UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI pdf prova

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Acadêmico: Juliane Moraes dos Santos (1833280)
Disciplina: Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649821) ( peso.:3,00)
Prova: 22747516
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A discussão e avaliação dos efeitos da implementação de novas políticas que reconhecem os direitos de grupos
historicamente excluídos constitui um importante passo para enfrentamento de práticas excludentes, possibilitando
(re)pensar a educação enquanto instituição social contraditória, a quem são suscitadas respostas às demandas
pela transformação social, assim como (re)avaliar a constituição de práticas e o lugar de tudo ou nada que podem
legar ao público a que se destinam (MACHADO; PAN, 2012). Aplicando a atenção sobre a avaliação do
diagnóstico, analise as afirmativas a seguir:
I- A avaliação do diagnóstico abarca o processo crítico e reflexivo acerca do diagnóstico, tanto por parte dos
profissionais que o efetuam quanto por parte daqueles que o solicitam ou o recebem, ou seja, realizar um
diagnóstico não pode ser uma atividade mecanizada, irrefletida. É preciso levar em conta os aspectos ideológicos e
políticos por trás dos diagnósticos.
II- Os professores não devem se portar ingenuamente diante dos laudos e sínteses diagnósticas que recebem.
Precisam, por conseguinte, contestar os laudos e as sínteses diagnósticas que estão visivelmente equivocadas.
Devem, então, entrar em contato com o profissional que assinou o documento diagnóstico, e informá-lo sobre qual
é o enquadramento diagnóstico correto da criança. 
III- Os profissionais que redigem laudos precisam estar continuamente refletindo sobre os fatores que podem
decorrer dos laudos que fazem, bem como sobre os bastidores dos processos diagnósticos, de modo geral.
Aspectos éticos integram essa reflexão. É necessário que novas pesquisas sejam feitas sobre aprendizagem e
inclusão, com o objetivo de fornecer subsídios para a construção de estratégias e de novas práticas educativas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MACHADO, Jardel Pelissari; PAN, Miriam Aparecida Graciano de Souza. Do nada ao tudo: políticas
públicas e a educação especial brasileira. Educ. Real., Porto Alegre, v. 37, n. 1, p. 273-294, abr. 2012. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362012000100273&lng=pt&nrm=iso. Acesso
em: 27 abr. 2020.
 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
2. Gusmão e Ribeiro (2016, p. 485) fizeram um estudo sobre política educacional com foco na qualidade da educação
e no Ideb. "Contando com a estratégia de cruzamento de informações utilizada pela pesquisa, as entrevistas
permitem listar algumas características da política educacional acreana no que tange a seu processo de entrada na
agenda e formulação: uso de estratégias de planejamento; estabelecimento de objetivos e prioridades com base
em diagnóstico e diálogo com responsáveis pela implementação da política; estabelecimento de um padrão básico
de funcionamento das escolas para direcionar a distribuição de recursos; valorização dos professores por meio da
revisão do plano de cargos e salários e formação inicial e continuada; valorização e uso dos resultados das
avaliações externas; investimento na melhoria dos prédios escolares; respeito às peculiaridades locais, incluindo
os indígenas e a população rural; foco na aprendizagem e no ensino; e fortalecimento da relação entre estado e
municípios". Tendo em vista situações que envolvem diagnóstico no contexto escolar, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Engloba o processo de diagnóstico das habilidades/capacidades. Também se relaciona com as avaliações
diagnósticas destinadas aos alunos.
( ) Abarca o diagnóstico do clima da sala de aula, no que se refere às interações aluno-aluno, professor-alunos
etc.
( ) Relaciona-se com o diagnóstico de uma deficiência ou de um transtorno que o professor faz sobre um aluno
na sala de aula.
( ) Abrange o diagnóstico de dificuldades de aprendizagem ou de necessidades educacionais especiais.
( ) Envolve o diagnóstico da turma no sentido de levantar os conhecimentos prévios e conteúdos já vistos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUSMAO, Joana Buarque de; RIBEIRO, Vanda Mendes. A política educacional do Acre e os resultados
do Ideb. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 97, n. 247, p. 472-489, dez. 2016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812016000300472&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
15 abr. 2020.
 a) V - V - F - V - V.
 b) V - F - V - F - V.
 c) F - F - V - F - V.
 d) V - V - F - F - F.
3. Pizzinga e Vasquez (2018, p. 130), apresentam uma discussão sobre a medicalização de crianças que estão nas
escolas. Para eles, "profissionais de educação diversos, como professores, pedagogos, assistentes sociais,
psicólogos, bem como aqueles que recebem encaminhamentos oriundos de escolas, devem estar atentos a esses
diagnósticos médicos, no intuito de abordá-los com pensamento crítico, não deixando de levar em conta o contexto
no qual as dificuldades surgem e as possíveis (e prováveis) variáveis não médicas envolvidas naquilo que é
definido como problema médico. Evita-se, assim, o uso desnecessário e apressado de medicamentos, cujos efeitos
colaterais ainda são incertos em longo prazo". Tendo em vista a relação entre o modelo médico e a psicologia,
analise as sentenças a seguir:
I- O modelo médico interferiu na formação de psicólogos, na medida em que difundiu o caráter clínico e de
profissional liberal do psicólogo, tendo, como centro da formação, disciplinas que enfatizam os conteúdos relativos
ao psicodiagnóstico, às técnicas de exame psicológico, priorizando o atendimento individual do cliente, nos moldes
do modelo médico de consultório.
II- A psicologia educacional e escolar passou a fazer uma crítica das perspectivas, muito presas ao modelo médico,
e, assim, buscou uma abordagem biopsicossocial, o que levou para um novo sentido de atuação, que se apresenta
comprometido com o desenvolvimento dos indivíduos, em todo contexto escolar, considerando fatores internos e
externos aos alunos.
III- As novas perspectivas da psicologia educacional e escolar estão mais baseadas no modelo médico. Têm
revelado concepção remediativa e classificatória, que desconsidera as demandas sociais, culturais, econômicas,
políticas etc. Trata-se de um resgate às primeiras perspectivas em psicologia escolar, um retorno às origens
epistêmicas e epistemológicas, estimulado pelas descobertas das neurociências.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PIZZINGA, Vivian Heringer; VASQUEZ, Henrique Romero. Reificação, inteligência e medicalização:
formas históricas e atuais de classificação na escola. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 22, n. 1, p. 123-131, abr. 2018.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572018000100123&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
4. O planejamento no âmbito da educação voltado às questões atinentes à inclusão está diretamente vinculado à
avaliação e ao Projeto Político-pedagógico. A educação de qualidade, e que respeita a manifestação da
diversidade, apresenta algumas características. Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O comprometimento dos professores, pois são os únicos responsáveis por essa missão.
 b) O trabalho realizado por várias mãos (representadas por inúmeros e diversificados atores sociais), marcado por
cooperação e solidariedade.
 c) Uma equipe de gestão escolar coesa e organizada, já que a educação de qualidade depende apenas dela.
 d) A participação efetiva dos pais, pois a omissãodeles têm gerado intolerância à diversidade por parte das
crianças normais.
5. Para que a política de inclusão se efetive satisfatoriamente, é necessário que várias mudanças aconteçam. Para
Mariussi, Gisi e Eyng (2016, p. 449), "Com todas as mudanças na educação nas últimas décadas com vistas a
uma escola inclusiva, tem-se um número maior de pessoas com deficiência no seu interior e, apesar de toda a
controvérsia em torno do assunto, o fato é que cada vez mais estes estarão incluídos. Assim, deve-se buscar a
efetivação de seus direitos, o que requer muito mais do que simplesmente efetivar a matrícula e frequentar a
escola". Levando em consideração as mudanças atreladas à política de inclusão, analise as afirmativas a seguir:
I- É necessário que ocorram mudanças nos referenciais teóricos na compreensão das questões escolares, com
vistas a promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas de melhor qualidade.
II- Além da mudança estrutural da escola, é preciso que aconteça mudança cultural, a fim de que todos os alunos
tenham suas especificidades atendidas.
III- São necessárias inúmeras mudanças, incluindo mudanças de caráter atitudinal, ideológico, social, e político.
Elas abrangem os direitos humanos. 
IV- As mudanças mais urgentes estão ligadas à infraestrutura das escolas e às metodologias de ensino e de
aprendizagem que sejam adequadas ao novo panorama educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARIUSSI, Madalene Isabel; GISI, Maria Lourdes; EYNG, Ana Maria. A Escola como Espaço para
efetivação dos direitos humanos das pessoas com deficiência. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 22, n. 3, p. 443-
454, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382016000300443&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) Somente a afirmativa IV está correta.
 c) As afirmativas I e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
6. Barbosa (2016) realizou uma pesquisa acerca do discurso de pessoas com deficiência perante as condições de
mobilidade urbana no Brasil. Segundo Barbosa (2016, p. 144) "muitas das críticas às condições de mobilidade
urbana no Brasil, inclusive no que concerne à falta de acessibilidade das vias públicas às pessoas com deficiência,
são expressas em blogs na internet elaborados por essas pessoas. Os blogs são publicações on-line de interesse
geral que geralmente abordam aspectos relacionados a uma determinada temática e são voltados para um público
específico. Os blogs de pessoas com deficiência costumam abordar os múltiplos aspectos do viver com deficiência,
dentre os quais a mobilidade urbana e a acessibilidade". Com o foco na acessibilidade atrelada à inclusão, associe
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Barreiras urbanísticas.
II- Barreiras nas edificações.
III- Barreiras nos transportes.
IV- Barreiras nas comunicações e informações.
( ) Existentes nas vias públicas e nos espaços de uso público.
( ) Existentes no entorno e interior das edificações de uso público e coletivo e no entorno e nas áreas internas de
uso comum nas edificações de uso privado multifamiliar.
( ) Qualquer entrave ou obstáculo que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens por
intermédio dos dispositivos, meios ou sistemas de comunicação, sejam ou não de massa, bem como aqueles que
dificultem ou impossibilitem o acesso à informação.
( ) Existentes nos serviços de transportes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARBOSA, Adriana Silva. Mobilidade urbana para pessoas com deficiência no Brasil: um estudo em
blogs. Urbe, Rev. Bras. Gest. Urbana, Curitiba, v. 8, n. 1, p. 142-154, abr. 2016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-33692016000100142&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
28 jan. 2020.
 a) II - IV - I - III.
 b) IV - II - III - I.
 c) III - II - I - IV.
 d) I - II - IV - III.
7. Conforme Lemos, Nunes e Salomão (2020), a interação social é fundamental para a aquisição de habilidades ao
longo do desenvolvimento infantil. Nesse sentido, a inclusão escolar gera diversas vantagens, tanto para as
crianças atípicas quanto para as demais. Afinal, favorece o desenvolvimento de habilidades no que se refere à
tolerância, ao respeito e à empatia. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta sintomas
do autismo (TEA):
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro.
Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26,
n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
 a) Alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e
atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
 b) Apresentam ansiedade, medo, desconfiança permanente, amargura, depressão e fadiga (devido à preocupação
constante).
 c) Apresentam grande criatividade, envolvimento na aprendizagem, alto grau de sociabilidade e excelente
realização de tarefas em áreas de seu interesse.
 d) Possuem potencial elevado em três ou mais áreas: intelectual, acadêmica, matemática, tecnológica, liderança,
psicomotricidade e artes.
8. "Para ser considerada inclusiva, faz-se necessário uma nova postura da escola comum, que propõe no projeto
político-pedagógico ações que demonstrem a sua opção por práticas heterogêneas e favoreçam a integração
social" (SOUTO, et al., 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa
INCORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico:
perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set.
2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-
65742010000300025&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
 a) Dar aos alunos a oportunidade de tomar decisões sobre o planejamento do trabalho acadêmico. Colocar em
prática a cooperação durante a realização das atividades propostas.
 b) Camuflar as diferenças existentes entre os alunos, evitando falar sobre elas. Quando alguma criança mencioná-
las, prontamente, chamar a atenção para o conteúdo curricular que estava sendo abordado antes do
comentário emergir.
 c) Oferecer atividades que possibilitem que diferentes graus de complexidade, assim como conteúdos distintos,
sejam trabalhados.
 d) Organizar a rotina da classe considerando o tipo de metodologia, atividades que serão realizadas e o apoio que
determinados alunos podem necessitar.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
9. Lima e Bhering (2006, p. 575) pontuam que "a avaliação, mesmo que desencadeada por instrumentos previamente
estipulados, é um processo, e não deve ser tomada como um produto final, sem considerar a dinâmica das ações
das instituições. Resultados estáticos representarão somente situações pontuais desenvolvidas em um dado
momento, ao invés de retratar o trabalho da instituição. Na medida em que visa fomentar o crescimento e
desenvolvimento de todos os envolvidos, adultos e crianças, e permeia a construção de situações educativas
intencionais de qualidade". Tendo em mente a avaliação de práticas educativas na educação infantil, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Sistema de Acompanhamento de Crianças propõe uma avaliação processual e contínua, atenta à
experiência de cada criança, e visa promover as melhores respostas educativas a todas e a cada criança.
( ) Os procedimentos avaliativos precisam de revisões, principalmente no que se refere aos parâmetros
promocionais versus de retenção na mesma série.
( ) Os parâmetros sobre como conduzir práticas didáticas e avaliação precisam se pautar nos pressupostos
teóricos. As crianças não têm maturidade paraajudar o professor a selecionar práticas pedagógicas, tampouco
metodologias avaliativas.
( ) É importante dar voz às crianças, ouvindo as suas opiniões e sondando seus interesses, para poder melhor
canalizar práticas didáticas valendo-se dessas informações para viabilizar a inclusão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIMA, Ana Beatriz Rocha; BHERING, Eliana. Um estudo sobre creches como ambiente de
desenvolvimento. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 36, n. 129, p. 573-596, dez. 2006. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
11 mar. 2020.
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - F.
 d) F - V - F - V.
10. De acordo com Moojen (2004, p. 245), "a avaliação psicopedagógica deve ser a mais abrangente possível e
realizada no mais curto prazo. Alguns casos requerem um período de tratamento psicopedagógico para que um
diagnóstico mais abalizado possa ser efetuado ou, ainda, necessitam de uma complementação através de uma
avaliação psicológica e/ou neurológica". Colocando o foco sobre o diagnóstico em psicopedagogia, assinale a
alternativa CORRETA: 
FONTE: MOOJEN S. Diagnósticos em psicopedagogia. Rev. Psicopedagogia, v. 21, n. 66, p. 245-255, 2004.
 a) A forma de conduzir o processo diagnóstico varia de acordo com o caso, a finalidade, a idade do paciente,
singularidades do psicopedagogo etc.
 b) Seguir a sequência de etapas estipulada por Sara Pain é fundamental para que o diagnóstico psicopedagógico
seja válido e eficiente. Assim se garante o rigor científico.
 c) A maneira de fazer diagnóstico em psicopedagogia é sempre a mesma, ou seja, necessariamente são
utilizadas todas as etapas e procedimentos na mesma ordem.
 d) São diversificadas as etapas que compõem o processo diagnóstico psicopedagógico, e elas devem ser
seguidas à risca, independentemente da teoria que o psicopedagogo adota.
11. (ENADE, 2018) A produção de documentos psicológicos é motivo de diversas queixas dos psicólogos, bem como
de processos contra esses profissionais. Considerando os princípios norteadores da elaboração de documentos
pelo profissional de Psicologia, determinados pela Resolução do Conselho Federal de Psicologia n° 007/2003,
avalie as afirmações a seguir:
I- A linguagem dos documentos elaborados pelos psicólogos deve ser objetiva, coerente e consistente, devendo a
expressão escrita do documento ajustar-se às características do destinatário.
II- O temor à exposição de dados sigilosos justifica a negação, por profissionais de psicologia, da produção de
registros escritos sobre a condição psicológica dos pacientes. 
III- A coerência interna na redação de documentos psicológicos diz respeito à apresentação de informações
correlatas entre a metodologia utilizada e a comunicação dos resultados observados. 
É correto o que se afirma em:
 a) II e III, apenas.
 b) II, apenas.
 c) I e III, apenas
 d) I, apenas.
12. (ENADE, 2015) No ano de 2008, considerado pelo Conselho Federal como o Ano da Educação para os psicólogos,
criou-se a oportunidade de um debate nacional em torno das questões educacionais. Foram definidos quatro eixos
temáticos como norteadores das discussões. No que se refere ao eixo "Psicologia e Instituições Escolares e
Educacionais", os psicólogos apontaram, entre outros aspectos, que existe desconhecimento da comunidade
escolar a respeito do papel do psicólogo escolar. Desse modo, indicaram a necessidade de desenvolvimento de
estudos e divulgação do papel e da atuação desse profissional. A partir dessas informações, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas:
I- No contexto escolar, o eixo principal de intervenção do psicólogo é direcionado a alunos que demonstrem
dificuldades no processo de escolarização ou que apresentem comportamentos inadequados.
PORQUE
II- A atuação do psicólogo escolar deve concentrar-se na promoção de espaços de reflexão, possibilitando a
transformação de concepções centradas no fracasso e na doença em concepções de sucesso e de saúde.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUZZO, R. S. L.; MEZZALIRA, A. S. C. 2008 - Ano da Educação para os Psicólogos: encaminhamentos e
próximos passos. In: GUZZO, R. S. L.; MARINHO-ARAUJO, C. M. (Org). Psicologia Escolar: identificando e
superando barreiras. Campinas: Alínea, 2011 (adaptado).
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma preposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições falsas.
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma preposição verdadeira.
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas.