AV2 CURRICULO

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23/09/2020 Blackboard Learn
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Pergunta 1
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Seria uma contradição se os opressores, não só defendessem, mas praticassem uma educação
libertadora.Fonte: FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987,
p. 26
 
 
 
 
Fonte: SEJA POLÍTICA. Opressão e preconceito: entenda as diferenças. Disponível em: <https://sejap
olitico.wordpress.com/2015/02/25/opressao-e-preconceito-entenda-as-diferencas/>. Acesso em: 11 jul.
2019.
 Analise as assertivas a seguir, a respeito da neutralidade dos currículos escolares que as Teorias
Críticas afirmam apresentar.
 
I – Professores conduzem as suas aulas a partir de listas de exercícios.
II – Quando conservadora, a educação não permite que os alunos reflitam acerca das questões sociais
presentes na sociedade.
III – Uma mudança significativa de pensamento e comportamento tendem a mudar a realidade
eurocentrista que cerca a educação.
IV – As relações de poder expressas através da escola tendem a garantir emancipação dos indivíduos
que encontram-se à margem de uma nação. 
 
Marque a alternativa que apresenta o caráter não neutro de um currículo escolar.
 
I, II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta correta. A educação sempre é política, pois, mesmo quando não apresenta
situações em que instiguem reflexões e posicionamentos acerca do seu processo, está
sendo direcionada a partir de uma visão opressora, de um determinado ponto de vista,
sem levar em consideração os diversos aspectos culturais que a cercam. Sendo assim,
não há neutralidade na educação.
Pergunta 2
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Diante do ideal de construir essa sociedade, a escola, o currículo e a docência são obrigados a se
indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória
na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e
também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos. É preciso
superar processos de avaliação sentenciadora que impossibilitam que crianças, adolescentes, jovens
e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e
desenvolvimento humano.FERNANDES, Cláudio de Oliveira. Indagações sobre currículo: currículo e
avaliação. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, 2007, p. 14.
 
Marque a alternativa em ilustra o modelo de avaliação respectivo da Teoria do Currículo apresentada.
Avaliação somativa – Teoria Tradicional: Este modelo tem o intuito de classificar o
estudante, atribuindo-lhe nota. Os objetivos previstos são relacionados à eficiência do
produto.
Avaliação somativa – Teoria Tradicional: Este modelo tem o intuito de classificar o
estudante, atribuindo-lhe nota. Os objetivos previstos são relacionados à eficiência do
produto.
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Resposta correta. A avaliação somativa faz uma análise relacionada aos resultados que
o estudante apresentou na avaliação formal. E lhe atribui nota baseando-se em
resultados previamente estipulados que devem ser atingidos.
Pergunta 3
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Considerando que existem os tipos de currículo, Libâneo (2003) expõe os três tipos de manifestações
de currículo: formal, real e oculto. Para ele, “a distinção entre esses vários níveis de currículo serve
para mostrar que aquilo que os alunos aprendem na escola ou deixam de aprender depende de muitos
fatores, e não apenas de disciplinas previstas na grande curricular.” (LIBÂNEO, 2003, p. 363).
SOUSA, Guida Scarlath Ranaira Bonfim de & SOUSA, Mariana Pereira. A perspectiva de currículo na
escola.Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicaca
o_oral_idinscrito_13_ea53cddbf07640fd969c118e81c34da1.pdf>.
Acesso em: 08 jul. 2019.
Qual é a manifestação do currículo mais evidente na Teoria do Currículo Tradicional? Marque a
alternativa correta.
Currículo normativo. O foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em
classe e definir os objetivos da aprendizagem.
Currículo normativo. O foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em
classe e definir os objetivos da aprendizagem.
Resposta correta. Para transmitir os conteúdos aos estudantes, o professor deve seguir
um roteiro. O objetivo principal desta ação é avaliá-los quantitativamente, não focando
em ações que levem a reflexões e pensamentos críticos.
Pergunta 4
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A proveniência do Escola Sem Partido estaria ligada a grupos de extrema direita e a grupos religiosos
fundamentalistas de orientação cristã, insatisfeitos com as ações do Governo de centro-esquerda...O
Movimento fundado por Nagib assume o nome Escola sem partido numa visível tentativa de
sensibilizar a sociedade ao reduzir a micropolítica que atravessa a sala de aula à macropolítica
partidária. A forma simples do slogan propicia uma adesão imediata por parte daqueles que não
conseguem ou que não querem fazer uma análise mais profunda das propostas deste movimento. ...é
possível afirmar que a escola deve ser sem partido, mas nunca deixará de ser um campo político. As
escolhas que constituem um currículo são sempre escolhas políticas e querer designar um modelo
educacional como sendo neutro é assumir uma postura arrogante que visa fechar o debate por meio
da universalização do que é contingente e parcial. SARAIVA, Karla & VARGAS, Juliana Ribeiro de. Os
perigos da escola sem partido. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/321659930_OS
_PERIGOS_DA_ESCOLA_SEM_PARTIDO. Acessado em 13 de junho de 2019, às 13h32.
 
Muitos estudiosos e educadores afirmam que o Escola Sem Partido fere o direito de liberdade que os
professores têm em suas salas de aula. Marque a alternativa que apresenta a Teoria do Currículo que
vai de encontro às ideias da Escola Sem Partido.
Teoria Pós-Crítica do Currículo. As concepções quebram os paradigmas dos
currículos tradicionais quanto à reflexão sobre a diversidade presente na sociedade
contemporânea.
Teoria Pós-Crítica do Currículo. As concepções quebram os paradigmas dos
currículos tradicionais quanto à reflexão sobre a diversidade presente na sociedade
contemporânea.
Resposta correta. As Teorias Pós-Críticas são articuladas com o intuito de respeitarem e
valorizarem os indivíduos. A educação é um ato político e, a partir deste ponto de vista,
tornar a sala de aula um espaço que que valores éticos e morais são construídos
perpassa a visão dos currículos críticos.
Pergunta 5
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A incorporação do conceito de currículo se deu de acordo com os pressupostos eficientistas da
educação escolar e da eficiência da sociedade em geral. Com ela se buscava introduzir uma ordem
intermediária baseada no estabelecimento de unidades de tempo menores dentro da escolaridade
total: o ano letivo geral que cada estudante deveria completar progressivamente, porém mais amplo do
que as classes, que eram as unidades de tempo e conteúdos.SACRISTÁN, José Gimeno. O que
significa o currículo? In: Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso. 2013, p. 18.
As Teorias do Currículo têm ideias diferenciadas que norteiam os pensamentos sobre os modelos de
currículos existentes nas escolas. Marque a alternativa que corresponde à explicação correta da Teoria
do Currículo que será apresentada.
A Teoria Pós-Críticado Currículo revela preocupação com a emancipação do
pensamento dos sujeitos quanto à multiculturalidade da sociedade.
A Teoria Pós-Crítica do Currículo revela preocupação com a emancipação do
pensamento dos sujeitos quanto à multiculturalidade da sociedade.
Resposta correta. A Teoria Pós-Crítica traz à tona temáticas voltadas à diversidade
cultural, não apresentadas na história dos modelos de currículo.
Pergunta 6
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A luta por novas relações de hegemonia implica ativar os mecanismos de educação a fim de difundir o
saber das classes subalternas de modo independente e autônomo, isto é, definindo novos parâmetros
de cultura fundada na experiência popular, meio eficaz de formação de uma consciência
crítica.SCHLESENER, Anita Helena. Hegemonia e cultura: a dimensão política da educação e a
formação escolar em Antonio Gramsci . Disponível em: <http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.ph
p/novosrumos/article/view/3466/2685>.
Acesso em: 08 jul. 2019.
Currículos hegemônicos são limitadores quanto à construção significativa dos conhecimentos. Marque
a alternativa que apresenta uma ação que fortalece o currículo hegemônico.
 
Uma escola que desqualifica a cultura quilombola, não reconhecendo-a como parte
integrante e formadora da identidade nacional.
Uma escola que desqualifica a cultura quilombola, não reconhecendo-a como parte
integrante e formadora da identidade nacional.
Resposta correta. Currículos hegemônicos não valorizam a diversidade cultural que
permeia a construção das várias identidades que compõem uma nação. O
etnocentrismo, portanto, conduz os saberes transmitidos em sala de aula. Desse modo,
não reconhecer a cultura quilombola como formadora de identidade contribui para a
formação de uma sociedade não crítica, que nega o reconhecimento de sua origem
multicultural, consequentemente, altamente propensa a carregar preconceitos e cometer
injustiças sociais.
Pergunta 7
A Teoria da Administração Científica iniciada por Frederick W. Taylor (1856- 1915) fundamenta–se na
aplicação de métodos da ciência positiva, racional e metódica aos problemas administrativos, a fim de
alcançar a máxima produtividade. Essa teoria provocou uma verdadeira revolução no pensamento
administrativo e no mundo industrial. Para o aumento da produtividade propôs métodos e sistemas de
racionalização do trabalho e disciplina do conhecimento operário colocando–o sob comando da
gerência; a seleção rigorosa dos mais aptos para realizar as tarefas; a fragmentação e hierarquização
do trabalho. Investiu nos estudos de tempos e movimentos para melhorar a eficiência do trabalhador e
propôs que as atividades complexas fossem divididas em partes mais simples facilitando a
racionalização e padronização. Propõe incentivos salariais e prêmios pressupondo que as pessoas
são motivadas exclusivamente por interesses salariais e materiais de onde surge o termo "homo
economicus".
MATOS, Eliane & PIRES, Denise. Teorias administrativas e organização do trabalho: de Taylor
aos dias atuais, influências no setor saúde e na enfermagem. Disponível em <http://www.scielo.br/
1 em 1 pontos
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scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-07072006000300017>. Acesso em: 08 jul. 2019. 
Currículos tradicionais de ensino preocupam-se com o resultado final, ou seja, com a absorção dos
conteúdos por parte dos estudantes.
Marque a alternativa que representa o estudante do currículo baseado na perspectiva de Frederick
Taylor.
O estudante não assume postura reflexiva diante dos conteúdos transmitidos
pelo professor.
O estudante não assume postura reflexiva diante dos conteúdos transmitidos
pelo professor.
Resposta correta. Os resultados alcançados pelos estudantes deveriam ser eficientes,
através de um caminho linear e objetivo, sem margem para reflexões acerca deste
processo.
Pergunta 8
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As perguntas relativas ao currículo estão longe de ser diretas e claras – e isso é dificultado pelo fato
de que todo mundo acha que tem respostas para elas, especialmente em relação ao currículo escolar.
Aqueles que detêm o poder político em geral não reconhecem a autoridade do conhecimento dos
especialistas em currículo. Essa falta de reconhecimento é parcialmente por nossa culpa: há pouco
acordo entre os especialistas em currículo sobre qual deveria ser o objeto de sua teoria.YOUNG,
Michael. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/cp/
v44n151/10.pdf Acessado em 13 de julho de 2019, às 17h06.
A partir do texto, avalie as afirmações a seguir.
I. Analisar o processo histórico pelo qual as sociedades foram construídas permite uma reflexão
significativa a respeito de sua cultura.
II. Um professor político é aquele que proporciona aos seus estudantes reflexões acerca do contexto
histórico em que estão inseridos.
III. A depender dos ideais e convicções seguidas pelo professor, o currículo pode ser neutro.
IV. Ter consciência política é oportunizar a reflexão acerca das injustiças sociais presentes na
sociedade.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e IV.
I, II e IV.
Resposta correta. É importante perceber que as diferentes culturas fazem parte da
cultura individual dos cidadãos, pois é possível compreender a origem individual.
Aprender e compreender sobre a realidade histórica da sociedade dos povos oportuniza
a compreensão da sua origem e das relações de poder existentes.
Pergunta 9
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Abordar o tema currículo no contexto do debate da política de inclusão dentro do qual hoje o sistema
educacional brasileiro está imerso constitui, ao mesmo tempo, uma necessidade e um desafio. Uma
necessidade porque, inevitavelmente, esse tema implica a discussão sobre o conceito de diversidade
humana e de respeito às diferenças individuais em uma sociedade que tem uma história de exclusão
educacional de grupos vulneráveis. Um desafio porque este debate insere-se em um contexto
educacional de construção de escolas que não foram pensadas para serem ‘escolas para todos’, mas
escolas para poucos, ou seja, para os filhos e filhas das classes sociais privilegiadas econômica,
política e culturalmente. FERREIRA, Windyz B. Pedagogia das possibilidades: é possível um currículo
para a diversidade nas escolas brasileiras? Disponível emhttp://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/inde
x.php/cadernos/article/view/230/255 . Acessado em 13 de julho de 2019, às 19h07.
O contexto histórico dos currículos apresenta para e por quem eles foram construídos. Alguns autores
apresentaram um currículo emancipatório. Marque a alternativa em que um desses autores é
apresentado.
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http://www.scielo.br/pdf/cp/v44n151/10.pdf
http://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/230/255
23/09/2020 Blackboard Learn
https://fmu.blackboard.com/webapps/late-Course_Landing_Page_Course_100-BBLEARN/Controller# 5/5
Quarta-feira, 23 de Setembro de 2020 16h46min26s BRT
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Paulo Freire, a partir de suas concepções acerca do opressor, quem orientava a
execução dos currículos, e do oprimido, aquele que tinha de aceitar o conhecimento e
cultura imposta.
Paulo Freire, a partir de suas concepções acerca do opressor, quem orientava a
execução dos currículos, e do oprimido, aquele que tinha de aceitar o conhecimento e
cultura imposta.
Resposta correta. Paulo Freire dissertou acerca da cultura das classes dominantes,
impregnada nos currículos. Cultura imposta a qual subalternizou e oprimiu os indivíduos
das classes sociais mais baixas, não dando-lhes voz, nem reconhecimento de sua
cultura como parte integrante da sociedade. 
Pergunta 10
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Uma boa parte dos professores,provavelmente a maioria, baseia sua prática em prescrições
pedagógicas que viraram senso comum, incorporadas quando de sua passagem pela escola ou
transmitidas pelos colegas mais velhos; entretanto, essa prática contém pressupostos teóricos
implícitos.LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. Disponível em https://pr
axistecnologica.files.wordpress.com/2014/08/tendencias_pedagogicas_libaneo.pdf Acessado em
12/7/2019, às 15h55.
O fazer pedagógico atrelado à ciência tende a oportunizar aos profissionais da educação maior
compreensão e reflexão acerca dos processos que compõem o ambiente escolar. Comumente,
deparamo-nos com educadores que não pensam a respeito das teorias que estão atreladas à sua
prática. Muitas atividades desenvolvidas seguem o mesmo padrão há muitos anos, não
acompanhando o processo evolutivo do mundo.
Marque a alternativa em que aparecem características do currículo apresentado acima, o qual não há
comunhão entre prática e teoria.
Neutros, hegemônicos e etnocêntricos.
Neutros, hegemônicos e etnocêntricos.
Resposta correta. Currículos neutros não apresentam reflexões acerca das questões
sociais. A hegemonia dos currículos, assim como o etnocentrismo, é presente quando a
alta cultura, ou seja, cultura construída e disseminada entre e pelas classes sociais
dominantes econômica e socialmente, direciona os conteúdos e metodologias a partir da
sua visão, construindo currículos que não valorizam a diversidade.
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https://praxistecnologica.files.wordpress.com/2014/08/tendencias_pedagogicas_libaneo.pdf%20Acessado%20em%2012/7/2019