Pós-graduação

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Título: Atividade Avaliativa-Etnomatemática
Curso: Alfabetização Matemática (2)
Disciplina: Etnomatemática
 Módulo 3 AA
 1. Utilizar aspectos culturais de povos e etnias que formaram o povo brasileiro, contribui para?
	Favorecer o respeito pela origem étnica e cultural desses povos.
	
2. Com relação a origem da tendência em educação matemática denominada Etnomatemática, é possível afirmar que:
	Surgiu em 1970 a partir das reflexões de professores sobre como preservar a identidade nacional e facilitar o acesso ao ensino.
	
 3. O que é educação crítica?
	É o campo que defende o uso de projetos correlacionando conceitos com a prática social, com o cotidiano e que fosse uma ferramenta de inclusão social, uma difusão de conhecimento democrática.
	 
 4. Essencialmente, a etnomatemática se destaca de outras tendências em educação matemática, por quê?
	Utiliza as tradições de uma etnia no ensino de matemática.
	
 5. O professor pesquisador conhecido como pai da etnomatemática é?
		Ubiratan D'Ambrosio.
 6. Para D’Ambrósio a Etnomatemática é o reconhecimento de que as ideias matemáticas são da natureza humana, por quê?
	Todos os povos com suas diferentes culturas e etnias comparam, classificar, quantificam, medem, organizam e possuem suas formas lógicas para conclusão.
	 
 7. Nas atividades escolares que contemplam a ótica da etnomatemática, deve se:
	
	Partir do elemento cultural para compreender outras formas de pensar matematicamente.
	 
 8. Onde, por primeiro, é aprendida a etnomatemática do cotidiano?
		No ambiente familiar.
	
 9. A etnomatemática contempla várias dimensões, dentre elas temos: 
	Conceitual, histórica, cognitiva e política.
	
 10. A etnomatemática supera as barreiras culturais, históricas e assim resulta em um papel político de democratização do conhecimento, inclusão social por meio da facilitação do acesso a informação e na formação de indivíduos questionadores de sua realidade. Essa característica da etnomatemática, aproxima ela de qual outra tendência em educação matemática?
		Educação matemática crítica.