PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DE SALA DE AULA (2)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA
PITÁGORAS AMPLI 
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
JUVENAL MANOEL GUILHERME
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
GESTÃO DE SALA DE AULA 
FLORIANÓPOLIS – SC 2023
 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DE SALA DE AULA
O cotidiano em sala de aula precisa de gestão, pois é onde o professor põe em prática o seu
planejamento escolar. Com isso o professor articula diferentes níveis de planejamento
principalmente os didáticos que é posto em prática na sala e o planejamento de ensino e
aprendizagem.
Sabemos que para o professor o tempo é um fator importante, o professor precisa pensar na
continuidade, desde o planejamento inicial, a ideia das sequências didáticas que vai trabalhar. É
preciso pensar na didática para garantir que neste determinado tempo todos os alunos conseguirão
realizar as propostas conforme orientado, pois sabemos a particularidade, o tempo que cada aluno
leva para realizar suas descobertas.
O gestor de sala de aula, deve ter em sua gestão de tempo através de um cronograma das
atividades, um calendário das aulas que serão ministradas, como também de algum evento que
possa vir a ter na escola, como gincana, feira ou exposições de ciências. Por isso toda equipe
pedagógica, professor, coordenador e diretor devem discutir e planejar todo ano letivo.
A gestão tem seu foco voltado à busca de resultados, de uma boa qualidade no currículo escolar
para atingir um bom nível de ensino e aprendizagem.
No processo de ensino e aprendizagem o planejamento tem importância fundamental, sua
ausência pode acarretar resultados negativos, tornando as aulas desestimulante e causando
desinteresse dos alunos afetando sua aprendizagem.
Uma boa ideia no planejamento escolar seria propor desafios aos alunos para que resolvam em
grupos, onde desenvolverão a crítica e consequentemente resolver o desafio.
Podemos observar que são muitos os desafios vividos pelo professor, dentre eles o tempo a ser
aproveitado com já falado anteriormente, manter o aluno focado e motivado em relação ao
aprendizado, para que a gestão tenha um bom andamento e bons resultados. Diante dos desafios
vividos pelo professor, que poderíamos citar vários temos ainda a evasão escolar, inovações
tecnológicas a qual tem que se adequar, a comunicação entre os alunos, aumentar a produtividade
e interesse dos alunos.
São muitos os elementos que compõem a prática pedagógica, que também não deixam de ser
desafiador para o professor, tempo de aula, o conteúdo a ser ensinado, seu objetivo, qual
metodologia vai utilizar para um bom aprendizado e o método de avaliação, são ferramentas
desafiadoras para uma boa gestão de sala de aula.
É muito importante o papel da gestão, além de garantir que a educação seja emancipadora e que
estes direitos sejam respeitados como um todo no ambiente escolar, o gestor tem a função social
de formar cidadães que transformarão a sociedade.
O professor gestor, vai além de ser um mediador de conhecimentos, é aquele que prioriza o
desenvolvimento humano e educacional respeitando toda e qualquer diferença, formando
cidadães.
Muitas vezes o professor gestor além dos desafios enfrenta problemas na sala de aula, e para
superar estes problemas, usa de estratégias para um melhor desempenho do aluno, como por
exemplo a comunicação com familiares ou responsável pelo aluno, investe em práticas de ensino
inovador, mensura periodicamente o desempenho do aluno, propõe pesquisas e define metas.
Estas estratégias fazem com que os alunos interajam em grupos, pois é na interação que a criança,
neste caso o aluno aprende, pois vai amadurecendo a medida que é ensinada e educada, com a
família vai se apropriando da cultura, e na escola com os professores e outros alunos muitas vezes
com culturas diferentes.
Os Sistemas de Ensino definirão as formas de Gestão Democrática do Ensino
Público na Educação Básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme
os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da educação na
elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola; II - participação das
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes (BRASIL,
1996)
Se pensarmos numa sala de aula com muitos alunos podemos pensar na impossibilidade um bom
trabalho com aqueles alunos, mas se tiver uma boa gestão e um bom planejamento usar de
estratégias de trabalho, pensando na participação e colaboração dos alunos, nenhum trabalho será
prejudicado nem mesmo a aprendizagem. Neste caso o professor não vai precisar ser controlador,
de modo que os alunos atuarão como protagonistas de maneira automática tornando positivo o
trabalho de ensino e aprendizado.
Na trajetória escolar, na vida de professor e alunos, muitas vezes nos deparamos com erros,
podemos dizer que o erro é o inverso de um padrão estabelecido como correto,é o que foge da
regra dita correta e é entendido e considerado erro.
Sem padrão não há erro. O que pode existir (e existe) é uma ação insatisfatória, no
sentido de que ela não atinge um determinado objetivo que está buscando. Ao
investirmos esforços na busca de um objetivo qualquer, podemos ser bem ou
malsucedidos. Ai não há erro, mas sucesso ou insucesso nos resultados de nossa ações. 
O professor muitas vezes tem consciência d papel do erro na nova aquisição de novos
conhecimentos. É muito importante o professor deixar claro para o aluno que ele tem que tentar,
pensar, questionar e refletir seu erro, e com isso buscar o acerto, adquirindo assim o seu próprio
conhecimento.
O erro quando é trabalhado e superado pelo aluno acaba ensinando mais que uma aula, poque o
aluno pode esta seguindo o raciocínio do professor e não seu próprio raciocínio.
Muitas vezes, escutava de meus pais, principalmente quando era ainda criança, uma frase que
dizia, é errando que se aprende. Acredito que essa frase, ou dito popular vista de maneira geral no
âmbito escolar serve tanto para professores como para os alunos, pois vivemos em constante
aprendizado, e muitas vezes aprendendo com nossos erros.