Av1 - Práticas Pedagógicas - Gestão da Sala de Aula

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Av1 - Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula
1)
"As boas escolas desenvolvem práticas apropriadas a cada faixa etária. Isso porque é bem diferente desenvolver conteúdos de instrução em atividades cooperativas se for uma classe de alfabetização com professora única ou se for uma sala de adolescentes com vários professores de disciplinas. Mas a prática faz sentido desde a Educação Infantil até a pós-graduação".
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/605/o-aprendizado-do-trabalho-em-grupo. Acesso em: 07 fev. 2020.
No que se refere aos aspectos que podem ser fortalecidos nas propostas de trabalho em grupo é correto afirmar:
I.É importante que todos tenham a mesma atribuição nos grupos, independente da atividade realizada.
II.É importante realizar registros sobre as aprendizagens de cada grupo, favorecendo a composição de agrupamentos futuros.
III.É importante promover interações entre os grupos, favorecendo trocas de procedimentos e conteúdos.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas na afirmativa II.
· b)
Apenas na afirmativa III.
· c)
Apenas nas afirmativas I e II.
· d)
Apenas nas afirmativas II e III.
Alternativa assinalada
· e)
I, II e III.
2)
A atividade docente, assim como toda atividade humana, necessita ser planejada a fim de atingir seus objetivos específicos. O planejamento como um conjunto de açõess intencionais do professor vem sendo fonte de pesquisa para muitos pesquisadores da educação. (SCHEWTSCHICK, 2017, p. 10663).
SCHEWTSCHIK, A. O Planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem. XIII EDUCERE – Congresso Nacional de Educação, Curitiba, 2017.
No que se refere ao planejamento, leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta:
I.O planejamento didático deve articular-se com a realidade histórica e estar relacionado à experiência de vida dos alunos.
II.O planejamento didático deve pautar-se nos interesses dos professores, já que eles são os sujeitos mais relevantes do processo de ensino e aprendizagem.
III.O planejamento didático exige que o professor defina objetivos de aprendizagem para a aquisição de conhecimentos.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I apenas.
· b)
II apenas.
· c)
I e II apenas.
· d)
I e III apenas.
Alternativa assinalada
· e)
II e III apenas.
3)
No âmbito educacional, o planejamento adentrou com o intuito de organizar o trabalho institucional e docente, proporcionando a elaboração de propostas em caráter macro, englobando a participação de todos os sujeitos que formam a comunidade escolar, e em caráter micro, voltada mais especificamente para o trabalho docente em sala de aula. (SANTOS; GOMES, 2018, p. 242).
SANTOS, J. N. dos; GOMES, M. A. V. Gestão docente no planejamento escolar: Planejar ou produzir plano? Saberes docentes em ação, v. 04, n. 01, abril de 2018.
O planejamento docente é fundamental para a gestão da sala de aula. Leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras, (F) para as falsas e assinale a alternativa correta:
(    ) Para elaborar o planejamento docente, o professor deve conhecer as políticas e a legislação educacional.
(   ) Para elaborar o planejamento docente, o professor deve desconsiderar quem são seus alunos, afinal, é o professor quem escolhe o que quer ensinar.
(   ) Para elaborar o planejamento docente, o professor deve considerar o contexto social, político e econômico dos alunos.
A sequência correta é:
Alternativas:
· a)
V, V, V.
· b)
V, F, V.
Alternativa assinalada
· c)
V, V, F.
· d)
F, F, V.
· e)
F, V, V.
4)
"Muitas atividades podem ser desenvolvidas em pequenos grupos, sendo muito indicadas para turmas grandes, por viabilizar, estrategicamente, a participação individual dos alunos que, nas aulas tradicionais, dificilmente teriam oportunidade de participar". Disponível em: https://www.cpt.com.br/cursos-metodologia-de-ensino/artigos/aprendizagem-ativa-em-sala-de-aula-trabalho-em-grupos-pequenos. Acesso em: 07 fev. 2020.
O trabalho colaborativo em grupos pode contribuir com a gestão da sala de aula. Considerando as características de algumas práticas recorrentes, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
O agrupamento por amizade se dá de acordo com a proximidade cognitiva que os alunos possuem.
· b)
O agrupamento por diferenças cognitivas não restringe os alunos em seus níveis reais de desenvolvimento, mas os apoia para que possam ir além.
Alternativa assinalada
· c)
O agrupamento por diferenças cognitivas aproxima em um só grupo os alunos que sabem mais e em outro grupo os alunos que sabem menos.
· d)
O agrupamento por comportamento é organizado de acordo com as relações de amizade entre os alunos.
· e)
O agrupamento por comportamento é organizado de acordo com o potencial criativo dos alunos, facilitando assim, a comunicação entre eles.
5)
De acordo com Duarte (2015), avaliação vista como um diagnóstico contínuo e dinâmico torna-se um instrumento fundamental para repensar e reformular os métodos, os procedimentos e as estratégias de ensino para que, de fato, o aluno aprenda. Além disso, ela deve ser essencialmente formativa, na medida em que cabe à avaliação subsidiar o trabalho pedagógico, redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades, aperfeiçoando-o constantemente.
DUARTE, C. E. L. Avaliação da aprendizagem escolar: Como os professores estão praticando a avaliação na escola. HOLOS, Ano 31, vol. 8.
Nessa perspectiva, a avaliação deve constituir-se como:
Alternativas:
· a)
Um instrumento por meio do qual o professor pode ter condições de saber se houve, e em que medida houve, a apropriação do conhecimento de forma significativa por parte do aluno.
Alternativa assinalada
· b)
Um instrumento de coerção e assim, como mecanismo disciplinar, visto que essa é a melhor estratégia para a aprendizagem, independente da faixa etária ou classe social.
· c)
Um instrumento social que mede o potencial criativo dos alunos e assume uma função classificatória, estimulando assim, a competição e o desejo de aprender entre os alunos.
· d)
Um instrumento de comparação que identifica o nível intelectual dos alunos, favorecendo assim, a escolha por métodos ativos ou mecânicos de aprendizagem.
· e)
Um instrumento individual voltado ao aluno, capaz de medir o desempenho cognitivo e a eficácia dos conteúdos estudados, criado para oportunizar a hegemonia de ideias.