AOL 04 - DIDATICA

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1. Pergunta 1 
/1 
__________ falava do risco da educação que ele chamava de “bancária”. Obviamente não tem nada 
a ver com a profissão de bancário, mas muitas pessoas supunham que, para educar alguém, 
bastava fazer depósitos sucessivos, como se fosse um banco, e no dia da prova se fazia o 
cheque, que vinha com ou sem fundo. Como se o aluno ou aluna, tivesse a idade que tivesse, 
fosse um recipiente vazio, que bastava depositar dentro. Paulo Freire também falava do perigo 
de fazer da educação uma domesticação, isto é, adestrar alguém. 
(Disponível em: https://www.revistapazes.com/voce-sabe-o-que-e-uma-educacao-bancaria-o-
professor-cortella-explica/) 
Quem falava sobre educação bancária? 
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1. 
Paulo Freire 
Resposta correta 
2. 
Anísio Teixeira 
3. 
Jean Piaget 
4. 
Henri Wallon 
5. 
Maria Montessori 
2. Pergunta 2 
/1 
Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos professores eram 
organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham como centro do pensar docente o ato de 
ensinar; portanto, a ação docente era o foco do plano” (2009, p. 64). 
O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve ser: 
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1. 
Os procedimento que usará na aula. 
2. 
A BNCC 
3. 
O currículo da instituição 
4. 
Os conteúdos constantes no currículo 
5. 
Objetivo da aula 
Resposta correta 
3. Pergunta 3 
/1 
Se chamamos pedagogia o que encontramos em Comenius, em Rousseau ou em Makarenko, 
isto é, uma teoria geral unida aos meios precisos e minuciosos para praticá-la, segundo as 
circunstâncias, as idades e as diferentes disciplinas, não estou seguro de que o que 
encontramos em Wallon seja pedagogia. (...) o que aprecio nele é o que gostaria de evocar hoje: 
Wallon me parece o homem que mostra que uma pedagogia progressista pode existir, que nos 
garante sua existência e que nos explica em que circunstâncias e a que preço. (Snyders, 1979, 
pp. 99-100) 
As teorias de aprendizagem de Wallon são valorisas no meio educacional . Podemos afirmar 
que Wallon: 
I- Wallon entende que o afeto e as emoções são elementos fundamentais na aprendizagem. 
II- Wallon afirma que no primeiro ano de vida a criança é totalmente guiada pela afetividade. 
III- Wallon concebe que no terceiro ano de vida, aproximadamente a criança se torna opositiva. 
Estão corretas as afirmações contidas nos itens: 
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1. 
II, apenas 
2. 
III, apenas 
3. 
I e II, apenas 
4. 
I, II e III 
Resposta correta 
5. 
I, apenas 
4. Pergunta 4 
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Vygotsky muda o foco da análise psicológica: não é o que o indivíduo é, a priori, que explica 
seus modos de se relacionar com os outros, mas são as relações sociais nas quais ele está 
envolvido que podem explicar seus modos de ser, de agir, de pensar, de relacionar-se. De fato, 
o indivíduo se desenvolve naquilo que ele é através daquilo que ele produz para os outros. Este 
processo de formação do indivíduo (...). Na sua esfera particular, privada, os seres humanos 
retêm a função da interação social (Vygotsky,1981,pp.162,164). Considerando a citação 
oferecida, e a importância de se ensinar valores aos alunos e a postura que se espera deles em 
sala de aula, podemos afirmar que o que mais influenciará a conduta dos alunos será: 
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1. 
A observação que faz da postura do Diretor 
2. 
A observação que faz da conduta da Merendeira 
3. 
A observação que faz da conduta do professor 
Resposta correta 
4. 
A observação que faz do caráter de seus amigos. 
5. 
A observação que faz das aulas e seus conteúdos 
5. Pergunta 5 
/1 
Uma característica crucial de um processo de Formação Continuada efetivo é contemplar as 
três dimensões da formação docente: a dimensão científica, a dimensão pedagógica e a 
dimensão pessoal. A dimensão científica se ocupa do desenvolvimento e atualização dos 
conteúdos a serem ensinados e da forma pela qual o ser humano aprende. Os professores 
precisam estar atualizados com relação ao que ensinam e com relação às descobertas das 
ciências cognitivas, hoje, bem representadas pelas neurociências. A dimensão pedagógica se 
ocupa dos métodos, técnicas e recursos de ensino. Um sem fim de possibilidades 
metodológicas se apresentam aos professores em função do avanço da tecnologia em todas as 
áreas. A atividade de troca de experiências através de oficinas e workshops mostra-se bastante 
eficaz na concretização dessa dimensão. Por fim, a formação continuada de professores não 
pode prescindir da dimensão pessoal através de atividades que permitam profundas reflexões 
sobre crenças, valores e atitudes que permeiam a ação docente. (FURTADO, J. Disponível em: 
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-
professores/) 
O que Júlio furtado está se referindo ao mencionar sobre a formação pessoal refere-se a: 
I- Preparação do professor para as diferentes situações desafiadoras que se apresentam na 
escola e em especial na sala de aula, onde os alunos são frutos de uma nova sociedade. 
II- Preparação do professor para a sua vida emocional, onde deverá encarar a diversidade 
encontrada na sociedade em geral, de forma amistosa e não sendo preconceituoso. 
III- Preparação do professor para encontrar caminhos que garantam a aprendizagem dos 
conhecimentos científicos. 
São corretas as afirmações: 
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1. 
I, II e III 
2. 
I e II, apenas 
3. 
I, apenas 
Resposta correta 
4. 
III, apenas 
5. 
II, apenas 
6. Pergunta 6 
/1 
Pensando em sequência que ajude a estabelecer os conteúdos, podemos afirmar que: 
I- primeiro estabelecer os objetivos gerais de cada disciplina e depois os específicos de cada 
ano/ série. Esses objetivos determinarão os conteúdos. 
II- primeiro estabelecer os conteúdos de cada série e na sequência pensar nos objetivos 
específicos. 
III- não importa a sequência, e sim o objetivo.Consideramos como incorretos os itens: 
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1. 
I, III, apenas 
2. 
II e III, apenas 
Resposta correta 
3. 
I, apenas 
4. 
I, II e III 
5. 
I e II, apenas 
7. Pergunta 7 
/1 
A igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre as pessoas, antes o 
reforça. (Baker e Gaden, 1992; Wolfensberger,1972). 
Estamos cientes de que cada escola, cada sala de aula acumula pessoas de diferentes culturas, 
religiões, posicionamentos políticos, visões de mundo. Considerando que o professor é mais 
um personagem desse contexto, e ele tem suas próprias visões e cultura, podemos afirmar que: 
I- O professor deverá ensinar aquilo que acredita e defende, pois domina esses aspectos sociais 
e poderá acrescentar na formação dos alunos. 
II- cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas capacidades ou de 
suas realizações 
III- direito à satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade de oportunidades, 
estabelecendo uma distinção entre oportunidade igual e justa para todos e oportunidade igual 
e igualitária para todos. 
Está incorreta a questão: 
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1. 
I, pois o professor deve ser imparcial com seus alunos. 
Resposta correta 
2. 
III, pois as necessidades básicas variam de indivíduo e cultura. 
3. 
II e III pelos motivos expostos acima. 
4. 
II, pois se a pessoa tiver uma ficha criminal não terá os mesmos direitos que os demais. 
5. 
I, pois o professor deve estabelecer o que é certo ou errado em todos os aspectos da 
convivência. 
8. Pergunta 8 
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A transdisciplinaridade é um enfoque pluralista do conhecimento que tem como objetivo, 
através da articulação entre as inúmeras faces de compreensão do mundo, alcançar a 
unificação do saber. Assim, unem-se as mais variadas disciplinas para que se torne possível um 
exercício mais amplo da cognição humana.(Disponível em: 
https://www.infoescola.com/educacao/transdisciplinaridade/). Por ser uma maneira muito 
nova de ser trabalhadoos conteúdos escolares temos como exemplo de adoção dessa forma de 
ensinar: 
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1. 
Finlândia 
Resposta correta 
2. 
Argentina 
3. 
Tailândia 
4. 
Japão 
5. 
Brasil 
9. Pergunta 9 
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Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que o processo 
didático em que se realizam as aprendizagens fundamenta-se na diretriz que assim delimita o 
conhecimento para o conjunto de atividades: 
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: 
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, 
de respeito ao bem comum e à ordem democrática; 
II – consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento; 
III – orientação para o trabalho;IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas 
desportivas não formais. 
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por: 
( ) Disciplinas e módulos 
( ) Disciplinas e currículo 
( ) Curriculo e PPP 
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são: 
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1. 
V – V - V 
2. 
V – F - V 
3. 
F – F - V 
4. 
V -F - F 
Resposta correta 
5. 
F – F - F 
10. Pergunta 10 
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Observe a imagem abaixo: 
 
Didática unidade 03 q 17.PNG 
Ela ilustra um processo de: 
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1. 
Implementação de um projeto. 
2. 
Confronto de ideias 
3. 
Avaliação da ação 
4. 
Planejamento de aula 
5. 
Pesquisa-ação 
Resposta correta