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Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a citação:
“Um desses fatores é de ordem cultural: a literatura se apresenta como uma instituição do pensamento e da arte que tem formato próprio e específico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre os elementos que compõem a linguagem literária e as relações que se estabelecem entre arte e realidade, assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A linguagem literária é constituída obrigatoriamente pela norma culta padrão.
	
	B
	A linguagem literária se compõe a partir do inconsciente, da reprodução do real e com a palavra em estado de arte.
Você acertou!
Segundo o livro-base, "a linguagem literária agrega de forma harmoniosa o inconsciente, a reprodução do real e a palavra em estado de arte, o que possibilita ao leitor novas formas de olhar para a realidade" (livro-base, p.10).
	
	C
	A linguagem literária se caracteriza pela utilização das rimas, pois é somente por meio delas que o leitor identifica a diferença entre um texto literário e um texto comum.
	
	D
	A linguagem literária se constitui do consciente do leitor que o estimula a uma percepção racional da realidade por meio de um texto objetivo, claro e bem escrito.
	
	E
	A linguagem literária se caracteriza pela aproximação com a linguagem comum e cotidiana, para se buscar conquistar um novo público, abordando a realidade de forma mais objetiva e clara.
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A estrutura das narrativas propõe leitura diferenciada, porque se apresenta de modos diferentes ao leitor. A concepção do texto visa a objetivos próprios, portanto constrói a narrativa segundo padrões mais ou menos tradicionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil associe os nomes das narrativas baixo às suas explicações.
1. Fábula
2. Lenda
3. Mito
(   ) Procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, lógica e histórica.
(   ) Protagonizada por animais irracionais, cujo comportamento carrega características dos seres humanos.
(   ) Tem uma base histórica a partir de um fato, acontecimento ou pessoa, que aparece transformado de maneira idealizada e exagerada.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	3 – 1 – 2
Você acertou!
"Mito procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, lógica e histórica. Fábula protagonizada por animais irracionais, cujo comportamento carrega características dos seres humanos. Lenda em uma base histórica a partir de um fato, acontecimento ou pessoa, que aparece transformado de maneira idealizada e exagerada". (livro-base, p. 73 e 74)
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação:
“Para que a escola possa produzir um ensino eficaz da leitura da obra literária, deve cumprir certos requisitos como: dispor de uma biblioteca bem aparelhada, na área da literatura, com bibliotecários que promovam o livro literário [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
De acordo com a leitura do texto dado como reflexão e com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, uma das qualidades presentes nas obras literárias destinadas à criança dentro da literatura brasileira é o ludismo, o qual se caracteriza por estar presente em:
Nota: 10.0
	
	A
	textos que evitam assuntos complicados e desencadeadores de conflitos na criança.
	
	B
	Textos que se voltam para a experiência prazerosa com a literatura, sem abrir mão da qualidade da linguagem e do tratamento questionador dos assuntos apresentados.
Você acertou!
"O ludismo não pressupõe textos fáceis ou divertidos, mas sim textos que sejam prazerosos para o leitor, mesmo que possuam uma linguagem bem trabalhada esteticamente, que problematizem discussões e conflitos" (livro-base, p. 53).
	
	C
	Textos fáceis que se desenvolvem por meio do humor, buscando divertir o leitor de modo a não gerar discussões e conflitos.
	
	D
	Textos fáceis cuja temática centra-se sobre jogos e brincadeiras propostos ao leitor.
	
	E
	Textos que evitam a linguagem elaborada e bem trabalhada esteticamente, de modo a não dificultar a compreensão do leitor.
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o trecho de texto a seguir:
“Há uma recusa social em dar importância aos escritos e à discussão de ideias deles provenientes. Os resultados de testes de leitura têm detectado um estado alarmante de compreensão de textos, de leitura continuada e de apego aos livros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação ao papel da escola no ensino da literatura, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Desenvolvimento do leitor por meio de contos de fadas.
	
	B
	Supervisionar as leituras de obras literárias feitas pelos alunos.
	
	C
	Corrigir os desvios de interpretação que não correspondam ao gabarito de leitura.
	
	D
	Proporcionar ao leitor o contato com diferentes formatos da escrita literária.
Você acertou!
"O papel da escola é o de promover o contato do leitor com diversos temas e formatos da escrita literária, bem como fomentar as discussões sobre o que for lido, incentivando o diálogo e o amadurecimento da argumentação". (livro-base, p. 10).
	
	E
	Inibir o compartilhamento e a discussão de ideias sobre os textos lidos.
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Considere o excerto de texto a seguir:
“É fundamental que se ofereça grande quantidade de material de leitura capaz de interessar e divertir os alunos, não só aumentando a sua capacidade de leitura, como também induzindo a um permanente hábito de leitura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013..
Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um aspecto necessário à formação do professor para trabalhar com a literatura infantil.
Nota: 10.0
	
	A
	Ter desenvolvido a sensibilidade para o texto literário.
Você acertou!
"A formação do professor para trabalhar com a literatura infantil pressupõe que ele tenha desenvolvido a sensibilidade para o texto literário, tenha adquirido o conhecimento a respeitos de obras, edições e autores da história da literatura infantil e conheça as funções da literatura para que tenha condições de escolha adequada de textos para desenvolver atividades de formação de leitores". (livro-base, p. 52)
	
	B
	Centrar seus conhecimentos nas obras clássicas da literatura infantil.
	
	C
	Entender que a literatura infantil deve ser trabalhada como instrumento para as demais disciplinas.
	
	D
	Considerar as suas escolhas literárias como únicas, descartando o interesse dos alunos.
	
	E
	Empregar os textos literários a fim de abordar os preceitos morais presentes neles.
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o extrato de texto a seguir:
“A distinçãoentre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais adequada e eficiente seu trabalho docente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o papel do professor enquanto mediador das práticas de leitura junto aos seus alunos, pode-se afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É papel do professor estipular de forma rígida as obras a serem lidas.
	
	B
	É papel do professor salientar os valores morais a serem apreendidos pelo leitor, impedindo que o leitor infantil faça leituras impertinentes.
	
	C
	Em sala de aula, o professor deve disponibilizar obras literárias de diferentes gêneros, desconsiderando a faixa etária de seus alunos.
	
	D
	O professor deve conduzir os trabalhos em sala de aula com a literatura se colocando, como exemplo de leitor para os seus alunos. 
Você acertou!
A resposta está correta, porque, de acordo com o livro-base, "o professor deve se colocar como exemplo de leitura, incentivando a percepção dos alunos para a influência do texto literário do intelecto e da sensibilidade pela via do prazer". (livro-base, p. 20) A partir da referência à autora Regina Zilberman, é apontada a importância que tem o professor mediador para mostrar ao aluno as múltiplas leituras que o texto literário sugere .
	
	E
	O trabalho com a literatura infantil em sala de aula deve estar sempre vinculado aos demais conteúdos escolares.
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a seguinte informação:
“A leitura implica aprendizagem, se o texto foi aceito enquanto alteridade com a qual um sujeito dialoga e perante a qual se posiciona. A leitura implica a aprendizagem quando a subjetividade do leitor é acatada e quando o leitor, ele mesmo, aceita-se como o eu que perde e ganha sua identidade no confronto com o texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o objetivo mais importante e conclusivo da formação do leitor é o de transformá-lo em um:
Nota: 10.0
	
	A
	aluno que saiba escrever bem.
	
	B
	leitor passivo e apático.
	
	C
	leitor crítico e autônomo.
Você acertou!
“Muito se tem escrito sobre esse estágio da formação do leitor [a formação do leitor crítico e autônomo] o que representa o objetivo mais importante e conclusivo da formação do leitor: a capacidade de lidar com os diferentes textos escritos e os da realidade cultural (filmes, teatro, periódicos da imprensa, publicidade, textos digitais e muitos outros) de maneira a relacioná-los, diferenciá-los e converter a leitura em valor apropriado, obtendo do que foi lido uma visão simultaneamente pessoal e coletiva” (livro-base, p. 32).
	
	D
	professor de gramática.
	
	E
	leitor literário.
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a passagem de texto a seguir:
“O percurso realidade – literatura – realidade tem a ver com o desempenho do leitor e o modo como ele utiliza seu repertório de experiências vividas, ouvidas, lidas e imaginadas para converter a linguagem escrita em significação e sentido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a afirmativa que explicita de forma correta a concepção da literatura como um fenômeno de linguagem.
Nota: 10.0
	
	A
	A literatura como texto artístico é resultado única e exclusivamente da imaginação do autor, não se vinculando à realidade, já que sua matéria-prima é a ficção.
	
	B
	A literatura agrega o imaginário e a ficcionalização como elementos que constituem a sua identidade, transformando a realidade em linguagem.
Você acertou!
Segundo o livro-base, a literatura "é um fenômeno de linguagem que se constitui sobre a relação da literatura com a realidade, apropriando-se dessa realidade e transformando-a em linguagem" (livro-base, p.63).
	
	C
	A literatura como fenômeno de linguagem utiliza a norma culta padrão, pois sua principal função é ensinar a língua gramaticalmente correta ao leitor.
	
	D
	A literatura se constitui como fenômeno de linguagem somente no gênero poético, pois é feito um trabalho linguístico menos elaborado e esteticamente mais simplificado.
	
	E
	A literatura se apresenta como um fenômeno de linguagem porque transforma aquilo que não existe e que não tem nenhum vínculo com a realidade em ficção.
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a passagem de texto a seguir:
“Reconhecida a possibilidade do trabalho com a literatura na escola, e dado o objetivo comum a ambas de formar cidadãos críticos e leitores, podemos pensar [...] como podem ser descritas as diferentes funções da leitura e da literatura no ambiente escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Partindo do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação às funções da leitura, relacione corretamente cada função às suas respectivas características:
1. Leitura informativa.
2. Leitura escapista.
3. Leitura literária.
 
(  ) Necessidade de satisfazer desejos. O que não se encontra na vida procura-se no material de leitura.
(  ) Procura o significado interno, o reconhecimento do simbólico nos acontecimentos cotidianos.
(  ) A informação escrita merece mais confiança do que a oral.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	 3 – 2 – 1
	
	B
	1 – 2 – 3
	
	C
	3  – 1 – 2
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	2 – 3 – 1
Você acertou!
No texto-base a autora menciona as categorias de funções da leitura a partir da obra de Richard Bamberger, caracterizando-as conforme as intenções do texto. Richard Bamberger, apresenta as seguintes funções da leitura: “A. Leitura informativa: A informação escrita merece mais confiança do que a oral. B. Leitura escapista: Necessidade de satisfazer desejos. O que não se encontra na vida – êxito prestígio e prazer – procura-se no material de leitura. C. Leitura literária: Uma busca além da realidade. Procura o significado interno, o reconhecimento do simbólico nos acontecimentos cotidianos. (...) Infelizmente, 5% das pessoas se conservam como leitores desse tipo durante a vida inteira, embora seja esse o primeiro objetivo da educação literária.” (livro-base, p. 21,22).
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é uma arte que utiliza, como modalidade de expressão, a língua – prática social que subjaz às interações humanas. [...] A obra de arte é uma forma de conhecimento que possibilita ao leitor a abertura de inúmeras dimensões: estéticas, éticas, históricas, ideológicas, sociais, existências”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Conforme os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, as funções da literatura se dividem em três vertentes. Relacione corretamente cada vertente às suas respectivas características:
1. Abrangência.
2. Relação entre autor, mensagem e leitor.
3. Objetivos da formação de leitores.
(  ) Informar; educar; entreter.
(  ) Individualou social; privado ou público.
(  ) A construção do leitor crítico.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
Você acertou!
Quanto à abrangência, a função da literatura pode ser individual ou social e privada ou pública. Quanto à relação entre o autor, mensagem e leitor, a função da literatura se fixa numa intencionalidade que pode ser de informar, educar, entreter, persuadir e expressar uma opinião ou ideia. Quanto aos objetivos da formação de leitores, a literatura pode buscar a aprendizagem e o conhecimento como fonte de prazer e/ou a construção de um leitor crítico (livro-base, p. 22).
	
	B
	1 – 3 – 2
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	3 – 2 – 1
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto:
“A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para estimular o leitor em formação, colocando-o em contato com diversos tipos de textos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos
2. Relação da poesia com a música
3. Visita guiada à biblioteca
(    ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, ritmo, atenção, interesse)
(   ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira impressão de leitura.
(   ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com poderes mágicos.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 - 2
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	2 – 3 – 1
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "[1] Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos - verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com poderes mágicos. [...] [2]Relação da poesia com a música - avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, ritmo, atenção, interesse). [...]  [3] Visita guiada à biblioteca - Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira impressão de leitura". (livro-base, p. 133, 134)
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto abaixo:
“O papel da escola é o de promover o contato do leitor com diversos temas e formatos da escrita literária, bem como fomentar as discussões sobre o que for lido, incentivando o diálogo e o amadurecimento da argumentação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
1. Publicitário do livro
2. Jogo do intruso
3. Atividades com poemas
(   ) Alterar palavras mantendo a coerência semântica do texto, a métrica e a sonoridade.
(   ) Dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de quatro livros (três de uma categoria e um de outra).  A equipe adversária deve descobrir o livro “errado”.
(   ) O aluno escolhe o livro, apresenta para a turma de modo a convencer as demais crianças a lerem-no.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
Você acertou!
[1] Publicitário do livro - O aluno escolhe o livro, apresenta-o ao grupo de colegas na próxima aula, convencendo-os do prazer de sua leitura. [...] [2] Jogo do intruso - dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de quatro livros (três de uma categoria e um de outra). As crianças devem manusear os livros, examiná-los e descobrir o intruso. [...] [3]Atividades com poemas - Alterar palavras dos versos mantendo a coerência semântica do texto e mantendo a métrica e a sonoridade e, se existirem, as rimas. (Página 134, 135)
	
	C
	1 – 3 – 2
	
	D
	3– 1 – 2
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o trecho de texto a seguir:
“A leitura [...] amplia-se para além da decodificação de textos ou do armazenamento de dados e informações: ganha a dimensão da realidade plural em que o sujeito se insere e a construção de identidade singular e pessoal a partir dos textos lidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos diferentes frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada tipo às suas respectivas características:
1. Leitura ativa.
2. Leitura criativa.
3. Leitura única.
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante o ato da leitura.
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da leitura e o individualiza.
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes operam em conjunto na construção do sentido.
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3
          
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	1 – 3 – 2
Você acertou!
A primeira afirmativa corresponde à leitura cooperativa, porque corresponde a essa experiência compartilhada entre o autor que constrói o texto e estabelece o jogo ficcional e o leitor que decodifica e atribui sentido. A segunda afirmativa corresponde à leitura ativa, a qual concentra-se sobre a compreensão da construção da ficção no imaginário do leitor. A terceira afirmação corresponde à leitura única, na qual o ato da leitura se constitui sempre como uma experiência única, renovando-se mesmo sobre uma mesma obra. (livro-base, p. 108,109).
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em grande parte, da internalização de formas culturais de comportamentos que ele adquire através da interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de fundamental importância para seu relacionamento com textos escritos ao longo de sua escolaridade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 101.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler muito na segunda fase da formação de leitores? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Praticar a leitura para saber ler em voz alta para a professora ou para os pais.
	
	B
	Exercitar a leitura para adquirir conhecimentos da realidade do mundo e provar que já sabe ler.
	
	C
	Exercitar a nova descoberta ou provar aos adultos sua independência leitora.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "No período da formação, o entusiasmo das crianças recém-alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua independência leitora". (Página 104)
	
	D
	Ler por curiosidade ou pela obrigação de exercitar a nova descoberta.
	
	E
	Exercitar a nova descoberta, mas para mostrar os adultos que ainda necessita que leiam para ela.
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação:
“Na literatura, o conhecimento funciona e semanifesta no texto de outra maneira, diferente do modo como se manifesta em textos não literários como o jornal ou os quadrinhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilização da literatura infantil com função  instrumental, cumprindo objetivos pedagógicos, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O texto literário, quando utilizada de forma instrumental, contribui muito para a aprendizagem da literatura.
	
	B
	A organização do trabalho pedagógico com a literatura na escola deve sempre ter uma função instrumental.
	
	C
	Trabalhar a literatura com finalidade instrumental reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e sua função poética.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "Cabe neste momento advertir o professor de que a leitura desses belos textos literários com a finalidade instrumental, requerida pelos objetivos pedagógicos, reduz a qualidade literária e a função poética dos textos até a nulidade ou o desaparecimento da literatura entendida enquanto arte. Trata-se de realizar uma leitura utilitária do texto literário. A literatura passa a ser pretexto para enfoques e abordagens que a distorcem e mutilam". (livro-base, p. 126).
	
	D
	A utilização da literatura com função instrumental traz  problemas ao professor, pois dificulta o aprofundamento dos conteúdos.
	
	E
	A literatura, quando trabalhada na escola, assume uma função de auxiliar na aprendizagem descartando o foco do prazer e da leitura descompromissada.
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o processo de escolarização, o que lhes forneces modelos alternativos de comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas características:
1. Primeira fase.
2. Segunda fase.
3. Terceira fase.
(  ) Fase da leitura compreensiva.
(  ) Fase da Pré-leitura.
(  ) Fase da leitura interpretativa.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 3
Você acertou!
A sequência correta é: 2,1,3.
2 - Segunda fase - Fase da leitura compreensiva: corresponde ao período de alfabetização, a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica e de palavras. (p. 103)
1 - Primeira fase - Fase da Pré-leitura: vivida pela criança na pré-escola, período preparatório para a alfabetização, a criança desenvolve capacidades e habilidades que a tornarão apta à aprendizagem da leitura. (p. 101)
3 - Terceira fase - Fase da leitura interpretativa: Período de consolidação da alfabetização e letramento. (p. 104)
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 2 – 1
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação:
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula na educação infantil e no ensino fundamental?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma condição que dificulta a leitura infantil e que pode afastar a criança do livro:
Nota: 10.0
	
	A
	Narrativas com muitas cenas em que o tempo da história avança e recua continuamente.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "Textos com um estágio avançado de utilização da língua portuguesa, com personagens complexas fora da capacidade de compreensão e vivência da criança. Narrativas com muitas cenas em que o tempo da história avança e recua continuamente, versos em ordem sintática inversa, vocabulário incomum ou erudito". (livro-base, p. 121,122).
	
	B
	Textos com nível fácil de construção linguística.
	
	C
	Textos com personagens concretas que se aproximam das vivências e da compreensão das crianças.
	
	D
	Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
	
	E
	Textos que mantêm a ordem cronológica da ação.
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"Nesse período da formação, o entusiasmo das crianças recém-alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua independência leitora".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 104.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a fantasia dos contos de fadas auxilia a criança em que aspecto? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar ao mundo.
Você acertou!
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de fadas, lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de suas vivências. Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se melhor ao mundo". (livro-base, p. 103)
	
	B
	Ajuda a imaginar o ambiente e viver no mundo da fantasia.
	
	C
	Os contos de fadas causam angústias e incertezas para as crianças.
	
	D
	Dificulta a resolução dos conflitos internos das crianças.
	
	E
	Amplia os conflitos familiares e ajuda a criança a fugir para um mundo imaginário.
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto abaixo:
“A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais adequada e eficiente seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil  às propostas de cada uma delas.
1. Diário de leituras
2. Sopa de livros
3. Baú mágico
(   ) Registrar as ocorrências de leitura da turma (livros lidos, comentários).
(   ) Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as situações e inventar a história com os objetos ali disponibilizados.
(   ) Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes autores e épocas.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 – 2
Você acertou!
"[1] Diário de leituras: Registrar as ocorrências de leitura da turma (livros lidos, comentários); [...] [3] Baú mágico: Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as situações e inventar a história com os objetos ali disponibilizados. [...] [2] Sopa de livros: Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes autores e épocas" (livro-base, p. 133, 134)
	
	D
	3– 1 – 2
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação:
“Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma produção específica, pensada,feita e voltada para atendimento dos interesses e das necessidades das crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil.
Nota: 10.0
	
	A
	Criação de um mundo distante da perspectiva da criança.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "A literatura infantil se distingue das demais produções culturais pela
assimetria: é produzida por adultos para destinatários crianças. Muitas vezes, essa assimetria produz alguns equívocos: escritores constroem uma sociedade e um mundo que estão distantes demais da ótica da crian-
ça atual; ou tratam crianças leitoras como adultos porque desconhecem as aspirações e a visão de mundo infantil. Em qualquer um desses casos, a produção literária tende a desencontrar-se de seu leitor.
Outro aspecto negativo nessa relação adulto-criança é a tendência a um tratamento que Maria do Rosário Magnani denomina "trivialização (Magnani, 1989, p. 56), ou seja, a despreocupação com as qualidades
estético-literárias acaba por produzir obras repetitivas, claramente pedagógicas, utilitaristas e sem criatividade, aproximando a produção de narrativas e poemas da literatura de massa" (livro-base, p. 96)
	
	B
	Euforia exagerada no ato da leitura por causa da assimetria entre autor e leitor.
	
	C
	Aceitação uniforme da sociedade e do mundo criados pelo autor adulto.
	
	D
	Plágios e cópias devido à incapacidade de o adulto compreender o mundo infantil.
	
	E
	Obras muito criativas sobretudo por causa da linguagem elevada e prolixa.