exercicio aula 9

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Para que o uso da calculadora possibilite explorações conceituais é necessário que o professor elabore situações didáticas bem
planejadas com objetivos claros e procedimentos bem selecionados. Assinale a alternativa que seja coerente com a afirmativa
acima e que represente um exemplo de atividade que explora o sistema de numeração decimal e as operações, utilizando a
calculadora.
Os vídeos, quando bem explorados pelo professor, podem contribuir para trazer simulações que seriam difíceis de reproduzir em
sala de aula ou aplicações em situações e lugares distantes da realidade mais imediata dos alunos. No entanto, para que este
recurso cumpra com a sua finalidade educativa, é fundamental que o professor: (I) explore as questões conceituais; (II) foque
nos objetivos de aprendizagem; (III) explore as curiosidades que o tema, as situações, os cenários despertam nos alunos para
direcioná-los de forma construtiva. Entre as afirmações acima:
Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos?
Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são utilizados frequentemente por
Disc.: CONT MET ENSINO MAT 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma poderíamos realizar a operação 123 - 17 ?
Resolva os cálculos de seu caderno e depois verifique os resultados na sua calculadora.
Utilizando a calculadora faça a operação inversa da subtração de 17 de 123.
Qual seria o resultado da seguinte operação: 123 - 17, utilizando a calculadora?
Digite na sua calculadora todos os fatos básicos da multiplicação por 7 e registre os resultados.
 
2.
As afirmações (I) e (II) são verdadeiras
Apenas a afirmação (I) é verdadeira
As afirmações (II) e (III) são verdadeiras
Apenas a afirmação (III) é verdadeira
As afirmações (I), (II) e (III) são verdadeiras
Gabarito
Coment.
 
3.
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, lápis
cartolina, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático
material dourado, brinquedos, ábaco, calculadora, livro didático
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador
material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, amarelinha
Gabarito
Coment.
 
4.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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muitos professores de matemática como mediadores do ensino. Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade
e pelos resultados que propiciam a estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-
se o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes representando respectivamente
unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e
das operações fundamentais com números naturais.
 O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos
experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto:
(I) A utilização de programas proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas.
(II) Facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa;
(III) Apoiam a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas,
entre outros
(IV)Ajuda a memorizar todas as formas de cálculo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma você poderia
realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora:
O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a partir da análise dos
resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao
solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma
experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número
decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o
mesmo que dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA?
Material Cuisenaire
Material Dourado de Montessori
Ábaco
Quadro Valor Lugar (QVL)
Blocos Lógicos
 
5.
(I) e (III) estão corretas
(II) e (IV) estão corretas
(I) e (IV) estão corretas
(I), (II) e (III) estão corretas
Todas estão corretas
 
6.
O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da calculadora.
A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora.
O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações.
A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora.
A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo.
Gabarito
Coment.
 
7.
Apenas a afirmação (III)
Apenas a afirmação (I)
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A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e grandezas pode contribuir para
enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de
reconhecer medidas não padronizadas e padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para
explorar as medidas não padronizadas e padronizadas?
As afirmações (I) (II) e (III)
As afirmações (I) e (II)
As afirmações (II) e (III)
Gabarito
Coment.
 
8.
Trena e Fita métrica
Folha do caderno e Tangram
Tangram e Trena
Lápis e Folha do caderno
Folha de Jornal e Folha do caderno
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