GRA0211 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GR0256202 - 202020.ead-8312.03

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 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2)
GRA0211 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GR0256202 - 202020.ead-8312.03
Unidade 2
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2) 
Usuário AILANA DOS SANTOS SANTANA
Curso GRA0211 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GR0256202 -
202020.ead-8312.03
Teste ATIVIDADE 2 (A2)
Iniciado 28/08/20 23:28
Enviado 10/09/20 14:07
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Pergunta 1
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resposta:
Quando pensamos numa escola democrática e uma aprendizagem satisfatória, devemos pensar na
ruptura das avaliações quantitativas e excludentes que não levam os alunos a aprendizagem alguma ou
podem até mesmo levar à evasão escolar. Dessa forma, a avaliação que visa a democratização, remete
ao estímulo do desenvolvimento, do conhecimento e da formação humana. 
Podemos afirmar que a perspectiva avaliativa abordada no trecho acima, é melhor representada por:
avaliação da aprendizagem
avaliação da aprendizagem
Resposta correta. A alternativa está correta, pois estamos falando no trecho de uma
avaliação qualitativa que vise a aprendizagem do aluno, às práticas inclusivas, ao
desenvolvimento do aluno como um ser social. A partir dessas práticas inclusivas, a
avaliação toma as proporções de qualidade e excelência.
Pergunta 2
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Leia o excerto a seguir:
Segundo Castillo (2013), a avaliação da distribuição de espaços educacionais deve ser realizada, em
caráter geral, de acordo com alguns importantes critérios. Devemos pensar que, cada espaço deve
favorecer o desenvolvimento dos alunos como seres atuantes na sociedade. 
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIEGO, Jésus Cabrerizo. Práticas de avaliação educacional:
materiais e instrumentos. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 37. 
Analise as afirmativas sobre os critérios na distribuição dos espaços.
I. Permitir o máximo aproveitamento das aulas.
II Permitir o aproveitamento de espaços fora da classe.
III Aumentar as possibilidades de interação de grupos.
IV Restringir a atuação dos alunos nos espaços.
 
É correto o que se afirma em:
I, II, III, apenas.
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AILANA DOS SANTOS SANTANA
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I, II, III, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois cada grupo de alunos desenvolverá sua
atividade educacional na sala de aula designada, também manterá o critério de oferecer
espaço de fácil acessibilidade para alunos com limitações motoras. Dessa forma, quando
estes espaços educacionais são pensados e planejados, eles ajudam no desenvolvimento
dos alunos.
Pergunta 3
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Leia o excerto a seguir:
Both (2012) diz que “de acordo com a Lei n.º 9396/1996, na educação infantil, a avaliação far-se-á
mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem objetivo de promoção, mesmo para
acesso ao ensino fundamental” (BRASIL, 1996, art. 31).
BOTH, Ivo José. Avaliação: ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 51.
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação na educação infantil, analise as afirmativas a
seguir e assinale V para a(s) e F para a(s) Falsa(s):
I.( ) Na educação infantil é necessário acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança.
II.( ) Na educação infantil a avaliação não tem objetivo a promoção do aluno ao ensino fundamental.
III.( ) Na educação infantil, não há avaliação, e nem acompanhamento ou registro do desenvolvimento do
aluno.
IV.( ) Promoção automática para o ensino fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, V, F, V.
V, V, F, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois na educação infantil é necessário que o
acompanhamento pedagógico seja sob os aspectos físicos, psicológicos, intelectual, e
social. Esta abordagem é necessária, e deve ser realizada durante toda a fase escolar
correspondente a primeira infância, ou seja, até os seis anos de idade da criança na escola.
Pergunta 4
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resposta:
Leia o excerto a seguir:
No que diz respeito à avaliação como tomada de decisões adotadas sobre o projeto curricular planejado
pela escola, trata-se de avaliar os aspectos referentes ao que avaliar, como avaliar, e a quando
avaliar.Quando se pensa a avaliação em cada uma dessas partes, a avaliação é efetiva e colabora com a
aprendizagem.
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIEGO, Jésus Cabrerizo. Práticas de avaliação educacional:
materiais e instrumentos. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 43.
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação no projeto curricular, analise as afirmativas a
seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s):
 
I. ( ) Analisar se a avaliação foi desenvolvida no momento previsto.
II.( ) Analisar se as estratégias avaliadoras foram avaliadas adequadamente.
III.( ) Analisar se a prática docente foi avaliada adequadamente.
IV.( ) Analisar se processo de ensino foi avaliado corretamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, V, V, V.
V, V, V, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação de um projeto curricular ou
projeto de ensino para ser completa, envolve todos os aspectos mencionados. Desta
maneira, ao realizar estas análises o professor poderá obter dispor de elementos que
fundamentam a ação de seu projeto curricular.
Pergunta 5
Leia o excerto a seguir:
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0 em 1 pontos
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resposta:
“[...] realizaremos uma avaliação formativa. Por meio dessa avaliação, pretendemos obter informações
acerca do desenvolvimento de todos os âmbitos do processo, tanto do relativo ao ensino quanto do que
se refere à aprendizagem, o que nos permitirá ter uma visão das dificuldades e dos programas em cada
caso e reorientar o processo de aprendizagem.”.
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIEGO, Jésus Cabrerizo. Práticas de avaliação educacional:
materiais e instrumentos. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 39.
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir e
assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
I. ( ) Realizada no início processo de ensino-aprendizagem.
II.( ) Tornar realidade o desenvolvimento do aluno.
III.( ) No final do processo de ensino-aprendizagem.
IV.( ) Acompanhamento contínuo do processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
F, F, F, V.
F, V, F, V.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois não contém elementos da
avaliação formativa, como acompanhamento contínuo do aluno, não sendo restrito ao início
ou final do processo de ensino-aprendizagem. Neste caso, dificulta o professor verificar até
que ponto está, a aprendizagemdos alunos.
Pergunta 6
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resposta:
Leia o excerto a seguir:
“Em relação à educação de jovens e adultos, o art. 37 da Lei n.º 9394/1996 estabelece que a educação
de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e médio na idade propícia”. (Brasil, 1996, apud Both, 2012).
BOTH, Ivo José. Avaliação : ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 51.
Considerando o excerto apresentado, sobre os perfis diferenciados presentes na educação de jovens e
adultos que devem ser considerados durante o processo avaliativo analise as afirmativas a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
Considerar algumas características próprias dos alunos, seus interesses e
experiências.
Considerar algumas características próprias dos alunos, seus interesses e
experiências.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o perfil do aluno matriculado na educação
de jovens e adultos é de estudante trabalhador ou em busca de emprego, com experiência,
e que estuda à noite. Desta forma, é preciso que os professores considerem os aspectos
sociais, como família e trabalho deste aluno durante o processo avaliativo.
Pergunta 7
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resposta:
Leia o excerto a seguir:
 “É importante que o aluno possa buscar seus caminhos de aprender e de demonstrar o que e como
aprender. Não é uma busca solitária, angustiante, sofrida e desinteressante. Seu caminhar tem a
presença constante do professor, como orientador e encorajador. Não significa retirar a responsabilidade
do professor e repassá-la ao aluno, mas ampliar o sentido do trabalho pedagógico, incluindo a
participação do aluno”. 
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Virando a escola do avesso por meio da avaliação. 
Campinas: Papirus, 2008, p. 26.
Neste sentido, assinale a alternativa que indica a consequência que um trabalho pedagógico “forçado”
pode causar ao aluno.
Repetência escolar.
Repetência escolar.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o ensino aplicado de forma impositiva gera
insatisfação, e desinteresse pela aprendizagem por parte do aluno. Toda essa insatisfação e
desinteresse pode ocasionar a diminuição das notas e, consequentemente,podemos obter
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como produto a repetência. A repetência, poderá levar os alunos a uma desmotivação ainda
maior e, também, a exclusão.
Pergunta 8
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resposta:
Leia o excerto a seguir:
“A avaliação sob os aspectos processual e somativo compreende um conjunto de orientações e valores
que responde de forma bastante positiva e real às necessidades do homem como eterno aprendiz e
receptivo ao desenvolvimento pessoal e social”. 
BOTH, Ivo José. Avaliação ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 30.
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação sob os aspectos somativo e processual, assinale
a alternativa correta.
Avaliações somativas e formativas possuem diferenças, mas são
complementares.
Avaliações somativas e formativas possuem diferenças, mas são
complementares.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os aspectos processual e somativo da
avaliação respondem proximidade à realidade do que ocorre no dia a dia do educando.
Desta maneira, o professor pode trabalhar com diferentes instrumentos, adequando ao
momento, e o perfil de aprendizagem dos alunos.
Pergunta 9
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resposta:
Leia o excerto a seguir:
“Principalmente, a partir da criação do Ideb, tanto em nível federal quanto nos estados e municípios têm
sido criados mecanismos para evitar a repetência. Mas o que se observa é o uso insistente das palavras
‘repetência’ e ‘reprovação’, dando a impressão de que, se os alunos obtiverem nota que garanta sua
aprovação, tudo será resolvido”. 
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Virando a escola do avesso por meio da avaliação. 
Campinas: Papirus, 2008, p. 21.
A respeito das características e finalidades do Ideb analise as afirmativas a seguir, e assinale V para a(s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I.( ) Avaliação externa do trabalho escolar.
II.( ) Concepção tradicional de avaliação.
III.( ) Ações voltadas para a aprendizagem.
IV.( ) Vinculação à aprovação e reprovação de alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V,V,F,V.
V,V,F,V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação promovida pelo Ideb é focada e
restrita ao desempenho escolar do aluno e no fluxo escolar. Dessa forma, podemos afirmar
que a alternativa II também é verdadeira, pois o IDEB, pela forma a qual é desenvolvido e
por suas finalidades, apresenta características de avaliação tradicional, pois é classificatório.
A alternativa IV também está correta, porque por meio da classificação apresentada na
alternativa II, apresenta como consequência a reprovação ou aprovação dos alunos.
Pergunta 10
Leia o excerto a seguir:
 “A avaliação é um meio de incluir ou excluir o aluno da escola e dos estudos. Para isso, ela pode se
valer de procedimentos e práticas que beneficiam uns e prejudicam outros. Quando se pretende
simplesmente classificar, a nota ocupa o lugar de destaque. Quando se quer promover a aprendizagem,
vários procedimentos entram em ação, principalmente, os que dão chance ao aluno de escrever, pensar,
analisar, propor, justificar, tirar conclusões, entre outras ações.”
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Virando a escola do avesso por meio da avaliação .
Campinas: Papirus, 2008, p. 28.
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10/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2) – GRA0211 ...
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Quinta-feira, 10 de Setembro de 2020 14h07min57s BRT
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resposta:
Considerando a promoção da aprendizagem e a inclusão escolar, como foco do ensino, assinale a
alternativa que indica um procedimento avaliativo correspondente ao texto.
Portfólio.
Portfólio.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois através do portfólio o aluno pode, a seu
tempo, fazer as anotações das atividades desenvolvidas durante cada aula, cada atividade,
seus pontos de maior interesse e até mesmo anotar os pontos de maior dificuldade para que
estas não se repitam. A avaliação deve ser pensada como um ato de inclusão e este
portfólio pode ser um dos meios de interação entre o professor e o aluno.
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