Av1 - Práticas Pedagógicas_ Gestão da Sala de Aula

Prévia do material em texto

Portal Digital
do Aluno
Saltar para o conteúdo [Alt + 1] Saltar para Navegação [Alt + 2] +A -a Mapa do site Alto Contraste Acessibilidade
Início   Pedagogia - Licenciatura - 3º Semestre   Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula   Av1 - Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala …
Av1 - Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula
Meus Cursos Serviços Online Apoio ao Estudo Oportunidades Ajuda 
2

17
KARINA  Sair
Informações Adicionais
Período: 08/02/2021 00:00 à
24/05/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 3750
Protocolo: 578664589
Avaliar Material
1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
a)
b)
c)
d)
e)
"Muitas atividades podem ser desenvolvidas em pequenos grupos, sendo muito indicadas para turmas grandes, por viabilizar,
estrategicamente, a participação individual dos alunos que, nas aulas tradicionais, dificilmente teriam oportunidade de participar". Disponível
em: https://www.cpt.com.br/cursos-metodologia-de-ensino/artigos/aprendizagem-ativa-em-sala-de-aula-trabalho-em-grupos-pequenos.
Acesso em: 01 fev. 2021.
O trabalho colaborativo em grupos pode contribuir com a gestão da sala de aula. Considerando as características de algumas práticas
recorrentes, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
O agrupamento por diferenças cognitivas não restringe os alunos em seus níveis reais de desenvolvimento, mas os
apoia para que possam ir além.
Alternativa assinalada
O agrupamento por amizade se dá de acordo com a proximidade cognitiva que os alunos possuem.
O agrupamento por diferenças cognitivas aproxima em um só grupo os alunos que sabem mais e em outro grupo os alunos que sabem
menos.
O agrupamento por comportamento é organizado de acordo com as relações de amizade entre os alunos.
O agrupamento por comportamento é organizado de acordo com o potencial criativo dos alunos, facilitando assim, a comunicação entre
eles.
Segundo Santos (2018), no âmbito educacional, o planejamento adentrou com o intuito de organizar o trabalho institucional e docente,
proporcionando a elaboração de propostas em caráter macro, englobando a participação de todos os sujeitos que formam a comunidade
escolar, e em caráter micro, voltada mais especificamente para o trabalho docente em sala de aula.
Considerando o planejamento docente um aspecto fundamental para a gestão da sala de aula, leia as afirmativas, coloque (V) para
verdadeiro e (F) para falso:
( ) Para elaborar o planejamento docente, o professor deve conhecer as políticas e a legislação educacional.
( ) Para elaborar o planejamento docente, o professor deve considerar o contexto social, político e econômico dos alunos.
( ) Para elaborar o planejamento docente, o professor deve desconsiderar quem são seus alunos, afinal, é o professor quem escolhe o que
quer ensinar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Alternativas:
V, V, V.
V, F, V.
V, V, F. Alternativa assinalada
F, F, V.
F, V, V.
Segundo Duarte (2015), avaliação vista como um diagnóstico contínuo e dinâmico torna-se um instrumento fundamental para repensar e
reformular os métodos, os procedimentos e as estratégias de ensino para que, de fato, o aluno aprenda. Além disso, ela deve ser
essencialmente formativa, na medida em que cabe à avaliação subsidiar o trabalho pedagógico, redirecionando o processo ensino-
aprendizagem para sanar dificuldades, aperfeiçoando-o constantemente.
(DUARTE, C. E. L. Avaliação da aprendizagem escolar: Como os professores estão praticando a avaliação na escola. HOLOS, Ano 31, vol. 8).
Nessa perspectiva, a avaliação deve constituir-se como:
Alternativas:
Um instrumento de coerção e assim, como mecanismo disciplinar, visto que essa é a melhor estratégia para a aprendizagem,
independente da faixa etária ou classe social.
Um instrumento por meio do qual o professor pode ter condições de saber se houve, e em que medida houve, a
apropriação do conhecimento de forma significativa por parte do aluno.
Alternativa assinalada
Um instrumento social que mede o potencial criativo dos alunos e assume uma função classificatória, estimulando assim, a competição e
o desejo de aprender entre os alunos.
Um instrumento de comparação que identifica o nível intelectual dos alunos, favorecendo assim, a escolha por métodos ativos ou
mecânicos de aprendizagem.
Um instrumento individual voltado ao aluno, capaz de medir o desempenho cognitivo e a eficácia dos conteúdos estudados, criado para
oportunizar a hegemonia de ideias. 
Para Schewtschick (2017), a atividade docente, assim como toda atividade humana, necessita ser planejada a fim de atingir seus objetivos
específicos. O planejamento como um conjunto de ações intencionais do professor vem sendo fonte de pesquisa para muitos pesquisadores
da educação.
No que se refere ao planejamento, analise as afirmações a seguir:
I - O planejamento didático deve articular-se com a realidade histórica e estar relacionado à experiência de vida dos alunos.
II - O planejamento didático deve pautar-se nos interesses dos professores, já que eles são os sujeitos mais relevantes do processo de ensino
e aprendizagem
III - O planejamento didático exige que o professor defina objetivos de aprendizagem para a aquisição de conhecimentos.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
I apenas.
II apenas.
I e II apenas.
I e III apenas. Alternativa assinalada
II e III apenas.
As boas escolas desenvolvem práticas apropriadas a cada faixa etária. Isso porque é bem diferente desenvolver conteúdos de instrução
em atividades cooperativas se for uma classe de alfabetização com professora única ou se for uma sala de adolescentes com vários
professores de disciplinas. Mas a prática faz sentido desde a Educação Infantil até a pós-graduação".
No que se refere aos aspectos que podem ser fortalecidos nas propostas de trabalho em grupo, analise as afirmativas:
I - É importante que todos tenham a mesma atribuição nos grupos, independente da atividade realizada.
II - É importante realizar registros sobre as aprendizagens de cada grupo, favorecendo a composição de agrupamentos futuros.
III - É importante promover interações entre os grupos, favorecendo trocas de procedimentos e conteúdos.
Está correto o que se afirma:
Alternativas:
Apenas na afirmativa I.
Apenas na afirmativa II.
Apenas na afirmativa III.
Apenas nas afirmativas I e II.
Apenas nas afirmativas II e III. Alternativa assinalada

https://www.colaboraread.com.br/index/index
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2547233903?atividadeDisciplinaId=11374532
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2547233903?atividadeDisciplinaId=11374532
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2547233903?atividadeDisciplinaId=11374532
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2547233903?atividadeDisciplinaId=11374532
https://www.colaboraread.com.br/mapadosite
https://www.colaboraread.com.br/mapadosite
https://www.colaboraread.com.br/acessibilidade
https://www.colaboraread.com.br/acessibilidade
https://www.colaboraread.com.br/
https://www.colaboraread.com.br/aluno/dashboard/index/2547233903
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/2547233903?ofertaDisciplinaId=1488891
https://www.colaboraread.com.br/index/index
https://www.colaboraread.com.br/mensagem/index
javascript:void(0);
https://www.cpt.com.br/cursos-metodologia-de-ensino/artigos/aprendizagem-ativa-em-sala-de-aula-trabalho-em-grupos-pequenos