 4 698 - 1 245 = - 2 350 = + = 3 453