Av2 - Práticas Pedagógicas Gestão da Sala de Aula

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Av2 - Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula
Informações Adicionais
· Período: 06/02/2023 00:00 à 29/05/2023 23:59
· Situação: Confirmado
· Tentativas: 1 / 3
· Pontuação: 5000
· Protocolo: 850179401
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1)
O cotidiano da escola é muito mais abrangente do que aquilo que se passa na sala de aula, um docente preocupado com a participação dos estudantes dispõe de instrumentos e estratégias para garantir a participação de todos. Uma maneira de incluir os alunos na gestão do cotidiano é compartilhar a rotina, o planejamento e o plano de trabalho diário.
Isto posto, assinale a alternativa correta, considerando a participação dos alunos no cotidiano escolar.
Alternativas:
· a)
Devemos entender quem são os alunos que chegam à escola, enxergá-los a partir de um olhar homogêneo, pois dentro da escola todos devem ser tratados da mesma maneira.
· b)
A cooperação, a dimensão emocional e afetiva, a amizade, o apoio social devem ser desvinculados da vida escolar.
· c)
As características que compõem o cotidiano escolar são algo natural e espontâneo, impossibilitadas de serem aprendidas durante a experiência escolar.
· d)
Pensar sobre o cotidiano escolar acarreta considerável irrelevância, pois os sujeitos são o centro da vida cotidiana.
· e)
Os alunos devem estar conscientemente inseridos em momentos, atividades e tarefas diárias, compreendendo o sentido das tarefas propostas e o trabalho de cada um.
Alternativa assinalada
2)
A concepção atual de livro didático deve ser adequada para responder às exigências apresentadas pelo contexto educacional contemporâneo, marcado pela afirmação da diversidade e flexibilidade das formas de organização escolar, originadas pela necessidade de atender aos diferentes interesses e expectativas gerados por fatores de ordem cultural, social e regional.
Segundo Tagliani (2011), em uma perspectiva sócio histórica e cultural, o livro didático pode ser considerado um instrumento que organiza os objetos de ensino considerados necessários para satisfazer as necessidades de ensino e aprendizagem, em diferentes contextos.
TAGLIANI, Dulce Cassol. O livro didático como instrumento mediador no processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa: a produção de textos. RBLA, Belo Horizonte, v. 11, n. 1, p. 135-148, 2011.
Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas:
I. O livro didático é um suporte importante para o processo de ensino e aprendizagem e seu uso também precisa ser orientado.
II. O livro didático pode ser visto como um enunciado que constitui um elo na cadeia de comunicação verbal entre professor e aluno.
III. A análise das interações que constituem o uso do livro didático inibe a compreensão do processo de ensino e aprendizagem.
Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I, apenas.
· b)
II, apenas.
· c)
III, apenas.
· d)
I e II, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
II e III, apenas.
3)
A avaliação da aprendizagem é um processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos. Caso o estímulo dado aos alunos seja apenas a memorização quanto aos componentes curriculares, o aprendizado não será expressivo.
Por mais intrigante que seja a nova informação exposta pelo docente, ela só será significativa para o aluno caso ele
Alternativas:
· a)
se perceber enquanto sujeito autônomo, não como copista de uma tarefa alheia a ele.
Alternativa assinalada
· b)
notar a importância do professor enquanto detentor dos conhecimentos que são transmitidos.
· c)
identificar os aspectos necessários para abandonar os desafios propostos.
· d)
compreender a importância das provas, visto que o professor impede a avaliação da participação e produtividade dos estudantes.
· e)
tome consciência que se torna fundamental atuar de forma didática interativa.
4)
Uma gestão de sala de aula apropriada, é aquela que garante o acolhimento dos alunos nas dificuldades e faz com que os alunos assimilem os erros como parte do processo de aprender.
"Logo, a virtude do erro, na visão psicopedagógica, está na possibilidade de constituir-se em fonte de crescimento, para alunos e professores, uma vez que permite o reconhecimento de sua origem e dos procedimentos e mecanismos que o produziram".
SILVA, Eleonora Maria Diniz da. A Virtude do Erro: uma visão construtiva da avaliação. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 19, n. 39, jan./abr. 2008, p. 91-113.
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Na perspectiva construtivista, o erro revela, para aquele que aprende, a inadequação de seus esquemas e evidencia a necessidade da construção de outros e/ou a reformulação daqueles previamente existentes.
PORQUE
II. Esse enfoque leva alunos e professores a serem sujeitos de seus próprios processos de reconstrução do conhecimento.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
5)
Atualmente, o conceito mais central da didática, em boa parte das teorias, é ver o ensino como atividade de mediação para promover o encontro formativo, educativo, entre o aluno e a matéria de ensino, explicitando o vínculo entre teoria do ensino e teoria do conhecimento.
Segundo Karl Stocker, pedagogo alemão, "o processo didático (...) tem seu centro no encontro formativo do aluno com a matéria de ensino".
STOCKER, Karl. Princípios de Didáctica moderna. Buenos Aires: Kapeslusz, 1964.
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A didática é uma disciplina de segregação, articulando numa teoria geral de ensino as várias ciências da educação e rompendo com as metodologias específicas das disciplinas curriculares.
PORQUE
II. Combina-se o que é geral, elementar, básico, para o ensino de todas as matérias com o que é específico das distintas metodologias.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
Alternativa assinalada
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.