Questionário Unidade II

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Pergunta 1
A brincadeira de faz de conta pode ser observada. Ao vermos uma criança brincando, nos sentimos atraídos pelas representações que ela desenvolve. Assinale a alternativa correta em relação à brincadeira de faz de conta:
a. As cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvidas do significado que os objetos assumem dentro de um contexto.
b. Esse assunto começou a ser pesquisado, mas ainda não está bem desenvolvido por pesquisadores e educadores.
c. Na verdade, é o adulto que diz quando a criança brinca e com o que pode brincar.
d. Não é possível observar crianças brincando.
e. Não é possível separar o mundo adulto do mundo infantil.
Pergunta 2
A primeira brinquedoteca brasileira oficial foi criada em 1981, em São Paulo. No Brasil, com a difusão rápida das brinquedotecas, houve uma diversificação na dinâmica de funcionamento e nos locais onde elas surgiram, criando diferentes tipos de espaços lúdicos; esses espaços são classificados como:
a. Brinquedotecas localizadas em hospitais e clínicas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, brinquedotecas temporárias e brinquedotecas (laboratório de brinquedos) nas Universidades. 
b. Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e clínicas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, brinquedotecas temporárias e brinquedotecas (laboratório de brinquedos) nas Universidades.
c. Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em igrejas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, brinquedotecas temporárias e brinquedotecas (laboratório de brinquedos) nas Universidades.
d. Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e clínicas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, brinquedotecas temporárias.
e. Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e clínicas, brinquedotecas sem local fixo e brinquedotecas (laboratório de brinquedos) nas Universidades.
Pergunta 3
Bandioli & Mantovani (1998) abordam na construção do espaço do jogo entre adulto e criança fases da aprendizagem. São elas:
I- Primeira fase: para a criança pequena, o adulto é seu maior brinquedo.
II- Segunda fase: o corpo como brinquedo: da boca para a mão.
III- Primeira fase: para a criança pequena, o móbile do berço é seu maior brinquedo.
IV- Terceira fase: a descoberta do objeto.
Está correto o contido em:
a. I e II.
b. II e III.
c. I, II e III.
d. III e IV.
e. I, II e IV.
Pergunta 4
De acordo com Brougère (2004), o que são jogos educativos?
a. Jogos sem estrutura de acordo com etapas de criatividade.
b. Jogos centrados na formação de competidores.
c. Jogos que envolvem dias e horários semanais.
d. Jogos que envolvem memória, atenção e raciocínio simples.
e. Jogos que envolvem somente estrutura e memória.
Pergunta 5
Leia abaixo:
O jogo, o brinquedo e a brincadeira nos acompanham durante toda vida, e quando nos tornamos profissionais da educação, passamos a utilizá-los como ferramentas para transmitir, estimular e desafiar nossos alunos na construção do conhecimento dentro e fora da escola, portanto:
a. Não devemos deixar as crianças brincarem na escola.
b. Devemos aproveitar corretamente essas poderosas ferramentas.
c. Desperdiçamos oportunidades de troca de conhecimento.
d. Não reconhecemos a importância do brincar.
e. Não devemos deixar as crianças brincarem na escola.
Pergunta 6
São objetivos dos jogos, brinquedos e brincadeiras:
a. Conscientizar as crianças de que elas são o futuro da sociedade.
b. Impor regras rígidas às crianças.
c. Desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a concentração e a criatividade.
d. Trabalhar aspectos emocionais e difundir o gosto pela pesquisa.
e. Desenvolver somente o jogo sociodramático.
Pergunta 7
Segundo Brougère, a criança não recebe passivamente o brinquedo. Isso acontece porque ela:
a. É levada a pegá-lo, assim que a criança segura o brinquedo, ela brinca, o que não ocorre com outros objetos que, aparentemente, ela recebe de maneira mais agressiva.
b. Leva o brinquedo para casa. Assim que a criança utiliza o brinquedo, ela o leva para a sua casa, sendo que a especificidade do brinquedo é ser usado com regras e rigor.
c. É levada a interpretá-lo. Assim que a criança utiliza o brinquedo, ela o interpreta, sendo que a especificidade do brinquedo é solicitar uma atitude ativa da criança, ao contrário do que ocorre com outras atividades que, aparentemente, exercemos de maneira mais passiva.
d. Não tem noção do que quer brincar. A criança utiliza o brinquedo de qualquer maneira, sendo que a especificidade do brinquedo é solicitar uma atitude passiva da criança, ao contrário do que ocorre com outras atividades que, aparentemente, exercemos de maneira mais agressiva.
e. Escolhe o brinquedo, quando brincar, onde brincar, com quem, a que horas iniciar a brincadeira e quando parar.
Pergunta 8
Segundo Laraia (2001), existem várias definições de cultura, e os principais conceitos se encontram nos campos da antropologia, filosofia e sociologia. Uma das afirmações seria:
a. Um complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, moral, leis, costumes ou qualquer outra capacidade, hábitos adquiridos pelo homem como membro da sociedade.
b. Cultura é um sistema sem símbolos que não compreende categorias e regras sobre relações e modo de comportamento.
c. Pode ser chamado de cultura tudo aquilo que está no mundo virtual, uma vez que estamos na era digital.
d. Tudo o que o homem vê, ouve, compreende ao longo de sua vida, até mesmo aquilo que ele não aprende.
e. A cultura do homem se constrói através do intermédio da sua relação com outros animais, domesticados ou não.
Pergunta 9
Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada. A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, portanto, é correto afirmar que aquele que brinca:
a. Faz um movimento de reversibilidade.
b. Desenvolve a capacidade de aprendizagem sistematizada.
c. Possui pleno domínio da linguagem motora.
d. Adquire a sua independência.
e. Domina a linguagem simbólica.
Pergunta 10
Vivemos em plena sociedade do conhecimento, a qual superou a sociedade industrial. Essa passagem tem correspondido a mudanças nas relações entre a educação e a vida em sociedade. Para que o educador possa desenvolver intervenções consequentes, faz-se necessário conhecer os aspectos que caracterizam a educação contemporânea. Jacques Delors (2000) propõe alguns pilares fundamentais para realizar esse trabalho:
a. A organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado dos meios de transporte, comunicação e tecnologia.
b. Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
c. Tecnologia, comunicação, artes e conhecimentos gerais.
d. Competências e vivências.
e. Liberdade de aprender; divulgar os conhecimentos aprendidos e as novas tecnologias.