Resumos personalidade

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Psicologia da Personalidade – 2ª Frq. 
 
 
1 
 
AAAlllbbbeeerrrttt BBBaaannnddduuurrraaa 
 Nasceu no Canadá em 1925; 
 Comportamentalista; 
 Modelação. 
 
Aprendizagem social 
 O comportamento é adquirido e modificado num contexto social; 
 Ênfase na interacção social; 
 Importância da observação do comportamento do outro; 
 Reforço vicariante. 
 
Reforço vicariante 
 Aprendizagem ou fortalecimento de um comportamento através da observação do 
comportamento de outras pessoas e das consequências de tal comportamento. 
Substituindo a experiência directa do reforço ou das consequências. 
 
Processos cognitivos 
 Podem influenciar a aprendizagem por observação 
 
Não imitamos automaticamente os comportamentos de outros 
Tomamos uma decisão de nos comportarmos da mesma forma 
Podemos fazer inferências sobre consequências mesmo que não as tenhamos experienciado 
 
Modelação 
 A aprendizagem não decorre apenas de reforço directo; 
 A maior parte dos comportamentos humanos é aprendida através de exemplos; 
 Modificação do comportamento através da observação do comportamento dos outros. 
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Estudos com João Bobo 
 Observações experimentais em crianças dos 3 aos 6 anos; 
 Um grupo de crianças observava um filme em que adultos gritavam e agrediam de várias formas um 
boneco insuflável; 
 O grupo de controlo não era submetido à visualização de qualquer filme; 
 As crianças que tinham assistido ao filme apresentavam o dobro das respostas agressivas 
comparativamente ao grupo de controlo, e que inventavam novas formas de agressão que não 
tinham sido observadas; 
 Através da observação é possível adquirir respostas que nunca desempenhamos anteriormente e 
reforçar ou enfraquecer as já existentes; 
 Aprendemos ao observar os outros; 
 A observação de modelos exteriores (pessoas, meios electrónicos, livros) acelera mais a 
aprendizagem do que se esse comportamento tivesse de ser executado pelo “aprendiz”; 
 É possível evitar receber consequências negativas. 
 
Outros estudos 
Desinibição 
 Enfraquecimento de inibições ou constrangimentos por meio de observação do comportamento 
de um modelo; 
 Experiência cenas eróticas. 
 
Modelação 
 Desde crianças que aprendemos por imitação; 
 Importância dos pais; 
 Implicação dos jogos agressivos, media; 
 Ansiedade, medo, coragem, optimismo…. 
Factores que influenciam a modelação 
o Características dos modelos; 
- Semelhança; 
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- Género; 
- Status e prestígio; 
- Tipo de comportamento. 
o Características dos observadores; 
- Auto-confiança; 
- Auto-estima; 
- Reforços prévios. 
o Consequências recompensadoras associadas ao comportamento. 
- Significado das recompensas; 
- Recompensa/punição do comportamento do modelo. 
 
Processos de aprendizagem de observação 
o Atenção (Selecção ao que prestamos atenção -» crucial para se aprender por 
observação; Selecção feita em função das características do modelo, do observador e da 
actividade em si); 
o Retenção (A informação observada é codificada, traduzida e armazenada no cérebro; 
Processos internos de representação simbólica e formação de imagem -» processos 
cognitivos); 
o Produção (Consiste em traduzir as concepções simbólicas do comportamento 
armazenado na memória nas acções correspondentes; prática); 
o Motivacionais e de Incentivo (Aquisição é um processo diferente da Execução; Para 
que um determinado comportamento aprendido seja executado, deve-se estar motivado 
para fazê-lo, o que pode ser alcançado através de incentivos; Experiências demonstram 
que um modelo de comportamento recompensado tem mais probabilidades de ser 
imitado pelos observadores do que um modelo cujas consequências não eram 
recompensadoras ou mesmo penalizadoras). 
 
Bandura 
 As consequências ditam em boa escala o nosso comportamento 
 As acções que geram consequências positivas tendem a manter-se, enquanto as que geram 
negativas tendem a desaparecer. 
 
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Reforço 
 Reforço directo (o observador é reforçado ao reproduzir o que observou); 
 Reforço indirecto ou reforço vicariante (a aprendizagem ocorre pela observação dos 
comportamentos das outras pessoas e das consequências deles decorrentes. Os resultados 
observados no comportamento dos outros pode modificar o nosso comportamento da mesma 
forma que os resultados obtidos da experiência directa); 
 Auto-reforço (é o sujeito que controla os seus próprios reforços). 
 
Self 
 Conjunto de processos e estruturas cognitivas relacionados com o pensamento e a percepção. 
Auto-reforço (A pessoa administra reforços e punições a si mesmo por satisfazer, superar ou 
frustrar as suas expectativas ou padrões); 
Auto-eficácia (Sentimentos de adequação, eficácia e competência para lidarmos com a vida). 
 
Estágios de desenvolvimento da modelação 
 Infância; 
 Adolescência; 
 Vida Adulta; 
 Velhice. 
 
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CCCaaarrrlll RRRooogggeeerrrsss 
 Nasceu em 1902 no Illinois, Chicago; 
 Grande influência religiosa e moral por parte dos pais; 
 Ambiente familiar pouco emocional; 
 Valorização da virtude do trabalho árduo; 
 Mais tarde revolta-se por viver sob o ponto de vista dos outros; 
 Os pais promoviam a sua influência de forma subtil e afectuosa - Influenciou a forma como 
encarou a sua abordagem não directiva de psicoterapia; 
 Competitividade com o seu irmão mais velho que acreditava ser o preferido dos pais; 
 Tímido, solitário, sonhador e fantasioso; 
 Vida social muito pobre; 
 A solidão levou-o a confiar nos seus recursos, experiências e visão do mundo; 
 Aos 12 anos vai viver para uma fazenda; 
 Despertou o interesse pela ciência, agropecuária; 
 Estudou agricultura; 
 Mudou a sua filosofia de vida; 
 Os seus pontos de vista passaram de fundamentalistas a liberais – Independência emocional e 
intelectual. (Todos os seres humanos têm de aprender a confiar nas suas próprias experiências, 
ideias e crenças); 
 Formou-se pela Universidade do Wisconsin; 
 Casou-se com uma amiga de infância; 
 Estudou Psicologia Clínica e Educacional; 
 Trabalhou no sentido de diagnosticar e tratar crianças delinquentes e carentes; 
 Morreu em 1987. 
 
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Self 
 Importante na formação da personalidade; 
 Existem factores que influenciam o comportamento da criança: 
 - Ambiente familiar; 
 - Saúde; 
 - Desenvolvimento intelectual; 
 - Circunstâncias económicas; 
 - Influências culturais; 
 - Interacções sociais; 
 - Nível de educação. 
 Existem também factores internos: 
 - Autoconhecimento; 
 - Autodiscernimento. 
 
Tendência actualizante 
 Tendência inata; 
 Motivação humana básica de realizar, manter e aprimorar o self; 
 Impulso em direcção à auto-realização; 
 O processo em direcção ao desenvolvimento humano pleno não é automático e passivo e pode 
envolver luta e dor. 
 
O mundo experiencial 
 Contexto influencia o conhecimento; 
 A realidade depende da percepção que temos dela. 
 
Desenvolvimento de self na infância 
 Consideração positiva; 
 Consideração positiva incondicional; 
 Auto-consideração positiva. 
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Carl Rogers 
 Raízes Humanistas; 
 Considera que as experiências da infância influenciam a forma como percebemos o nosso ambiente; 
 Mas rejeita a ideia que eventos passados exercem influencia controladora no comportamento 
presente; 
 Ênfase na Consciência e no Presente; 
 Personalidade - Entendida a partir do nosso próprio ponto de vista - Baseada em experiências 
subjectivas; 
 Rogers trabalha com a realidade da maneira como é conscientemente percebida pelo sujeito - Nem 
sempre coincide com a realidade objectiva; 
 Motivação: tendênciapara actualizar e desenvolver a nossa capacidade e os nossos potenciais --» 
Actualização do Self. 
 
Psicoterapia 
 Não directiva; 
 Centrada no Cliente; 
 Papel do terapeuta: facilitar a mudança. 
 
Terapia centrada no cliente 
 O terapeuta desconhece o que é bom para o cliente - o cliente é que deve descobri-lo; 
 Objectivo: Habilitar as pessoas a atingir o seu potencial em termos de auto-realização; 
proporcionar um ambiente caloroso e de aceitação; 
 Olhar positivo incondicional: Aceitação e compreensão independentemente dos sentimentos e 
das atitudes que o cliente exprime. 
 
 
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RRRaaayyymmmooonnnddd CCCaaatttttteeelll 
 Nasceu em Inglaterra (1905); 
 Sentia competitividade com o irmão mais velho; 
 Estudou Física e Química e mais tarde Psicologia; 
 Faleceu em Honolulu aos 92 anos. 
 
Estudo da Personalidade 
 Objectivo de predizer o comportamento de alguém; 
 Análise factorial. 
 
Cattel 
 
 Primeiros anos de vida são cruciais na formação da personalidade; 
 Conflitos orais e anais podem afectar a personalidade; 
 A criança é influenciada pelos pais e irmãos; 
 As atitudes sociais desenvolvem-se juntamente com o ego e o superego, os sentimentos de 
segurança e insegurança, as atitudes em relação à autoridade e a tendência para o neuroticismo. 
 
Traços 
 Estrutura mental; 
 Inferência feita a partir do comportamento observado para explicar a regularidade ou a 
consistência neste comportamento; 
 Unidades estruturais básicas da personalidade; 
 Tendências de reacção relativamente permanentes; 
 Entidades permanentes que são herdadas e se desenvolvem ao longo da vida; 
 Dão forma ao comportamento; 
 Hierarquia. 
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Classificação dos traços 
 Traços comuns; 
 Traços de habilidades; 
 Traços dinâmicos; 
 Traços superficiais; 
 Traços originais; 
 Traços constitucionais; 
 Traços moldados pelo ambiente. 
 
 Desenvolvimento da personalidade 
 Infância – do nascimento aos 6 anos; 
 Meninice – dos 6 aos 14 anos; 
 Adolescência – dos 14 aos 23 anos; 
 Maturidade – 23 aos 50 anos; 
 Maturidade avançada – 50 aos 65 anos; 
 Velhice – mais de 65 anos. 
 
Avaliação da personalidade 
 Dados L (registos de vida – escolares, tribunais….): 
o Classificação de comportamentos específicos observados nos indivíduos em situações da 
vida quotidiana; 
o Observação naturalista. 
 Dados Q (dados de questionários – declarações sobre o próprio comportamento): 
o Questionários; 
o Entrevistas; 
o É necessário que o sujeito se auto-avalie; 
o Limitações. 
 Dados T (testes): 
o Testes; 
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o Rorscharch; 
o Teste de Apercepção Temática; 
o Teste de associação de palavras; 
o Objectivos por serem resistentes à simulação. 
 
1166 ppff ((QQuueessttiioonnáárriioo FFaaccttoorriiaall ddaa PPeerrssoonnaalliiddaaddee)) 
 Questionário constituído por 185 itens que avaliam 16 traços primários da personalidade; 
 A combinação destes traços permite a obtenção de resultados para 5 factores: 
o Extroversão; 
o Ansiedade; 
o Dureza; 
o Independência; 
o Auto-Controlo: 
- Uma análise mais detalhada do perfil permite retirar informações quanto ao potencial de 
liderança, à criatividade, à empatia, às competências sociais, à auto-estima e à capacidade 
de adaptação/ajustamento do sujeito; 
 
- O questionário inclui ainda três escalas de validação. O 16PF-5 é uma medida de largo 
espectro da personalidade normal e com uma vasta área de utilização (escolar, clínica, 
orientação, organizacional e investigação); 
- Objectivo: oferecer uma visão completa da personalidade, recolhendo informação acerca 
do maior número de factores possível da personalidade; 
- Maiores de dezasseis anos; 
- Proporciona informação abundante acerca dos dezasseis traços de personalidade; 
- Expressividade emotiva; 
- Inteligência; 
- Força própria; 
- Submissão-domínio; 
- Impulsivo; 
- Lealdade grupal; 
- Aptidão situacional; 
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- Emotividade; 
- Credibilidade; 
- Atitude cognitiva; 
- Simplicidade; 
- Consciência; 
- Conservadorismo-Radicalismo; 
- Adesão ao grupo; 
- Auto-estima; 
- Ansiedade; 
- Cada questão tem três respostas possíveis. 
 
 
 
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EEErrriiikkk EEErrriiikkksssooonnn -Desenvolvimento Psicossocial 
 Nasceu na Alemanha; 
 Foi abandonado pelo pai antes de nascer; 
 A mãe nunca lhe disse o nome do pai; 
 Ascendência dinamarquesa; 
 A mãe (Luterana) casou com o seu pediatra (Judeu); 
 Vivenciou outra crise quando entrou para escola rejeitado pelos colegas; 
 Viajou pela Alemanha em busca da sua identidade. 
 
Diferente de Freud 
 A personalidade desenvolve-se ao longo de oito etapas durante todo o ciclo vital; 
 Enfatiza o Ego relativamente ao Id; 
 Não somos totalmente regidos por factores biológicos mas também por forças sociais e históricas. 
 
Erikson - A sua teoria centra-se na busca de identidade do ego 
 Começou a sua vida profissional aos 25 anos com Freud; 
 Formação psicanalítica; 
 Engravidou Joan mas recusou-se a casar; 
 Casou com Joan de modo a não repetir o padrão de comportamento do pai biológico. 
 
O casamento 
 Casou-se em três tipos de cerimónia: 
- Civil; 
- Judaica; 
- Protestante. 
Joan deu-lhe uma base social e emocional estável 
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Os 8 estágios de desenvolvimento 
 O desenvolvimento ocorre ao longo de todo o ciclo de vida; 
 Primeiros quatro estágios decorrem na infância; 
 Últimos três estágios decorrem durante a idade adulta e a velhice; 
 Cada estágio contribui para a formação da personalidade total. 
 
Princípio epigenético 
 O desenvolvimento depende de factores genéticos; 
 As forças sociais e ambientais às quais estamos expostos vão influenciar a forma pela qual as fases 
geneticamente predeterminadas se realizam; 
 O desenvolvimento da personalidade é afectado por factores biológicos e sociais. 
 
Crise 
 O desenvolvimento humano envolve conflitos pessoais; 
 Potencial para os conflitos é uma predisposição inata; 
 Conflitos tornam-se proeminentes nos vários estágios quando o ambiente requer determinadas 
adaptações; 
 Recanalização da energia de acordo com a exigência de cada uma das etapas do ciclo de vida; 
 Necessidade de mudança no comportamento e na personalidade; 
 Quando resolvemos cada um dos conflitos a personalidade continua a sua sequência normal; 
 Se o conflito for mal resolvido temos menos probabilidade de nos adaptarmos aos problemas que 
surgirão posteriormente; 
 O desejável é resolver o conflito de forma positiva; 
 Podemos, no entanto, desenvolver alguns graus de formas de resolução negativa como forma de 
protecção e/ou equilíbrio. 
 
 
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Confiança vs desconfiança (1º ano de vida) 
 Estágio: oral-sensorial; 
 Dependência; 
 Relação mãe-bebé; 
 Conforto, segurança, afecto; 
 Lado negativo: desconfiança básica – que será equilibrada pela sensação de segurança; 
 Esperança. 
 
 
Autonomia Vs dúvida (1 aos 3 anos) 
 Estágio: muscular-anal; 
 Privilégios, obrigações e limitações; 
 Auto-controlo; 
 Independência; 
 Lado negativo: Dependência; 
 Vontade. 
 
Iniciativa vs culpa (3 aos 5 anos) 
 Estágio: locomotor-genital; 
 Planeamento de tarefas; 
 Objectivos; 
 Idade do brincar; 
 Curiosidade sexual; 
 Lado negativo: culpa; 
 Objectivo. 
 
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Diligência vs inferioridade (6 anos à puberdade) 
 Estágio: Latência; 
 Educação formal; 
 Investimento em actividades diferentes; 
 Lado negativo: incapacidade para desempenhar com sucesso as tarefas; 
 Competência. 
 
Coesão de identidadevs confusão de papéis (12 aos 18 anos) 
 Estágio: Adolescência; 
 Formação da auto-imagem: integração; 
 Crise psicossocial; 
 Moratória psicossocial; 
 Lado negativo: confusão de papéis; 
 Fidelidade. 
 
Intimidade vs isolamento (18 aos 35 anos) 
 Estágio: Jovem adulto; 
 Relacionamento e intimidade; 
 Sexualidade; 
 Lado negativo: sensação de isolamento; 
 Amor. 
 
Generatividade vs estagnação (35 aos 55 anos) 
 Estágio: Adulto; 
 Preocupação com as gerações futuras; 
 Educar, cuidar; 
 Capacidade de ser produtivo em todas as áreas da vida; 
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 Lado negativo: estagnação e empobrecimento pessoal; 
 Carinho. 
 
Integridade do ego vs desespero (+ 55 anos) 
 Estágio: Maturidade; 
 Análise do percurso de vida; 
 Aproximação do fim de vida; 
 Lado negativo: frustração e desespero; 
 Sabedoria. 
 
Mau desenvolvimento 
 No desenvolvimento desequilibrado o ego é composto apenas por uma atitude bem (Tendência mal -
-» Neuroses) ou mal resolvida (Tendência maligna --» adaptada --» Psicoses). 
 
Erikson - Moratória psicossocial 
Ego 
 Tónica na interacção da criança com o ambiente; 
 Concepção do Ego como social e histórico; 
 Ego criativo. 
 
Avaliação 
 Rejeita divã freudiano; 
 Posição frente-a-frente; 
 Abandonou a análise de sonhos; 
 Praticava a associação livre; 
 Crianças e adolescentes: ludoterapia; 
 Análise psicohistórica: 
- Estudo biográfico de figuras históricas. 
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EEEyyyssseeennnkkk 
 Nasceu em Berlim em 1916; 
 Emigrou para Inglaterra; 
 Estudou Psicologia. 
 
Personalidade 
“ Organização mais ou menos estável e persistente do carácter, temperamento, intelecto e físico do 
indivíduo, que permite o seu ajustamento único ao ambiente que o rodeia” 
 
 Modelo estrutural da personalidade, com base; 
 Procedimentos estatísticos; 
 Conceito de traço. 
 
A pessoa pode ser classificada de acordo com as dimensões: 
 - Neuroticismo; 
 - Psicoticismo; 
 - Extroversão. 
 
Tipo e traço 
 Tipo é um grupo de traços correlacionados; 
 Traço é um grupo de actos correlacionados do comportamento ou tendência para a acção; 
 Três dimensões: 
~ Neuroticismo / Estabilidade 
o Responsável pela maior ou menor estabilidade emocional; 
o Neuróticos: ansiosos, deprimidos, tensos, irracionais e emotivos, baixa auto-estima; 
o Herdado geneticamente; 
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o Tendência inata de certos indivíduos para responderem com o seu sistema nervoso 
autónomo mais rápida e intensamente do que outros a estímulos; 
o Súbitos, fortes e dolorosos que incidem sobre os órgãos dos sentidos; 
o Neuroticismo: Ansiedade, Irritabilidade, Baixa auto-estima, Depressão, Timidez, 
Sentimentos de culpa. 
 
~ Extroversão / Introversão 
o O tipo extrovertido é um indivíduo sociável, orientado para o mundo exterior; pouco dado 
a actividades solitárias e monótonas, preferindo actividades inovadoras; gosta de mudar de 
ambiente e, regra geral, age impulsivamente e descontrola-se facilmente; 
o O tipo introvertido, é introspectivo, reservado não gosta de contactos sociais, não é 
impulsivo e opta por situações que conhece e que mais facilmente pode suportar; prefere uma 
vida ordenada, não gosta de excitações e mantém o controlo sobre os seus sentimentos; é um 
pouco pessimista mas é de confiança e confere um grande valor aos padrões éticos. 
Extroversão: Sociabilidade, Assertividade, Dominância, Vitalidade, Procura de sensações, 
Aventura, Despreocupação, Actividade. 
 
~ Psicoticismo / Controlo do impulso 
o Psicoticismo: Agressividade Egocentrismo, Não empático, Impessoal, Anti-social, 
Criatividade, Impulsividade, Frieza. 
 
 
Pirâmide de Eysenk 
 Muitos traços têm uma origem biológica 
(extroversão, neuroticismo); 
 Tipo é uma dimensão de ordem superior que 
consiste em vários traços correlacionados; 
 Introvertidos são mais excitáveis perante os 
acontecimentos, aprendem as proibições sociais 
mais facilmente (mais inibidos), mais sensíveis à 
dor, cansam-se mais facilmente; 
 Excitação aumenta a performance dos 
extrovertidos, são mais rápidos e menos 
cuidadosos; melhores socialmente; mais 
excitáveis sexualmente e mais sugestionáveis. 
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WWWiiilllhhheeelllmmm RRReeeiiiccchhh 
 Nasceu na Áustria; 
 Filho de um fazendeiro judeu de classe média; 
 O pai era um homem ciumento e autoritário que dominava a sua esposa (era um judeu convertido 
que não deu educação religiosa aos seus filhos); 
 Em casa só era permitido falar alemão (distanciou Reich das crianças ucranianas bem como das 
judias); 
 A mãe tinha um caso com o seu tutor; 
 Aos 12 anos Reich revelou este segredo ao seu pai; 
 A mãe suicidou-se; 
 O pai morreu quando Reich tinha 17 anos; 
 Ficou a gerir a fazenda da família; 
 Com a primeira Guerra Mundial esta propriedade foi destruída; 
 Tentativa de conciliação das ideias marxistas com a psicanálise; 
 Serviu na 2ª Guerra Mundial; 
 Depois da Guerra estudou medicina; 
 Interessou-se pelo estudo da sexualidade: fundou clínicas de higiene sexual patrocinadas pelos 
comunistas para a classe trabalhadora; 
 Procura Freud e ingressa na Psicanálise; 
 Freud desliga-se de Reich; 
 Em seis meses Reich foi expulso das suas duas principais afiliações profissionais: 
- Partido Comunista – devido aos programas radicais de educação sexual; 
- Movimento Psicanalítico – devido ao seu envolvimento político. 
 Em 1939 Reich vai para Nova York; 
 
 Fundou o Instituto Orgon (Pesquisa sobre a energia orgónica ou energia vital); 
 Existe uma energia vital básica presente em todos os organismos vivos (Força biológica subjacente 
ao conceito de libido); 
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 Reich iniciou experiências com acumuladores de energia orgónica (Caixas e outras invenções que 
armazenam e concentram a energia orgónica); 
 Reich descobriu que várias doenças que resultam de distúrbios do aparelho automático podiam ser 
tratadas pelo restabelecimento de um fluxo normal de energia orgónica no indivíduo: cancro, 
angina de peito, asma, hipertensão e epilepsia. 
 
Reich 
 Defendeu uma psicanálise médica baseada em correlações psicossomáticas; 
 Toda a manifestação psíquica tem causa física; 
 Potência orgástica; 
 Enfatizou a natureza essencialmente sexual das energias e descobriu que a bioenergia era 
bloqueada de forma mais intensa na zona pélvica dos seus pacientes; 
 Defendeu que o objectivo da terapia seria a libertação dos bloqueios do corpo e a obtenção de 
plena capacidade para o orgasmo sexual; 
 
Psicanálise/Marxismo 
 A psicanálise é uma ciência materialista que: 
- Lida com as reais necessidades e experiências humanas; 
- Está baseada no tema fundamentalmente dialéctico do conflito psíquico e da sua 
resolução. 
 No final da sua carreira renuncia ao Marxismo /Socialismo e considerou-se um individualista. 
 
Reich defendia: 
 O planeamento familiar: 
- Livre distribuição de contraceptivos; 
- Educação para controlo da natalidade. 
 Legalização do aborto; 
 Abolição da distinção entre casados e não casados; 
 Liberdade de divórcio; 
 Eliminação das doenças venéreas e prevenção de doenças sexuais; 
 Treino dos profissionais de saúde; 
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 Tratamento para agressões sexuais (e não punição); 
 Livre expressão de sentimentos sexuais e emocionais dentro de um relacionamento amoroso e 
maduro. 
 
Carácter 
 Desenvolveu este conceito a partir do conceito psicanalítico da necessidade do ego se defender 
contra forças instintivas; 
 O carácter inclui um padrão de defesas consistente e habitual; 
 É composto por atitudes habituais da pessoa e pelo seu padrão consistente de respostas a uma 
situação. 
 
O carácterinclui: 
- Atitudes e valores conscientes; 
- Estilo de comportamento (timidez, agressividade); 
- Atitudes físicas (postura, hábitos de manutenção, movimentação do corpo); 
- O sentimento inconsciente de culpa e a angústia são não mais que efeitos secundários do 
bloqueio da satisfação genital. 
 
Potência Orgástica 
 “Para estabelecer a potência orgástica nos pacientes, não era suficiente liberar as excitações 
genitais existentes das suas inibições e repressões. A energia sexual está cravada nos sintomas. A 
dissolução de qualquer sintoma, portanto, desprende uma quantidade de energia psíquica. (…) A 
energia sexual liberada é espontaneamente transmitida ao sistema genital: a potência melhora.” 
 E chegou à conclusão de que a energia sexual reprimida não deveria ser interpretada; 
 O método interpretativo serviria apenas para resgatar a energia retida no sintoma. Trata-se de 
uma libertação de energia sexual, porém insuficiente para estabelecer a função orgástica: condição 
da cura da neurose 
 
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“Onde, para além dos sintomas, se pretende a energia sexual?” 
 Reich defende a raiz biológica da energia sexual e da função orgástica; 
 Análise das resistências 
 
 AAnnáálliissee ddoo ccaarráácctteerr (pólo onde se encontra a verdadeira energia sexual retida) 
 
Somente atacando e destruindo essas resistências de carácter é que se estabeleceria a 
potência orgástica, bastião da verdadeira cura 
 
Análise das resistências 
 A análise das resistências ia aos poucos levando Reich a afastar-se da psicanálise de Freud e da 
Associação Psicanalítica. 
 
Rejeita a associação livre 
 Reich defende que o paciente pode manipular a associação-livre e direccionar o rumo da 
interpretação, ludibriando o analista; 
 Propõe a análise das resistências (A resistência é demonstrada nas atitudes do paciente, muito mais 
que nas suas palavras) 
 
 O sintoma revelado nas atitudes do paciente, na forma como ele se apresenta é o mais 
importante a analisar (Isso colocava o analista numa posição de maior actividade na direcção do 
tratamento) 
 
Couraça caracterológica 
 Repressão: defesa contra o medo 
 
 
 
 
Refreia impulsos sexuais 
por algum tempo 
 
À medida que as defesas do 
ego se tornam 
cronicamente activas e 
automáticas 
 
Evoluem para traços ou 
couraça caractereológica 
Psicologia da Personalidade – 2ª Frq. 
 
 
23 
 
 Soma total de todas as forças defensivas repressoras que são organizadas de forma mais ou 
menos coerente dentro do ego; 
 Traço de carácter Sintoma 
 neurótico neurótico 
 
 
 
 
Racionalizado pelo indivíduo 
 
Reich 
 Imitava com frequência as características dos seus pacientes; 
 Fazia com que os seus pacientes repetissem ou exagerassem uma faceta habitual do 
comportamento ----» Para tornar os seus pacientes mais conscientes dos seus traços de carácter.
 
Perda de couraça muscular 
 Cada atitude de carácter tem uma atitude física correspondente; 
 O carácter do indivíduo é expresso no corpo através de rigidez muscular ou couraça muscular; 
 A perda de couraça muscular liberta considerável energia libidinal e auxilia o processo de 
psicanálise. 
 
Terapia Reichiana 
 Libertação de emoções através do trabalho com o corpo; 
 Intensificação de uma tensão particular a fim de o paciente se tornar mais consciente da forma 
como reprime sentimentos vitais em diferentes partes do corpo; 
 As tensões musculares crónicas servem para bloquear uma das 3 excitações biológicas: ansiedade, 
raiva e excitação sexual; 
 Potência orgástica: 
- Capacidade de abandonar-se, livre de quaisquer inibições, ao fluxo da energia biológica; 
- Capacidade de descarregar completamente a excitação sexual reprimida por meio de involuntárias 
e agradáveis convulsões do corpo; 
É experienciado como parte 
integrante da personalidade 
(ex. ordem excessiva, 
timidez ansiosa) 
Experienciado como 
estranho ao indivíduo (ex. 
medos e fobias irracionais) 
Psicologia da Personalidade – 2ª Frq. 
 
 
24 
 
 Quando o sujeito renuncia à sua couraça desenvolve potência orgástica ----» A auto-regulação 
substitui os rígidos controlos neuróticos. 
 
Bioenergia 
 A perda de rigidez crónica dos músculos resulta frequentemente em: 
- Sensações de frio e calor 
- Formigueiro 
- Comichão 
- Despertar emocional 
 
Fórmula do orgasmo 
 Tensão mecânica Carga bioenergética Descarga bioenergética 
 
Relaxamento mecânico 
(característico de todos os organismos vivos) 
 
Energia Orgónica 
 Energia universal presente em todas as coisas: 
- É livre de massa, não tem inércia nem peso; 
- Está presente em qualquer parte, embora em concentrações diferentes; 
- É o meio para a actividade electromagnética e gravitacional; 
- Está em constante movimento e pode ser observada sob condições apropriadas; 
- Altas concentrações de energia orgónica atraem a energia de ambientes menos concentrados; 
- Formam unidades que se tornam o centro de actividade criativa (células (plantas e animais), 
nuvens, estrelas, planetas e galáxias). 
 
 
Movimentos de uma energia vegetativa 
ou biológica 
 
Psicologia da Personalidade – 2ª Frq. 
 
 
25 
 
Crescimento Psicológico 
 Dissolução da nossa couraça psicológica e física tornando-nos seres mais livres, abertos e capazes 
de gozar um orgasmo pleno e satisfatório; 
 A couraça serve para restringir tanto o livre fluxo de energia como a livre expressão de emoções do 
indivíduo; 
 A terapia pretende dissolver cada segmento da couraça através: 
1. Do armazenamento de energia no corpo por meio de respiração profunda; 
2. Ataque directo dos músculos cronicamente tensos; 
3. Manutenção da cooperação do paciente lidando abertamente com quaisquer resistências ou 
restrições que possam emergir. 
 Principais segmentos da couraça: 
- Olhos (A couraça dos olhos é expressa por uma imobilidade da testa e uma expressão "vazia" 
dos olhos, que nos vêem por detrás de uma rígida máscara; A couraça é dissolvida fazendo-se 
com que os pacientes abram bem seus olhos, como se estivessem com medo, a fim de mobilizar 
as pálpebras e a testa, forçando uma expressão emocional e encorajando o movimento livre dos 
olhos, fazer movimentos circulares com os olhos e olhar de lado a lado); 
- Boca (O segmento oral inclui os músculos do queixo, garganta e a parte de trás da cabeça. O 
maxilar pode ser excessivamente preso ou frouxo de forma antinatural. As expressões 
emocionais relativas ao acto de chorar, morder com raiva, gritar, sugar e fazer caretas são 
todas inibidas por este segmento; A couraça pode ser solta encorajando-se o paciente a imitar o 
choro, a produzir sons que mobilizem os lábios, a morder e a vomitar e pelo trabalho directo 
com os músculos envolvidos); 
- Pescoço (Este segmento inclui os músculos profundos do pescoço e também a língua. A 
couraça funciona principalmente para segurar a raiva ou o choro. Pressão directa sobre os 
músculos profundos do pescoço não é possível, portanto, gritar, berrar e vomitar são meios 
importantes para soltar este segmento); 
- Tórax (Este segmento inclui os músculos longos do tórax, os músculos dos ombros e da 
omoplata, toda a caixa torácica, as mãos e os braços. Ele serve para inibir o riso, a raiva, a 
tristeza e o desejo. A inibição da respiração, que é um meio importante de suprimir toda 
emoção, ocorre em grande parte no tórax. A couraça pode ser solta através do trabalho com 
respiração, especialmente o desenvolvimento da expiração completa. Os braços e as mãos são 
usados para bater, rasgar, sufocar, triturar e entrar em contacto com o desejo); 
- Diafragma (Este segmento inclui o diafragma, estômago, plexo solar, vários órgãos internos e 
músculos ao longo das vértebras torácicas baixas. A couraça é expressa por uma curvatura da 
espinha parafrente, de modo que há um espaço considerável entre a parte de baixo das costas 
do paciente e o colchão. É muito mais difícil expirar do que inspirar. A couraça inibe 
principalmente a raiva extremada. Os quatro primeiros segmentos devem estar mais ou menos 
livres antes que o diafragma possa ser solto através do trabalho repetido com respiração e 
Psicologia da Personalidade – 2ª Frq. 
 
 
26 
 
reflexo do vómito (pessoas com bloqueio intenso neste segmento acham virtualmente 
impossível vomitar)); 
- Abdómen (O segmento abdominal inclui os músculos abdominais longos e os músculos das 
costas. Tensão nos músculos lombares está ligada ao medo de ataque. A couraça nos flancos de 
uma pessoa produz instabilidade e relaciona-se com a inibição do rancor. A dissolução da 
couraça, neste segmento, é relativamente simples, desde que os segmentos mais altos estejam 
abertos); 
- Pélvis (Este segmento contém todos os músculos da pelvis e membros inferiores. Quanto mais 
intensa a couraça, mais a pelvis é puxada para trás e saliente nesta parte. Os músculos glúteos 
são tensos e doridos, a pelvis é rígida, "morta" e assexual. A couraça pélvica serve para inibir a 
ansiedade e a raiva, bem como o prazer. A ansiedade e a raiva resultam das inibições das 
sensações de prazer sexual, e é impossível experienciar livremente o prazer nesta área até que 
a raiva tenha sido libertada dos músculos pélvicos. A couraça pode ser solta primeiramente 
mobilizando a pelvis e fazendo com que o paciente bata os pés repetidas vezes e que também 
bata no colchão com sua pélvis). 
 
 
Couraça 
 Maior obstáculo ao crescimento 
 Incapacidade de expressar as emoções biológicas primitivas 
 O indivíduo conhece a sensação de agrado mas não aquela de prazer orgónico 
 O indivíduo não pode emitir um suspiro de prazer e, se tentar, irá produzir um gemido, um berro 
reprimido ou um impulso para vomitar 
 Ele é incapaz de deixar sair um grito de raiva ou imitar um punho a atingir o colchão com raiva 
 Outro obstáculo ao crescimento é a repressão social e cultural dos instintos naturais e da 
sexualidade do indivíduo 
 Reich sentia que esta era a maior fonte de neuroses e que ela ocorre durante as três principais 
fases da vida: 
- Primeira infância; 
- Puberdade; 
- Idade adulta. 
 Reich sentia que indivíduos criados numa atmosfera que nega a vida e o sexo desenvolvem um 
medo do prazer, o qual é representado pela sua Couraça Muscular; 
 Essa Couraça do Carácter é a base do isolamento, da indigência, do desejo de autoridade, do 
medo da responsabilidade, do anseio místico, da miséria sexual e da revolta neurótica, assim como 
de uma condescendência patológica; 
Psicologia da Personalidade – 2ª Frq. 
 
 
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 Reich, como a grande maioria dos autores modernos, via mente e corpo como uma só unidade; 
 Aos poucos ele passou de um trabalho analítico, baseado apenas na linguagem, para a análise dos 
aspectos físico e psicológico do carácter e da couraça caractereológica, dando maior ênfase ao 
trabalho com a Couraça Muscular e no desenvolvimento de um livre fluxo de bioenergia.