aol 2 historia da educação

Prévia do material em texto

1. Pergunta 1 
/1 
Silva (2013, p. 301-302) definiu o modo de produção como a maneira pela qual 
determinada sociedade organiza sua vida econômica, o trabalho, as estruturas políticas e 
jurídicas, e mesmo as manifestações culturais. Assinale a alternativa que melhor se 
aproxima do modo de produção das civilizações europeia e asiática: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
O modo de produção, em linguagem menos teórica, seria o modo pelo qual 
determinada sociedade organiza somente as suas manifestações culturais. 
2. 
O modo de produção, exceto o asiático, corresponde à sucessão linear esboçada para a 
história europeia. 
3. 
O modo de produção europeu representava a subordinação de escravos, servos ou 
assalariados a uma classe proprietária dos meios de produção, enquanto a asiática era 
caracterizada pela subordinação coletiva de todos os trabalhadores ao Estado. 
Resposta correta 
4. 
No modo de produção da civilização europeia, a subordinação coletiva de todos os 
trabalhadores era ao Estado. 
5. 
Todos os aspectos da vida em sociedade (desde os aspectos materiais até os aspectos 
mentais) só estiveram determinados pelo modo de produção da vida material, na 
antiguidade. 
2. Pergunta 2 
/1 
Refletindo sobre a Educação das civilizações orientais, analise as sentenças a seguir e 
escolha a opção correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
O modelo educacional na Índia não era seletivo e excludente, não era baseado na 
composição das castas sociais, já que não havia intensas desigualdades da sociedade. 
2. 
A Educação nas civilizações orientais era uma preocupação que não estava 
relacionada com a religião, nem aparecia representada nos livros sagrados. 
3. 
nas civilizações orientais são estabelecidos modelos educacionais dotados de locais 
específicos à prática do ensino, com objetivos e métodos. 
Resposta correta 
4. 
Foi abolido o dualismo educacional (escolar), havia o mesmo tipo de ensino para o 
povo e para os mais ricos. 
5. 
Pedagogos agem em relações dialógicas com seus colegas. E não permitem o 
aparecimento da palavra verdadeira, atribuída amplamente aos educandos. 
3. Pergunta 3 
/1 
Associe as características relativas à educação, à invenção e à necessidade da escrita, além 
das características de alguns povos quanto aos respectivos e distintos momentos em que tais 
fatos aconteceram, desde a Idade Antiga até os dias atuais: 
 
IMG_BQ_HISTORIA_DA_EDUCACAO_QUEST13_UN1_v1.PNG 
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
III – IV - I - V – II 
Resposta correta 
2. 
I – III - IV - II – V 
3. 
II – I – IV - III – V 
4. 
III – IV – V – I - II 
5. 
II – IV – III - V – I 
4. Pergunta 4 
/1 
Enquanto a educação é intrínseca à humanidade e com ela se constitui, o ensino é uma 
estratégia, carregando um processo específico idealizado pelos homens com o objetivo claro 
de transmitir sua cultura. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor define o ensino: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
o ensino está localizado aquém da experiência direta do ambiente, de onde não surgem 
informações e experiências. 
2. 
Ensino é transmissão formalizada de conhecimentos, que juntos constituem instrução; 
devendo ser diferenciado da educação. 
Resposta correta 
3. 
Somente na Idade Moderna maior parte daquilo que era ensinado tinha finalidade 
direta ligada à produção. 
4. 
A transmissão formalizada de conhecimentos que juntos constituem instrução é a 
educação; deve ser distinguido de ensino. 
5. 
Ensinar, em seu significado específico, não pressupõe a existência de uma cultura 
escrita e, no uso de sinais especiais que são transmitidos, sem sistemática. 
5. Pergunta 5 
/1 
Sobre fatos históricos significativos da transição entre os dois últimos grandes períodos 
históricos, a passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea, reflita sobre estes 
momentos importantes e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, ou F, de falso, para as 
assertivas abaixo: 
( ) A burguesia tinha consciência que produzir o conhecimento, além de difundi-lo, era 
essencial para transformar a mentalidade “antiga”. 
( ) As Grandes Navegações que possibilitaram a colonização da América e o enorme 
crescimento das atividades comerciais foram sinais característicos dessa época. 
( ) A Revolução Industrial e as revoluções tecnológicas subsequentes fracassaram em 
lançar suas bases para o mundo contemporâneo. 
( ) A burguesia não conseguiu acumular riquezas, tornando-se, ao longo de quase três 
séculos, a classe social mais fracassada economicamente. 
( ) A passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea foi marcada pelo evento 
da Revolução Francesa no ano de 1789. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, V, F e V 
2. 
F, V, V, V e F 
3. 
V, V, V F e F 
4. 
F, V, V, F e V 
5. 
V, V, F, F, V 
Resposta correta 
6. Pergunta 6 
/1 
Como eram as escolas no modo de produção do período medieval? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
No aspecto educacional, predominaram as escolas cristãs, criadas ao lado de mosteiros 
e catedrais. 
Resposta correta 
2. 
O modo de produção no período medieval é o feudalismo, mas as relações produtivas 
não se organizam a partir do feudo. 
3. 
Os professores mais destacados estudavam a filosofia e a teologia, processo que fez 
com que os mosteiros dominassem a ciência, tornando-se um dos redutos da cultura 
medieval. 
4. 
A Igreja católica preferiu não ter papel preponderante na educação medieval. 
5. 
O modo de produção no período medieval nunca foi o feudalismo 
7. Pergunta 7 
/1 
Refletindo sobre os fatos significativos entre o fim da Pré-História e a chegada na Idade 
Antiga (Antiguidade), reflita somente sobre o que é possível afirmar corretamente: 
I) O fim do período da Pré-História e o início da Idade Antiga (Antiguidade) são marcados 
pela invenção da escrita. 
II) Só na modernidade foi possível e produzir muito mais alimentos, em quantidade, em 
variedade e em qualidade, além de construir moradias de pedra e de tijolos. 
III) A sociedade não tinha muita pressa para se organizar e dar conta de tantas informações 
e necessidades de estabelecer controles. 
IV) A população aumenta, surgem cidades, atividades produtivas ficam mais complexas e 
surgem ofícios especializados, o comércio floresce e ocorre troca de mercadorias, de ideias 
e de cultura. 
V) Com o domínio da agricultura e das técnicas de olaria e metalurgia, os seres humanos 
criaram mais e melhores ferramentas e utensílios (o ferro substitui a pedra, o osso e a 
madeira). 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As afirmativas I e II estão corretas. 
2. 
As afirmativas II, III e V estão corretas. 
3. 
As afirmativas I e III estão corretas. 
4. 
As afirmativas II e IV estão corretas. 
5. 
As afirmativas I, IV e V estão corretas. 
Resposta correta 
8. Pergunta 8 
/1 
As principais características no modo de produção das comunidades primitivas (comunal) 
são o nomadismo com a caça, o pastoreio, a pesca e a agricultura. Sobre a vida, modo de 
produção e Educação Primitiva, é possível afirmar como verdadeiro: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Poucos membros das comunidades primitivas participavam ativamente do processo 
educacional uns dos outros, notadamente no das crianças e dos jovens. 
2. 
Por causa do modo de produção das comunidades primitivas, havia a necessidade da 
existência de espaços específicos para a educação. 
3. 
Nas comunidades primitivas havia muita complexidade e variação dos ofícios e 
tarefas, que por sua vez, eram comunais. 
4. 
Nas comunidades primitivas ficou provado que as crianças não se impregnavam das 
ideias e dos sentimentos elaborados pelas gerações anteriores. 
5. 
A educação difusa é aquela emque não há um ente ou indivíduo destinado à função 
específica de educar/ensinar. 
Resposta correta 
9. Pergunta 9 
/1 
Há um tipo de classificação estabelecido pela história como ciência a partir do pensamento 
europeu, ou seja, da sociedade ocidental. Para facilitar a visualização da classificação 
ocidental é necessário observar a sua Linha do Tempo e refletir sobre os acontecimentos 
que marcaram a história. Associe, observando a Linha do tempo da sociedade ocidental, 
fatos que marcaram o começo de cada uma das Idades, da Antiga à Contemporânea: 
 
 
IMG_BQ_HISTORIA_DA_EDUCACAO_QUEST11_UN1_v1.PNG 
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II – IV – III - V – I 
2. 
I – III - IV - II – V 
3. 
II – I – IV - III – V 
4. 
 III – IV - I - V - II 
Resposta correta 
5. 
III – IV – V – I - II 
10. Pergunta 10 
/1 
Refletindo sobre períodos da Idade Antiga, sobre suas civilizações, entre elas as 
mesopotâmicas ou clássicas, civilizações orientais ou Egito, associe as 
características correspondentes aos mais diversos momentos da História na Antiguidade: 
 
IMG_BQ_HISTORIA_DA_EDUCACAO_QUEST15_UN1_v1.PNG 
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II – IV – III - V – I 
2. 
III – IV – V – I - II 
3. 
I – III - IV - II – V 
4. 
III – IV - I - V - II 
Resposta correta 
5. 
II – I – IV - III – V