ESTAGIO COMPLETO PARA O CD

Prévia do material em texto

NOME DO ALUNO e RA
(maiúsculo, centralizado, fonte nº 12, negrito)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
(maiúsculo, centralizado, fonte nº 14, negrito)
NOME DO SUPERVISOR DE ESTÁGIO
(maiúsculo, centralizado, fonte nº 12, negrito, digitar nome e titulação)
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
(maiúsculo, centralizado, fonte nº 12, negrito, digitar o nome do curso)
ANO DE CONCLUSÃO DO CURSO
(maiúsculo, centralizado, fonte nº 12, negrito)
MARIA SELMA SILVA SGARBOZZA RA 2010710
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PROF.MTS. ELISABETE ESGAGLIA TRENTO
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
2014
 (
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
)
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA.
 NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
80 HORAS
 MARIA SELMA SILVA SGARBOZZA RA 2010710
 JUNHO/2012
 FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 26/03/12 
Duração: 5h00 Horário de entrada: 07h00 /Horário de saída: 12h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Maria Christina C. Abdalla Gioria
Classe: Berçário II Educação Infantil de 0 a 3 anos
Número de crianças: 16 Faixa etária: 1 a 2 anos
Atividades Desenvolvidas: 
- Café da manhã (mamadeira); - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes e roda de música; - Pasta de estimulação: sombra de objetos e animais; - Passeio de velotrol na área livre; - Higienização das mãos e troca de fraldas; - Almoço; higiene bucal; - Descanso/repouso.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
Nas atividades de rotina as crianças ainda têm pouca participação, mas percebem tudo a sua volta. A linguagem está se desenvolvendo, usam gestos e palavras para representar frases. Nas rodas de música participam gesticulando.
As monitoras fizeram uma roda na classe onde foi realizada a atividade com a pasta de estimulação. Elas apresentaram as figuras constantes na pasta e algumas crianças participaram adivinhando a figura, elas também citavam os nomes das figuras e pediam pra que as crianças repetissem. Esta atividade prendeu a atenção de todos, pois estimulou a percepção, a cognição e a linguagem oral, além de conhecimento de mundo.
O passeio de velotrol foi na área externa da escola, todos participaram demonstrando que já tem boa coordenação motora ao pedalar.
As monitoras fizeram a troca de fraldas e higienização das mãos das crianças e as levaram para o refeitório para o almoço. Precisaram de ajuda para se alimentarem. Após o almoço foi feita a higienização dos dentinhos e todos foram descansar.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 27/03/12 
Duração: 5h00 Horário de entrada: 07h00 /Horário de saída: 12h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Maria Christina C. Abdalla Gioria
Classe: Berçário II Educação Infantil de 0 a 3 anos
Número de crianças: 16 Faixa etária: 1 a 2 anos
Atividades Desenvolvidas: 
- Café da manhã (mamadeira); - Rotina chamada: calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Roda de conversa sobre a páscoa; – Artes: pintura com molde vazado de um coelho; - Faz de conta na casa da boneca; - Higienização das mãos e troca de fraldas; - Almoço; higiene bucal; - Descanso/repouso.
	
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
Hoje a chamada foi realizada com a música ‘Se eu fosse um peixinho’. As crianças fizeram os movimentos de nadar. Cada um pegou a ficha com seu nome e levou até o cartaz de pregas. Todos conseguiram colocar a ficha do nome no cartaz.
Na roda de conversa sobre a páscoa as crianças só conseguiram fazer associação ao ver em folhetos de supermercado às figuras de ovos de chocolate. Também na roda, foi mostrado um modelo de coelho que iriam pintar na atividade de artes e os materiais que usariam como: tinta guache na cor amarela, esponjinha, folha de papel sulfite, etc. 
As crianças foram divididas em pequenos grupos, e levadas à mesa do refeitório. A pintura do coelho foi um pouco complicada, pois as crianças ainda não conseguem pintar sem deixar o molde sair do lugar. Foi preciso uma monitora segurar o molde e em alguns casos ajudarem com a esponjinha. Esta atividade estimula a percepção visual, contato com tintas.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 28/03/12 
Duração: 5h00 Horário de entrada: 07h00/Horário de saída: 12h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Maria Christina C. Abdalla Gioria
Classe: Berçário II Educação Infantil de 0 a 3 anos
Número de crianças: 16 Faixa etária: 1 a 2 anos
Atividades Desenvolvidas: 
- Café da manhã (mamadeira); - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Historinha com livro do “Coelhinho Tatau”; - Música do coelhinho da páscoa fazendo gestos; – Tanque de areia; - Higienização das mãos e troca de fraldas; - Almoço; higiene bucal; - Descanso/repouso.
	
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
Algumas crianças não tomam mamadeiras pela manhã, apenas comem bolachas. Durante a chamadinha oral as monitoras procuravam ver se eles já estão reconhecendo os coleguinhas pelo nome. A aluna Priscila já reconhece quase todos os coleguinhas pelo nome. As monitoras cantaram a música da galinha do vizinho para contar quantas crianças vieram neste dia.
As crianças estão acostumadas a se organizarem em roda na hora da historinha, e neste dia foi contada a história do coelhinho Tatau e em seguida as crianças puderam apreciar as figuras do livro. Foi associada à historinha com a música do coelhinho da páscoa que em seguida foi cantada e todos acompanharam com gestos. Estas atividades estimulam a linguagem oral, gestual e a percepção visual.
O tanque de areia é muito apreciado por todos, brincaram de encher os baldinhos com pazinhas e também puderam sentir a temperatura da areia que estava um pouco fria.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 29/03/12 
Duração: 5h00 Horário de entrada: 07h00/Horário de saída: 12h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Maria Christina C. Abdalla Gioria
Classe: Berçário II Educação Infantil de 0 a 3 anos
Número de crianças: 16 Faixa etária: 1 a 2 anos
Atividades Desenvolvidas: 
- Café da manhã (mamadeira); - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Artes: Sequencia do trabalhinho da pintura com molde vazado (vai ser passada tinta guache na cor laranja nos dedos das crianças e em seguida irão carimbar os dedinhos na folha perto do coelho); - Higienização das mãos e troca de fraldas; - Almoço; higiene bucal; - Descanso/repouso.
Atividades com participação da estagiária:
Auxiliei na distribuição das mamadeiras e bolachas.
Participei auxiliando as monitoras levarem as crianças para o refeitório para fazerem o trabalhinho de artes e ajudando a passar a tinta nos dedinhos e carimbar a folha. Em seguida lavava as mãos das crianças e as levava para a classe.
Ajudei na troca de fraldas e também no almoço, a maioria das crianças precisam de ajuda para se alimentarem. Auxiliei na higienização dos dentinhos, ajudando-os a escová-los. 
Participei colocando algumas crianças para dormirem, algumas dormem sozinhas e outras precisam estar perto as acariciando.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 30/03/12 
Duração: 5h00 Horário de entrada: 07h00/Horário de saída: 12h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Maria Christina C. AbdallaGioria 
Classe: Berçário II Educação Infantil de 0 a 3 anos
Número de crianças: 16 Faixa etária: 1 a 2 anos
Atividades Desenvolvidas: 
- Café da manhã (mamadeira); - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Escrever com eles a música do coelhinho da páscoa em uma cartolina e pregá-la na parede ao alcance das crianças; - Massinha de modelar; - Higienização das mãos e troca de fraldas; - Almoço; - higiene bucal; - Descanso/repouso.
Atividades com participação da estagiária:
Participei na distribuição das mamadeiras, e também na organização das crianças em roda para que todos pudessem ver a monitora escrevendo a letra da música do coelhinho da páscoa em um uma cartolina. Após pregar a cartolina na parede todos puderam olhar, passar os dedinhos nas letrinhas como se estivessem lendo. Foi necessário até uma interferência, pois todos queriam ver o cartaz ao mesmo tempo.
Na atividade com massinha de modelar participei interagindo com as crianças, estimulando a coordenação motora, sugerindo formas de amassar, enrolar, fazer bolinhas, etc. 
Participei da troca de fraldas, da higienização das mãos e também do almoço.
Na escovação dos dentes e fazendo algumas crianças dormirem.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Regência
Data: 02/04/12 
Duração: 5h00 Horário de entrada: 07h00/Horário de saída: 12h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Classe: Berçário II Educação Infantil de 0 a 3 anos
Número de crianças: 16 Faixa etária: 1 a 2 anos
Comentários relacionando as Práticas da regência da estagiária:
Após as mamadeiras e as bolachas iniciei a aula com a leitura da rotina no quadro de rotina. As crianças fizeram a roda e eu como regente da classe fiz uma chamada diferenciada. Usei uma caixa bem enfeitada de onde cada criança retirou um nome e em seguida a criança cujo nome saiu da caixa levantava e o colocava no cartaz de pregas.
Fiz uma roda de conversa sobre os símbolos da páscoa incluindo o animal coelho e a seguir mostrei uma gravura de coelho. Após esta conversa com as crianças em roda, tirei de uma caixa o coelho de verdade. No começo algumas crianças começaram a chorar, mas depois passou. Como o coelho era bem manso foi possível algumas crianças passarem as mãos em seu pelo que era macio e puderam dar comidinha (ração, cenoura e folhas). Aproveitei o momento para trabalhar um pouco o cuidado com os amimais. Também chamei á atenção deles para o número de patas, olhos, orelhas e rabo. No fim não queriam deixar levar o coelho embora. Foi muito bom este contato das crianças com o coelho, pois na classe ninguém conhecia um coelho de verdade.
A atividade do desenho foi no refeitório com todos sentados em volta da mesa. Distribui uma folha de papel sulfite para cada criança e giz de cera grosso. Cada criança pode escolher a cor desejada, todos participaram fazendo garatujas intituladas coelho.
Fizemos a troca de fraldas e lavamos a mãos de todas as crianças.
Durante as refeições eles estão aprendendo a comer sozinhos e muitas vezes comem com as mãos e também passam à comida na pele, porém deixamos porque com isso a criança sente a textura, o cheiro, e tudo isso é um momento de interação com a comida que vai fazer com que a criança entenda o que é o alimento. 
A escovação dos dentes também foi orientada, deixei cada um usar um pouquinho a escova e depois eu escovei os dentes de todos. 
As crianças foram colocadas para dormirem ao som de uma música de ninar.
Os objetivos foram alcançados, pois as crianças adoraram o coelho. Interagiram com o animal e participaram muito bem de todas as atividades propostas.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 09/04/12 
Duração: 2h00 Horário de entrada: 13h00/Horário de saída: 15h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Maria Christina C. Abdalla Gioria
Classe: Maternal I Educação Infantil 
Número de crianças: 16 Faixa etária: 2 a 3 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Lanche da tarde;
- Artes: textura: colagem com areia colorida;
- Parque.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
As crianças após acordarem foram para o refeitório para o lanche da tarde.
Voltaram para a classe e todos foram orientados para a atividade seguinte que seria colagem com areia colorida. O chão foi forrado com plástico e cada criança recebeu um pedaço de papel camurça um copinho de iogurte com areia colorida e também um vidro de cola. Após passarem cola no papel foram orientados a ir jogando bem devagar a areia colorida sobre a cola. As crianças tiveram liberdade de expressão e foi observado desenvolvimento motor e a concentração de cada um. Os trabalhinhos foram pendurados no varal para secar e em outro momento irão sentir a textura.
Após a atividade as crianças foram levadas ao parque onde todos se movimentavam muito subindo e descendo dos brinquedos.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 10/04/12 
Duração: 3h00 Horário de entrada: 7:30h00/Horário de saída: 10:30h 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Adriana C. D. Chiarinotti
Classe: Maternal I Educação Infantil de 0 a 3 anos
Número de crianças: 16 Faixa etária: 2 a 3 anos
 
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; - Atividades de rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes, ajudante do dia e roda de música; - História “Pinóquio”; - Brincadeiras livres com brinquedos trazidos de casa; - Parque.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
As crianças foram recepcionadas pelas monitoras até as 07h30min, momento em que chegou a professora e as crianças foram levadas ao refeitório para o café da manhã.
Após o café foram feitas as atividades de rotina, com as crianças sentadas em roda. A professora começou cantando uma música dando bom dia a todos e em seguida começou a chamada, todos participaram levando os nomes até o cartaz de chamada. A professora também fez a contagem dos alunos presentes e ausentes e chamou a atenção para o tempo. No momento musical a professora deixou as crianças escolherem três músicas que cantaram juntos.
A história do Pinóquio foi contada oralmente sem uso de livros e figuras.
As crianças se mostraram interessadas pela história, pois a professora dramatizou mudando o tom de voz, e no decorrer da história eles se mostraram curiosos e faziam perguntas. Ao finalizar, ela procurou ressaltar questões éticas como não mentir, obediência e respeito aos pais. Em seguida foram para o parque e brincaram livremente cada um em seu brinquedo favorito.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 11/04/12 
Duração: 3h00 Horário de entrada: 13h00/Horário de saída: 16h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Maria Christina C. Abdalla Gioria
Classe: Maternal I Educação Infantil de 0 a 3 anos
Número de crianças: 16 Faixa etária: 2 a 3 anos
Atividades Desenvolvidas:
 - Lanche da tarde;
- Área livre: desenhos com giz de lousa no chão; 
- Banho.
Atividades com participação da estagiária:
Participei do lanche, distribuindo os copos com o leite e também as bolachas.
Na atividade com giz na área livre participei auxiliando as crianças a fazerem os contornos de seus corpos e também de alguns brinquedos.
As crianças demonstraram interesse e executaram a atividade com êxito. Com esta atividade foi possível também trabalhar a idéia de maior e menor, formas e coordenação motora fina no manuseio com o giz.
Como as crianças são do período integral elas têm a oportunidade de tomarem um banho na escola. Auxiliei ajudando as crianças a se despirem e calçar os sapatos.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: MariaSelma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 12/04/12 
Duração: 2h00 Horário de entrada: 7:30h/Horário de saída: 09:30h 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Adriana C. D. Chiarinotti
Classe: Maternal I Educação Infantil de 0 a 3 anos
Número de crianças: 16 Faixa etária: 2 a 3 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã;
- Rotina: Chamada, tempo, calendário;
- Atividade de artes carimbo das mãos (trabalho coletivo).
 Atividades com participação da estagiária:
Participei do café da manhã, auxiliando na distribuição do leite e das bolachas.
Também, ajudei a formar uma roda para que a professora fizesse a rotina.
Na atividade de artes auxiliei passando tinta nas mãos de algumas crianças e carimbando a cartolina e também as ajudando a lavarem as mãos.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 16/04/12 
Duração: 3h00 Horário de entrada: 7:30h /Horário saída: 10:30h 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Cassiana Gomes S. Gobato
Classe: MATERNAL II Educação Infantil 
Número de crianças: 16 Faixa etária: 3 a 4 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; - Atividades de rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes, ajudante do dia; - Roda de música grande; - Atividade dirigida: encontrar o crachá com o nome e escrita do nome.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
Após o café da manhã, a professora fez a chamada e contagem dos alunos presentes, ausentes e também marcou o calendário e fez a escolha do ajudante do dia que é por ordem de alfabética. 
Em seguida a professora verbalizou a rotina do dia e o ajudante colocou as fotos da rotina em um cartaz. Os alunos estão bem familiarizados com as atividades de rotina, são bem participativos e seguros nestas atividades. As crianças são avisadas e preparadas para a mudança de uma atividade para outra.
Na roda de músicas foram cantadas músicas escolhidas pelas crianças, todos cantaram entusiasmados com ritmo e fazendo gestos.
Na atividade com o crachá a maioria conseguiu identificar o seu nome e na escrita do nome, pude observar que muitos já têm formado o conceito da escrita.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 17/04/12 
Duração: 4:00h Horário de entrada: 7:30h /Horário de saída: 11:30h 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Cassiana Gomes S. Gobato
Classe: MATERNAL II Educação Infantil 
Número de crianças: 16 Faixa etária: 3 a 4 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; - Atividades de rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes, ajudante do dia; - Brincadeira “Dança da serpente”; - Atividade para o portfólio (auto-retrato).
 
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora levou as crianças para tomarem o café da manhã e em seguida foram para a classe onde ela fez a rotina. Durante a rotina as crianças começaram a perguntar sobre a música do sapo e a professora fez uma pausa e todos cantaram entusiasmadas as músicas de sapo. Terminada a rotina a professora convidou as crianças para brincarem da dança da serpente. Todos gostaram da brincadeira onde todos têm que passar debaixo da perna do colega. 
Após o café da professora ela fez uma roda de conversa explicando que iriam se olhar no espelho e depois iriam fazer seu auto-retrato. Esta atividade foi realizada em grupos de três crianças. As crianças iam diante do espelho e em seguida sentavam-se a mesa e faziam seu auto-retrato. Os desenhos quase não têm formas, as crianças se encontram na fase das garatujas desordenadas.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 18/04/12 
Duração: 3h00 Horário de entrada: 7:30h / Horário de saída: 10:30h
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Cassiana Gomes S. Gobato
Classe: MATERNAL II Educação Infantil 
Número de crianças: 16 Faixa etária: 3 a 4 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; - Atividades de rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes, ajudante do dia; - Contorno do corpo.
Atividades com participação da estagiária:
Auxiliei no café da manhã, distribuindo os copos com leite e as bolachas.
Levei algumas crianças ao banheiro. Auxiliei ajudando a professora a fazer a roda para a rotina.
Participei ajudando a professora a fazer os contornos do corpo das crianças.
As crianças ficaram ansiosas para chegar logo sua vez, algumas deram crises de riso e isso se espalhou por todo o grupo. 
O objetivo deste trabalho é levar as crianças a reconhecerem e nomearem as partes do corpo humano.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 19/04/12 
Duração: 2h00 Horário de entrada: 07h00/Horário de saída: 09h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Cassiana Gomes S. Gobato
Classe: MATERNAL II Educação Infantil
Número de crianças: 16 Faixa etária: 3 a 4 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; - Atividades de rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes, ajudante do dia; - Jogo de madeira “Pequeno construtor”, - Brincadeiras de índio.
Atividades com participação da estagiária:
Auxiliei no café da manhã, distribuindo os copos com leite e as bolachas.
Levei algumas crianças ao banheiro. Auxiliei ajudando a professora fazer roda 
para a rotina.
Participei distribuindo o jogo para a professora, que orientou os alunos para empilhar, construir torres, casas e etc.
As crianças são bem criativas, elas percebem as características dos jogos e constroem muito bem casas e prédios. Esta atividade desenvolve habilidades motoras, perceptivas e cognitivas. 
Brinquei com eles de indiozinhos, fazendo gestos e cantando a música da Xuxa.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 23/04/12 
Duração: 4h00 Horário de entrada: 7:30h / Horário de saída: 11:30h 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Nathália Morais Minucci
Classe: INFANTIL I Educação Infantil 
Número de crianças: 19 Faixa etária: 4 a 5 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Bichinhos com figuras geométricas: colorir e recortar; - Montar bichos com as figuras (pato, urso, gato, porco); - Brincadeiras livres no parque e tanque de areia; - Almoço.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora levou as crianças para o café da manhã e em seguida fez a rotina, cantou a música se eu fosse um peixinho recitando o nome de todos os presentes e fez a contagem dos presentes e ausentes. Chamou a atenção para o tempo e escolheu o ajudante do dia.
A professora distribuiu as folhas xerocadas com os desenhos e pediu para as crianças pintarem e recortarem os bichos. Após o recorte as crianças foram orientadas a montarem os bichos.
Foram ao parque, onde brincaram livremente, e também puderam brincar com baldes e pazinhas na areia. 
Fizeram a higienização das mãos e foram para o almoço. No almoço foi adotado o sistema de self-service, e as crianças conseguiram manusear bem os talheres. 
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 24/04/12 
Duração: 3h00 Horário de entrada: 7:30h / Horário de saída: 10:30h
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Nathália Morais Minucci
Classe: INFANTIL I Educação Infantil 
Número de crianças: 19 Faixa etária: 4 a 5 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; - Rotina:chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Pintura com a técnica de simetria; - Brincadeiras livres no parque; - Quebra cabeça: encaixar o animal e o lugar onde vive.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
Após a recepção das crianças, elas foram levadas ao refeitório para o café da manhã.
A rotina foi feita com as crianças sentadas no tapete onde elas cantaram a música do Itororó falando o nome de todos os presentes. Fizeram a contagem dos presentes e ausentes e também a rotina do dia.
Na atividade de artes a professora entregou-lhes uma folha com metade de uma borboleta e propôs que pintassem com guache e dobrassem ao meio para ver o resultado.
No parque todos brincaram livremente no escorregador, gira-gira, trepa-trepa, etc.
Na montagem do quebra cabeça, quando alguma criança tinha dificuldade em descobrir onde tal animal vivia, a professora orientava para que observassem também o tipo de encaixe das peças. Isso possibilitou a conclusão do exercício, além de estimular não só a percepção, mas também a noção de espaço.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 25/04/12 
Duração: 3h00 Horário de entrada: 7:30h / Horário de saída: 10:30h 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Nathália Morais Minucci
Classe: INFANTIL I Educação Infantil 
Número de crianças: 19 Faixa etária: 4 a 5 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã, Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Dominó de formas geométricas; - Quebra cabeça (palhaço com formas geométricas). - Brincadeiras livres no parque.
Atividades com participação da estagiária:
Participei auxiliando na distribuição do leite e bolachas e levando algumas crianças ao banheiro.
Nas atividades planejadas pela professora eu participei ajudando um grupo de crianças com maior dificuldade em encontrar as peças do dominó. A professora explicou como mediar às crianças nas atividades. O dominó foi feito com peças grandes pela professora e de fácil manuseio.
Participei na distribuição do quebra cabeça e socializei com as crianças brincando junto, pude observar que as crianças já têm formado o conceito do esquema corporal.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 26/04/12 
Duração: 2h00 Horário de entrada: 08h00/Horário de saída: 10h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Nathália Morais Minucci
Classe: Infantil I Educação Infantil 
Número de crianças: 16 Faixa etária: 4 a 5 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Jogo da memória (formar pares de animais); - Colagem de graus dentro de figuras geométricas.
Atividades com participação da estagiária:
Participei do café da manhã e da roda para a rotina.
No jogo da memória a professora dividiu a turma em dois grupos e disse para eu conduzir um dos grupos após uma breve explicação. Pude notar no grupo que eu estava o quanto as crianças exploraram as habilidades perceptivas ao trabalhar a capacidade de observação e classificação. 
Na atividade de colagem com grãos participei apenas servindo de apoio na distribuição do material e interagindo com algumas crianças.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 07/05/12 
Duração: 3h00 Horário de entrada: 7:30h / Horário de saída: 10:30h 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Adriana Jordão Massaro
Classe: INFANTIL II Educação Infantil
Número de crianças: 17 Faixa etária: 5 a 6 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã, - Chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Atividade de matemática (dominó de quantidades); - Artes: pintura do cartão do dia das mães.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora chegou as 7:30h, leu para eles a rotina do dia e logo levou as crianças para o café da manhã, em seguida já na classe ela fez a chamada, uma criança foi escolhida como ajudante que logo marcou com uma caneta o dia no calendário. A professora fez a contagem das crianças presentes e ausentes.
Na atividade com o dominó de quantidades a professora distribuiu as peças dividindo as crianças em grupos pequenos que ela e a sua auxiliar dividia a atenção. 
A professora trabalhou com eles representação de quantidades e depois registrou no papel. Explorou com eles ideias de adição e subtração. Foi possível notar que grande parte do grupo domina conhecimentos de quantidades até cinco e fazem continhas apoiados em material concreto.
O trabalhinho de artes foi feito com todos sentados a mesa, pintaram com guache uma rosa em molde vazado no papel sulfite, todos participaram com entusiasmo já que se trata do cartão para a mãe. 
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
 Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Observação
Data: 08/05/12 
Duração: 3h00 Horário de entrada: 07h00/Horário de saída: 10h00 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Adriana Jordão Massaro
Classe: INFANTIL II Educação Infantil 
Número de crianças: 17 Faixa etária: 5 a 6 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; - Chamada, calendário, tempo; número de crianças presentes e ausentes; - Alfabeto móvel; - Massa de modelar.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora ao chegar fez o cartaz da rotina e em seguida levou as crianças para o café da manhã. Após o café a professora fez a chamada com auxílio do ajudante do dia e fez também a contagem das crianças presentes e ausentes e a marcação do dia no calendário e também chamou atenção de todos para o tempo.
A atividade com o alfabeto móvel foi feita com as crianças em pequenos grupos. Foram distribuídas para cada grupo algumas letras do alfabeto. Cada criança procurou pelas letras correspondentes ao seu nome. A criança tinha em mãos para auxiliá-la na hora de procurar pelas letras o crachá com o seu nome. A professora trabalhou com as letras móveis para auxiliá-los na escrita, mas as crianças tiveram pouco empenho e interesse na atividade.
Na atividade com massa de modelar todos participaram, criando animais de varias espécies. Há crianças bem criativas.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 09/05/12 
Duração: 3h00 Horário de entrada: 7:30h / Horário de saída: 10:30h 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Nome da professora: Adriana Jordão Massaro
Classe: INFANTIL II Educação Infantil 
Número de crianças: 17 Faixa etária: 5 a 6 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã; - Chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Jogos de encaixe; - Poema para a mãe; – Parque.
 
Atividades com participação da estagiária:
Auxiliei no café da manhã, distribuindo os copos com leite e as bolachas. Levei algumas crianças ao banheiro que é fora da classe, e também participei interagindo com um grupo de crianças montando e desmontado com os jogos de encaixe. Ajudei na distribuição dos poemas paras as crianças.
No parque participei empurrando as crianças no balanço e observando-as para que nenhuma se machucasse.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
 Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Participação
Data: 10/05/12 
 Duração: 2h00 Horário de entrada: 7:30h /Horário de saída: 9:h30 
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
 Nome da professora: Adriana Jordão Massaro
Classe: INFANTIL II Educação Infantil 
Número de crianças: 17 Faixa etária: 5 a 6 anos
Atividades Desenvolvidas:
- Café da manhã;
- Historinha ”A Galinha Ruiva”;- Registro com dobradura e desenho.
Atividades com participação da estagiária:
Auxiliei no café da manhã distribuindo o leite e as bolachas.
Ajudei na formação de uma roda para a professora contar a história e em seguida auxiliei as crianças com maior dificuldade a passar cola na dobradura e colarem no caderno.
Algumas crianças já conseguem fazer tudo sozinhas.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Regência
Data: 14/05/12 
 Duração: 3:h00 Horário de entrada: 7:30h /Horário de saída: 10:30h
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Classe: INFANTIL II Educação Infantil 
Número de crianças: 17 Faixa etária: 5 a 6 anos
Comentários relacionando as Práticas da regência da estagiária.
O plano de aula foi dividido em duas etapas.
Na primeira etapa foi feito o conto da histórinha, enfatizando muito bem os personagens e fazendo entonações para os personagens. As crianças puderam interagir com a história. Ao término da história propus que fizéssemos juntos o reconto da história. Foi grande a participação de todos. Na atividade caçando letrinhas, foram feitos três grupos de crianças e em seguida destruí nos grupos o alfabeto móvel para que pudessem procurar pelas palavras: LOBO e PORQUINHOS. Foram todos muito rápidos, demonstraram conhecer bem o alfabeto.
Em seguida mostrei e coloquei no chão os fantoches dos porquinhos e do lobo e explorei quantos porquinhos eles encontraram, eles apontavam com os dedinhos para os fantoches.
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Ficha de Regência
Data: 15/05/12 
 Duração: 2:00h Horário de entrada: 8:00h/Horário de saída: 10h00
Escola: E. M. Profª. “MARINA FREDINE DAINESE CYRINO”
Classe: INFANTIL II Educação Infantil 
Número de crianças: 17 Faixa etária: 5 a 6 anos
Comentários relacionando as Práticas da regência da estagiária.
Continuação do plano de aula.
Fiz um breve reconto da história e pedi que observassem as gravuras da história, cores das roupas, e outros detalhes (árvores, passarinhos), e em seguida distribui as folhas xerocadas com as figuras para que pudessem pintá-las com lápis de cor e completassem com as letras que estavam faltando. 
Eles pintaram muito bem as figuras. Quanto à escrita tive que fazer algumas intervenções, alguns ainda não conseguem fazer todas às letras.
Para finalizar a aula propus a brincadeira “Seu lobo está?”, além de muito divertida, estimula através da música o raciocínio de classificação, esquema corporal, além das habilidades perceptivas e cognitivas.
A aula teve seus objetivos propostos alcançados, pois as crianças interagiram com a história e participaram de todas as atividades propostas com entusiasmo. 
Anexo
Plano de aula
Estagiária regente: Maria Selma Silva Sgarbozza
Série: Educação Infantil (5/6 anos)
Tempo previsto: Duas etapas: 14/05 e 15/05
Tema: Conto - “Os Três Porquinhos”
Justificativa: 
Conhecer o conto ”Os três porquinhos”. Despertar nas crianças o gosto e o prazer pela leitura, onde através do conto de fadas é oferecida a possibilidade de imaginar e sonhar. 
Conteúdo:
- Leitura de imagens;
- Quantificação;
- Formas geométricas.
Objetivos:
 - Estimular a linguagem oral;
- Promover a socialização;
- Estimular a criatividade, sensibilidade, curiosidade e imaginação;
- Trabalhar conceitos matemáticos e sensoriais;
- Trabalhar a coordenação motora, atenção e raciocínio.
Objetivos específicos:
- Estimular a imaginação das crianças; 
- Promover e estimular a linguagem oral;
- Desenvolver atenção e coordenação motora.
Metodologia:
1º momento:
- Fazer uma roda e começar, então, a contar a história “Os Três Porquinhos”;
2º momento:
- Propor o reconto oral da história através das perguntas: “Qual é o nome da história?”, “Quais são os personagens desta história?”, “Onde a história se passa?”, “Qual foi o porquinho que mais trabalhou na construção da sua casa?”;
3º momento: 
- Linguagem oral e escrita: caçando letrinhas - espalhar o alfabeto móvel no meio da rodinha, para as crianças tentarem montar as palavrinhas: LOBO e PORQUINHOS.
4º momento: 
- Matemática: explorar quantos são os porquinhos da história, distribuir os fantoches/figuras dos três porquinhos no chão e pedir para uma  criança contar apontando o dedinho para todos os fantoches.
       
 5º momento:
- Artes Visuais: Observar as gravuras da história, cores das roupas, e outros detalhes (árvores, passarinhos); pintura das figuras xerocadas com lápis de cor.
6º momento: 
- Movimento: brincadeira - “Seu lobo está?”
Recursos:
- Livro de história;
- Letras de EVA;
- Folha de papel sulfite xerocada;
- Lápis de cor;
- Fantoches.
Avaliação:
Deverá acontecer de forma contínua, com processo de intervenção para que as atividades possam alcançar o maior número de objetivos propostos e o maior número de alunos. 
Plano de Aula
Estagiária regente: Maria Selma Silva Sgarbozza
Série: Educação Infantil Berçário II
Data: 02/04/12
Tempo previsto: 5:00 horas 
Tema: Hora da Novidade - “A visita do coelhinho”.
Justificativa: Trabalhar a relação do coelho com a Páscoa.
Objetivos:
- Desenvolver a linguagem oral;
- Contato com o animal;
- Explorar as características do animal.
  
 Conteúdos:
- Contato com animal;
- Texturas;
- Cuidados com o animal;
- Quantidade.
Metodologia:
1º momento:
- Recepção das crianças com músicas;
2º Momento:
- Mamadeiras e bolachas;
3º Momento:
-Roda para a chamada, calendário, número de crianças presentes e ausentes, tempo;
4º momento:
- Roda de conversa sobre a Páscoa e seus símbolos;
5º momento:
- Mostrar a caixa e perguntar o que eles acham que tem dentro dela, fazendo suspense. Mostrar para os alunos o coelho e perguntar: “Que animalzinho é esse?”, “Alguém quer  passar a mãozinha?”, “É macio?”, “É áspero?”;
- Falar sobre o coelho: cor do pelo e olhos se é grande ou pequeno, leve ou pesado, o que ele come quantas patas, olhos, orelhas e rabo tem o animal.
6º momento: 
- Desenho do coelho com giz de cera;
7º momento: 
- Higienização das crianças;
       8º momento:
- Hora do almoço;
9º momento: 
- Escovação dos dentinhos;
10º momento:
- Momento calmaria/descanso;
Recursos:
- Caixa com o coelho;
- Folha de papel sulfite, 
- Giz de cera.
 	
Avaliação:
Observar a relação das crianças com o coelho.
 (
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
)
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Gestão Escolar Educação Infantil
30 horas
MARIA SELMA SILVA SGARBOZZA RA 2010710
NOVEMBRO/ 2012
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza
Relatório de Estágio do Plano Gestor na Educação Infantil
I- A Unidade Escolar:
Identificação:
a) Nome: Escola Municipal Professora “Marina Fredini Dainese Cyrino”. 
b) Endereço: Rua 4 n º 2434 -Vila Operária - 34231907 – CEP 13500-171-Rio Claro - S. P.
c) Fone/Fax: (19) 35231907
d) CEP: 13500-171-Rio Claro - S. P
e) CNPJ: 45.774.064/0001-88
f) Email: mariacyrino@educacao.rc.sp.gov.br
g) Horário de funcionamento unidade de ensino:
Esta escola funciona das 07h00 às 17h00, em período integral.
II- A Organização Da Escola:
1. As normas Regimentais Básicas
As normas regimentais básicas são estabelecidas pelo Conselho Municipal de Educação. Cada unidade escolar elabora o próprio regimento em conjunto com o conselho de escola.
Entre as normas regimentais básicas da Escola Municipal “Professora Marina Fredini Dainese Cyrino”, encontram-se os tópicos que se referem às disposições preliminares da unidade escolar, gestão democrática, processo de avaliação, organização e desenvolvimento do ensino, organização técnico-administrativa, organização da vida escolar e também as disposições gerais.
2. Análise do Regimento
O Regimento Escolar é um documento construído de forma coletiva com base nos dispositivos constitucionais, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente,nas Normas Regimentais Básicas, na Proposta Pedagógica da escola contendo orientações quanto aos princípios e normas de gestão e convivência, direitos e deveres da direção, educadores, funcionários, educandos e pais, visando o bom funcionamento da escola.
3. Grade curricular
O norteamento do trabalho realizado nesta instituição está pautado nos eixos básicos Cuidar/Brincar/ Educar, é fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil do Ministério da Educação e Cultura, na Reorientação Curricular da Secretaria Municipal da Educação e na Proposta Pedagógica desta escola. 
Os eixos trabalhados na escola são propostos pelo Referencial Curricular e são:
· Aspecto sócio-fetivo
· Expressão corporal
· Conhecimento de mundo
· Expressão Oral e Escrita
· Matemática
· Expressão Artística
· Música
· Natureza e Sociedade
4. Calendário Escolar e demais eventos da escola
Os eventos realizados durante o ano letivo são os seguintes:
· Carnaval; 
· Dias das mães; 
· Festa da Páscoa, 
· Festa Junina; 
· Casa aberta; 
· Semana da criança; 
· Festa de final de ano. 
E mais alguns de acordo com os conteúdos conforme forem surgindo e que sejam significativos para as crianças.
5. Análise de projetos propostos para o ano
São trabalhados alguns projetos no decorrer do ano, mas a escola tem quatro projetos que contribuem para a promoção da saúde:
Projeto Higiene Bucal
Objetivo: Estimular os bons hábitos de higiene e a convivência social e afetiva dos alunos.
Projeto Animais
Objetivo: Desenvolver e ampliar o conhecimento de diferentes espécies de animais: desenvolver atitudes e valorizar a partir do contato com animais, suas necessidades e cuidados básicos.
Projeto Maria Sacola
Objetivo: Dar oportunidade para que as crianças desta escola cuidem e principalmente, tenham contato com bons livros de histórias.
Projeto Identidade e Autonomia
Objetivo: Garantir as crianças identidade e autonomia com momentos e lugares onde sua individualidade seja preservada.
6. Em que consiste o plano gestor
Descrição analítica dos principais processos de Gestão, seus desafios e relação entre estes e os resultados de aprendizagem dos alunos.
Para que neste ano de 2012 nós do núcleo da Direção e técnico-pedagógico pudéssemos analisar como estamos evoluindo em uma perspectiva processual de aprendizagem dos nossos alunos, levamos em consideração as intenções, as previsões, as expectativas explicitas no planejamento prévio, ou os de avaliação diagnóstica de intervenção pedagógica dos docentes. Para que isto se tornasse possível, observamos desde a dinâmica das aulas, como estão acontecendo à interação professor/ aluno, aluno/aluno, a organização grupal, os recursos didáticos utilizados, a distribuição do tempo e do espaço, onde está explícito o modelo de percepção da realidade dos alunos quem têm hoje em sua sala, como também se estão contemplando, nas atividades, os objetivos e os conteúdos dos eixos de conhecimento propostos pelos RCNs, nos quais se pautaram para elaborar seu planejamento.
Diante destes dados analisados e sistematizados em relatórios e gráficos, propusemos momentos de discussão e reflexão em horário de HTPC ou HTPI ou ainda reunião pedagógica, em que a tônica permeou as seguintes premissas: Quais são as nossas intenções educacionais? O que pretendemos que nossos alunos de 3 a 5 anos consigam aprender?
Postas estas premissas deveríamos então levar em conta que isto significaria situarmo-nos ideologicamente, nos remetendo a outras premissas relativas à prática docente: o que se deve saber? O que se deve saber fazer? Como se deve ser? Estas reflexões nos ajudaram, enquanto grupo pertencente a esta U.E. a replanejar os nossos propósitos educacionais, agora pautados pelo observar melhor o universo escolar de nossa clientela, suas particularidades, sua cultura, seu patrimônio, seu cotidiano.
Assim, de forma efetiva, estabelecemos que ao longo do processo de ensino aprendizagem, fizéssemos as seguintes reflexões diante de nossas propostas de avaliar o planejado e as ações executadas para tais fins:
· Retomar os objetivos estabelecidos e não alcançados;
· Rever as ações executadas e que não foram eficazes;
· Alterar o rumo das propostas;
· E, se constatarmos que não houve avanço, a conclusão poderá ser que os objetivos realmente não são pertinentes a faixa etária que trabalhamos.
Avaliando o trabalho pedagógico desenvolvido na escola quanto à atualização e enriquecimento do currículo pela adoção de processos criativos e inovadores, implementação de medidas pedagógicas que levem em conta os resultados de avaliação dos alunos e a atuação dos professores articulada ao projeto pedagógico e com as necessidades de melhoria do aproveitamento escolar, destacamos as seguintes ações:
· São atualizados, continuamente, o currículo escolar e sua implementação, tendo como referência o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, bem como a evolução da sociedade, ciência, tecnologia e cultura, e principalmente a constante analise da realidade sócio-econômica-cultural de nossa clientela.
· São identificados, ao longo do ano letivo, os resultados e as dificuldades de aprendizagem dos alunos e são desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do aproveitamento escolar.
· Crescente envolvimento dos professores na elaboração do projeto pedagógico tendo como objetivo a melhoria da qualidade do trabalho realizado junto aos alunos.
· São realizados inovações e projetos de melhoria da prática pedagógica da escola, que resultem na elevação da autoestima e na formação integral do aluno.
· É realizado na escola o processo pedagógico, considerando os princípios de inclusão, as necessidades diferenciadas e/ou especiais dos alunos.
· É realizada a organização de turmas, horários e atividades extraclasse, a partir de critérios pedagógicos, de modo a assegurar a qualidade do ensino e a favorecer a aprendizagem dos alunos.
Avaliando o trabalho de gestão tendo como referencia o compromisso das pessoas (professores, funcionários e pais) com o projeto pedagógico, levando em conta as formas de incentivo a essa participação, o desenvolvimento de equipes e lideranças, a valorização e motivação das pessoas, a formação continuada e a avaliação de seu desempenho, esta escola tem promovido as seguintes ações:
· Formação continuada para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes, bem como para elevar a motivação e autoestima dos profissionais, tendo em vista a melhoria do atendimento às necessidades escolares cotidianas, através dos HTPCs, reuniões pedagógicas e com os funcionários, confraternizações, etc.
· Atividades que envolvem pais/mestres – pais/escola (reuniões da APM e Conselho de Escola, prestação de serviços a comunidade em parceria com outras secretarias e com voluntários) organizadas de forma a promover a integração entre todos os envolvidos, visando a articulação de suas ações, à unidade de propósitos e de concepção educacional.
· Dinâmicas para desenvolver equipes e lideranças e mediar conflitos sempre em um clima de compromisso ético e solidário. 
· Adoção de práticas avaliativas do desempenho de professores e funcionários, em HTPCs e reuniões periódicas ao longo do ano letivo, para promover a melhoria contínua desse desempenho, no cumprimento de objetivos e metas educacionais.
· Estabelecer a unidade de atuação dos diversos segmentos da comunidade escolar, pela promoção do conhecimento e compreensão da legislação educacional, do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de professores, funcionários, pais e alunos.
· Divulgação do trabalho desenvolvido pela escola a fim de promover a valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e funcionários, no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da qualidade do ensino.
lll- A Organização do Ensino
A Escola Municipal “Professora Marina Fredini Dainese Cyrino”, em conformidade com seu modelo de organizaçãoatende a etapa I e II que abrangem a faixa etária de 0 a 6 anos em período integral, das 7h00 às 17h00 de segunda a sexta-feira, nas seguintes modalidades:
· Berçário I;
· Berçário II;
· Maternal I;
· Maternal ll;
· Infantil l;
· Infantil ll.
O currículo de Educação Infantil basear-se-á nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil do Ministério da Educação e Cultura, na Reorientação Curricular da Secretaria Municipal da Educação e na Proposta Pedagógica desta escola. 
Os eixos trabalhados na escola são propostos pelo Referencial Curricular e são desenvolvidos na Educação Infantil, etapa I e ll: 
 
Formação Pessoal e Social
- Identidade e Autonomia
· Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas.
· Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário.
· Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação.
· Participação em situações de brincadeira nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e as personagens.
· Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.
· Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos.
· Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.
· Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, etc.
· Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos.
· Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social.
· Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente.
· Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.
· Procedimentos relacionados à alimentação e à higiene das mãos, cuidado e limpeza pessoal das várias partes do corpo.
· Utilização adequada dos sanitários.
· Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.
· Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e autocuidado.
Conhecimento de Mundo
- Movimento
- Expressividade
· Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em brincadeiras.
· Percepção de estruturas rítmicas para expressarem-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
· Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança.
· Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.
Equilíbrio e coordenação
· Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento.
· Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.
· Valorização de suas conquistas corporais.
· Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
Música
- O fazer musical
· Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).
· Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais.
· Participação em jogos e brincadeiras que envolvem a dança e/ou a improvisação musical.
· Repertório de canções para desenvolver memória musical.
- Apreciação musical
· Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.
· Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc.
· Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.
Artes visuais
- O fazer artístico
· Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e de utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
· Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc.
· Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico.
· Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos.
· Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala.
· Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo.
· Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral.
- Apreciação em artes visuais
· Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema, etc.
· Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica.
· Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume, contrastes, luz, texturas.
· Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.
· Apreciação das Artes Visuais e estabelecimento de correlação com experiências pessoais.
 Linguagem oral e escrita
 - Falar e escutar
· Ampliação gradativa das possibilidades de comunicação e expressão (conforme sua faixa etária, através de balbucio, gestos, palavras e frases);
· Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
· Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa.
· Participação em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista.
· Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e casual.
· Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor.
· Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções;
· Ampliação de vocabulário.
- Práticas de leitura
· Interessar-se pela escuta e leitura de historias;
· Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas, etc.
· Participação em situações em que os alunos leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.
· Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer necessário.
· Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc., previamente apresentados ao grupo.
· Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.
- Práticas de escrita
· Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.
· Escrita do próprio nome em situações em que isso é necessário.
· Produção de textos individuais e/ou coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins.
· Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita em língua materna.
· Respeito pela produção própria e alheia.
Natureza e Sociedade
- Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
· Participaçãoem atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;
· Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado;
· Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição;
· Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.
- Os lugares e suas paisagens
· Observação da paisagem local;
· Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo;
· Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.
- Objetos e processos de transformação
· Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos;
· Reconhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais;
· Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou inverter as imagens, produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedades ferromagnéticas, etc.;
· Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e prevenção de acidentes, e à sua conservação.
- Os seres vivos
· Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais;
· Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio da sua criação e cultivo;
· Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial;
· Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente;
· Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas;
· Percepção dos cuidados com o corpo, à prevenção de acidentes e à saúde de forma geral;
· Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo.
- Os fenômenos da natureza
· Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas, etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem;
· Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação de luz, calor, som, força e movimento.
Matemática
- Números e sistema de numeração
· Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais os alunos reconheçam sua necessidade.
· Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
· Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.
· Identificação da posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor.
· Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram.
· Comparação de escritas numéricas, identificando algumas regularidades.
- Grandezas e medidas
· Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas.
· Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.
· Marcação do tempo por meio de calendários.
· Experiências com dinheiro em brincadeiras ou situações de interesse dos alunos.
- Espaço e forma
· Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais os alunos considerarem necessário essa ação.
· Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos, etc.
· Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
· Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço.
· Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência. 
IV- Organização técnico-administrativa
- Núcleos:
1. Direção
Diretora- 01
Vice-diretora- 01
2. Técnico Pedagógico:
Professor Coordenador- 01
A direção desta U.E acumula a função de diretor e professor coordenador com a função de proporcionar apoio técnico, relativo ao desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
3. Administrativo
Auxiliar Administrativo – 01
4. Operacional
Monitoras de ensino- 02
Monitoras de creche- 09
Auxiliares de serviços gerais- 02
Serviços gerais- 01
Cozinheira- 02
5. Corpo docente
Professores- 07
Professoras de Educação Física- 02
As professoras trabalham no período da manhã, das 07h30min às 11h30min e à tarde das 13h às 17hs.
6. Corpo discente
Alunos da escola- 108
V - Filosofia da escola
A Unidade Educacional tem como missão atuar de forma eficiente e eficaz, formulando e executando propostas educacionais e culturais, de modo a construir uma escola pública municipal que articule ações que contemplem em sua natureza plural e universal o seu compromisso com a democratização de oportunidades sócio educativas, formação ética, crítica, com valores humanistas, para uma educação socialmente inclusiva.
Que esta Unidade Educacional, por prestar serviços educacionais, seja referência pela efetividade em assegurar o reconhecimento do valor da educação na vida humana. Que possamos impulsionar as transformações sociais, de forma a reduzir as desigualdades e fortalecer a cidadania.
VI - Processo e Movimento da Escola
a) Qual é a realidade em que a escola está inserida? 
Para contextualizar a comunidade local será necessário tecermos uma teia na história.
Como já afirmado havia a necessidade de atender as demandas de bairros próximos a SME e encontrou-se o prédio de uma antiga escola particular que se denominava “Pimentinha”, cujas instalações os proprietários tinham interesse em alugar, assim sendo em 10 de janeiro de 2011 demos início as adequações necessárias.
Assim começa nossa historia.
A escola está inserida em uma comunidade de população idosa e o próprio bairro é de construções antigas, onde a estrutura de água e esgoto existente em sua maioria é de manilha.
Possui luz elétrica, transporte coletivo, coleta de lixo e material reciclável.
A unidade escolar é localizada entre os bairros Jardim Portugal, Jardim Primavera, Vila Saibreiro e Alto do Santana e em suas proximidades localizam-se:
· Escola Municipal João Redher Neto – Educação Infantil;
· Escola Municipal Monsenhor Martins - Educação Fundamental I;
· Escola Estadual Barão de Piracicaba – Educação Fundamental II;
· Centro Cultural;
· Supermercado Enxuto;
· Supermercado Covabra;
· Farmácias;
· Lojas de roupas;
· Brechós;
· Casa de frios;
· Quitanda;
· Padaria;
· Bar;
· Casa de construção;
· Casa de festa;
· Casa de tinta;
· Papelarias;
· Hospital Evangélico.
A comunidade local ainda está se acostumando com a rotina de uma escola pública mantida pelo município que difere muito da rotina de uma escola particular como anteriormente este prédio atendia.
Havia a necessidade de se atender demandas de bairros próximos como Vila Olinda, Santa Cruz, Santana, BNH e, portanto procurou-se então um prédio que pudesse atender tais demandas e que a localização fosse oportuna para todos os atendidos.
Mas o que se constata hoje é que a demanda de alunos atendida de fato abrange vários bairros não tão próximos como: Consolação, Jardim Primavera, Cervezão, Recanto Paraíso, Jardim Cidade Azul, Vila Saibreiro, Parque Universitário, Jardim São Paulo II, Centro, Santana, Santa Maria, Jardim São João, São Miguel II, Vila do Radio, Jardim Figueira, Jardim Progresso, Alto do Santana, Matheus Manieiro, Jardim Araucária e Vila Olinda.
Como atendemos a muitos bairros a utilização de transporte escolar particular é o recurso mais utilizado entre os pais e isto tem dificultado muito a construção de um vinculo com os mesmos.
Outro fato curioso é que as crianças atendidas pela escola e que moram pelo bairro onde a mesma esta instalada em sua maioria frequentavam escola particular, coincidindo que esta U.E também é instalada em um prédio onde funcionou uma escola particular por mais de 30 anos. Assim a construçãoda identidade desta U.E. é um desafio que está só começando. 
b) Qual escola “ideal” quer para os nossos alunos?
A escola Municipal “Professora Marina Fredini Dainese Cyrino”, preocupa-se com um bom atendimento às crianças e seus familiares, com a organização dos espaços e tempos destinados às necessidades das crianças, com a proposta de atividades significativas à faixa etária, com as formações adequadas de todos os educadores; com a revisão da Proposta Pedagógica da Unidade Educacional; com a participação efetiva da APM e do Conselho de Escola e com a manutenção da harmonia e respeito no ambiente educacional.
c) Que tipo de cidadão quer formar?
A proposta pedagógica da escola consolida no respeito ao aluno, por tudo que “ele é”, valorizando sua identidade e sua bagagem cultural. A formação da criança é pautada no trabalho integral, onde é estimulado a resolver problemas, se adaptar a situações novas, ser autônoma, critica criativa e que possa fazer parte atuante da sociedade.
d) Que tipo de intervenção pode ser feita para aproximar a realidade do ideal que acreditamos?
 Todos os educadores buscando metas e objetivos comuns para que a Unidade Educacional ofereça uma educação de qualidade priorizando o atendimento às necessidades das crianças, a ética profissional, a formação continuada. Participação efetiva de todos os envolvidos no processo educacional para que venha ter um ensino de qualidade.
e) Quais as formas de ingresso?
A matrícula na escola é efetuada pelo pai ou responsável, observadas as diretrizes para atendimento da demanda escolar e os critérios para ingresso na Educação Infantil. 
A matrícula é efetuada dentro do limite de vagas, mediante a apresentação de:
● Cópia da certidão de nascimento;
● Atestado de vacinação atualizado;
● Cópia do comprovante de residência;
● Comprovante de emprego da mãe da criança.
A data de corte para matrículas de crianças na Educação infantil está regulamentada pela Deliberação COMERC nº 002/2010.
f) Frequência e compensação de ausências
O controle da frequência dos educandos às atividades escolares é feito diariamente através do documento diário de classe que é visto mensalmente pela Diretora.
No decorrer do ano letivo, ao final de cada mês, é feito um levantamento dos alunos com problemas de assiduidade. Nos casos não justificados pela família, a escola procura localizar os responsáveis através de telefone ou carta para identificar a causa das faltas e proceder às orientações necessárias.
VII- Diagnóstico
a) Eficiência do processo de ensino-aprendizagem
O eixo principal do trabalho realizado na escola pauta-se no “Cuidar/Brincar-Educar”, favorecendo com isso a linguagem, a troca de experiências, a socialização, promovendo as relações sociais, construindo regras e ampliando seu conhecimento de mundo. 
Conhecendo e compreendendo as particularidades de todas as crianças, para que possam desvendar o universo infantil e nortear as ações na Unidade escolar. 
Para que prioridades sejam alcançadas, o trabalho deve ser desenvolvido coletivamente e democraticamente, e para isso é indispensável que seja colocado em prática tudo o que foi apontado como necessário para a construção de uma Unidade Educacional, que cumpra sua função educativa, pensando no cuidar e no bem estar das crianças e na sua formação como sujeito.
b) Proposta pedagógica da escola
Considerando as especificidades de nossa clientela no que se refere à faixa etária e às características sócio-econômica-culturais, esta escola se propõe a um trabalho baseado nas diferenças individuais e na consideração das peculiaridades das crianças atendidas pela Educação Infantil. A paisagem real que nós profissionais desta Unidade Educacional vislumbramos, para nossos alunos, é proporcionar reais condições individuais e sócio-culturais em cada momento de seu desenvolvimento. Fez-se aqui uma opção por instrumentos fornecidos pela epistemologia genética, formulada e desenvolvida por Jean Piaget e seus colaboradores, e pela teoria sócio-histórica, criada por L.S. Vigotsky e seu grupo, numa visão construtivista sociointeracionista.
Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nesta faixa etária através de uma atuação que propicia o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.
A abordagem adotada por esta escola em relação ao trabalho pedagógico com nossos alunos de 3 à 6 anos parte de algumas premissas básicas:
· O direito dessa criança a uma educação de qualidade que deve, entre outras garantias, possibilitar a todos o acesso ao conhecimento, sem perder de vista as especificidades desta faixa etária;
· O entendimento de que os fatores emocionais e afetivos estão intimamente vinculados à prática educativa e ao processo de aprendizagem;
· Uma perspectiva de aprendizagem/desenvolvimento fundamentada na ideia de que o conhecimento encontra-se no mundo social e de que, nas relações que estabelece com outros sujeitos, o indivíduo se apropria, transforma e cria saberes; 
· O entendimento de que a criança nesta faixa etária está em pleno processo de aprendizagem/desenvolvimento das várias linguagens, inclusive do brincar, e de que, embora muito importante, a linguagem escrita não se constitui na sua forma primordial de partilhar significados. Destaque-se que, quanto menor a criança, maior a ênfase nas outras dimensões da sua formação;
· O reconhecimento de que o brincar é a forma privilegiada de a criança ser e estar no mundo.
Sendo assim, o objetivo essencial desta instituição de educação infantil é ajudar a criança a se inserir na cultura, compartilhando com a família a responsabilidade pela formação humana de seus filhos. Devemos promover os cuidados necessários à preservação da vida, contribuindo efetivamente para o aprendizado do auto-cuidado, ligado às necessidades básicas de alimentação, sono, higiene e saúde. Esse aprendizado se estende até o conhecimento das leis mais gerais que regem a natureza e a cultura, passando essencialmente pelo aprendizado do brincar, exercitado cotidianamente nos jogos de faz-de-conta, que possibilitam a ela a compreensão e a transformação dos demais aspectos. Além disso, nesse processo, é função desta escola desenvolver todas as demais formas de linguagem, fazendo a mediação entre a criança e a cultura e possibilitando seu acesso às fontes de conhecimento.
Nossa escola prioriza os trabalhos voltados para a construção da autonomia da criança, na perspectiva do auto-cuidado, para a vivência dos movimentos no espaço, estruturando sua corporeidade, para a exploração do mundo físico e social, compreendendo e ampliando a cultura na qual está imersa, para o desenvolvimento do brincar, das linguagens oral, corporal, visual, musical, que, juntamente com a linguagem escrita, e de modo interdependente, contribuem para a estruturação do pensamento e possibilitam a relação da criança com a cultura.
A experiência escolar deve assegurar a realização de aprendizagens significativas. Estas atividades significativas requerem que a criança coloque em jogo tudo que sabe e pensa sobre o assunto em torno do qual a atividade foi organizada e tem que resolver problemas e tomar decisões em função do que terá que produzir durante a situação proposta pelo professor. Essa atividade é de natureza interna, se dá no nível do pensamento da criança a partir das condições de conhecimento que ela já construiu, e não deve ser identificada como uma simples manipulação ou exploração de objetos e de situações.
Para que a aprendizagem ocorra é importante também que a criança tenha atitude favorável em relação às propostas de atividades, que esteja motivada para relacionar o que está aprendendo com o que já sabe. E quanto mais os conteúdos da aprendizagem de fatos, destrezas ou habilidades, conceitos, normas etc. forem interessantesem si e puderem ser efetivamente utilizados pela criança, mais significativos se tornarão para ela. 
Esta Proposta Pedagógica, construída coletivamente, passará por sistemáticas avaliações interna (corpo docente e funcionários) e externa (pais e comunidade), que consistirão na realização de discussões francas e honestas do coletivo, sobre os acertos e as falhas, sem subterfúgios, uma vez que todos pretendem uma melhoria na qualidade do ensino e o atendimento às reais expectativas quanto a educação que desejamos para nossos alunos e consequentemente quanto à função de nossa escola. Os momentos de avaliação estarão voltados para o acompanhamento daquilo que o coletivo se propôs a realizar e as medidas de ajustes necessárias. Assim, verificar passo a passo se os objetivos a que todos se propuseram estão sendo alcançados, garantirá o sucesso da Proposta Pedagógica. 
 
c) Administração e gestão financeira da escola.
A Associação de Pais e Mestres (APM) tem como fonte de recursos financeiros a contribuição voluntária dos pais, doações e promoções diversas. No 5º dia útil de cada mês enviamos aos pais o cartão de contribuição, onde é anotado o valor e a assinatura do responsável. Este cartão é devolvido à professora, que registra em formulário próprio o valor da contribuição e entrega dentro de uma pasta à funcionária da escola responsável pelo recolhimento e contagem, que por sua vez anota em outro formulário de controle e providencia o depósito em conta bancária. Este dinheiro é usado para a compra de produtos de escritório, papelaria, material e uniforme escolar para alunos carentes, livros e jogos pedagógicos, brinquedos diversos, materiais de construção para serviços de manutenção do prédio, assinatura de jornal local, kit de primeiros socorros, despesas com escritório de contabilidade e cartório de registro de documentos além do pagamento de serviços de mão de obra como consertos de equipamentos em geral e chaveiro.
Um balancete mensal da APM é feito por escritório de contabilidade credenciado e é afixado, na entrada da escola, o balancete da APM, das festas e promoções. Todas as notas dos produtos e serviços comprados ficam na secretaria da escola a disposição dos pais. Além disso, a cada 3 meses, estes balancetes são enviados a Secretaria da Educação. 
VIII- Desenvolvimento Pedagógico da escola
a) Processo de avaliação
Pensamos em avaliação como aquele momento no qual não só o conteúdo será olhado, mas também os processos afetivo, cognitivo e social pelos quais passou o aluno no caminho de construção de seu conhecimento. A avaliação deverá encontrar espaços para expor/pensar/exercitar o distanciar de sua vivência, seus sentimentos frente ao trabalho, conquistas, impasses e dificuldades; dois instrumentos auxiliarão o professor neste processo. O primeiro é o observar cuidadoso que exige uma saída de nós mesmos para ver o outro, colher dados e voltar para dentro num trabalho de selecionar, diagnosticar, ordenar, cortar, perder, ganhar, elaborar e decidir. O segundo será o registro reflexivo do educador que extrapola o simples anotar das especificidades dos alunos ou das atividades desenvolvidas. Ele oportuniza o conhecimento de si e do outro, favorecendo o processo de desenvolvimento profissional.
Podemos pensar então que avaliar é neste sentido um processo permanente de rever, refletir o passado para reconstruir o futuro no presente, assim aprender a modificar o planejamento.
Nossa escola fará o acompanhamento e avaliação conforme sugere César Coll: a avaliação inicial, a avaliação formativa e avaliação somatória. A primeira diz respeito a conhecer o que os alunos sabem sobre determinado conceito, fato, procedimento ou atitude. A segunda ocorre quando durante o processo de aprendizagem os alunos evoluem, as necessidades mudam e a ajuda pedagógica precisa ser replanejada, é este o momento da avaliação formativa. A terceira é o momento de analisar os resultados da aprendizagem para avaliar do quanto alcançaram o nível exigido, esta é a avaliação somatória.
IX- Diretor da Escola
a) O papel do diretor
O núcleo gestor exerce a liderança no ambiente escolar, incentivando novas lideranças, compartilhando compromissos e responsabilidades de forma criativa, visando à melhoria do processo e dos resultados educacionais. Integram o núcleo gestor o diretor de escola e o vice-diretor. Tem um papel de líder democrático na coordenação dos processos pedagógicos e educativos, cabendo-lhe a função de mediar à implementação dos espaços necessários às ações e das decisões compartilhadas na escola.
Portanto o estilo de gestão far-se-á democraticamente com observância dos princípios de autonomia, coerência, pluralismo de ideias e concepções pedagógicas visando um processo de participação das comunidades local e escolar. Administram junto ao Conselho de Escola e a APM Associação de Pais e Mestres os recursos financeiros e processos pedagógicos. 
b) Programa de Desenvolvimento do Trabalho do Diretor.
Responsabiliza-se por atividades de pesquisa, planejamento, assessoramento, controle e avaliação do processo educacional, bem como da direção administrativa da unidade educacional de modo a garantir a consecução de seus objetivos. Coordena e controla serviços administrativos; cumpre e faz cumprir as disposições legais relativas á organização didática, administrativa e disciplinar da escola, bem como normas e diretrizes emanadas da S.M.E.
c) As condições de trabalho
As condições de trabalho são boas, todos tem um bom convívio social, todos são cooperativos e zelam por um ambiente onde os valores são colocados em prática.
As normas de gestão e convivência são fundamentadas visando orientar as relações profissionais e interpessoais que ocorrem no âmbito escolar e são fundamentadas na gestão democrática, na solidariedade, na justiça, na equidade, na ética, na diversidade e pluralidade cultural, na autonomia e demais virtudes humanas
d) A sala do Diretor
A sala do diretor é acessível a todos tendo como prioridade o desenvolvimento do trabalho pedagógico com o apoio e participação dos familiares e funcionários.
Na sala do diretor também se realizam ações capazes de propiciar aos pais e à comunidade uma melhor compreensão do trabalho educativo na Unidade Educacional, a fim de superar a visão dela como um espaço assistencial.
e) As propostas do Diretor para a construção de uma escola democrática
· Diligenciar para a constante melhoria na organização e na qualidade do trabalho prestado pela equipe escolar. 
· Zelar pela transparência nas decisões e na aplicação dos recursos financeiros da escola.
· Diligenciar para o seu constante aperfeiçoamento profissional e cultural.
· Promover uma maior integração entre pais e escola e estimular sua participação nos órgãos colegiados.
· Otimizar o espaço e a estrutura física da escola.
· Diligenciar para a efetiva implementação da Proposta Pedagógica da escola.
X-Descrição do prédio e instalações
a) Sala de aula
É formado por seis salas de aula com 29m2 cada, todas com ventiladores, sendo duas salas de berçário com adaptações de banheiras e trocador dentro, mesas coletivas e bancos apropriados para o tamanho dos alunos; mesa e cadeira para o professor e armário de aço para guardar materiais.
Algumas salas são amplas, privilegiam o movimento das crianças, porém não permitem a divisão em cantos; os brinquedos e materiais necessários estão organizados em caixas e prateleiras na altura das crianças e a disposição destas. 
b) Sala ambiente
Não possuímos salas ambientes para uso dos alunos.
c) Salas de vídeo e TV
Para as atividades com TV e vídeo não há uma sala especifica, estes equipamentos são levados para a sala de aula no momento da atividade.
d) Sala de Professores e reuniões
A sala de professores e reuniões também está prejudicada, as reuniões são feitas normalmente na sala da direção ou nas salas de aula.
f) Biblioteca
A biblioteca também está prejudicada, mas todas as salas contêm um acervo de livros.
g) Espaço para aulas deEducação Física
A escola utiliza a área externa, parque, e também o refeitório para atividades físicas.
h) Conservação do prédio e outros
A escola funciona em um prédio alugado construído em 1974 onde funcionava uma das primeiras escolas de educação infantil de Rio Claro denominada “Escola de Educação Infantil Pimentinha”; sendo reformado para ampliação em 1978. 
Para o tipo de atendimento que a escola oferece (Berçário I e II, Maternal I e II e Infantil I e ll) o prédio precisou passar por algumas adaptações, porém constata-se a falta de uma área livre coberta (o que dificulta as aulas de Educação Física e outras atividades recreativas em dias de chuva ou de muito sol).
Na área livre, a casinha de boneca e o parque são utilizados pelos professores, monitores e alunos para realização de atividades diversas como jogos e brincadeiras, de acordo com a necessidade de suas aulas. Nos brinquedos do parque e na casinha de boneca, os alunos brincam livremente, explorando, exercitando a coordenação motora grossa, criando brincadeiras, usando a imaginação com jogos simbólicos. 
XI - Objetivos e metas da escola
a) Objetivo Geral
A prática da educação infantil etapa I e II deve se organizar de modo que os alunos desenvolvam não só as capacidades que não se caracterizaram por transmissão de conhecimento e/ou conteúdos, mas sim na construção de conhecimento, pela própria criança, considerando-o sujeito no processo educativo.
· Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
· Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
· Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
· Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
· Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
· Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
· Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
· Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitude de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
a) Objetivos específicos
· Propiciar atividades significativas para o desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos físico, cognitivo, social e emocional, onde o cuidar-educar-brincar permeie estas afetivamente, desenvolver ações com a finalidade de tranquilizar pais e familiares quanto ao atendimento e o desenvolvimento das atividades diárias com as crianças;
· Promover um ambiente seguro, estimulante e higienizador, visando o pleno desenvolvimento e bem estar das crianças, a manutenção da saúde de todos e estimular a participação dos pais e familiares das crianças e da comunidade a participar da APM e do Conselho de Escola, para que eles conheçam melhor o trabalho da Unidade Educacional e também contribuam, com ideias e ações.
XII – ATIVIDADES 
a) Hora atividade
Os momentos destinados à formação em serviço, com as educadoras (monitoras), ocorrem em grupos de estudos semanais, com duração de uma hora, no período da manhã.
Também ocorrem o HTPI (Horário de Trabalho Pedagógico Individual), que é destinado somente aos professores e acontece duas vezes na semana, com a duração de cinquenta minutos cada encontro. 
Duas reuniões Pedagógicas realizadas no decorrer do ano letivo e, previstas em calendário escolar. 
Reuniões de planejamento (02 dias no início do ano letivo).
Reunião de replanejamento (01 dia no início do 2º semestre).
Duas reuniões de avaliação ao término de cada semestre letivo.
b) HTPC- Temário e cronograma
O HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo) é realizado, quinzenalmente, as terças-feiras, das 17h45 às 19h25. São reuniões com temas que consideram os aspectos teóricos, realizam-se leituras e discussões de textos e artigos escritos por profissionais da educação, o prático e as vivências. Reflexão sobre todas as atividades planejadas, refletindo-se sobre as estratégias e ações usadas na relação de ampliação e construção do conhecimento. 
c) Reunião de Pais e Mestres
Durante o ano letivo são realizadas reuniões trimestrais com o núcleo gestor com assuntos relevantes ao desenvolvimento infantil e especificidades de cada faixa etária atendida e estão previstos no calendário escolar as datas das reuniões com o professor e os responsáveis pelos alunos com momentos de reflexão sobre o ensino e aprendizagem e também para mostrar os resultados alcançados pelos alunos e o desenvolvimento dos mesmos. 
XIII- Secretaria
a) Organização
A escola não tem secretário, e nem escriturário, quem trabalha nesse departamento é o auxiliar administrativo, o qual é responsável por exercer sua função, auxiliando ao núcleo gestor nas atividades relativas a:
· Organização da documentação da vida funcional das educadoras da Unidade Educacional e a escrituração escolar;
· Organização e atualização dos arquivos;
· Expedição, registro e controle dos expedientes;
· Registro e controle dos bens patrimoniais, bem como de aquisição e conservação de materiais;
· Realização dos serviços gerais da secretaria: atender ao público, prestar informações, atender as chamadas telefônicas, digitar documentos, preencher guia de remessas;
· Participação em reuniões, na elaboração do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Pedagógica, visando à integração da função aos aspectos pedagógicos.
b) Livros existentes 
Documentos legais como: Projeto Político Pedagógico, Proposta Pedagógica, livro ponto, cópias de decreto, resoluções, estatuto, pastas, atas com registros, informativos, revistas, livros, textos e publicações a respeito do desenvolvimento infantil, do cuidar, brincar e educar, e cuidados inerentes à faixa etária de zero a seis anos. 
c) Incineração de documentos
Todos os documentos são arquivados, após cinco anos serão incinerados.
XIV- Conclusões pessoais
A realização do estágio é de suma importância para a carreira do futuro pedagogo, e esse estágio foi muito importante, ele me oportunizou uma visão geral de uma gestão. 
 A escola onde fiz o estágio tem uma direção presente, que está atenta a tudo, desde o bom funcionamento da unidade escolar até aos cuidados com as crianças. A equipe é comprometida, os educadores têm carinho e cuidados especiais com as crianças, essencialmente nesta faixa etária.
A escola tem boa estrutura, é limpa, de aparência agradável as crianças, acolhedora. Tem brinquedos e materiais pedagógicos suficientes, que contribuem para o aprendizado.
O período integral garante quatro boas refeições. As crianças também têm horários dedicados a sua higiene e descanso.
A área externa é pequena, porém organizada e adequada aos alunos. Uma quadra coberta ou pátio seriam de grande eficácia para realizações de eventos e principalmente para conforto e lazer dos alunos.
A escola oferece um atendimento de qualidade aos alunos e uma proposta pedagógica que visa desenvolvimento cognitivo, afetivo, psicomotor, além de promover a integração e socialização das crianças atendidas.
 (
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
)
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
GESTÃO ESCOLAR 
15 HORAS ENS. FUND I
MARIA SELMA SILVA SGARBOZZA RA 2010710
JUNHO/2012RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
I-A Unidade Escolar:
Identificação:
a) Nome: Escola Municipal “Professora Sueli Aparecida Marin”
b) Endereço: Avenida M-31 n°: 2288 Bairro: Jardim São João Cidade: Rio Claro -São Paulo
c) Fone/ Fax: 019) 35251114/35235683
d) CEP: 13505-420
e) C.G. C ou CNPJ: 08.043.383/000197
f) E-mail: adm@sueimarin.resp.gov.br
g) Horário de funcionamento unidade de ensino: 
A escola funciona em período integral diurno 
Horário de Aula: 
Manhã 07h00 às11h30
Tarde 13h00 às 17h30
II-A Organização Da Escola:
1- As normas Regimentais Básicas.
As Normas Regimentais Básicas.
As normas regimentais básicas são estabelecidas pelo Conselho Municipal de Educação, porém cada unidade elabora o próprio regimento em conjunto com o conselho de escola.
Entre as normas regimentais básicas da Escola Municipal Professora Sueli Aparecida Marin encontra-se os tópicos que se referem às disposições preliminares da unidade escolar, gestão democrática, processo de avaliação, organização e desenvolvimento do ensino, organização técnico-administrativa, organização da vida escolar e também as disposições gerais. Dentre eles estão:
Direitos do professor:
 I – Assumir integralmente as responsabilidades e deveres;
 II – Cumprir seu horário de trabalho, reuniões e período de permanência na escola;
 III – Manter com seus colegas um espírito de colaboração e amizade;
 IV – Trabalhar coletivamente;
 V- Comparecer com pontualidade e assiduidade e desempenhar as suas funções
 
Deveres do professor:
 I – Planejar, desenvolver e avaliar as atividades de ensino e de aprendizagem em classe e extraclasse;
 II – Participar da elaboração da Proposta Pedagógica da escola, Plano de Gestão, Plano de Ensino e Projetos Especiais;
 III – Trabalhar coletivamente;
 
 IV – Ocupar-se em classe exclusivamente com o processo de ensino – aprendizagem; 
 V – Dar ampla assistência ao aluno,realizando avaliações recuperações contínuas, de forma a garantir a sua aprendizagem; 
Direitos do aluno:
 I – Formação educacional adequada e em conformidade com os currículos apresentados no planejamento anual;
 II – Respeito à sua pessoa, como ser humano em desenvolvimento, por parte de toda a comunidade escolar;
 III – Acesso aos recursos materiais e didáticos da escola;
 IV – Poder opinar e sugerir melhorias para o funcionamento da escola;
 X – Participar das avaliações internas do processo educacional desenvolvido na escola. 
Deveres do aluno:
 I – Participar conscientemente de sua própria educação, comparecendo a todas as atividades educacionais;
 II – Integrar-se à comunidade escolar;
 III – Respeitar seus educadores, colegas, funcionários, assim como seus valores morais, culturais e religiosos;
 IV– Não portar e / ou usar drogas lícitas e / ou ilícitas nas dependências escolares;
 V – Comportar-se de modo a fortalecer a responsabilidade democrática, a solidariedade e a colaboração;
Conselho de escola
Demonstram interesse pelo bom andamento das atividades na escola, participando das decisões e ajudando a estabelecer as prioridades para o ano letivo. É composto 50% de pais e alunos e 50% professores e funcionários. 
	
Associação de pais e mestres
Participam e demonstram interesse nas atividades da escola, e também ajudam a promover e realizar eventos para que possam equipar, de forma satisfatória, a unidade educacional. 
Conselho de classe / ano
 	Reúnem-se trimestralmente e no final do ano letivo, para analisar resultados das avaliações e decidir sobre a promoção ou retenção do aluno no final dos ciclos ou necessidade de recuperação paralela no período letivo. 
Núcleo da direção:
 	O núcleo da direção é composto por uma diretora e uma vice-diretora com a função de planejamento, organização, coordenação, avaliação e integração de todas as atividades desenvolvidas no âmbito escolar. É o centro executivo responsável pelo desenvolvimento de todas as atividades que garantam o bom funcionamento da escola, em todos os segmentos, zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe escolar
Núcleo técnico pedagógico:
O núcleo técnico-pedagógico é composto por uma professora coordenadora pedagógica, com a função de proporcionar apoio técnico aos docentes e discentes. Este núcleo é responsável pelo acompanhamento e avaliação da Proposta Pedagógica da escola, avaliação de trabalho de grupo, organização de grupos de reforços e também promover a união do grupo de professores. 
Núcleo administrativo:
 	O núcleo administrativo é composto por um auxiliar administrativo com a função de núcleo operacional. Apóiam administrativamente o processo educacional e a direção da escola através das atividades relativas à documentação e escrituração escolar e de pessoal; organização e atualização de arquivos; expedição, registro e controle de expediente; registro e controle de bens patrimoniais, bem como da aquisição e conservação e uso de materiais e gêneros alimentícios; serviços gerais de secretaria; atendimento ao público. 
 Núcleo operacional:
O núcleo operacional é composto por dois inspetores de alunos, duas auxiliares de serviços gerais, uma monitora, um ajudante geral e um vigia com a função de proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa e curricular. Neste núcleo são desenvolvidas as atividades de vigilância e atendimento de alunos; limpeza, manutenção e conservação das áreas internas e externas do prédio; controle, manutenção e conservação de mobiliário, equipamentos em geral e materiais didático-pedagógicos; controle, manutenção, conservação e preparo da merenda escolar; observação e contenção dos educando.
Núcleo do corpo docente:
 	O núcleo do corpo docente é composto por onze professores com a função de desenvolvimento das atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos. O núcleo de docentes participa da elaboração da proposta pedagógica da escola, elaboram e cumprem o plano de trabalho; zelam pela aprendizagem dos alunos; estabelecem estratégias de recuperação para os alunos de menor desempenho; cumprem os dias letivos e carga horária de efetivo trabalho escolar; colaboram com as atividades de articulação da unidade escolar, com as famílias e a comunidade.
Núcleo do corpo discente:
 	O núcleo do corpo discente é composto por 250 alunos, aos quais é garantido o livre acesso às informações necessárias a sua educação, ao seu desenvolvimento como pessoa, ao seu preparo ao exercício da cidadania e sua qualificação para o mundo do trabalho. 
As normas de gestão e convivência. 
São elaboradas com a participação representativa dos envolvidos no processo educativo, pais, alunos, professores e funcionários.
 	A escola não poderá fazer solicitações que impeçam a frequência de alunos às atividades escolares ou venham sujeita-los à discriminação ou constrangimento de qualquer ordem.
Nos casos graves de descumprimento de normas será ouvido o Conselho de Escola para aplicações de penalidades, ou encaminhamento às autoridades competentes. 
 Todos os segmentos escolares obedecerão a princípios comuns que deverão reger relações profissionais e interpessoais.
2. Análise do Regimento Escolar 
 	O regimento escolar é o documento que traça o perfil da escola, conferindo-lhe identidade própria, na medida em que contempla as intenções comuns de todos os envolvidos, norteia o gerenciamento das ações intra-escolares e operacionaliza a proposta pedagógica. 
 Tem duração quadrienal e contém no mínimo: 
 I – Identificação e caracterização da unidade escolar, de sua clientela, de seus recursos físicos, materiais e humanos, bem como recursos disponíveis na comunidade local;
 II – Filosofia da escola; 
 III – Objetivos da escola;
 IV – Definição das metas a serem atingidas e das ações a serem desencadeadas; 
 V – Planos dos cursos mantidos pela escola;
 VI – Planos de trabalho dos diferentes núcleos que compõem a organização técnico-administrativa da escola;
 VII – Projetoscurriculares e atividades de enriquecimento cultural;
 VIII – Critérios para acompanhamento, controle e avaliação da execução do trabalho realizado pelos diferentes atores do processo educacional.
O plano de curso.
 O plano de curso tem por finalidade garantir a organicidade e continuidade do curso e contém: 
 I – Objetivos do curso;
 II – Integração e sequência dos componentes curriculares;
 III – Síntese dos conteúdos programáticos, como subsídio à elaboração dos planos de ensino; 
 IV – Carga horária mínima do curso e dos componentes curriculares;
 V – Procedimentos para o acompanhamento e a avaliação;
 Considerando que cada ano letivo tem características próprias, anualmente são incorporados ao plano gestão anexos contendo atualizações, complementações ou eventuais alterações de dados, principalmente no que diz respeito:
 I – Ao agrupamento de alunos e sua distribuição por curso, ano e turma;
 II – Ao quadro curricular por turno e ano;
 III – À organização das horas de trabalho pedagógico coletivo, explicitando o temático e cronograma;
 IV – Ao calendário escolar e demais eventos da escola;
 V – Ao horário de trabalho e escala de férias dos funcionários;
 VI – Ao plano de aplicação dos recursos financeiros; 
 VII – Aos projetos especiais; 
 O plano de ensino, elaborado em consonância com o plano de curso constitui documentos da escola e do professor, devendo ser mantido à disposição da direção e supervisão de ensino.
 O plano de gestão foi aprovado pelo Conselho de Escola e homologado pelo órgão próprio de supervisão da Secretaria Municipal de Rio Claro.
3. Grade curricular: 
Currículo elaborado a partir das diretrizes curriculares nacionais e das normas e orientações do sistema de ensino e da secretaria da educação:
O Currículo do Ensino Fundamental contempla as disciplinas da matriz curricular vigente e homologada pela Secretaria Municipal da Educação.
O Currículo do Ensino Fundamental Regular – Ciclos I e II – tem uma base nacional comum e uma parte diversificada, observada a legislação específica.
 
Funcionamento dos cursos: 
A unidade escolar adota o regime de progressão continuada com finalidade de garantir a todos o direito público subjetivo de acesso, permanência e qualidade no ensino fundamental regular.
A organização em ciclos do ensino fundamental de 9 anos regular, favorece a progressão bem sucedida, garantindo atividades de reforço e recuperação aos alunos com dificuldades de aprendizagem, através de novas e diversificadas oportunidades para a construção do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades básicas.
Projetos especiais.
 Projetos especiais desenvolvidos por esta unidade escolar:
 I – Atividade de reforço e recuperação de aprendizagem e orientação de estudos;
 II – Outros de interesses da comunidade;
 III – Projeto de leitura;
 IV – Projetos implementares pela Secretaria Municipal da Educação.
Os projetos especiais, integrados aos objetivos da Unidade Escolar, serão planejados e desenvolvidos por profissionais da unidade escolar e aprovados nos termos das normas vigentes e estabelecidos no Plano de Trabalho da Escola.
Grade curricular em anexo
4. Calendário Escolar e demais eventos da escola.
 Calendário escolar em anexo
5. Análise de projetos propostos para o ano. 
 I – Projeto do trânsito.
Este projeto se faz necessário, pois se percebe parte da população não utiliza corretamente os passeios dos bairros, levando as crianças a adquirirem hábitos incorretos no trânsito. 
 Através de comentários dos alunos pode-se observar que todo tipo de infração (de motoristas, ciclistas e pedestres) é visto de forma natural, levando a adotar práticas na escola que mudem estes conceitos.
 Objetivos:
 I – interiorizar comportamentos e atitudes indispensáveis à vida e segurança;
 II – Construir conhecimentos através da vivência de situações;
 III – Conhecer os limites e espaços no trânsito;
 IV – Formar multiplicadores de ações corretas no trânsito.
 
Ações para sua execução
 I – Com trabalho educativo realizado pela equipe escolar, através de teatros, textos informativos, pesquisas com os pais, palestras e debates sobre a segurança no trânsito, possa-se desenvolver nos alunos os conceitos de segurança;
 II – Trabalhar a carta de princípios da educação no trânsito no sistema educativo;
 III – Passeio pelo bairro com os alunos, observando e anotando as infrações cometidas por pedestres, ciclistas e motoristas;
 IV – Montagem e circuitos de sinalização de trânsito na escola, onde as crianças poderão vivenciar num espaço menor e com monitoramento dos professores a observação e obediência aos sinais (convencionais ou não) que as auxiliem na locomoção consciente e segura pelo espaço escolar, passando a utilizar esta aprendizagem no trânsito de uma maneira geral.
 Cronograma durante todo o ano letivo.
Projetos especiais:
 I – Projeto de leitura
O projeto de leitura surgiu com um desafio, de despertar nos alunos, o prazer pela leitura, oferecendo- lhes oportunidades para que transformem em leitores assíduos, tendo em vista que o ato de ler não deve ser à mera decodificação.
O projeto de leitura atua com a retirada de livros da sala de leitura, possibilitando às crianças uma proximidade com as histórias e com o manuseio dos livros.
Objetivos:
-Trabalhar de forma que o aluno leia com um determinado objetivo e seja estimulado a buscar sentido no texto.
-Incentivar a leitura, popularizar o livro e sua circulação.
Cronograma:
1 vez por semana durante o ano
O público alvo são os alunos do 1º ano ao 5º ano do ensino fundamental
 
II – Projeto de reforço e recuperação paralela da aprendizagem.
O projeto consiste em um diagnóstico das necessidades de reforço e recuperação paralela, onde o docente realizará um levantamento das dificuldades dos alunos. Logo após irá realizar o agrupamento e formação das turmas de acordo com o ciclo, e as dificuldades semelhantes. 	
 Organização / funcionamento do projeto:
 I – Turma – I (3º 4º e 5º ano)
 II – Dias/ horários: segunda-feira, quarta-feira, quinta-feira.
 Manhã: 07h00min às 09h00min / 09h00min às11: 00
 Tarde: 13h00min às 15h00min / 15h00min às 17h00min 
 
 Disciplina: Língua Portuguesa / Matemática
Objetivos do projeto de Língua Portuguesa:
 I – Produzir textos (dos gêneros previstos para a série) coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem;
 II – Escrever textos previstos para a série, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se como uso das convenções (forma ortográfica, a segmentação, a pontuação, a boa apresentação do texto etc.);
 III – Considerar a necessidade das várias versões que a produção de texto escrito requer, empenhando-se em produzir com a ajuda da professora.
 IV – Utilizar a linguagem oral com eficácia, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas.
Estratégias a serem desenvolvidas:
 I – Produção de textos, deixando claro para os alunos a finalidade e o destinatário (que pode ser real ou virtual), verificando se ele tem conhecimento sobre o gênero proposto produção de textos: individualmente c/ou em duplas, com ou sem apoio da professora durante a escrita(nas produções em dupla, dependendo da proposta, vale a pena definir previamente os papeis na dupla: quem vai ditar quem vai escrever quem vai revisar etc.);
 II – Atividades de pontuação em contexto de revisão de textos, em situações em que tenha que analisar diferentes formas de pontuar utilizada pelos autores, pontuar textos criados pelo professor que não apresenta nenhuma pontuação;
 III – Atividades de ortografia, que envolvem a construção de regras e sistematização;
 IV – Atividades de ditado como situação de aprendizagem e avaliação;
 V – Atividades sequenciadas que permite contextualizar a necessidade de planejar, fazer rascunhos, escrever o texto em diferentes dias;
 
 – Projeto de Matemática
 Objetivos:
 I – Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com base na observação de regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática;
 II – Ampliar os procedimentos de cálculos mental, escrito, exato, aproximado pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados.
Estratégias a serem desenvolvidas:
 I – Ler e escrever números utilizando conhecimentos sobre a escrita posicional;
 II – Atividades com utilização de panfletos para situações matemáticas de uso social;
 III – Desafios matemáticos;
 IV – Jogos envolvendo raciocínio (jogo da memória e dominó com resultados das operações matemáticas).
6- Plano Gestor
A gestão democrática tem por finalidade possibilitar à escola de forma a garantir o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas assegurando o padrão adequado de qualidade de ensino ministrado.
O processo de construção é fortalecido por meio de medidas e ações dos órgãos centrais e locais responsáveis pela administração e supervisão da rede municipal de ensino, mantidos por princípios coerência, equidade e co-responsabilidade da comunidade escolar na organização e prestação dos serviços educacionais. 
 	A gestão democrática tem autonomia desta unidade escolar em seus aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos entendido como mecanismo de fortalecimento da gestão á serviço da comunidade.
A gestão democrática das instituições escolares tem a função de aprimorar o processo de construção da autonomia da escola e as relações de convivência intra e extra-escolar. Tem a instituição escolar criado por lei especifica Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil.
A gestão democrática dos colegiados:
1- Conselho de Escola,
Constituído nos termos da legislação vigente.
É constituído por representantes de todos os segmentos desta comunidade escolar: docente, pessoais administrativos, alunos, pais, e representantes da comunidade, sendo 50% representantes de servidores (incluindo o diretor) e 50% representantes de pais, alunos e comunidades maiores de 18 anos.
 Os componentes são escolhidos anualmente entre seus pares, mediante processo eletivo, direto e secreto, podendo ser reeleitos por igual período. 
 Tomará suas decisões respeitando os princípios e diretrizes da política educacional, a proposta pedagógica da escola e a legislação vigente.
 Elabora o seu próprio regimento interno, delegando atribuições à comissão e subcomissões.
 Desenvolve um trabalho integrado com o diretor da unidade escolar; respeitando a Constituição Federal, Estadual, a Lei Orgânica do Município, a LDB, ECA e o Estatuto do Magistério Público Municipal de Rio Claro e os princípios e diretrizes da Política Educacional; da proposta pedagógica e o Regimento Escolar da Unidade escolar, e os anseios da comunidade.
 O Conselho de Escola terá um coordenador geral e um secretário eleito por aclamação e ou voto secreto.
2- Conselho de Classe /Ano/ constituído nos termos regimentais.
 Colegiados responsáveis pelo processo de acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem.
 São constituídos pela diretora e vice-diretora que o presidem, pela coordenadora pedagógica, e por todos os professores da mesma classe.
 
 
III – A Organização do Ensino Fundamental I -1º ao 5º Ano
 	A unidade escolar está organizada para atender as necessidades sócias educacionais e de aprendizagem dos alunos em prédio e salas com mobiliário, equipamentos e material didático pedagógico adequado à sua faixa etária, níveis de ensino e cursos ministrados.
Funciona em dois turnos diurnos (tendo organização adequada às condições dos alunos).
A unidade escolar está organizada de forma a oferecer:
 	Ensino Fundamental I carga horária mínima de 1000 horas/aula anuais, ministradas em, no mínimo 200 dias de efetivo trabalho escolar;
 	Consideram-se de efetivo trabalho escolar os dias em que forem desenvolvidas atividades regulares de aula, ou outras programações didáticas pedagógicas, planejadas pela escola desde que contem com a presença de professores e a frequência controlada dos alunos.
 	O ensino fundamental I (1º ao 5º ano) do ensino fundamental de 9 anos, implantado na Rede Municipal de Ensino de Rio Claro a partir do ano de 2008, de acordo com a deliberação COMERC 001/2007 e Resolução SME 011/2007 de 1º de outubro de 2007. A organização e desenvolvimento de ensino definem:
 Níveis e modalidades e ensino oferecido:
 A- Ensino Fundamental Regular em regime de progressão continuada, com o seguinte plano curricular.
 B – Plano curricular de 9 anos – ciclo I (1º , 2º e 3º anos) e ciclo II (4º e 5º anos).
 
IV- Organização técnico-administrativa
Núcleos:
1. Direção:
 Diretor: 01
Vice-Diretor: 01
2. Técnico Pedagógico:
Professor Coordenador: 01
Supervisor de Estágio. 
Não tem
3. Administrativo:
Auxiliar administrativo: 01
4. Operacional:
 Inspetor de alunos: 02
Monitora: 01
Auxiliar de serviços gerais: 02
Ajudante geral: 01
Vigia: 01
 
5. Corpo Docente:
Professor: 14
6. Corpo Discente:
Alunos da escola.
Ensino Fundamental
Manha: 120 alunos
Tarde: 130 alunos
Total: 250 alunos
A organização técnico-administrativa adotada por esta unidade escolar tem por objetivo preservar a flexibilidade necessária para o seu bom funcionamento e estar adequado às características de cada unidade escolar, envolvendo a participação de toda a comunidade escolar nas tomadas de decisões, no acompanhamento e avaliação do processo educacional, de acordo com a legislação vigente.
 V - Filosofia da escola
Trabalhar com a diversidade dos contextos sócio-culturais da vida das crianças, isto porque, os hábitos, os costumes e os valores presentes no seu conhecimento, interferem na sua percepção e inserção sociais;
Proporcionar possibilidades de descobertas e pesquisas para que alunos e profissionais possam avançar no seu aprendizado;
Promover entre os docentes e demais profissionais da escola debates, estudos e exposições ligadas à educação, no sentido de melhoramentos na prática pedagógica, tendo cada vez mais conhecimentos para trabalharem em prol dos alunos;
 	Contar com esforços conjugados de uma equipe de trabalho, tendo como objetivo formar cidadão capaz de identificar e solucionar problemas, que consiga adaptar-se às mudanças e interpretar informações, que saiba lutar pelos direitos e cumprir com seus deveres. A expectativa de aprendizagem almejada é que o aluno aprenda a aprender.
 	Criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade;
VI - Processo e Movimento da Escola.
a)- Qual é a realidade em que a escola está inserida? 
Esta Unidade Escolar surgiu a partir da escola Municipal ‘’Mitiko Matsushita Nevoeiro, criada pela Lei Municipal nº. “2.777 de 17 de novembro de 1995, com o nome de Escola Municipal de Ensino Infantil, ‘‘Jardim São João’’, e iniciou suas atividades letivas em 01/02/1996; Passou a ser designada como EMEI ‘‘Mitiko Matsushita Nevoeiro” em 29/07/1996 em sua inauguração através da Lei Municipal nº 2.815 de 10/05/ 011996 recebendo o nome em homenagem a PrimeiraDama do município falecida em acidente automobilístico, em 26/01//1994. A partir de 1997 iniciou a implantação do Ensino Fundamental I com a criação de uma classe de 1º série, posteriormente passou a atender oficialmente de 1º à 4º série com o Decreto Municipal nº.5.999 de 12/05/1999 ; Foi construído um novo prédio para atender a demanda com capacidade de cinco salas de aula, sanitários e área administrativa própria. Por meio do Decreto Municipal nº. 7.493 de 28/10/2005 foi criada a Escola Municipal ‘’jardim São João segregada da E.M. ‘’Mitiko Mathusita Nevoeiro.’’ Por fim, no ano de 2006 pela Lei nº.3.672 de 24/05/2006 do prefeito Dermeval da Fonseca Nevoeiro Júnior, foi aceito no nome da professora ‘’Sueli Aparecida Marin’’ como patronesse desta unidade escolar. A escola oferece atendimento educacional aos alunos do Ensino Fundamental I, do Ensino Fundamental de Nove anos.
A escola é formada por alunos oriundos, alguns moram em bairros próximos, e outros em bairros mais distantes, devido aos pais trabalharem próximos à escola. A renda familiar é compreendida entre 1 a 3 salários mínimos, onde: 25% dos pais recebem 01 salário; 36% recebem 02 salários; 23% recebem 03 salários; 16% recebem mais de 03 salários. 
 O grau de escolaridade das mães encontra-se num nível satisfatório. Apenas 01% não é alfabetizada, 22% possuem o ensino fundamental completo seguido de 43% incompleto e 25% o ensino médio completo. 07% não completaram o ensino médio, enquanto que 02% possuem nível superior.
 Quanto à escolaridade dos pais, todos possuem nível de alfabetização. 22% possuem o ensino fundamental completo e 42% incompleto. 29% dos pais possuem ensino médio completo e 04% incompleto. Apenas 03% possuem nível superior. 
 Os pais, em sua maioria, possuem TV, vídeo e DVD em suas residências, sendo que livros, revistas, computadores, assinaturas de jornais, etc., apenas uma maioria tem acesso.
 A faixa etária dos nossos alunos esta compreendida 06 a 11 anos para o ensino fundamental I; 
b) Qual escola “ideal” quer para os nossos alunos?
 	Queremos para os nossos alunos, uma escola que garanta a qualidade de um bom ensino, através da participação de todos os envolvidos, no processo integrado às atividades pedagógicas. Também deve existir a colaboração e o incentivo a participação destas novas propostas, para que tenhamos uma escola ideal, direcionada para a melhoria da qualidade de ensino, concentrada nas reais necessidades, nos anseios e na realidade da comunidade, beneficiando a todos.
 	Acredito que o gestor deve trabalhar junto aos pais e alunos, levantando as expectativas da comunidade sobre o real papel da escola, pois poderá direcionar suas ações no sentido de minimizar as ansiedades, as angústias registradas nos pais sobre formas adequadas na educação dos jovens, e depois então em um segundo plano informar a todos, que a escolar é um equipamento social pertencente à comunidade e todos os esforços devem ser canalizados no sentido de satisfazê-la, beneficiando a toda a população, integrada na comunidade local. 
 Um dos objetivos principal da escola é conseguir formar alunos cidadãos e participativos em sua comunidade, ou seja, dentro da sociedade, sabendo onde querem chegar e quais habilidades querem desenvolver e principalmente precisamos de educadores que saibam ajudar os alunos a desenvolverem-se neste sentido, para atingirem este objetivo desejado. 
 A escola precisa e necessita colocar em ação a prática da ideia de avaliar e acompanhar, acompanhar e avaliar, e diante dos obstáculos e dificuldades, aprender a encontrar soluções, novas saídas, novas estratégias. Quem sabe assim conseguiremos nos aproximar mais e mais da escola ideal, que almejamos aos nossos atuais alunos.
c) Qual cidadão? Que tipo de cidadão quer formar?
A escola tem o objetivo de formar um cidadão, capaz de criar, refletir, construir, aprender, participar, expressar e, acima de tudo, entender o mundo à sua volta e atuar como sujeito autônomo, crítico e participativo, vivenciando os conceitos contextualizados. 
 Um cidadão que saiba lutar pelos seus direitos e cumprir com seus deveres, enfim um cidadão, capaz de ser alguém que aprenda a aprender.
d) Que tipo de intervenção pode ser feito para aproximar a realidade do ideal que acreditamos?
Que um dos entraves da educação atual é conseguir atender as expectativas dos alunos, devido ao fato de que ainda temos um sistema de ensino e profissionais da educação, com uma concepção tradicional de ensino e conceito tradicional de família. Com isso o ensino e a relação estabelecida com as famílias, não suprem as necessidades da comunidade escolar, para haver de fato uma educação que viesse de encontro com a realidade atual dos educandos e seus familiares, deveria haver projetos com objetivos de consolidar parcerias entre família e escola.
 Exemplos de alguns projetos que poderiam ser formados, com a finalidade de:
 I – Fornecer orientações para os pais sobre a família e a educação. Poderia ser feita por profissional da área da educação, com acompanhamento frequente.
 II – Comunicar problemas enfrentados pela unidade escolar, analisar junto com os membros do conselho, ações efetivas para que o problema seja amenizado ou solucionado. Poderia existir um conselho de escola eficaz.
 O que falta para o servidor público é saber a clareza do que é exercer um cargo público. 
e) Formas de ingresso
A matrícula na escola será efetuada pelo pai ou responsável ou pelo próprio aluno quando for maior de idade, observadas as diretrizes para atendimento da demanda escolar e os seguintes critérios:
 I – Por ingresso no 1º ano do Ensino Fundamental de nove anos com base na idade, conforme legislação vigente;
 II – Por classificação a partir do 2ª ano do Ensino Fundamental, e por reclassificação em qualquer ano;
 
 A Classificação ocorrerá:
 I – Por progressão continuada no Ensino Fundamental, ao final de cada ano durante os Ciclos;
 II – Por promoção, ao final do Ciclo I e Ciclo II e do ciclo III e ciclo IV, do Ensino Fundamental;
 III – Por transferência, para candidatos de outras escolas do país ou do exterior;
 IV – Mediante avaliação feita pela escola para alunos sem comprovação de estudos anteriores, observados os critério de idade e outras exigências específicas do curso ou modalidade;
 
 	A reclassificação do aluno em série/ano mais avançado, tendo como referência a correspondência idade / ano e a avaliação de competências nas matérias da base nacional comum do currículo, em consonância com a proposta pedagógica da escola, ocorrerá a partir de: 
 I – Proposta apresentada pelo professor do aluno, com base nos resultados de avaliação diagnóstica ou da recuperação intensiva;
 II – Solicitação do próprio aluno ou seu responsável mediante requerimento dirigido ao diretor da escola. 
f) Frequência e compensação de ausências.
A escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares e, bimestralmente, adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês letivo.
 I – As atividades de compensação de ausências serão programadas, orientadas e registradas pelo professor da classe com a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas. 
 II – A compensação de ausências não exime a escola de adotar medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente, e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas. 
 O controle de frequência será efetuado sobre o total de horas letivas, exigida a frequência mínima de 75% para promoção. 
 Poderá ser reclassificado, através de avaliação de competências, o aluno que, no período letivo anterior, não atingiu a frequência mínima exigida.
 O controle da frequência e a compensaçãode ausências, de competência da escola, obedecerão aos seguintes critérios e procedimentos:
 I – O aluno poderá cumprir atividades para compensação de ausências no decorrer do ano letivo, sempre que o registro bimestral realizado pelo professor indicar frequência irregular que ultrapasse 20% do total de aulas dadas em cada componente curricular.
 II – As atividades de compensação de ausências deverão ter a finalidade pedagógica de suprir as dificuldades de aprendizagem provocadas pela freqüência irregular e levar o aluno a realizar as atividades ou tarefas que deixou de cumprir.
 III – A escola tomará as seguintes providências com a finalidade de operacionalizar a compensação de ausências dos alunos:
 IV – Durante a reunião dos Conselhos de Classe / Ano a escola registrará em ata a relação dos alunos com frequência irregular que devem submeter-se a compensação de ausências, assim como os alunos que já se submeteram a essa compensação;
 V – A escola comunicará a programação aos pais que deverão assumir o compromisso com o processo educativo, tomando ciência do cronograma, número de faltas e horário estabelecido para a compensação;
 VI – As atividades de compensação de ausências serão oferecidas aos alunos na própria escola, em horário não coincidente com o horário normal de aulas do aluno; 
 VII – Na impossibilidade de compensar as ausências/conteúdos no mesmo período de aula, serão oferecidas atividades pedagógicas sobre os conteúdos pertinentes para ser realizado extra- classe.
VII- Diagnóstico
a) Eficiência do processo ensino-aprendizagem.
 
É o compromisso e a dedicação de toda equipe escolar, e a interação entre pais e professores que torna eficaz o processo ensino-aprendizagem, baseada numa proposta pedagógica que privilegia a construção do conhecimento e o desenvolvimento das habilidades e competências dos nossos alunos. É através da utilização de mecanismos de avaliação realizada anualmente, onde todas as partes têm poder de voz, que tem se construído conceito de críticas construtivas, favorecendo reformulações e ajustes para um trabalho eficaz. 
 Além da avaliação interna, temos também a avaliação externa e a provinha Brasil que nos apontam caminhos para melhorar a qualidade do atendimento e no processo ensino-aprendizagem. 
b) Proposta pedagógica da escola.
A proposta pedagógica leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs.), Referencias Curriculares de Educação Infantil, Diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos, deliberações e pareceres do Conselho Estadual e Municipal de Educação e os Decretos e Resoluções da Secretaria Municipal da Educação de Rio Claro.
 	A fundamentação teórica baseia-se na concepção sócio-interacionista de ensino, ou seja, o objetivo é estimular o aluno a explorar e descobrir todas as suas potencialidades, e através disso, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar. As atividades são programadas de modo a inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro dos objetivos a serem alcançados pela escola, dentro do seu Plano de Gestão.
O nosso objetivo é educar para a vida, fazendo com que o aluno desenvolva seu potencial criador. A escola não é colocada apenas como um espaço formal de aprendizagem, mas sim onde se apropria do conhecimento por meio de experiências vivenciadas. A formação do ser humano é uma das preocupações essenciais para que possa enfrentar os desafios emocionais e profissionais que encontrará ao longo da vida. Por isso é tão importante a construção de valores como solidariedade, justiça, amizade, honestidade, união, dedicação e a vontade de aprender a aprender para construir outro mundo possível. Os educadores empenham-se tanto em construir conhecimentos quanto valores que são base para que, no futuro, o aluno se torne um adulto feliz, capacitado e consciente do seu papel na sociedade.
 Para atingir esta proposta, o estudo das diversas áreas e eixos do conhecimento tem como finalidade criar, refletir, construir, aprender, participar, expressar, e, acima de tudo, entender o mundo à sua volta e atuar como sujeito autônomo, crítico e participativo, vivenciando os conceitos contextualizados.
 As práticas avaliativas darão ênfase à avaliação qualitativa sobre a quantidade, independentemente do critério de atribuição de notas. No Ensino Fundamental serão realizadas através da observação e registro do desenvolvimento do aluno através de portfólios, contendo atividades de leitura e escrita, lógico-matemáticas e análise do desenho; contínua e progressiva. O professor utiliza-se deste instrumento para buscar outras situações-didáticas que culminem no real processo de ensino-aprendizagem, tendo-a como um meio para alcançar os objetivos propostos. 
c) Administração e gestão financeira da escola.
A escola é municipal sendo, administrada pela Secretaria Municipal da Educação de Rio Claro.
 A escola tem algumas despesas fixas, como exemplo: conta telefônica, contrato de seguro, papelaria, entretanto estas contas não possuem um valor fixo mensal; também tem algumas despesas que surgem no dia a dia, como exemplo: uma torneira quebrada, a fechadura de uma porta, etc.
 Para estes tipos de gastos, a escola depende da arrecadação da PM e dos eventos realizados durante o ano (festa junina, casa aberta, promoção de fotos), com objetivos de obter dinheiro.
VIII – Desenvolvimento Pedagógico da escola
a) Processo de avaliação
A avaliação do ensino e da aprendizagem é sistemática e contínua, compreendendo o acompanhamento do desempenho do aluno e o controle da frequência. Envolve análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos formativos, através da observação de suas atividades referentes à presença às aulas.
 A avaliação institucional compreende a avaliação interna e a avaliação externa. A avaliação interna será realizada no mínimo uma vez por ano através de procedimentos internos objetivando análise, orientação e correção, quando for o caso, dos procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros da escola, conforme regulamentação. A avaliação externa será realizada pelos diferentes níveis da administração pública de forma sistemática e em momentos específicos.
A avaliação da escola, no que concerne a sua estrutura, organização, funcionamento e impacto sobre a situação da aprendizagem, constituem um dos elementos para a reflexão e transformação da prática escolar e terá como princípio o aprimoramento da qualidade de ensino. 
 A avaliação interna, processo a ser organizado pela escola, será subsidiado por procedimentos de observação e registros contínuos e têm por objetivo permitir o acompanhamento: 
 I – Sistemático e continuo do processo de ensino e de aprendizagem, de acordo com os objetivos e metas propostas;
 II – Do desempenho da direção, dos professores, dos alunos e dos demais funcionários nos diferentes momentos do processo educacional;
 III – Da participação efetiva da comunidade escolar nas mais diversas atividades propostas pela escola;
 IV – Da execução do planejamento curricular.
 A avaliação externa da escola se dará através de instrumentos avaliativos pela S.M.E como: Prova Brasil ou outros. 
 Da avaliação institucional:
 A avaliação institucional compreende a avaliação interna e a avaliação externa. Será realizada através de procedimentos internos e externos, objetivando a observação, análise, orientação e correção, quando for o caso, dos procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros da escola, conforme a regulamentação.
 Os objetivos e procedimentos para a avaliação interna, que se realizará no mínimo uma vez por ano serão definidos pelo Conselho de Escola e explicitados no Plano de Gestão. 
 A avaliação externa serárealizada pelos diferentes níveis da Administração Pública de forma sistemática e em momentos específicos. 
 A síntese dos resultados da avaliação institucional será consubstanciada em relatório a ser apreciado pelo Conselho de Escola, anexando ao Plano de Gestão e norteará os momentos de planejamento e replanejamento da escola.
 Da avaliação do ensino e da aprendizagem:
 A avaliação do processo de ensino e aprendizagem será contínua, cumulativa diagnóstica e sistemática e compreenderá o acompanhamento do desempenho do aluno e o controle da frequência, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período mediante o registro em fichas próprias para o acompanhamento de desempenho do aluno.
 
 No Ensino Fundamental I
 	A avaliação de ensino aprendizagem será diagnóstica, de acompanhamento da apropriação do conhecimento, expressa por meio de parecer descritivo e nota ao final de cada ciclo. 
Na avaliação do aproveitamento serão utilizados vários instrumentos pelo professor conforme as necessidades dos alunos, sendo um deles o registro escrito.
 No Ensino Fundamental de nove anos (em implementação) em regime de progressão continuada, do 1º ao 9° ano, o aproveitamento escolar será realizado da seguinte forma:
 
 	Do 1º ao 9º ano o aproveitamento do aluno será registrado em parecer descritivo trimestral e a síntese dos dados será convertida em nota numa escala de 0 a 10 (em números inteiros) para fins de promoção ao final de cada ciclo
 	A nota final será com base na ficha de avaliação e refletirá o desempenho global de cada aluno ao longo do ano letivo.
b) Recuperação 
Todos os casos de alunos com baixo aproveitamento ou com frequência inferior a 75% e igual ou superior a 50% e bom desempenho, serão apreciados pelo Conselho de Classe / Ano / Termos que determinará:
 I – Encaminhamentos à recuperação ou compensação de ausências;
 II – A inclusão do aluno em projetos especiais de recuperação / reforço para o ano letivo seguinte.
Participação efetiva da comunidade escolar nas mais diversas atividades propostas pela escola;
c) Reforço.
 Os alunos com baixo aproveitamento escolar, além da recuperação contínua, realizada em sala de aula, deverão frequentar aulas de reforço e recuperação, podendo também realizar trabalhos e orientações individuais. 
 Os alunos submetidos a aulas de reforço deverão ser reavaliados e os registros escolares alternados mediante os progressos alcançados.
d) Classes de aceleração.
Na escola não possui classe de aceleração. 
IX - Diretor da Escola Ensino Fundamental I
 
a) O papel do Diretor.
Responsabiliza-se por atividades de pesquisa, planejamento, assessoramento, controle e avaliação do processo educacional, bem como da direção administrativa da unidade educacional.
b) Programa de Desenvolvimento do Trabalho do Diretor.
A direção da escola terá sua atuação voltada para:
 I – Dirigir a Unidade Educacional de modo a garantir a consecução dos objetivos do processo educacional e a interação de todos os elementos componentes da equipe técnica-administrativa, e dos docentes que atuam na unidade;
 II – Mediação entre o corpo docente e o discente, para que as propostas pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz;
III – coordenar e controlar os serviços administrativos da unidade, tendo em vista especialmente:
 As atribuições de seu pessoal;
 I – Trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino-aprendizagem adequado à realidade do educando, bem como adequá-lo às suas necessidades;
 II – Reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações, onde os docentes possam aproveitar a teoria, aplicando-a no exercício do cotidiano;
 III – Cuidar para que o prédio e suas instalações sejam mantidos em boas condições de segurança e higiene bem como propor reformas, ampliações e provimento de material necessário ao seu funcionamento;
 IV– Coordenar a execução de programas elaborados e autorizados pela Secretaria Municipal da Educação;
 V – Exercer atribuições que lhe forem diretamente cometidas pelo Secretário Municipal da Educação.
c) As condições de trabalho.
As condições de trabalho são boas, todos tem um bom convívio social, todos são cooperativos e zelam por um ambiente onde os valores são colocados em prática.
As normas de gestão e convivência são fundamentadas visando orientar as relações profissionais e interpessoais que ocorrem no âmbito escolar e são fundamentadas na gestão democrática, na solidariedade, na justiça, na equidade, na ética, na diversidade e pluralidade cultural, na autonomia e demais virtudes humanas.
A unidade escolar tem apoio da comunidade e da Secretaria Municipal da Educação. 
d ) A sala do Diretor.
É uma sala adequada, onde a diretora recebe visitas, pais, alunos e funcionários. É equipada com mesa, cadeiras e também computador. Em fim uma sala acolhedora.
e) As propostas do Diretor para a construção de uma escola democrática.
 A diretora realiza periodicamente reuniões com os pais, onde ocorre a participação da maioria dando sugestões, as quais são apresentadas e votadas pelo conselho, avaliando se o que está sendo proposta esta de acordo com as normas da escola e satisfaz também a comunidade.
 A escola é aberta à participação de todos os envolvidos (núcleo técnico pedagógico, núcleo administrativo, núcleo operacional, corpo docente, corpo discente) a atividade de crescimento do processo educacional. 
X – Descrição do prédio e instalações
a) Sala de aula.
A unidade escolar possui:
 05 salas de aula equipadas com mesas e cadeiras de acordo com o número de alunos e também possui ventiladores.
b) Sala ambiente.
 Está prejudicada;
C) Salas de vídeo e TV.
 01 sala de vídeo e tv equipada com cadeiras;
 d) Sala de Professores.
 01 sala de professores;
 e) Sala de reuniões.
 01 sala destinada a reuniões;
 f) Biblioteca.
A escola possui uma biblioteca com um acervo razoável de livros, revistas e DVDs, onde todos os alunos, professores e funcionários têm acesso;
 g) Espaço para aulas de Educação Física:
Para aulas de educação física a escola conta com uma quadra de esporte e um pequeno pátio coberto, onde as crianças ficam quando está chovendo.
h) Conservação do Prédio:
 	A escola está com o projeto de uma nova escola, que já está com a construção em andamento.
XI – Objetivos e metas da escola
a) Objetivos Gerais.
São os seguintes objetivos da escola:
 I - Criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade;
 II – Permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade, para que possa contribuir em sua transformação;
 III – Buscar novas soluções, criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dos alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade;
 IV– Melhorar a qualidade do ensino, motivando e efetivando a permanência do aluno na escola, evitando a evasão;
 V– Promover a integração escola-comunidade;
b) Objetivos específicos.
 Ensino Fundamental I: ciclo I (1ª e 2ª ano) ciclo II (3ª e 5º ano):
 I – O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita, interpretação e do cálculo, voltados para resoluções de problema;
 II – A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
 III – O desenvolvimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que assenta a vida social.
XII – Atividade extraclasse
a) Hora atividade
 	O HTPI (Horário de Trabalho Pedagógico Individual) é realizado no horário que os alunos vão para a aula de educação física.
b) HTPC 
No Ensino Fundamental:
O HTPC é realizado todas as quartas- feiras, das 17h40minhs ás 19h20minhs(02 horas/aula). 
No plano gestão estão especificadas todas as datas e temas para a realização deste trabalho coletivo.
c) Reunião de Pais e Mestres.
 	A reunião de pais e mestres do Ensino Fundamental ocorre no final de cada trimestre; 
XIII – Secretaria
a) Organização.
É constituída por um (1) auxiliar administrativo.
Atribuições do auxiliar administrativo:
 I – Atender ao público, interno e externo, prestando informações simples, anotando recados, recebendo correspondências e efetuando encaminhamentos;
II – Preencher fichas, formulários, conferindo as informações e os documentos referentes à vida escolar.
III – Auxiliar na elaboração de relatórios parciais e anuais, atendendo às exigências ou normas da unidade educacional;
IV– Garantir que a legislação de ensino, comunicados e convocações feitas via Portal da Secretaria Municipal da Educação e Diário Oficial do Município seja de conhecimento do diretor da unidade educacional.
V– Manter atualizado o arquivo de documentos dos alunos, professores e funcionários;
 b) Escriturário: 
A escola não possui escriturário.
• Livros existentes
Documentos legais como: Projeto Político Pedagógico, Proposta Pedagógica, livro ponto, cópias de decreto, resoluções, estatuto, pastas, atas com registros, informativos, revistas, livros, textos e publicações pertinentes a educação.
• Incineração de documentos.
Todos os documentos são arquivados.
XIV- Conclusões pessoais
A experiência que obtive nessa modalidade de estágio foi de extrema importância para minha formação. Ele me oportunizou uma visão geral de uma gestão. 
 Observei na realização deste estágio que a escola se empenha para realizar e seguir com coerência as informações contidas nos documentos, a equipe gestora, as educadoras e demais funcionários estão engajados para que a instituição consiga ajudar os educandos a ampliar seus conhecimentos e desenvolver-se integralmente.
 Gostaria de destacar a atenção que todos da equipe gestora me dispensaram para a realização e elaboração deste estágio. A escola é limpa e acolhedora! 
Anexo: Calendário Escolar
 (
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
)
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIOS DE GESTÃO ESCOLAR
ENSINO FUNDAMENTAL II
15 HORAS
MARIA SELMA SILVA SGARBOZZA RA: 2010710
 
 Rio Claro/S.P
2013
 
Relatório de Estágio de Gestão Escolar fundamental II
 
I - A Unidade Escolar
Identificação:
a) Nome: Escola Estadual Professor Marciano de Toledo Piza
b) Endereço: Avenida Navarro de Andrade n°: 139 Bairro: Cidade Nova Cidade: Rio Claro - São Paulo
c) Fone/Fax: (019)35242226 e (019)35231960
d) CEP: 13.506.820
e) C.G.C ou CNPJ: 48826457/0001-86
f) E-mail: e02169@see.sp.gov.br 
g) Horário de funcionamento da unidade de ensino: 
Esta escola funciona em período integral diurno e noturno, de segunda à sexta-feira das 07h00min horas às 22h00min horas e 45 minutos.
h) Horário de Aula:
 Manhã: 7horas ás 12horas e 20minutos
 Tarde; 13horas ás 17horas e 50minutos.
II - A Organização Da Escola
1) As normas Regimentais Básicas.
Das instituições Escolares
As instituições escolares (grêmio e associação de Pais e mestre-APM) são regulamentadas por lei especifica e terão a função de aprimorar o processo de construção da autonomia da escola e as relações de convivência intra e extraescolar;
Dos Colegiados
A EE Prof. Marciano de Toledo Piza contará com os seguintes colegiados: 
I - Conselho de Escola, constituído nos termos da legislação;
II - Conselho de Ano, Classe e série, constituídos nos termos regimentais. 
Do Conselho de escola
O conselho de escola, articulado ao núcleo de direção, constitui-se em colegiado de natureza consultiva e deliberativa, formada por representantes de todos os seguimentos da comunidade escolar.
O conselho de escola tomará suas decisões, respeitando os princípios e diretrizes da politica educacional, da proposta pedagógica da escola e a legislação vigente.
O conselho de escola elaborará seu próprio estatuto e delegar atribuições a comissões e subcomissões, com a finalidade de dinamizar sua atuação e facilitar a sua organização.
São atribuições do conselho de escola:
I - Deliberar sobre:
a) Diretrizes e metas da unidade escolar;
b) Alternativas de solução para os problemas de natureza administrativa e pedagógica;
c) Projetos de atendimento psicopedagógico e material ao aluno;
d) Programas especiais visando escola-família- comunidade;
e) Criação e regulamentação das instituições auxiliares da escola;
f) Prioridades para aplicação de recursos da escola e das instituições auxiliares;
g) A indicação, a ser feita pelo respectivo diretor de escola, do assistente de diretor de escola, quando este for oriundo de outra unidade escolar;
h) As penalidades disciplinares a que estiverem sujeitos os funcionários, servidores e alunos da unidade escolar.
i) Elaborar o calendário e o regimento escolar, observadas as normas do conselho do estado de Educação e a legislação pertinente;
j) Apreciar relatórios anuais da escola, analisando seu desempenho em face das diretrizes e metas estabelecidas.
O conselho de escola, de natureza deliberativa, eleito anualmente durante o primeiro mês letivo, presidido pelo diretor da escola, terá um total mínimo de 20(vinte) e máximo de 40 (quarenta) componentes, fixado sempre proporcionalmente ao número de classes do estabelecimento de ensino.
Dos conselhos de ano, classe e série.
Os conselhos de Ano, Classe e Série, enquanto colegiados responsáveis pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem organizar-se-ão de forma.
I - Possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos e entre series e turmas;
II - Propiciar o debate permanente sobre o processo de ensino e de aprendizagem;
III - Favorecer a integração e sequencia dos conteúdos curriculares de cada ano/série/classe;
IV - Orientar o processo de gestão do ensino.
O conselho de classe, ano e serie, adotará transitoriamente, durante o período de implantação do ensino fundamental de 09 anos denominação e ao final do período de implementação passará a denominar-se Conselho de Ano.
O conselho de Ano, Classe e Série, será constituído por todos os professore da mesma classe ou ano/ serie e contará com a participação de alunos de cada classe, independentemente de sua idade, escolhidos por seus pares.
 Conselho de Ano, classe, série deverá se reunir, ordinariamente, uma vez por bimestre, ou quando convocado pelo diretor.
O conselho de ano, classe e série será presidido pelo diretor de escola, integrado pelo vice-diretor, professores coordenadores, professores da mesma classe/ série e alunos representantes de classe.
Das Normas de Gestão e Convivência
As normas de convivência visam orientar as relações profissionais e interpessoais que ocorrem no âmbito da escola e se fundamentará em princípios de solidariedade, ética, pluralidade cultural. Autonomia e gestão democrática.
As normas de gestão e convivência, elaboradas com a participação representativa no processo educativo- pais, alunos, professores- contemplarão, no mínimo:
I - Os princípios que regem as relações profissionais e interpessoais;
II - Os direitos e deveres dos participantes do processo educativo;
III - As formas de acesso e utilização coletiva dos diferentes ambientes escolares;
IV - A responsabilidade individual e coletiva na manutenção de equipamentos, materiais, salas de aula e demais ambientes.
Direitos e Deveres da Direção, Corpo Docente e Funcionário.
Além dos direitos decorrentes de legislação especifica, são assegurados a direção, docentes e funcionários:
I - O direito a realização profissional;
II - O direito ao respeito e a condições condignas de trabalho;
III - O direito de recurso à autoridade superior.
Aos Diretores, Docentes e Funcionários, caberá, por outro lado, além do que for previsto na legislação:
I - Assumir integralmenteas responsabilidades e deveres decorrentes de seus direitos e funções;
II - Cumprir seu horário de trabalho, reuniões e período de permanência na escola;
III - Manter com seus colegas um espirito de colaboração e amizade.
O corpo docente, além daquelas previstas na legislação, tem os seguintes deveres:
I - Orientar as atividades de ensino e aprendizagem em classe e extraclasse;
II - Participar da elaboração da proposta pedagógica da escola, plano de ensino e projetos especiais;
III - Trabalhar coletivamente;
IV - Apresentar diagnósticos, relatórios de atividades de ensino e aprendizagem, quando solicitados;
V - Em classe ocupar-se com o ensino- aprendizagem;
VI - Tratar os colegas, funcionários, pais e alunos com paciência, civilidade, respeito;
VII - Dar ampla assistência ao aluno, realizando avaliações continuas, de forma a garantir sua aprendizagem;
VIII - Participar de cursos de capacitação em serviço e formação continuada;
IX - Comparecer com assiduidade e pontualidade a escola e reger classe dentro do horário previsto;
X - Cumprir o horário integral das aulas e não dispensar alunos antes do termino das mesmas, sem autorização da direção;
XI - Elaborar plano de aula e organizar os materiais necessários com antecedência;
XII - Planejar e executar atividades de reforço de alunos, estabelecendo estratégias e novas metodologias;
XIII - Atuar como professor conselheiro de classe, quando designado na forma deste regimento;
XIV - Proceder à observação dos alunos. Identificando necessidades e carências de ordem social, psicológica, material ou de saúde que possam interferir na aprendizagem, encaminhando-os a direção da escola para as devidas providencias.
XV - Participar dos Conselhos de Ano, Classe e serie e do Conselho de escola, quando indicado na forma deste regimento;
XVI - Informar bimestralmente a direção sobre alunos com frequência irregular;
XVII - Participar da APM e outros auxiliares da escola;
XVIII - Manter a disciplina da classe e colaborar para a ordem e disciplina geral da unidade escolar;
XIX - Manter atualizado os registros relativos às atividades e fornecer informações quando solicitados pela direção;
XX - Tomar parte, quando designado, de comissões de analise, avaliação, verificação e outras;
XXI - Comunicar a direção todas as irregularidades que ocorram na unidade escolar;
XXII - Atender as solicitações do diretor, quando feitas para o interesse do ensino;
XXIII - Avisar suas faltas ou licenças com 24h00 de antecedência, sempre que possível.
Aos diretores, docentes e Funcionários, quando incorram em desrespeito, negligência ou revelem incompetência ou incompatibilidade com a função que exercem, cabem as penas disciplinares previstas na lei 10.261/68.
Dos Direitos e Deveres dos alunos e seus Responsáveis
Os pais ou responsáveis pelos alunos, como participantes do processo educativo, têm o direito à informação sobre a vida escolar, bem como o direito de apresentar sugestões e criticas quando ao processo educativo, e têm o dever de acompanhar o rendimento e a frequência do educando, principalmente através da reunião de Pais e mestres, ou por solicitação da direção da escola.
O corpo discente, além do que estiver previsto na legislação, tem direito a:
I - Formação educacional adequada e em conformidade com os currículos apresentados no planejamento anual;
II - Respeito da sua pessoa por parte da comunidade escolar;
III - Convivência sadia com seus colegas;
IV - Comunicação harmoniosa com seus educadores;
V - Associação. Podendo eleger representantes de classe e organizar grêmio representativo;
VI - Recorrer às instâncias escolares superiores;
VII - Ter assegurada condições otimizadas de aprendizagem, devendo ser-lhes proporcionada ampla assistência dos professores e demais profissionais envolvidos no processo educacional; 
VIII - Acesso aos recursos materiais e didáticos da escola;
IX - Receber atendimento possível e adequado por parte da APM quando comprovadamente for carente de recursos;
X - Receber todas as informações necessárias ao acompanhamento de sua vida escolar;
XI - Poder opinar e sugerir melhorias para o funcionamento da escola;
XII - Afasta-se das atividades escolares por motivo de saúde ou gestação nos termos da legislação especifica, sem prejuízo da sua escolaridade, desde que a escola conte com a colaboração dos familiares do aluno para salvaguardar este direito.
Os alunos, além do que, têm o dever de: dispõem a legislação.
I - Participar conscientemente de sua educação, comparecendo e cumprindo a todas as atividades educacionais propostas;
II - Integrar-se a comunidade escolar;
III - Respeitar a direção, seus educadores, colegas, funcionários, assim seus valores morais e culturais;
IV - Respeitar e zelar pelo espaço físico e bens patrimoniais da escola colocados a sua disposição;
V - Respeitar e cumprir os horários de entrada entalecidos pela unidade escolar;
VI - Não portar objetos que possa intervir no processo ensino-aprendizagem;
VII - Apresentar autorização/pedido do responsável sempre que houver necessidade de saídas antecipadas ou entradas com atraso, justificando tal necessidade;
VIII - Comparecer as atividades escolares trajando a camiseta escolar padronizada;
IX - Comparecer as atividades escolares portando o material escolar mínimo exigido, principalmente quando se tratar de material de Arte; 
X - Ter comportamento social adequado, tratando funcionários e colegas com civilidade e respeito;
XI - Não portar ou usar drogas licita ou ilícitas nas dependências da escola;
XII - Submeter à aprovação de superiores a realização de atividades de iniciativa pessoal ou de grupos, no âmbito da escola;
XIII - Não participar de movimento de indisciplina coletiva;
XIV - Justificar suas ausências na forma determinada pela direção da escola;
XV - Apresenta-se com asseio e adequadamente trajando e com decoro;
XVI - Indenizar o estabelecimento de ensino quando causar prejuízos ou causar danos materiais, bem como a objetos de colegas, professores ou funcionários;
XVII - Obedecer às normas estabelecidas por este regimento escolar e as determinações superiores
XVIII - Zelar pelo bom nome da escola procurando honra-lo e dignifica-lo apresentado comportamento exemplar dentro e fora da escola;
São deveres dos pais ou responsáveis:
I - Matricular e garantir a frequência dos alunos as aulas e outras atividades desenvolvidas pela escola;
II - Acompanhar o desempenho escoar do aluno, observando o cumprimento das atividades escolares;
III - Conhecer a proposta pedagógica, o regimento escolar e o calendário escolar do ano vigente em vigor bem como as diretrizes didáticas e de avaliação;
IV - Reparar ou ressarcir quaisquer danos causados ao patrimônio escolar ou de terceiros
V - Justificar pessoalmente ou por escrito as ausências dos alunos
VI - Zelar para que o filho compareça a escola assídua e pontualmente.
VII - Zelar para que o aluno compareça as aulas trajando a camiseta da escola e a identificação e portando o material necessário.
VIII - Solicitar por escrito as saídas antecipadas ou justificar as entradas após o horário.
A APM da escola fornecerá a camiseta escolar aos alunos comprovadamente carente.
Os pais ou responsáveis quando incorrerem em negligencia ou descumprimento de seus deveres serão chamados a justificar-se perante a direção da escola que tomará as providencias cabíveis de orientação e aconselhamento. Depois de esgotados os recursos e na impossibilidade de solucionar o problema, serão encaminhados às autoridades competentes nos termos da lei 8069/90.
Do Descumprimento das Normas e das Penalidades
Nos casos de grave descumprimento das normas e incidência em faltas disciplinares, será ouvido o conselho de escola e a comissão de normas e convivência para a aplicação das penalidades, ou encaminhamento as autoridades competentes.
Nenhuma penalidade poderá ferir as normas que regulamentam o servidor Público, no caso de funcionários ou estatuto da criança e do Adolescente, no caso de alunos, salvaguardados:
I - O direito a ampla defesa e recursos a Órgãos Superiores, quandofor o caso;
II - Comunicação e assistência dos pais ou responsáveis, no caso do aluno com idade inferior a 18 anos;
III - O direito do aluno a continuidade de estudos, no mesmo ou em outro Estabelecimento Público.
O não cumprimento dos deveres e incidências em faltas poderá acarretar ao aluno as sanções e medidas de advertência, suspensão das aulas ou transferência compulsória.
Para a organização e funcionamento adequado, se faz necessário que as normas descritas abaixo também sejam cumpridas:
· A escola cede um espaço para a comunidade escolar guardar bicicletas e motos. Entretanto os alunos deverão travá-los por motivo de segurança.
· A conservação do Patrimônio Público é resguardada por lei. Sendo assim haverá ressarcimento monetário ou substituição dos materiais que sejam decorrentes de dano ao Patrimônio Público.
· Os livros didáticos e da biblioteca são para uso dos alunos, devendo ser cuidados e preservados. A perda dos mesmos acarretará reposição.
· Em caso de transferência do aluno os livros deverão ser devolvidos.
· O aluno deverá respeitar o horário de entra de saída da escola. Só será permitida a entrada na segunda aula e a saída antes do termino do período letivo por duas vezes ao mês.
· O aluno deverá chegar pontualmente às aulas.
· As aulas de Educação Física se realizarão fora do prédio da escola. Portanto, os alunos devem ir e voltar com o professor, devendo permanecer no espaço destinado as atividades físicas.
· O uso da camiseta escolar é obrigatório, não sendo permitidos shorts curtos, minissaia e camisetas curtas.
· O aluno só será dispensado por motivo justo, mediante o comparecimento do pai ou responsável.
· Deve-se evitar a saída dos alunos para consultas médicas e dentista no horário da aula.
· Não será permitido recado via (fone) para alunos durante o período de aula. Quando necessário os pais deverão comparecer a escola.
· É proibido o uso de qualquer objeto que não condiga com o contexto de sala de aula.
· É proibido pela Lei 132/07 o uso de telefone celular e objetos similares na escola. Portanto, a escola não se responsabiliza pela perda e extravio dos mesmos.
· O aluno deverá trazer para a escola os materiais necessários para a aula (caderno, livros didáticos, etc...).
· Pela lei 13.016/2008 é vedado fumar nas repartições publicas.
· Os alunos deverão tratar todos os funcionários desta Unidade Escolar com respeito, colaborando para um ambiente saudável e produtivo.
· É imprescindível a atualização de endereço e telefone em caso de mudança dos mesmos
2) Análise do Regimento escolar
 
O Regimento Escolar desta unidade escolar foi submetido à apreciação do Conselho de Escola e a aprovação da Diretoria de Ensino e está subdividido nos seguintes itens:
Titulo I - Das disposições preliminares
· Capítulo I- Da Caracterização
· Capítulo II - Dos Objetivos da Educação Escolar
· Capítulo III - Da Organização e Funcionamento da Escola
Título II - Da gestão democrática
· Capítulo I- Dos Princípios
· Capítulo II-Das Instituições Escolares
· Capítulo III - Dos Colegiados
· Seção I- Do Conselho de Escola
· Seção II - Dos Conselhos de Classes e Séries
· Capitulo IV - Das normas da Gestão e Convivência
· Seção I- Dos Direitos e Deveres da Direção, Corpo Docente e Funcionários.
· Seção II- Dos Direitos e Deveres dos Alunos e seus Responsáveis
· Seção III - Das formas de acesso e utilização coletiva dos diferentes ambientes escolares.
· Seção IV - Da Responsabilidade na utilização e manutenção dos equipamentos e materiais-Patrimônio Escolar
· Seção V - Do Descumprimento das normas e das penalidades
· Capitulo V - Do Plano de Gestão da Escola
Título III - Do Processo de Avaliação
· Capitulo I - Dos Princípios
· Capitulo II - Da Avaliação Institucional
· Capitulo III - Da Avaliação do Ensino e da Aprendizagem
Título IV - Da Organização e Desenvolvimento do Ensino
· Capítulo I - Da Caracterização
· Capítulo II - Dos Níveis, Cursos e Modalidade de Ensino
· Capítulo III - Dos Currículos
· Capítulo IV - Da Progressão Continuada
· Capitulo V - Da Progressão Parcial
· Capitulo VI - Dos projetos Especiais
· Capítulo VII - Do Estágio
Título V- Da Organização Técnica - Administrativa 
· Capítulo I - Da Caracterização
· Capítulo II - Do Núcleo da Direção
· Capítulo III -Do Núcleo Técnico -Pedagógico
· Capítulo IV - Do Núcleo Operacional
· Capítulo V - Do Corpo Docente
· Capítulo VI - Do Corpo Discente
Título VI - Da Organização da Vida Escolar
· Capítulo I - Da Caracterização
· Capítulo II - Das Formas de Ingresso, Classificação e Reclassificação.
· Capítulo III - Da Frequência e Compensação de Ausência
· Capítulo IV - Da Promoção e Recuperação
· Capítulo V - Da Expedição de Documentos de vida escolar
Título VII - Das Disposições Gerais
Título VIII - Das Disposições Transitórias.
3) Grade Curricular Ensino Fundamental II
O currículo dos cursos e modalidades de ensino terá uma base nacional comum e uma parte diversificada, observada a legislação especifica.
O currículo é desenvolvido a partir das áreas do conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias e Matemática respeitando os conteúdos específicos do ano valorizando a Linguagem Oral e Escrita, a Natureza e a Sociedade, conhecimentos indispensáveis em todas as modalidades de ensino atendidas: Ensino Fundamental e Ensino Médio.
A gestão e a organização do trabalho educativo tem orientação de Secretaria Estadual da Educação, porém o planejamento e as especificidades do currículo acontecem na escola.
A matriz curricular está em anexo.
4) Calendário Escolar e demais eventos da escola.
Em anexo está o calendário escolar descrevendo as datas e todos os principais eventos da escola.
5) Análise de projetos propostos para o ano
· PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência).
Este programa é desenvolvido na Unidade Escolar nas disciplinas de Matemática e Física. A finalidade é de levar os estudantes da UNESP-Campus Rio Claro a desenvolver atividades de docência na escola sob a supervisão de professores desta instituição e da Universidade. Este programa auxilia nossos alunos na construção de uma aprendizagem mais significativa além de colaborar com os alunos com dificuldades de aprendizagem, através de reforço escolar, oferecido em sala de aula e no horário contrário as aulas. Este projeto possibilita também a formação de grupos de estudo específicos para fins de vestibulares, Olimpíadas Brasileiras e outras avaliações.
· Projetos Descentralizados (PRODESC):
Projeto oferecido pela Secretaria de Educação visando o enriquecimento do currículo através de metodologias inovadoras e diversificadas. Neste projeto a SEE oferece os recursos financeiros que viabilizam o desenvolvimento dos projetos inscritos pela escola.
· Projeto Acessa Escola:
Alunos são contratados como estagiários e ficam responsáveis pela sala de informática da escola, viabilizando a utilização pelos alunos, professores e comunidade.
· Projeto Cultura é Currículo:
São ações promovidas pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo que busca concretizar a melhora da qualidade de Ensino na Escola. Para tanto a escola recebe materiais, equipamentos, produções culturais que constituem o patrimônio cultural da sociedade e ainda promove atividades que aproxima o aluno do objeto de estudo, buscando desta forma uma aprendizagem significativa.
· Programas de Livros:
Os alunos, os professores e biblioteca da escola recebem da SEE diversas obras literárias de diversos gêneros que propiciem ao aluno adquirir conhecimento e desenvolvê-los através da leitura.
 
· Agita Galera:
Através deste projeto a SEE a Escola conscientiza os alunos sobre a importância de atividades físicas e hábitos saudáveis para a promoção da saúde do educando da comunidade.
· Inglês On line:
Os alunos têm a possibilidade de frequentar um curso de inglês na modalidade à distância.
 
· Projeto Humanizar:
Neste Projeto a escola arrecada alimentos, roupas entre outros, para auxiliar instituições como o Tiro de Guerra, Fundo de Solidariedade, Asilos e Casa de Crianças a sanar as necessidadesdas pessoas ou instituições que necessitam.
· Projeto Combate à Dengue:
Este projeto é realizado em parceria com a Vigilância Sanitária do Município de Rio Claro que através de palestras aos alunos e a comunidade visa orientar a respeito de combate ao mosquito transmissor da dengue, além de outros temas de competência da Vigilância Sanitária.
 
· Prevenção também se ensina:
Em parceria com a SEE esse projeto visa a conscientização da comunidade escolar quanto a prevenção na área da saúde e a redução da vulnerabilidade à gravidez na adolescência ao uso indevido de drogas e a DST/AIDS.
· Projeto de Inicial Musical:
Professor de música voluntariamente busca desenvolver em nossos alunos o gosto pela música e as habilidades que os mesmos possuem em manusear instrumentos e no canto, através da formação de corais.
6) Plano Gestor
De acordo com o Regimento Escolar, o Plano gestor tem como objetivo e finalidade possibilitar a escola maior grau de autonomia regulamentada por normas legais de forma a garantir o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, assegurando padrão adequado de qualidade do ensino ministrado, sendo que a autonomia da escola é regulamentada por normas legais.
O processo de construção da gestão democrática na escola será fortalecido por meio de mediações e ações dos órgãos centrais e locais responsáveis pela administração e supervisão da rede estadual de ensino, mantidos os princípios de coerência, equidade e correspondência da comunidade escolar na organização e prestação dos serviços educacionais.
Para melhor consecução de sua finalidade, a gestão democrática na escola fara-se a mediante:
· Participação dos profissionais da escola na elaboração da proposta pedagógica;
· Participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar-direção, professores, pais, alunos e funcionários- nos processos consultivos e decisórios, através do conselho de escola e associação de pais e mestres;
· Autonomia na gestão pedagógica, administrativas e financeiras respeitadas as diretrizes e normas vigentes;
· Transparência nos procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros, garantindo-se a responsabilidade e o zelo comum na manutenção e otimização do uso, aplicação e distribuição adequada dos recursos públicos;
Da autonomia da escola, em seus aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos, entendidos como mecanismos de fortalecimento da gestão a serviço da comunidade, será assegurada mediante:
· Formulação, implementação e avaliação de sua proposta pedagógica e seu plano de gestão;
· Constituição e funcionamento do conselho de escola, dos conselhos de classe e serie, da associação de pais e mestres e do grêmio estudantil;
· Participação da comunidade escolar, através do conselho de escola, nos processos de escolha ou indicação de profissionais para exercício de funções, respeitada a legislação vigente;
· Administração dos recursos financeiros, através da elaboração, execução e avaliação do respectivo plano de aplicação, devidamente aprovada pelos órgãos ou instituições escolares competentes, obedecida a legislação especifica para gastos e prestação de contas de recursos públicos.
Em uma ata de reunião do Conselho de Escola a Sr.ª diretora esclareceu a importância do plano gestor como instrumento de apresentação da escola e como diretriz para os próximos anos. Ressaltou a importância dos diversos setores da comunidade escolar participarem da trabalhosa elaboração do Plano e que finalmente poderiam verificar o resultado final. Após isso deixou a cópia do documento para todos verificarem e opinarem sobre as necessidades de alteração. 
 
III - A Organização do Ensino Fundamental II
A escola está organizada para atender às necessidades sócias educacionais e de aprendizagem dos alunos em prédios e salas com mobiliário, equipamentos e material didático pedagógico adequado às diferentes faixas etárias, níveis de ensino e cursos.
A escola está organizada de forma a oferecer, no ensino fundamental carga horaria mínima de 800 horas anuais e no ensino médio carga horaria de 800 horas anuais, ministradas em, no mínimo, 200 dias de efetivo escolar, respeitada a correspondência, quando for adotada a organização semestral.
Em conformidade com seu modelo de organização ministrará:
· Ensino Fundamental, em regime de progressão continuada, com duração de quatro anos correspondente ao ciclo II do 6º ao 9º ano.
· Ensino Médio, com duração de três anos, sendo que a critério da escola, poderá ser organizado um ciclo básico correspondente as duas primeiras séries.
A escola poderá instalar outros cursos com a finalidade de atender aos interesses da comunidade local, dentro de sua possibilidade física e humana e financeira ou em regime da parceria, desde que não haja prejuízo do atendimento á demanda escolar do ensino fundamental e médio.
Os módulos de cursos de educação profissional básica, de organização livre e com duração prevista na proposta de escola, destinados a qualificação para profissões de menor complexidade com ou sem exigência de estudos anteriores ou concomitantes.
Cursos de educação continuada para treinamento ou capacitação de professores e funcionários sem prejuízos para as demais atividades escolares.
Para cumprimento do disposto, a escola poderá firmar ou propor termos de cooperação ou acordos com entidades públicas ou privadas desde que mantidos os seus objetivos educacionais.
Os termos de cooperação ou acordos poderão ser firmados pela direção de escola, ou através de instituições jurídicas, ou ainda pelos órgãos próprios do sistema escolar, sendo que, em qualquer dos casos, deverão ser submetidos à apreciação do conselho de escola e a aprovação do órgão competente do sistema.
A instalação de novos cursos está sujeita a competente autorização dos órgãos centrais ou locais da administração. 
 
IV - Organização técnico-administrativa
· Direção:
 	Diretora-01
 Vice-diretor-01
· Técnico-pedagógico:
  	Professora coordenadora pedagógica – 01 (Ensino Fundamental II)
· Administrativo:
 	Auxiliares Administrativos - 08
· Operacional:
 	Serviços gerais - 02
Cozinheira - 03
· Corpo docente:
Professores - 32
· Corpo discente:
A escola conta com 324 alunos (Ensino Fundamental II - manhã e Tarde).
Plano de trabalho do Núcleo técnico pedagógico:
O trabalho dos professores coordenadores estará pautado na realidade da escola, na clientela e no projeto politico pedagógico. Serão levantadas as potencialidades e fragilidade da escola, propondo soluções para os problemas identificados, contando com a participação de todo o corpo docente e a equipe gestora.
Diretrizes:
· Participar da elaboração do PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO da escola, responsabilizar-se pela divulgação e execução do mesmo de forma participativa e cooperativa;
· Promover um trabalho conjunto entre educadores da escola, trocas de diferentes experiências e respeito à diversidade dos pontos de vista;
· Participar efetivamente das reuniões oferecida pela oficina pedagógica e repassar aos professores tudo o que for necessário em e em tempo hábil;
· Organizar antecipadamente as reuniões de HTPC, que constituirá em prática eficiente: será um momento onde haverá grupos de estudos de temas que representam as necessidades ou dificuldades que o grupo apresenta. As HTPC’s contemplaram também momentos de planejamento das atividades de sala de aula e confecção de materiais, levando em consideração os objetivos propostos no planejamento. Neste momento, é fundamental a troca de experiência através de relatos onde destacarão os pontos positivos e dificuldades de suas praticas;
· Fazer com que todo trabalho repassado aos professores seja sempre direcionado para um modo coletivo nunca individualizado;
· Proporcionar práticas inovadoras aos professores (pesquisando, estudando, fazendo cursos, oferecendo atividades);
· Visualizar novas perspectivas do professor, movimentar seu cotidiano dando-lhes as ajuda necessária;
· Investir na progressão continuada na própria escola;
· Estabelecer vínculo e parceria com os alunos visando melhoras: tanto nasala de aula quanto fora dela.
· Manter contato constante com as classes e alunos em dificuldades, transmitindo-lhes orientações para melhor estudar distintas disciplinas;
· Acompanhar a recuperação paralela procurando fazer com que o professor da classe e o professor auxiliar sempre estejam em conexão quanto ao desenvolvimento do aluno;
· Acompanhar e avaliar o processo de ensino e de aprendizagem e contribuir positivamente para a busca de soluções para os problemas de aprendizagens identificados;
· Avaliar as práticas já planejadas, discutindo com os envolvidos e sugerindo inovações;
· Acompanhar o desempenho acadêmico dos alunos, através de registros, orientando os docentes para a criação de propostas diferenciadas e direcionadas aos que tiverem desempenho insuficiente;
· Estabelecer metas a serem atingidas no decorrer dos bimestres ou semestres, isto sempre consultando os professores das respectivas séries/anos;
· Promover um clima escolar favorável à aprendizagem e ao ensino, a partir do entrosamento entre os membros da comunidade escolar e da qualidade das relações.
· 
Plano de Trabalho do Núcleo técnico administrativo:
O núcleo administrativo composto pelo Gerente de Organização Escolar Secretaria de Escola, Agentes de Organização escolar, Assistente de administração, terá a função de dar apoio ao processo educacional e auxiliar a direção nas atividades que envolvem:
· Organizar a documentação e escrituração escolar e de pessoal participando sempre das capacitações oferecidas pela diretoria a fim de agilizar os serviços;
· Estabelecer estratégias para o bom funcionamento da secretaria de maneira a disponibilizar um maior tempo de atendimento ao público;
· Organizar, atualizar arquivos e digitalizar o que pode ser digitalizado ou se ajustar aos padrões da informatização;
· Expedir registros e controle de expedientes, procurando cumprir os prazos estabelecidos;
· Participar das reuniões pedagógicas e eventos, a fim de estar em consonância com as propostas discutidas e colaborar para que as ações propostas atinjam as metas;
· Realizar os registros de controle de bens patrimoniais, bem como a conservação de materiais e de gêneros alimentícios;
· Registrar o controle de recursos financeiros, bem como a economia de matérias;
· Obter mais comprometimento com a Proposta Pedagógica no sentido de colaborar para que a escola atinja seus objetivos;
· Participar dos órgãos colegiados para o sucesso de gestão democrática.
Plano de Trabalho do Núcleo Operacional:
 Núcleo operacional, embora seja constituído por funcionários terceirizados, pois as merendeiras são funcionarias da Prefeitura Municipal e as agentes de serviços são funcionárias de uma firma, fazem parte da comunidade escolar e, portanto apoiarão as ações complementares de natureza administrativa e curricular que se seguem:
· Organizar, realizar a vigilância e atendimento de alunos e orienta-los na forma de condutas e atitudes;
· Realizar a limpeza, manutenção e conservação da área interna e externa do prédio escolar, zelando para que tudo funcione da melhor forma possível;
· Estabelecer estratégias para que os ambientes físicos estejam sempre limpos orientando os alunos na conservação da limpeza;
· Realizar o controle, manutenção e conservação de mobiliários, equipamentos e materiais didático-pedagógicos, evitando gastos com manutenção;
· Realizar o controle, manutenção, conservação e preparo da merenda escolar, contribuindo para orientar os alunos na aquisição de hábitos alimentares saudáveis;
· Participar dos órgãos colegiados para o sucesso da gestão democrática.
Plano de Trabalho do Corpo discente:
Integra o corpo discente todos os alunos da escola a quem se garantirá livre acesso as informações necessárias a sua educação, ao seu desenvolvimento como pessoa, ao seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o mundo do trabalho, garantido meios para progredir em estudos posteriores.
Caberá ao corpo discente:
· Ser assíduo às aulas;
· Prestar atenção às aulas e interagir com o professor e colegas, buscando sempre aprimorar seus conhecimentos;
· Manter em ordem o material escolar;
· Zelar pelos livros didáticos
· Participar de todos os colegiados, projetos e eventos da escola;
· Colaborar para a manutenção da limpeza e conservação do prédio escolar;
· Desenvolver relações harmoniosas com os professores e funcionários da escola.
V - Filosofia da escola
Esta Unidade escolar está pautada nos princípios de respeito, cooperação e pleno exercício da cidadania, têm missão de:
· Formar cidadãos conscientes e ativos na sociedade aos quais estão inseridos, sendo capazes de exercer seus direitos e deveres e cobrar seus direitos de forma critica.
· Priorizar a construção de conhecimento, enquanto ferramenta de acesso ao exercício da cidadania.
· Garantir o acesso e permanência dos alunos na escola, proporcionando uma educação de qualidade com equidade.
· Atender todos os alunos, independente de suas peculiaridades e necessidades especiais, proporcionando a todos, de forma igualitária o desenvolvimento de habilidades e competências exigidas no contexto da sociedade.
Os envolvidos: professores, equipe gestora e funcionários estão comprometidos com o desenvolvimento cognitivo e social do educando, são profissionais da educação que através de suas atitudes, intervenção, saberes e responsabilidades contribuem para formação de sujeitos interagidos com o mundo e sua pluralidade.
Assim, é assegurado aos alunos o direito ao acesso, à permanência, a garantia de aprendizagem, à convivência harmônica, sem preconceitos ou discriminações, num trabalho sistemático, visando à inclusão ao pleno desenvolvimento da pessoa, da formação como cidadão e à conquista da sua autonomia intelectual.
VI - Processo e Movimento da Escola
a) Qual é a realidade em que a escola está inserida?
 Escola Estadual foi inaugurada na década de 60, especificamente no dia 15 de fevereiro de 1962 o município de Rio Claro foi presenteado com esse grupo escolar no bairro Cidade Nova.
À frente do antigo curso primário, ministrando aulas em 5 classes de 1° a 4° séries, os saudosos mestres: Dª Therezinha de Jesus Bueno dos Reis,Dª Loydir Rosa Zani Baccaro,Dª Ilza Wehmulth Cartolano,Dª Maria Tereza Trevisan Torres e Dª Lílian Aparecida Leonardo Leite.
A escola acolheu cerca de 200 alunos os quais sustentaram o mérito de sua criação. Seu funcionamento em princípio era no período matutino das 8h às 12 horas. Não havia funcionários para a limpeza e, somente depois de alguns meses nomeou-se o Sr. Dirceu Simões Chaves.
Em 1965, mais conquistas: agregam-se as classes de 1° as 4° séries a pré-escola e classe especial e nomeou-se o grupo escolar “Professor Marciano de Toledo Piza”.
Em 1970 a Secretaria da Educação escolheu algumas escolas no estado, entre elas esse Grupo Escolar para instituir uma nova divisão de ensino agrupando o ensino primário ao ginasial, denominado 1° grau -1° a 8° séries, e o ensino de 2°grau-antigo colegial. Neste ano, a escola passou a se denominar Grupo Escolar Ginásio “Prof°. Marciano de Toledo Piza” e suas 32 classes com mais de 1.200 alunos funcionavam em três turnos-manhã, tarde e noite.
Decorrido um ano, a sucedida experiência levou a classificação das escolas em todo o estado em: Estaduais de 1° grau Estaduais de 2°grau, ou Estaduais de 1° e 2° graus. Assim em 1971, com classes e 1°a 8° séries institui-se a E.E.P.G. PROF. Marciano de Toledo Piza.
Em decorrência da reestruturação da Rede Estadual de ensino em 1976, a unidade escolar recebeu alunos de Ensino Fundamental ciclo II e Ensino Médio. Nesse ínterim a E.E.P.G. “Prof°. Marciano de Toledo Piza” passou por muitas mudanças construtivas e assim como em suas origens, continua agregando gente cada vez mais competente e alunos que enobrecem e testemunham o calor de sua educação .
Atualmente a escola continua a atender o Ensino Fundamental e Ensino Médio Regular sendo que muitos alunos ingressam no 6°ano e permanecem até a conclusão do Ensino Fundamental. Esses sete anos na mesma unidade escolarestreitam mais ainda os laços afetivos com a escola e deixam boas lembranças.
 
b) Qual escola “ideal” quer para os nossos alunos?
Uma escola que priorize a construção do conhecimento, enquanto ferramenta de acesso ao exercício da cidadania.
Garantir o acesso e permanência dos alunos na escola proporcionando uma educação de qualidade com equidade.
Atender todos os alunos, independente de suas peculiaridades e necessidade especiais, proporcionando a todos, de forma igualitária o desenvolvimento de habilidades e competências exigidas no contexto da sociedade. 
c) Que tipos de cidadão querem formar?
Formar cidadãos conscientes e ativos na sociedade aos quais estão inseridos, sendo capazes de exercer seus deveres e cobrar seus direitos de forma critica.
d) Que tipo de intervenção pode ser feito para aproximar a realidade do ideal que acreditamos?
Criar um ambiente acolhedor e estar receptivo a proposta de novos cursos e aproximar-se da realidade do aluno por meio dos projetos que a escola propõe a se desenvolver.
e) Formas de ingresso
A matricula na escola será efetivada pelo pai ou responsável ou pelo próprio aluno quando for o caso, observadas as diretrizes para atendimento da demanda escolar por classificação ou reclassificação, a partir do 6º ano do Ensino Fundamental.
A classificação ocorrerá:
· Por progressão continuada, no ensino fundamental ao final de cada ano letivo durante os Ciclos II.
· Por promoção, ao final do Ciclo II do ensino fundamental e ao final de cada ano ou etapa escolar par alunos do Ensino Médio observado as normas especificas para cada curso.
· Por transferência, para candidatos de outras escolas do país ou do exterior.
· Mediante avaliação feita pela escola para alunos sem comprovação de estudos anteriores observados o critério de idade e outras exigências especificam.
A reclassificação do aluno, em ano mais avançado tendo como referência a correspondência idade/serie e a avaliação de competências nas matérias da base nacional comum do currículo, em consonância com a proposta pedagógica da escola ocorrerá a partir:
· Proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos resultados de avaliação diagnostica ou da recuperação intensiva;
· Solicitação do próprio aluno ou seu responsável mediante requerimento dirigido ao diretor da escola.
Para o aluno da própria escola a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre letivo e, para o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro, ou qualquer época do período letivo.
O aluno poderá ser reclassificado, em ano mais avançado, com defasagem de conhecimentos ou na lacuna curricular de anos anteriores, suprindo-se a defasagem através de atividades de reforço e recuperação de adaptação de estudos ou pela adoção do regime de progressão parcial, quando se trata de aluno de Ensino Médio.
f) Frequência e compensação de ausências
A escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos as atividades escolares e bimestralmente adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassam o limite de 20% do total das aulas das ao longo do período de cada mês letivo.
As atividades de compensação de ausências serão programadas, orientadas e registradas pelo professor da classe ou das disciplinas com finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas.
A compensação de ausências não exime a escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas.
O controle de frequência será efetuado sobre o total de horas letivas exigidas a frequência mínima de 75% para a promoção.
Poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu a frequência mínima exigida
Os critérios e procedimentos para o controle da frequência e para a compensação de ausências serão disciplinados no regimento da escola. 
VII – Diagnóstico
a) Eficiência do processo de ensino-aprendizagem
Tem como objetivo contribuir com o desenvolvimento integral do educando mediante uma educação alicerçada no respeito ao outro e ao meio em que vive, respeitando a singularidade das faixas etárias atendidas, garantindo que o direito à cultura, ao conhecimento, ao brincar, à construção da autonomia e à responsabilidade social sejam inerentes a todos os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem.
Nesse sentido, a educação deverá ser uma prática inclusiva abrangendo o conhecimento científico, social e cultural respeitando o modo de vida dos diferentes grupos sociais, suas tradições e culturas, sua realidade identificando problemas e refletindo sobre possíveis soluções.
Nesse processo de construção do conhecimento, educadores são facilitadores, mediante práticas que propiciam as manifestações das múltiplas inteligências e não se eximem de sua função de aferir os avanços, dificuldades, adequações, reflexões e ações necessárias para continuidade do processo. O ato de aprender se constitui de diversas formas e por meio de diferentes práticas. 
b) Proposta pedagógica da escola
A proposta a ser desenvolvida nesta escola, tem como objetivo contribuir com o desenvolvimento integral do educando mediante uma educação alicerçada no respeito ao outro e ao meio em que vive, respeitando a singularidade das faixas etárias atendidas, garantindo que o direito a cultura, ao conhecimento, ao brincar, a construção da autonomia e a responsabilidade social sejam inerentes a todos os sujeitos do processo de ensino aprendizagem.
Nesse sentido, a educação deverá ser uma prática inclusiva abrangendo o conhecimento cientifico social e cultural, respeitando o modo de vida dos diferentes grupos sociais, suas tradições e cultura, sua realidade, identificando problemas e refletindo sobre possíveis soluções.
Nesse processo de construção do conhecimento, educadores são facilitadores, mediante práticas que propiciam as manifestações das múltiplas inteligências e não se eximem de sua função de aferir os avanços, dificuldades, adequações, reflexões e ações necessárias para a continuidade do processo.
O ato de aprender se constitui de diversas formas e por meio de diferentes práticas. 
 
c) Administração e gestão financeira da escola
Os recursos financeiros recebidos através do governo federal, estadual, bem como aqueles levantados por promoções realizadas pela APM, são aplicados obedecendo ao critério de prioridades pedagógicas ouvindo sempre os colegiados interessados. A prestação de contas de todos os recursos sempre está disponível a comunidade escolar.
d) Plano de aplicação de recursos financeiros:
APM: Recursos próprios.
· Premiação dos campeonatos, jogos e interclasses.
· Xerox, correios e correspondências.
· Prêmios para os alunos que mais se destacaram no bimestre.
· Serviços de informática.
· Serviços de contador (contabilidade da APM).
FDE: esta verba é quadrimestral e direcionada para:
· Serviços de reparo e manutenção do prédio escolar.
· Serviços de chaveiro.
· Manutenção e recuperação de equipamentos.
· Limpeza da caixa de água e troca de refil de filtro de bebedouro.
· Recarga de extintores de incêndio.
FNDE: esta verba é anual e geralmente depositada em outubro/novembro e é direcionada para: 
· Aquisição de materiais permanentes.
· Aquisição de materiais esportivos.
· Reparos em mobiliário, cadeiras e carteiras.
· Assinatura de revistas e jornais.
· Impressão do jornal anual da escola.
VIII - Desenvolvimento Pedagógico da escola
a) Processo de avaliação
Ocorre naturalmente no processo pedagógico, como instrumento de reflexão, um ponto de referência para o planejamento de ações, estratégias e objetivos. Por ser contínua, reorganiza as práticas pedagógicas, propõem diferentes situações e mecanismos.
Desses mecanismos, há os externos, de natureza quantitativa respeitando orientações federativas e há ainda processos avaliativos qualitativos que compreendem a rotina da unidade escolar.
São estes: portfólios, relatórios descritivos e avaliações diagnósticas que além de orientaro trabalho institucional, promovem um diálogo necessário entre pais e educadores.
c) Recuperação e Reforço
Os alunos de rendimento insatisfatório serão encaminhados para as atividades de reforço e recuperação. A recuperação da aprendizagem constitui mecanismo para garantir a superação de dificuldades especificas encontrada pelos alunos durante o seu percurso escolar e ocorrerá de diferentes formas:
· Continua: a que está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula, constituída de intervenções pontuais e imediatas, em decorrência da avaliação diagnostica e sistemática do desempenho do aluno.
· Paralela; destinada aos alunos do ensino fundamental e médio que apresentam dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar e necessitam de um trabalho mais direcionado em paralelo as aulas regulares, com duração variável em decorrência da avaliação diagnóstica.
· Intensiva; destinada aos alunos do ensino fundamental e médio que apresentam necessidade de superar dificuldades e competências básicas imprescindíveis ao prosseguimento de estudos em etapa subsequente a ocorrer em períodos previamente estabelecidos e na conformidade dos procedimentos a serem estabelecidos em ato normativo próprio.
· Ciclo: constitui-se em um ano letivo de estudos para atender aos alunos ao final do ciclo do Ensino fundamental que demonstram não ter condições para prosseguirem de estudos na etapa posterior.
Todos os alunos terão direitos a estudos de reforço e recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório. As atividades de reforço e recuperação serão realizadas de forma continua e paralela, ao longo do ano letivo.
Excepcionalmente, ao termino de cada ciclo, admitir-se-á um ano de programação especifica de recuperação do ciclo I ou de componentes curriculares do ciclo II, para que os alunos que demonstrem impossibilidade de prosseguir nos estudos no ciclo ou nível subsequente.
Será considerado promovido no final do Ciclo II e nas series do Ensino Médio o aluno que tiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares. 
d) Classes de aceleração
Não consta no Plano de Gestão, nem no Regimento Escolar.
IX - Diretor da Escola
a) O papel do diretor
A direção da escola é o centro executivo do planejamento, organização, coordenação, avaliação e integração de todas as atividades desenvolvidas no âmbito da unidade escolar, visando o bom funcionamento da mesma e o alcance de objetivos.
b) Programa de desenvolvimento do trabalho diretor
A direção da escola exerce suas funções objetivando:
· A elaboração e a execução da Proposta Pedagógica;
· Interagir com os colegiados buscando alternativas para solucionar problemas e fortalecer a participação destes colegiados;
· A administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros;
·  Estimular a capacitação dos docentes e funcionários;
· Estimular o uso das tecnologias disponíveis na unidade educacional;
·   Cumprimento dos dias letivos e horas de aula estabelecidas;
· Garantir a frequência regular dos professores e alunos;
· Garantir a legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos;
· Os meios de reforço e a recuperação da aprendizagem;
· A articulação e integração da escola com a família e a comunidade;
· Buscar parcerias para os projetos desenvolvidos na unidade escolar;
· Estimular a participação em concursos olimpíadas e gincanas;
· As informações aos pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento escolar e as práticas pedagógicas;
· Acompanhar os serviços da secretaria agilizando expedição de documentos dos alunos, regularização de vida funcional dos docentes;
· Coordenar as reuniões de conselho de classe /série /ano, discutindo o rendimento escolar e as práticas pedagógicas;
· Comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos envolvendo alunos, assim como de casos de evasão escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o limite de 25% das aulas previstas e dadas; Juntamente com a APM priorizar a aplicação dos recursos financeiros da unidade de ensino;
· Zelar pela conservação do Patrimônio escolar;
c) As condições de trabalho
Cabem à direção subsidiar os profissionais da escola, em especial os representantes dos diferentes colegiados no tocante as normas vigentes e representar aos superiores da administração e sempre que houver decisão em desacordo com a legislação.
d) A sala do diretor
É uma sala de fácil acesso aos alunos e a comunidade. É pequena, porém adequada, está em boas condições. 
e) As propostas do diretor para a construção de uma escola democrática 
O processo de construção da gestão democrática na escola será fortalecido por meio de medidas e ações dos órgãos centrais e locais responsáveis pela administração e supervisão da rede estadual de ensino, mantidos os princípios de coerência, equidade e corresponsabilidade da comunidade escolar na organização e prestação de serviços educacionais.
Há uma gestão pautada no interesse social, respeitando a participação dos órgãos colegiados instituídos na Unidade, pois estes são segmentos que representam e refletem os anseios, expectativas e necessidades da comunidade atendida.   A interação entre a escola e a família é fundamental para fortalecer a capacidade do educando, estimulando – o a participar das tomadas de decisão, resolução de conflitos diários, dos combinados e de delegação de tarefas.     
     
X- Descrição do prédio e instalações
a) Sala de aula
São 14 salas de aula, a maioria destinada às ciências específicas de consciente preservação, elas são amplas, arejadas e em quase todas têm televisores de 29 polegadas.
b) Sala ambiente
Possui salas ambientes que facilitam a organização dos materiais didáticos, em uma das salas funciona o laboratório de informática, climatizado, com atualizações e manutenções constantes.
c) Salas de vídeo e TV
Localiza-se anexa ao pátio coberto e encontra-se razoavelmente equipada: som, computador, transcolder, TV, DVD, vídeo, Datashow, notebook, tela de projeção, recursos que enriquecem e diversificam o ensino.
d) Sala de professores 
Dispõem de móveis, utensílios e espaço salutar para esquentar o indispensável cafezinho, uma grande mesa que facilita a integração e o kit multimídia para a contínua formação dos educadores.
e) Sala de reuniões
Para realizar as reuniões não tem uma sala especifica, sendo utilizada a sala dos professores. 
f) Biblioteca
Recebe diariamente a visita de alunos para momentos de descontração, relaxamento, leitura ou para frequentes pesquisas que complementam as atividades escolares.
A mesma conta com um acervo com adequado número de exemplares e com obras que favorecem a melhoria da aprendizagem, tem também um funcionário responsável para organizar o acervo e controlar os empréstimos e devolução dos livros.
g) Espaço para aulas de Educação Física
Não dispõe de quadra poliesportiva, utiliza um terreno ao lado. E as vezes a escola utiliza um espaço no Centro Social Urbano “Niazi Hussni”, localizado nas proximidades da escola.
h) Conservação do prédio
O prédio escolar está conservado e mantém instalações adequadas. Os constantes reparos são tratados como prioridade, favorecendo o processo educativo com relação à utilização apropriada de cada ambiente além de ser percebido pela comunidade como ambiente limpo e agradável.
i) Outros
A escola possui uma sala de multi meios utilizados pelos inspetores para atender as necessidades dos alunos e anexo há um espaço que foi idealizado, para acolher a rádio hoje de total responsabilidade dos alunos, ambientam os eventos escolares, os momentos de recreação e é importante meio de comunicação na escola, e um espaço ao Grêmio Estudantil, o qual desempenha ações que enriquecem nossa vivência escolar.
 
XI - Objetivos e metas da escola
a) Objetivo Geral
A educação escolar inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação parao trabalho.
Os objetivos do ensino devem convergir para os fins mais amplos da educação nacional, expressos na Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996.
Os objetivos do ensino são:
· Respeitar os alunos dando-lhes oportunidades de acesso e permanência na escola.
· Dar liberdade de aprender, de ensinar, de pesquisar, de divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
· Aceitar o pluralismo de ideias e as concepções pedagógicas.
· Respeitar a liberdade e apreço a tolerância.
· Manter na Unidade Escolar, a gestão democrática nos conformes da Lei.
· Garantir o padrão de qualidade do ensino. 
· Valorizar experiências extraescolares.
· Vincular a educação escolar ao trabalho e as práticas sociais.
b) Objetivos Específicos
Tendo como parâmetro suas missões e considerando sua importância na construção de uma sociedade, estabelecendo os seguintes objetivos:
· Desenvolver habilidades e competências do educando para que aprendam a ser, a conviver, cooperar, respeitar e ter a convicção de que o trabalho coletivo gera união e sucesso profissional.
· Desenvolver no educando uma formação global, capacitando-o a conviver em sociedade de forma solidária com competência para gerenciar situações de conflitos instigando sua curiosidade, com um ensino atraente, onde o aluno seja protagonista da construção de seu conhecimento.
· Estimular à participação dos pais e dos alunos, através de uma gestão democrática e ensino de qualidade, levando à comunidade a compreensão da importância da permanência do aluno na escola para a vida profissional e o convívio social.
· Estimular a participação dos pais, alunos e comunidade nos órgãos colegiados da escola, como forma de garantir o exercício de sua cidadania.
· Garantir aos alunos o acesso à aprendizagem implementando quando possível e necessário às atividades do professor auxiliar.
· Garantir em horário contrário, parcerias com instituições do Ensino Superior, para criação de grupos de estudos nas disciplinas do currículo oficial.
· Incentivar os alunos na participação de concursos com objetivos que visem desenvolver as habilidades dos alunos.
Planilha de ações para melhoria do ensino
	
Prioridade ou problema
	
Objetivos
	
Metas ou resultados
	
Ações
	
1- Melhoria no desenvolvimento na capacidade de leitura e escrita;
	
- Desenvolver junto ao alunado, práticas para o aprimoramento da competência leitora e escrita;
	
 - Envolver todos os alunos professores na construção de práticas pedagógicas que estimulem o desenvolvimento da capacidade leitora e escrita;
- Criar e melhorar ambientes de aprendizagem para as turmas de PR;
	
- Oferecer aos docentes oportunidades de se atualizar e participar de cursos e ações de formação. Socializar as metodologias que apresentam resultados positivos, estabelecendo troca de experiência;
- Reorganização da turma de PR, procurando a ajuda de um profissional que apresente práticas inovadoras e propostas que venham a melhorar o desempenho em todas as disciplinas;
	
2- Relações entre a escola e a comunidade;
	
- Desenvolver mecanismo para ampliar autonomia da comunidade em relação ao trabalho pedagógico e definir uma linha de ação compartilhada;
- Fortalecer a participação dos pais na escola;
	
- Participação efetiva da comunidade nas atividades globais da escola;
	
- Ampliar as consultas à comunidade, especialmente aos estudantes;
- Criar possibilidades e espaços onde todos possam discutir e negociar encaminhamento da escola e apresentar sugestões de como integrar a escola e a comunidade;
- Promoção de atividades extraclasse coletiva que envolvam alunos e comunidade;
	
3- Garantir a permanência bem sucedida do aluno na escola;
	
- Compreender e solucionar as causas do abandono, da evasão e das reprovações;
	
- Oferecer oportunidades aos alunos que têm dificuldades de aprendizagem e adotar medidas que os façam retomar os estudos e os conteúdos perdidos, analisando juntamente com as famílias as causas do afastamento e a importância dos estudos na formação do individuo;
	
- Desenvolver estudos com os docentes sobre trabalhos diversificados em sala de aula;
- Analisar os pontos fracos do desempenho discente e propor mecanismos de correção das dificuldades;
- Identificar as disciplinas que mais reprovam e dar atenção especial aos professores por parte da equipe gestora, acompanhando as metodologias adotadas e orientando sobre possíveis alterações;
	
4- Instrumentos de avaliação utilizados pelos professores;
	
- Organizar novos instrumentos avaliativos mais adequados tanto no que diz respeito ao conteúdo quanto nos aspectos formativos mais gerais;
	
- Acompanhar o desenvolvimento do processo educativo, identificando aspectos a serem avaliados e quais os que podem ser considerados adequados ao trabalho desenvolvido;
	
- Incentivar a auto avaliação dos estudantes;
- Organizar quadros e tabelas demonstrativas dos resultados para analise de toda a comunidade escolar;
- Organizar momentos de reflexão sobre avaliação de aprendizagem;
- Estabelecer mecanismos para envolver formas diferenciadas de avaliação;
b) HTPC
O bom planejamento da HTPC favorecerá as ações que a escola pretende realizar e consolidará um documento constantemente consultado, revisto e discutido, deixando de ser cunho burocrático para tornar-se um documento efetivo apoio á pratica pedagógica.
Todos os PC possuem uma pasta para o registro da ATCP, com folhas numeradas contendo:
· Pauta de HTPC com dia, horário, local responsável, etc...
· É destinado um professor para fazer o registro, anotar as discussões, decisões, encaminhamentos feitos, as ações programadas e realizadas.
· De posse do registro, o PC elabora a ata que será disposta na pasta após a pauta e seguida da lista de presença dos professores, devidamente assinada.
· Esse registro é sempre retomado na semana seguinte para que o grupo possa recuperar sua trajetória e refletir sobre o que está fazendo. Como nem sempre todos os professores estão presentes, os registros permite o acesso a tudo o que foi discutido e por isso, é importante que ele esteja sempre à disposição de consulta.
· Socializar as discussões da ATCP através de murais/ e-mails para dar ciência aos ausentes e outros interessados.
c) Temário e cronograma
O tema norteador de todo o trabalho pedagógico nas ATCP’s é diretamente ligado a formação continuada dos docentes.
Temas desenvolvidos ao longo do ano letivo:
· Elaboração da proposta pedagógica da escola.
· Valorização do trabalho de equipe
· Levantamento das prioridades da escola.
· Orientação sobre de ações para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem.
· Socialização do diagnostico levantado pelos professores sobre as dificuldades de aprendizagem dos alunos.
· Desenvolvimento do plano de curso das diferentes disciplinas.
· Estudo e discussão do Currículo Oficial do Estado de São Paulo.
· Adequação ao currículo.
· Utilização dos recursos didáticos, tecnológicos e audiovisuais da escola.
· Retomada do plano de curso adequação.
· Recuperação paralela.
· Textos de apoio pedagógico.
· Projetos do Grêmio Estudantil. 
· Alunos monitores da sala de informática.
· Utilização do acervo da biblioteca.
· Palestras pedagógicas e culturais.
· Reuniões por áreas para socialização de atividades desenvolvidas na sala de aula.
· Projetos interdisciplinares.
· Discussão e reflexão sobre as metas a serem atingidas.
· Estudo dos índices do IDESP e preparação para o SARESP e ENEM. 
d) Reunião de pais e mestres. 
A divulgação dos resultados bimestrais ocorre nas reuniões de pais e mestres onde são distribuídos os boletins e comentam-se o desempenho dos alunos. Temos realizado essas reuniões no final da tarde e alguns até no período noturno o que favorece a presença dos responsáveis.
Os pais que não podem participar na data marcada comparecem em outros horários previamente agendados. Esse momento é muito rico, pois os professores detalham todo o empenho que tem realizado em prol do aluno, mas deixam muito claro que a aprendizagem é uma via de mão dupla, não depende só do professor, mas também daparticipação e envolvimento do aluno. São passadas algumas sugestões de métodos de estudo e organização do tempo de estudo. 
XIII - Secretaria
a) Organização
O núcleo administrativo terá função de dar apoio ao processo educacional auxiliando a direção nas atividades relativas a:
· Documentação e escrituração escolar e do pessoal
· Organização e atualização de arquivos.
· Expedição, registro e controle de expedientes. 
· Registro e controle de bens patrimoniais, bem como de aquisição, conservação, de materiais e de gêneros alimentícios.
· Registro e controle de recursos financeiros. 
b) Secretário e Escriturário:
O núcleo administrativo é composto pelo Gerente de Organização Escolar, Secretário de Escola, Agentes de Organização Escolar, Assistente de Administração, terá a função de dar apoio ao processo educacional e auxiliar a direção.
• Livros existentes
A secretaria possui um arquivo do ano vigente com o prontuário do aluno e também do professor assim como o livro ponto dos funcionários.
O livro ponto dos professores fica na sala dos docentes, porém a responsabilidade de organização do livro é da secretaria.
 • Incineração de documentos
Não há incineração, pois todos os documentos são arquivados de modo permanente em uma sala especifica denominada de “arquivo morto”.
XIV - Conclusões pessoais
 	O presente trabalho foi de suma importância, uma vez que me deu a oportunidade de aprofundar os conhecimentos em relação à competência e ações do gestor escolar frente à gestão democrática. Através da análise do Plano gestor, tive a oportunidade de conhecer como é a organização da escola, como são compostas as normas regimentais básicas, o regimento escolar, o plano de trabalho, analisar a realidade da escola em seus aspectos físico, administrativo e pedagógico. 
Através desta analise pude perceber a importância de estabelecer a articulação entre a escola e a comunidade que a serve, pois a escola não é um órgão isolado e suas ações devem estar voltadas para as necessidades comunitárias com muito trabalho, dedicação, participação para se chegar ao objetivo principal da escola que é desenvolver no educando uma formação global, capacitando-o a conviver em sociedade de forma solidária com competência para gerenciar situações de conflitos instigando sua curiosidade, com um ensino atraente, onde o aluno seja protagonista da construção de seu conhecimento.
A instituição é muito organizada, limpa e me deu total apoio em todas as questões onde tive dúvidas.
Fui muito bem recebida!
 (
FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
)
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIOS DE GESTÃO ESCOLAR
ENSINO MÉDIO
30 HORAS
MARIA SELMA SILVA SGARBOZZA RA: 2010710
 
 Rio Claro/S.P
2013
 FACULDADES INTEGRADAS CLARETIANAS
Nome: Maria Selma Silva Sgarbozza RA 2010710
Relatório de Estágio de Gestão Escolar Ensino Médio
 
I - A Unidade Escolar
Identificação:
a) Nome: Escola Estadual Professor Marciano de Toledo Piza
b) Endereço: Avenida Navarro de Andrade n°: 139 Bairro: Cidade Nova Cidade: Rio Claro - São Paulo
c) Fone/Fax: (019)35242226 e (019)35231960
d) CEP: 13.506.820
e) C.G.C ou CNPJ: 48826457/0001-86
f) E-mail: e02169@see.sp.gov.br 
g) Horário de funcionamento da unidade de ensino: 
Esta escola funciona em período integral diurno e noturno, de segunda à sexta-feira das 07h00min horas às 22h00min horas e 45 minutos.
h) Horário de Aula:
 Manhã: 7horas ás 12horas e 20minutos
Noite: 19 horas ás 22horas e 45 minutos
II - A Organização Da Escola
1) As normas Regimentais Básicas.
Das instituições Escolares
As instituições escolares (grêmio e associação de Pais e mestre-APM) são regulamentadas por lei especifica e terão a função de aprimorar o processo de construção da autonomia da escola e as relações de convivência intra e extraescolar;
Dos Colegiados
A EE Prof. Marciano de Toledo Piza contará com os seguintes colegiados: 
I - Conselho de Escola, constituído nos termos da legislação;
II - Conselho de Ano, Classe e série, constituídos nos termos regimentais. 
Do Conselho de escola
O conselho de escola, articulado ao núcleo de direção, constitui-se em colegiado de natureza consultiva e deliberativa, formada por representantes de todos os seguimentos da comunidade escolar.
O conselho de escola tomará suas decisões, respeitando os princípios e diretrizes da politica educacional, da proposta pedagógica da escola e a legislação vigente.
O conselho de escola elaborará seu próprio estatuto e delegar atribuições a comissões e subcomissões, com a finalidade de dinamizar sua atuação e facilitar a sua organização.
São atribuições do conselho de escola:
I - Deliberar sobre:
a) Diretrizes e metas da unidade escolar;
b) Alternativas de solução para os problemas de natureza administrativa e pedagógica;
c) Projetos de atendimento psicopedagógico e material ao aluno;
d) Programas especiais visando escola-família- comunidade;
e) Criação e regulamentação das instituições auxiliares da escola;
f) Prioridades para aplicação de recursos da escola e das instituições auxiliares;
g) A indicação, a ser feita pelo respectivo diretor de escola, do assistente de diretor de escola, quando este for oriundo de outra unidade escolar;
h) As penalidades disciplinares a que estiverem sujeitos os funcionários, servidores e alunos da unidade escolar.
i) Elaborar o calendário e o regimento escolar, observadas as normas do conselho do estado de Educação e a legislação pertinente;
j) Apreciar relatórios anuais da escola, analisando seu desempenho em face das diretrizes e metas estabelecidas.
O conselho de escola, de natureza deliberativa, eleito anualmente durante o primeiro mês letivo, presidido pelo diretor da escola, terá um total mínimo de 20(vinte) e máximo de 40 (quarenta) componentes, fixado sempre proporcionalmente ao número de classes do estabelecimento de ensino.
Dos conselhos de ano, classe e série.
Os conselhos de Ano, Classe e Série, enquanto colegiados responsáveis pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem organizar-se-ão de forma.
I - Possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos e entre series e turmas;
II - Propiciar o debate permanente sobre o processo de ensino e de aprendizagem;
III - Favorecer a integração e sequencia dos conteúdos curriculares de cada ano/série/classe;
IV - Orientar o processo de gestão do ensino.
O conselho de classe, ano e serie, adotará transitoriamente, durante o período de implantação do ensino fundamental de 09 anos denominação e ao final do período de implementação passará a denominar-se Conselho de Ano.
O conselho de Ano, Classe e Série, será constituído por todos os professore da mesma classe ou ano/ serie e contará com a participação de alunos de cada classe, independentemente de sua idade, escolhidos por seus pares.
 Conselho de Ano, classe, série deverá se reunir, ordinariamente, uma vez por bimestre, ou quando convocado pelo diretor.
O conselho de ano, classe e série será presidido pelo diretor de escola, integrado pelo vice-diretor, professores coordenadores, professores da mesma classe/ série e alunos representantes de classe.
Das Normas de Gestão e Convivência
As normas de convivência visam orientar as relações profissionais e interpessoais que ocorrem no âmbito da escola e se fundamentará em princípios de solidariedade, ética, pluralidade cultural. Autonomia e gestão democrática.
As normas de gestão e convivência, elaboradas com a participação representativa no processo educativo- pais, alunos, professores- contemplarão, no mínimo:
I - Os princípios que regem as relações profissionais e interpessoais;
II - Os direitos e deveres dos participantes do processo educativo;
III - As formas de acesso e utilização coletiva dos diferentes ambientes escolares;
IV - A responsabilidadeindividual e coletiva na manutenção de equipamentos, materiais, salas de aula e demais ambientes.
Direitos e Deveres da Direção, Corpo Docente e Funcionário.
Além dos direitos decorrentes de legislação especifica, são assegurados a direção, docentes e funcionários:
I - O direito a realização profissional;
II - O direito ao respeito e a condições condignas de trabalho;
III - O direito de recurso a autoridade superior.
Aos Diretores, Docentes e Funcionários, caberá, por outro lado, além do que for previsto na legislação:
I - Assumir integralmente as responsabilidades e deveres decorrentes de seus direitos e funções;
II - Cumprir seu horário de trabalho, reuniões e período de permanência na escola;
III - Manter com seus colegas um espirito de colaboração e amizade.
O corpo docente, além daquelas previstas na legislação, tem os seguintes deveres:
I - Orientar as atividades de ensino e aprendizagem em classe e extraclasse;
II - Participar da elaboração da proposta pedagógica da escola, plano de ensino e projetos especiais;
III - Trabalhar coletivamente;
IV - Apresentar diagnósticos, relatórios de atividades de ensino e aprendizagem, quando solicitados;
V - Em classe ocupar-se com o ensino- aprendizagem;
VI - Tratar os colegas, funcionários, pais e alunos com paciência, civilidade, respeito;
VII - Dar ampla assistência ao aluno, realizando avaliações continua, de forma a garantir sua aprendizagem;
VIII - Participar de cursos de capacitação em serviço e formação continuada;
IX - Comparecer com assiduidade e pontualidade a escola e reger classe dentro do horário previsto;
X - Cumprir o horário integral das aulas e não dispensar alunos antes do termino das mesmas, sem autorização da direção;
XI - Elaborar plano de aula e organizar os materiais necessários com antecedência;
XII - Planejar e executar atividades de reforço de alunos, estabelecendo estratégias e novas metodologias;
XIII - Atuar como professor conselheiro de classe, quando designado na forma deste regimento;
XIV - Proceder à observação dos alunos. Identificando necessidades e carências de ordem social, psicológica, material ou de saúde que possam interferir na aprendizagem, encaminhando-os a direção da escola para as devidas providencias.
XV - Participar dos Conselhos de Ano, Classe e serie e do Conselho de escola, quando indicado na forma deste regimento;
XVI - Informar bimestralmente a direção sobre alunos com frequência irregular;
XVII - Participar da APM e outros auxiliares da escola;
XVIII - Manter a disciplina da classe e colaborar para a ordem e disciplina geral da unidade escolar;
XIX - Manter atualizado os registros relativos às atividades e fornecer informações quando solicitados pela direção;
XX - Tomar parte, quando designado, de comissões de analise, avaliação, verificação e outras;
XXI - Comunicar a direção todas as irregularidades que ocorram na unidade escolar;
XXII - Atender as solicitações do diretor, quando feitas para o interesse do ensino;
XXIII - Avisar suas faltas ou licenças com 24h00 de antecedência, sempre que possível.
Aos diretores, docentes e Funcionários, quando incorram em desrespeito, negligência ou revelem incompetência ou incompatibilidade com a função que exercem, cabem as penas disciplinares previstas na lei 10.261/68.
Dos Direitos e Deveres dos alunos e seus Responsáveis
Os pais ou responsáveis pelos alunos, como participantes do processo educativo, têm o direito à informação sobre a vida escolar, bem como o direito de apresentar sugestões e criticas quando ao processo educativo, e têm o dever de acompanhar o rendimento e a frequência do educando, principalmente através da reunião de Pais e mestres, ou por solicitação da direção da escola.
O corpo discente, além do que estiver previsto na legislação, tem direito a:
I - Formação educacional adequada e em conformidade com os currículos apresentados no planejamento anual;
II - Respeito da sua pessoa por parte da comunidade escolar;
III - Convivência sadia com seus colegas;
IV - Comunicação harmoniosa com seus educadores;
V - Associação. Podendo eleger representantes de classe e organizar grêmio representativo;
VI - Recorrer às instâncias escolares superiores;
VII - Ter assegurada condições otimizadas de aprendizagem, devendo ser-lhes proporcionada ampla assistência dos professores e demais profissionais envolvidos no processo educacional; 
VIII - Acesso aos recursos materiais e didáticos da escola;
IX - Receber atendimento possível e adequado por parte da APM quando comprovadamente for carente de recursos;
X - Receber todas as informações necessárias ao acompanhamento de sua vida escolar;
XI - Poder opinar e sugerir melhorias para o funcionamento da escola;
XII - Afasta-se das atividades escolares por motivo de saúde ou gestação nos termos da legislação especifica, sem prejuízo da sua escolaridade, desde que a escola conte com a colaboração dos familiares do aluno para salvaguardar este direito.
Os alunos, além do que, têm o dever de: dispõem a legislação.
I - Participar conscientemente de sua educação, comparecendo e cumprindo a todas as atividades educacionais propostas;
II - Integrar-se a comunidade escolar;
III - Respeitar a direção, seus educadores, colegas, funcionários, assim seus valores morais e culturais;
IV - Respeitar e zelar pelo espaço físico e bens patrimoniais da escola colocados a sua disposição;
V - Respeitar e cumprir os horários de entrada entalecidos pela unidade escolar;
VI - Não portar objetos que possa intervir no processo ensino-aprendizagem;
VII - Apresentar autorização/pedido do responsável sempre que houver necessidade de saídas antecipadas ou entradas com atraso, justificando tal necessidade;
VIII - Comparecer as atividades escolares trajando a camiseta escolar padronizada;
IX - Comparecer as atividades escolares portando o material escolar mínimo exigido, principalmente quando se tratar de material de Arte; 
X - Ter comportamento social adequado, tratando funcionários e colegas com civilidade e respeito;
XI - Não portar ou usar drogas licitas ou ilícitas nas dependências da escola;
XII - Submeter à aprovação de superiores a realização de atividades de iniciativa pessoal ou de grupos, no âmbito da escola;
XIII - Não participar de movimento de indisciplina coletiva;
XIV - Justificar suas ausências na forma determinada pela direção da escola;
XV - Apresenta-se com asseio e adequadamente trajando e com decoro;
XVI - Indenizar o estabelecimento de ensino quando causar prejuízos ou causar danos materiais, bem como a objetos de colegas, professores ou funcionários;
XVII - Obedecer às normas estabelecidas por este regimento escolar e as determinações superiores
XVIII - Zelar pelo bom nome da escola procurando honra-lo e dignifica-lo apresentado comportamento exemplar dentro e fora da escola;
São deveres dos pais ou responsáveis:
I - Matricular e garantir a frequência dos alunos as aulas e outras atividades desenvolvidas pela escola;
II - Acompanhar o desempenho escoar do aluno, observando o cumprimento das atividades escolares;
III - Conhecer a proposta pedagógica, o regimento escolar e o calendário escolar do ano vigente em vigor bem como as diretrizes didáticas e de avaliação;
IV - Reparar ou ressarcir quaisquer danos causados aao patrimônio escolar ou de terceiros
V - Justificar pessoalmente ou por escrito as ausências dos alunos
VI - Zelar para que o filho compareça a escola assídua e pontualmente.
VII - Zelar para que o aluno compareça as aulas trajando a camiseta da escola e a identificação e portando o material necessário.
VIII - Solicitar por escrito as saídas antecipadas ou justificar as entradas após o horário.
A APM da escola fornecerá a camiseta escolar aos alunos comprovadamente carente.
Os pais ou responsáveis quando incorrerem em negligencia ou descumprimento de seus deveres serão chamados a justificar-se perante a direção da escola que tomará as providencias cabíveis de orientação e aconselhamento. Depois de esgotados os recursos e na impossibilidade de solucionar o problema, serão encaminhados às autoridades competentesnos termos da lei 8069/90.
Do Descumprimento das Normas e das Penalidades
Nos casos de grave descumprimento das normas e incidência em faltas disciplinares, será ouvido o conselho de escola e a comissão de normas e convivência para a aplicação das penalidades, ou encaminhamento as autoridades competentes.
Nenhuma penalidade poderá ferir as normas que regulamentam o servidor Público, no caso de funcionários ou estatuto da criança e do Adolescente, no caso de alunos, salvaguardados:
I - O direito a ampla defesa e recursos a Órgãos Superiores, quando for o caso;
II - Comunicação e assistência dos pais ou responsáveis, no caso do aluno com idade inferior a 18 anos;
III - O direito do aluno a continuidade de estudos, no mesmo ou em outro Estabelecimento Público.
O não cumprimento dos deveres e incidências em faltas poderá acarretar ao aluno as sanções e medidas de advertência, suspensão das aulas ou transferência compulsória.
Para a organização e funcionamento adequado, se faz necessário que as normas descritas abaixo também sejam cumpridas:
· A escola cede um espaço para a comunidade escolar guardar bicicletas e motos. Entretanto os alunos deverão travá-los por motivo de segurança.
· A conservação do Patrimônio Público é resguardada por lei. Sendo assim haverá ressarcimento monetário ou substituição dos materiais que sejam decorrentes de dano ao Patrimônio Público.
· Os livros didáticos e da biblioteca são para uso dos alunos, devendo ser cuidados e preservados. A perda dos mesmos acarretará reposição.
· Em caso de transferência do aluno os livros deverão ser devolvidos.
· O aluno deverá respeitar o horário de entra de saída da escola. Só será permitida a entrada na segunda aula e a saída antes do termino do período letivo por duas vezes ao mês.
· O aluno deverá chegar pontualmente às aulas.
· As aulas de Educação Física se realizarão fora do prédio da escola. Portanto, os alunos devem ir e voltar com o professor, devendo permanecer no espaço destinado as atividades físicas.
· O uso da camiseta escolar é obrigatório, não sendo permitidos shorts curtos, minissaia e camisetas curtas.
· O aluno só será dispensado por motivo justo, mediante o comparecimento do pai ou responsável.
· Deve-se evitar a saída dos alunos para consultas médicas e dentista no horário da aula.
· Não será permitido recado via (fone) para alunos durante o período de aula. Quando necessário os pais deverão comparecer a escola.
· É proibido o uso de qualquer objeto que não condiga com o contexto de sala de aula.
· É proibido pela Lei 132/07 o uso de telefone celular e objetos similares na escola. Portanto, a escola não se responsabiliza pela perda e extravio dos mesmos.
· O aluno deverá trazer para a escola os materiais necessários para a aula (caderno, livros didáticos, etc...).
· Pela lei 13.016/2008 é vedado fumar nas repartições publicas.
· Os alunos deverão tratar todos os funcionários desta Unidade Escolar com respeito, colaborando para um ambiente saudável e produtivo.
· É imprescindível a atualização de endereço e telefone em caso de mudança dos mesmos
2) Análise do Regimento escolar
 
O Regimento Escolar desta unidade escolar foi submetido à apreciação do Conselho de Escola e a aprovação da Diretoria de Ensino e está subdividido nos seguintes itens:
Titulo I - Das disposições preliminares
· Capítulo I- Da Caracterização
· Capítulo II - Dos Objetivos da Educação Escolar
· Capítulo III - Da Organização e Funcionamento da Escola
Título II - Da gestão democrática
· Capítulo I- Dos Princípios
· Capítulo II-Das Instituições Escolares
· Capítulo III - Dos Colegiados
· Seção I- Do Conselho de Escola
· Seção II - Dos Conselhos de Classes e Séries
· Capitulo IV - Das normas da Gestão e Convivência
· Seção I- Dos Direitos e Deveres da Direção, Corpo Docente e Funcionários.
· Seção II- Dos Direitos e Deveres dos Alunos e seus Responsáveis
· Seção III - Das formas de acesso e utilização coletiva dos diferentes ambientes escolares.
· Seção IV - Da Responsabilidade na utilização e manutenção dos equipamentos e materiais-Patrimônio Escolar
· Seção V - Do Descumprimento das normas e das penalidades
· Capitulo V - Do Plano de Gestão da Escola
Título III - Do Processo de Avaliação
· Capitulo I - Dos Princípios
· Capitulo II - Da Avaliação Institucional
· Capitulo III - Da Avaliação do Ensino e da Aprendizagem
Título IV - Da Organização e Desenvolvimento do Ensino
· Capítulo I - Da Caracterização
· Capítulo II - Dos Níveis, Cursos e Modalidade de Ensino
· Capítulo III - Dos Currículos
· Capítulo IV - Da Progressão Continuada
· Capitulo V - Da Progressão Parcial
· Capitulo VI - Dos projetos Especiais
· Capítulo VII - Do Estágio
Título V- Da Organização Técnica - Administrativa 
· Capítulo I - Da Caracterização
· Capítulo II - Do Núcleo da Direção
· Capítulo III -Do Núcleo Técnico -Pedagógico
· Capítulo IV - Do Núcleo Operacional
· Capítulo V - Do Corpo Docente
· Capítulo VI - Do Corpo Discente
Título VI - Da Organização da Vida Escolar
· Capítulo I - Da Caracterização
· Capítulo II - Das Formas de Ingresso, Classificação e Reclassificação.
· Capítulo III - Da Frequência e Compensação de Ausência
· Capítulo IV - Da Promoção e Recuperação
· Capítulo V - Da Expedição de Documentos de vida escolar
Título VII - Das Disposições Gerais
Título VIII - Das Disposições Transitórias.
3) Grade Curricular Ensino Médio
O currículo dos cursos e modalidades de ensino terá uma base nacional comum e uma parte diversificada, observada a legislação especifica.
O currículo é desenvolvido a partir das áreas do conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias e Matemática respeitando os conteúdos específicos do ano valorizando a Linguagem Oral e Escrita, a Natureza e a Sociedade, conhecimentos indispensáveis em todas as modalidades de ensino atendidas: Ensino Fundamental e Ensino Médio.
A gestão e a organização do trabalho educativo tem orientação de Secretaria Estadual da Educação, porém o planejamento e as especificidades do currículo acontecem na escola.
A matriz curricular está em anexo.
4) Calendário Escolar e demais eventos da escola.
Em anexo está o calendário escolar descrevendo as datas e todos os principais eventos da escola.
5) Análise de projetos propostos para o ano
· PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência).
Este programa é desenvolvido na Unidade Escolar nas disciplinas de Matemática e Física. A finalidade é de levar os estudantes da UNESP-Campus Rio Claro a desenvolver atividades de docência na escola sob a supervisão de professores desta instituição e da Universidade. Este programa auxilia nossos alunos na construção de uma aprendizagem mais significativa além de colaborar com os alunos com dificuldades de aprendizagem, através de reforço escolar, oferecido em sala de aula e no horário contrário as aulas. Este projeto possibilita também a formação de grupos de estudo específicos para fins de vestibulares, Olimpíadas Brasileiras e outras avaliações.
· Projetos Descentralizados (PRODESC):
Projeto oferecido pela Secretaria de Educação visando o enriquecimento do currículo através de metodologias inovadoras e diversificadas. Neste projeto a SEE oferece os recursos financeiros que viabilizam o desenvolvimento dos projetos inscritos pela escola.
· Projeto Acessa Escola:
Alunos são contratados como estagiários e ficam responsáveis pela sala de informática da escola, viabilizando a utilização pelos alunos, professores e comunidade.
· Projeto Cultura é Currículo:
São ações promovidas pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo que busca concretizar a melhora da qualidade de Ensino na Escola. Para tanto a escola recebe materiais, equipamentos, produções culturais que constituem o patrimônio cultural da sociedade e ainda promove atividades que aproxima o aluno do objeto de estudo, buscando desta forma uma aprendizagem significativa.
· Programas de Livros:
Os alunos, os professores e biblioteca da escola recebem da SEE diversas obras literárias de diversos gêneros que propiciem ao aluno adquirir conhecimentoe desenvolvê-los através da leitura.
 
· Agita Galera:
Através deste projeto a SEE a Escola conscientiza os alunos sobre a importância de atividades físicas e hábitos saudáveis para a promoção da saúde do educando da comunidade.
· Inglês On line:
Os alunos têm a possibilidade de frequentar um curso de inglês na modalidade à distância.
 
· Projeto Humanizar:
Neste Projeto a escola arrecada alimentos, roupas entre outros, para auxiliar instituições como o Tiro de Guerra, Fundo de Solidariedade, Asilos e Casa de Crianças a sanar as necessidades das pessoas ou instituições que necessitam.
· Projeto Combate à Dengue:
Este projeto é realizado em parceria com a Vigilância Sanitária do Município de Rio Claro que através de palestras aos alunos e a comunidade visa orientar a respeito de combate ao mosquito transmissor da dengue, além de outros temas de competência da Vigilância Sanitária.
 
· Prevenção também se ensina:
Em parceria com a SEE esse projeto visa a conscientização da comunidade escolar quanto a prevenção na área da saúde e a redução da vulnerabilidade à gravidez na adolescência ao uso indevido de drogas e a DST/AIDS.
· Projeto de Inicial Musical:
Professor de música voluntariamente busca desenvolver em nossos alunos o gosto pela música e as habilidades que os mesmos possuem em manusear instrumentos e no canto, através da formação de corais.
6) Plano Gestor
De acordo com o Regimento Escolar, o Plano gestor tem como objetivo e finalidade possibilitar a escola maior grau de autonomia regulamentada por normas legais de forma a garantir o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, assegurando padrão adequado de qualidade do ensino ministrado, sendo que a autonomia da escola é regulamentada por normas legais.
O processo de construção da gestão democrática na escola será fortalecido por meio de mediações e ações dos órgãos centrais e locais responsáveis pela administração e supervisão da rede estadual de ensino, mantidos os princípios de coerência, equidade e correspondência da comunidade escolar na organização e prestação dos serviços educacionais.
Para melhor consecução de sua finalidade, a gestão democrática na escola fara-se a mediante:
· Participação dos profissionais da escola na elaboração da proposta pedagógica;
· Participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar-direção, professores, pais, alunos e funcionários- nos processos consultivos e decisórios, através do conselho de escola e associação de pais e mestres;
· Autonomia na gestão pedagógica, administrativas e financeiras respeitadas as diretrizes e normas vigentes;
· Transparência nos procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros, garantindo-se a responsabilidade e o zelo comum na manutenção e otimização do uso, aplicação e distribuição adequada dos recursos públicos;
Da autonomia da escola, em seus aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos, entendidos como mecanismos de fortalecimento da gestão a serviço da comunidade, será assegurada mediante:
· Formulação, implementação e avaliação de sua proposta pedagógica e seu plano de gestão;
· Constituição e funcionamento do conselho de escola, dos conselhos de classe e serie, da associação de pais e mestres e do grêmio estudantil;
· Participação da comunidade escolar, através do conselho de escola, nos processos de escolha ou indicação de profissionais para exercício de funções, respeitada a legislação vigente;
· Administração dos recursos financeiros, através da elaboração, execução e avaliação do respectivo plano de aplicação, devidamente aprovada pelos órgãos ou instituições escolares competentes, obedecida a legislação especifica para gastos e prestação de contas de recursos públicos.
Em uma ata de reunião do Conselho de Escola a Sr.ª diretora esclareceu a importância do plano gestor como instrumento de apresentação da escola e como diretriz para os próximos anos. Ressaltou a importância dos diversos setores da comunidade escolar participarem da trabalhosa elaboração do Plano e que finalmente poderiam verificar o resultado final. Após isso deixou a cópia do documento para todos verificarem e opinarem sobre as necessidades de alteração. 
 
III - A Organização do Ensino Médio
A escola está organizada para atender às necessidades sócias educacionais e de aprendizagem dos alunos em prédios e salas com mobiliário, equipamentos e material didático pedagógico adequado às diferentes faixas etárias, níveis de ensino e cursos.
A escola está organizada de forma a oferecer, no ensino fundamental carga horaria mínima de 800 horas anuais e no ensino médio carga horaria de 800 horas anuais, ministradas em, no mínimo, 200 dias de efetivo escolar, respeitada a correspondência, quando for adotada a organização semestral.
Em conformidade com seu modelo de organização ministrará:
· Ensino Fundamental, em regime de progressão continuada, com duração de quatro anos correspondente ao ciclo II do 6º ao 9º ano.
· Ensino Médio, com duração de três anos, sendo que a critério da escola, poderá ser organizado um ciclo básico correspondente as duas primeiras séries.
A escola poderá instalar outros cursos com a finalidade de atender aos interesses da comunidade local, dentro de sua possibilidade física e humana e financeira ou em regime da parceria, desde que não haja prejuízo do atendimento á demanda escolar do ensino fundamental e médio.
Os módulos de cursos de educação profissional básica, de organização livre e com duração prevista na proposta de escola, destinados a qualificação para profissões de menor complexidade com ou sem exigência de estudos anteriores ou concomitantes.
Cursos de educação continuada para treinamento ou capacitação de professores e funcionários sem prejuízos para as demais atividades escolares.
Para cumprimento do disposto, a escola poderá firmar ou propor termos de cooperação ou acordos com entidades públicas ou privadas desde que mantidos os seus objetivos educacionais.
Os termos de cooperação ou acordos poderão ser firmados pela direção de escola, ou através de instituições jurídicas, ou ainda pelos órgãos próprios do sistema escolar, sendo que, em qualquer dos casos, deverão ser submetidos à apreciação do conselho de escola e a aprovação do órgão competente do sistema.
A instalação de novos cursos está sujeita a competente autorização dos órgãos centrais ou locais da administração. 
 
IV - Organização técnico-administrativa
· Direção:
 	Diretora-01
 Vice-diretor-01
· Técnico-pedagógico:
  	Professora coordenadora pedagógica – 01 (EnsinoMédio)
· Administrativo:
 	Auxiliares Administrativos - 08
· Operacional:
 	Serviços gerais - 02
 Cozinheira - 03
· Corpo docente:
 Professores - 32
· Corpo discente:
A escola conta com 324 alunos.
Plano de trabalho do Núcleo técnico pedagógico:
O trabalho dos professores coordenadores estará pautado na realidade da escola, na clientela e no projeto politico pedagógico. Serão levantadas as potencialidades e fragilidade da escola, propondo soluções para os problemas identificados, contando com a participação de todo o corpo docente e a equipe gestora.
Diretrizes:
· Participar da elaboração do PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO da escola, responsabilizar-se pela divulgação e execução do mesmo de forma participativa e cooperativa;
· Promover um trabalho conjunto entre educadores da escola, trocas de diferentes experiências e respeito à diversidade dos pontos de vista;
· Participar efetivamente das reuniões oferecida pela oficina pedagógica e repassar aos professores tudo o que for necessário em e em tempo hábil;
· Organizar antecipadamente as reuniões de HTPC, que constituirá em prática eficiente: será um momento onde haverá grupos de estudos de temas que representam as necessidades ou dificuldades que o grupo apresenta. As HTPC’s contemplaram também momentos de planejamento das atividades de sala de aula e confecção de materiais, levando em consideração os objetivos propostos no planejamento. Neste momento, é fundamental a troca de experiência através de relatos onde destacarão os pontos positivose dificuldades de suas praticas;
· Fazer com que todo trabalho repassado aos professores seja sempre direcionado para um modo coletivo nunca individualizado;
· Proporcionar práticas inovadoras aos professores (pesquisando, estudando, fazendo cursos, oferecendo atividades);
· Visualizar novas perspectivas do professor, movimentar seu cotidiano dando-lhes as ajuda necessária;
· Investir na progressão continuada na própria escola;
· Estabelecer vínculo e parceria com os alunos visando melhoras: tanto na sala de aula quanto fora dela.
· Manter contato constante com as classes e alunos em dificuldades, transmitindo-lhes orientações para melhor estudar distintas disciplinas;
· Acompanhar a recuperação paralela procurando fazer com que o professor da classe e o professor auxiliar sempre estejam em conexão quanto ao desenvolvimento do aluno;
· Acompanhar e avaliar o processo de ensino e de aprendizagem e contribuir positivamente para a busca de soluções para os problemas de aprendizagens identificados;
· Avaliar as práticas já planejadas, discutindo com os envolvidos e sugerindo inovações;
· Acompanhar o desempenho acadêmico dos alunos, através de registros, orientando os docentes para a criação de propostas diferenciadas e direcionadas aos que tiverem desempenho insuficiente;
· Estabelecer metas a serem atingidas no decorrer dos bimestres ou semestres, isto sempre consultando os professores das respectivas séries/anos;
· Promover um clima escolar favorável à aprendizagem e ao ensino, a partir do entrosamento entre os membros da comunidade escolar e da qualidade das relações.
· 
Plano de Trabalho do Núcleo técnico administrativo:
O núcleo administrativo composto pelo Gerente de Organização Escolar, Secretario de Escola, Agentes de Organização escolar, Assistente de administração, terá a função de dar apoio ao processo educacional e auxiliar a direção nas atividades que envolvem:
· Organizar a documentação e escrituração escolar e de pessoal participando sempre das capacitações oferecidas pela diretoria a fim de agilizar os serviços;
· Estabelecer estratégias para o bom funcionamento da secretaria de maneira a disponibilizar um maior tempo de atendimento ao público;
· Organizar, atualizar arquivos e digitalizar o que pode ser digitalizado ou se ajustar aos padrões da informatização;
· Expedir registros e controle de expedientes, procurando cumprir os prazos estabelecidos;
· Participar das reuniões pedagógicas e eventos, a fim de estar em consonância com as propostas discutidas e colaborar para que as ações propostas atinjam as metas;
· Realizar os registros de controle de bens patrimoniais, bem como a conservação de materiais e de gêneros alimentícios;
· Registrar o controle de recursos financeiros, bem como a economia de matérias;
· Obter mais comprometimento com a Proposta Pedagógica no sentido de colaborar para que a escola atinja seus objetivos;
· Participar dos órgãos colegiados para o sucesso de gestão democrática.
Plano de Trabalho do Núcleo Operacional:
 Núcleo operacional, embora seja constituído por funcionários terceirizados, pois as merendeiras são funcionarias da Prefeitura Municipal e as agentes de serviços são funcionárias de uma firma, fazem parte da comunidade escolar e, portanto apoiarão as ações complementares de natureza administrativa e curricular que se seguem:
· Organizar, realizar a vigilância e atendimento de alunos e orienta-los na forma de condutas e atitudes;
· Realizar a limpeza, manutenção e conservação da área interna e externa do prédio escolar, zelando para que tudo funcione da melhor forma possível;
· Estabelecer estratégias para que os ambientes físicos estejam sempre limpos orientando os alunos na conservação da limpeza;
· Realizar o controle, manutenção e conservação de mobiliários, equipamentos e materiais didático-pedagógicos, evitando gastos com manutenção;
· Realizar o controle, manutenção, conservação e preparo da merenda escolar, contribuindo para orientar os alunos na aquisição de hábitos alimentares saudáveis;
· Participar dos órgãos colegiados para o sucesso da gestão democrática.
Plano de Trabalho do Corpo discente:
Integra o corpo discente todos os alunos da escola a quem se garantirá livre acesso as informações necessárias a sua educação, ao seu desenvolvimento como pessoa, ao seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o mundo do trabalho, garantido meios para progredir em estudos posteriores.
Caberá ao corpo discente:
· Ser assíduo às aulas;
· Prestar atenção às aulas e interagir com o professor e colegas, buscando sempre aprimorar seus conhecimentos;
· Manter em ordem o material escolar;
· Zelar pelos livros didáticos
· Participar de todos os colegiados, projetos e eventos da escola;
· Colaborar para a manutenção da limpeza e conservação do prédio escolar;
· Desenvolver relações harmoniosas com os professores e funcionários da escola.
V - Filosofia da escola
Esta Unidade escolar está pautada nos princípios de respeito, cooperação e pleno exercício da cidadania, têm missão de:
· Formar cidadãos conscientes e ativos na sociedade aos quais estão inseridos, sendo capazes de exercer seus direitos e deveres e cobrar seus direitos de forma critica.
· Priorizar a construção de conhecimento, enquanto ferramenta de acesso ao exercício da cidadania.
· Garantir o acesso e permanência dos alunos na escola, proporcionando uma educação de qualidade com equidade.
· Atender todos os alunos, independente de suas peculiaridades e necessidades especiais, proporcionando a todos, de forma igualitária o desenvolvimento de habilidades e competências exigidas no contexto da sociedade.
Os envolvidos: professores, equipe gestora e funcionários estão comprometidos com o desenvolvimento cognitivo e social do educando, são profissionais da educação que através de suas atitudes, intervenção, saberes e responsabilidades contribuem para formação de sujeitos interagidos com o mundo e sua pluralidade.
Assim, é assegurado aos alunos o direito ao acesso, à permanência, a garantia de aprendizagem, à convivência harmônica, sem preconceitos ou discriminações, num trabalho sistemático, visando à inclusão ao pleno desenvolvimento da pessoa, da formação como cidadão e à conquista da sua autonomia intelectual.
VI - Processo e Movimento da Escola
e) Qual é a realidade em que a escola está inserida?
 Escola Estadual foi inaugurada na década de 60, especificamente no dia 15 de fevereiro de 1962 o município de Rio Claro foi presenteado com esse grupo escolar no bairro Cidade Nova.
À frente do antigo curso primário, ministrando aulas em 5 classes de 1° a 4° séries, os saudosos mestres: Dª Therezinha de Jesus Bueno dos Reis,Dª Loydir Rosa Zani Baccaro,Dª Ilza Wehmulth Cartolano,Dª Maria Tereza Trevisan Torres e Dª Lílian Aparecida Leonardo Leite.
A escola acolheu cerca de 200 alunos os quais sustentaram o mérito de sua criação. Seu funcionamento em princípio era no período matutino das 8h às 12 horas. Não havia funcionários para a limpeza e, somente depois de alguns meses nomeou-se o Sr. Dirceu Simões Chaves.
Em 1965, mais conquistas: agregam-se as classes de 1° as 4° séries a pré-escola e classe especial e nomeou-se o grupo escolar “Professor Marciano de Toledo Piza”.
Em 1970 a Secretaria da Educação escolheu algumas escolas no estado, entre elas esse Grupo Escolar para instituir uma nova divisão de ensino agrupando o ensino primário ao ginasial, denominado 1° grau -1° a 8° séries, e o ensino de 2°grau-antigo colegial. Neste ano, a escola passou a se denominar Grupo Escolar Ginásio “Prof°. Marciano de Toledo Piza” e suas 32 classes com mais de 1.200 alunos funcionavam em três turnos-manhã, tarde e noite.
Decorrido um ano, a sucedida experiência levou a classificação das escolas em todo o estado em: Estaduais de 1° grau Estaduais de 2°grau, ou Estaduais de 1° e 2° graus. Assim em 1971, com classes e 1°a 8° séries institui-se a E.E.P.G. PROF. Marciano de Toledo Piza.
Em decorrência da reestruturação da Rede Estadual de ensino em 1976, a unidade escolar recebeu alunosde Ensino Fundamental ciclo II e Ensino Médio. Nesse ínterim a E.E.P.G. “Prof°. Marciano de Toledo Piza” passou por muitas mudanças construtivas e assim como em suas origens, continua agregando gente cada vez mais competente e alunos que enobrecem e testemunham o calor de sua educação .
Atualmente a escola continua a atender o Ensino Fundamental e Ensino Médio Regular sendo que muitos alunos ingressam no 6°ano e permanecem até a conclusão do Ensino Fundamental. Esses sete anos na mesma unidade escolar estreitam mais ainda os laços afetivos com a escola e deixam boas lembranças.
 
f) Qual escola “ideal” quer para os nossos alunos?
Uma escola que priorize a construção do conhecimento, enquanto ferramenta de acesso ao exercício da cidadania.
Garantir o acesso e permanência dos alunos na escola proporcionando uma educação de qualidade com equidade.
Atender todos os alunos, independente de suas peculiaridades e necessidade especiais, proporcionando a todos, de forma igualitária o desenvolvimento de habilidades e competências exigidas no contexto da sociedade. 
c) Que tipos de cidadão querem formar?
Formar cidadãos conscientes e ativos na sociedade aos quais estão inseridos, sendo capazes de exercer seus deveres e cobrar seus direitos de forma critica.
d) Que tipo de intervenção pode ser feito para aproximar a realidade do ideal que acreditamos?
Criar um ambiente acolhedor e estar receptivo a proposta de novos cursos e aproximar-se da realidade do aluno por meio dos projetos que a escola propõe a se desenvolver.
e) Formas de ingresso
A matricula na escola será efetivada pelo pai ou responsável ou pelo próprio aluno quando for o caso, observadas as diretrizes para atendimento da demanda escolar por classificação ou reclassificação, a partir do 6º ano do Ensino Fundamental.
A classificação ocorrerá:
· Por progressão continuada, no ensino fundamental ao final de cada ano letivo durante os Ciclos II.
· Por promoção, ao final do Ciclo II do ensino fundamental e ao final de cada ano ou etapa escolar par alunos do Ensino Médio observado as normas especificas para cada curso.
· Por transferência, para candidatos de outras escolas do país ou do exterior.
· Mediante avaliação feita pela escola para alunos sem comprovação de estudos anteriores observados o critério de idade e outras exigências especificam.
A reclassificação do aluno, em ano mais avançado tendo como referência a correspondência idade/serie e a avaliação de competências nas matérias da base nacional comum do currículo, em consonância com a proposta pedagógica da escola ocorrerá a partir:
· Proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos resultados de avaliação diagnostica ou da recuperação intensiva;
· Solicitação do próprio aluno ou seu responsável mediante requerimento dirigido ao diretor da escola.
Para o aluno da própria escola a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre letivo e, para o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro, ou qualquer época do período letivo.
O aluno poderá ser reclassificado, em ano mais avançado, com defasagem de conhecimentos ou na lacuna curricular de anos anteriores, suprindo-se a defasagem através de atividades de reforço e recuperação de adaptação de estudos ou pela adoção do regime de progressão parcial, quando se trata de aluno de Ensino Médio.
f) Frequência e compensação de ausências
A escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos as atividades escolares e bimestralmente adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassam o limite de 20% do total das aulas das ao longo do período de cada mês letivo.
As atividades de compensação de ausências serão programadas, orientadas e registradas pelo professor da classe ou das disciplinas com finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas.
A compensação de ausências não exime a escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas.
O controle de frequência será efetuado sobre o total de horas letivas exigidas a frequência mínima de 75% para a promoção.
Poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu a frequência mínima exigida
Os critérios e procedimentos para o controle da frequência e para a compensação de ausências serão disciplinados no regimento da escola. 
VII – Diagnóstico
a) Eficiência do processo de ensino-aprendizagem
Tem como objetivo contribuir com o desenvolvimento integral do educando mediante uma educação alicerçada no respeito ao outro e ao meio em que vive, respeitando a singularidade das faixas etárias atendidas, garantindo que o direito à cultura, ao conhecimento, ao brincar, à construção da autonomia e à responsabilidade social sejam inerentes a todos os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem.
Nesse sentido, a educação deverá ser uma prática inclusiva abrangendo o conhecimento científico, social e cultural respeitando o modo de vida dos diferentes grupos sociais, suas tradições e culturas, sua realidade identificando problemas e refletindo sobre possíveis soluções.
Nesse processo de construção do conhecimento, educadores são facilitadores, mediante práticas que propiciam as manifestações das múltiplas inteligências e não se eximem de sua função de aferir os avanços, dificuldades, adequações, reflexões e ações necessárias para continuidade do processo. O ato de aprender se constitui de diversas formas e por meio de diferentes práticas. 
b) Proposta pedagógica da escola
A proposta a ser desenvolvida nesta escola, tem como objetivo contribuir com o desenvolvimento integral do educando mediante uma educação alicerçada no respeito ao outro e ao meio em que vive, respeitando a singularidade das faixas etárias atendidas, garantindo que o direito a cultura, ao conhecimento, ao brincar, a construção da autonomia e a responsabilidade social sejam inerentes a todos os sujeitos do processo de ensino aprendizagem.
Nesse sentido, a educação deverá ser uma prática inclusiva abrangendo o conhecimento cientifico social e cultural, respeitando o modo de vida dos diferentes grupos sociais, suas tradições e cultura, sua realidade, identificando problemas e refletindo sobre possíveis soluções.
Nesse processo de construção do conhecimento, educadores são facilitadores, mediante práticas que propiciam as manifestações das múltiplas inteligências e não se eximem de sua função de aferir os avanços, dificuldades, adequações, reflexões e ações necessárias para a continuidade do processo.
O ato de aprender se constitui de diversas formas e por meio de diferentes práticas. 
 
c) Administração e gestão financeira da escola
Os recursos financeiros recebidos através do governo federal, estadual, bem como aqueles levantados por promoções realizadas pela APM, são aplicados obedecendo ao critério de prioridades pedagógicas ouvindo sempre os colegiados interessados. A prestação de contas de todos os recursos sempre está disponível a comunidade escolar.
d) Plano de aplicação de recursos financeiros:
APM: Recursos próprios.
· Premiação dos campeonatos, jogos e Inter - classes.
· Xerox, correios e correspondências.
· Prêmios para os alunos que mais se destacaram no bimestre.
· Serviços de informática.
· Serviços de contador (contabilidade da APM).
FDE: esta verba é quadrimestral e direcionada para:
· Serviços de reparo e manutenção do prédio escolar.
· Serviços de chaveiro.
· Manutenção e recuperação de equipamentos.
· Limpeza da caixa de água e troca de refil de filtro de bebedouro.
· Recarga de extintores de incêndio.
FNDE: esta verba é anual e geralmente depositada em outubro/novembro e é direcionada para: 
· Aquisição de materiais permanentes.
· Aquisição de materiais esportivos.
· Reparos em mobiliário, cadeiras e carteiras.
· Assinatura de revistas e jornais.
· Impressão do jornal anual da escola.
VIII - Desenvolvimento Pedagógico da escola
a) Processo de avaliação
Ocorre naturalmenteno processo pedagógico, como instrumento de reflexão, um ponto de referência para o planejamento de ações, estratégias e objetivos. Por ser contínua, reorganiza as práticas pedagógicas, propõem diferentes situações e mecanismos.
Desses mecanismos, há os externos, de natureza quantitativa respeitando orientações federativas e há ainda processos avaliativos qualitativos que compreendem a rotina da unidade escolar.
São estes: portfólios, relatórios descritivos e avaliações diagnósticas que além de orientar o trabalho institucional, promovem um diálogo necessário entre pais e educadores.
g) Recuperação e Reforço
Os alunos de rendimento insatisfatório serão encaminhados para as atividades de reforço e recuperação. A recuperação da aprendizagem constitui mecanismo para garantir a superação de dificuldades especificas encontrada pelos alunos durante o seu percurso escolar e ocorrerá de diferentes formas:
· Continua: a que está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula, constituída de intervenções pontuais e imediatas, em decorrência da avaliação diagnostica e sistemática do desempenho do aluno.
· Paralela; destinada aos alunos do ensino fundamental e médio que apresentam dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar e necessitam de um trabalho mais direcionado em paralelo as aulas regulares, com duração variável em decorrência da avaliação diagnóstica.
· Intensiva; destinada aos alunos do ensino fundamental e médio que apresentam necessidade de superar dificuldades e competências básicas imprescindíveis ao prosseguimento de estudos em etapa subsequente a ocorrer em períodos previamente estabelecidos e na conformidade dos procedimentos a serem estabelecidos em ato normativo próprio.
· Ciclo: constitui-se em um ano letivo de estudos para atender aos alunos ao final do ciclo do Ensino fundamental que demonstram não ter condições para prosseguirem de estudos na etapa posterior.
Todos os alunos terão direitos a estudos de reforço e recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório. As atividades de reforço e recuperação serão realizadas de forma continua e paralela, ao longo do ano letivo.
Excepcionalmente, ao termino de cada ciclo, admitir-se-á um ano de programação especifica de recuperação do ciclo I ou de componentes curriculares do ciclo II, para que os alunos que demonstrem impossibilidade de prosseguir nos estudos no ciclo ou nível subsequente.
Será considerado promovido no final do Ciclo II e nas series do Ensino Médio o aluno que tiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares. 
h) Classes de aceleração
Não consta no Plano de Gestão, nem no Regimento Escolar.
IX - Diretor da Escola
a) O papel do diretor
A direção da escola é o centro executivo do planejamento, organização, coordenação, avaliação e integração de todas as atividades desenvolvidas no âmbito da unidade escolar, visando o bom funcionamento da mesma e o alcance de objetivos.
b) Programa de desenvolvimento do trabalho diretor
A direção da escola exerce suas funções objetivando:
· A elaboração e a execução da Proposta Pedagógica;
· Interagir com os colegiados buscando alternativas para solucionar problemas e fortalecer a participação destes colegiados;
· A administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros;
·  Estimular a capacitação dos docentes e funcionários;
· Estimular o uso das tecnologias disponíveis na unidade educacional;
·   Cumprimento dos dias letivos e horas de aula estabelecidas;
· Garantir a frequência regular dos professores e alunos;
· Garantir a legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos;
· Os meios de reforço e a recuperação da aprendizagem;
· A articulação e integração da escola com a família e a comunidade;
· Buscar parcerias para os projetos desenvolvidos na unidade escolar;
· Estimular a participação em concursos olimpíadas e gincanas;
· As informações aos pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento escolar e as práticas pedagógicas;
· Acompanhar os serviços da secretaria agilizando expedição de documentos dos alunos, regularização de vida funcional dos docentes;
· Coordenar as reuniões de conselho de classe /série /ano, discutindo o rendimento escolar e as práticas pedagógicas;
· Comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos envolvendo alunos, assim como de casos de evasão escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o limite de 25% das aulas previstas e dadas; Juntamente com a APM priorizar a aplicação dos recursos financeiros da unidade de ensino;
· Zelar pela conservação do Patrimônio escolar;
c) As condições de trabalho
Cabem à direção subsidiar os profissionais da escola, em especial os representantes dos diferentes colegiados no tocante as normas vigentes e representar aos superiores da administração e sempre que houver decisão em desacordo com a legislação.
d) A sala do diretor
É uma sala de fácil acesso aos alunos e a comunidade. É pequena, porém adequada, está em boas condições. 
e) As propostas do diretor para a construção de uma escola democrática 
O processo de construção da gestão democrática na escola será fortalecido por meio de medidas e ações dos órgãos centrais e locais responsáveis pela administração e supervisão da rede estadual de ensino, mantidos os princípios de coerência, equidade e corresponsabilidade da comunidade escolar na organização e prestação de serviços educacionais.
Há uma gestão pautada no interesse social, respeitando a participação dos órgãos colegiados instituídos na Unidade, pois estes são segmentos que representam e refletem os anseios, expectativas e necessidades da comunidade atendida.   A interação entre a escola e a família é fundamental para fortalecer a capacidade do educando, estimulando – o a participar das tomadas de decisão, resolução de conflitos diários, dos combinados e de delegação de tarefas.     
     
X- Descrição do prédio e instalações
a) Sala de aula
São 14 salas de aula, a maioria destinada às ciências específicas de consciente preservação, elas são amplas, arejadas e em quase todas têm televisores de 29 polegadas.
b) Sala ambiente
Possui salas ambientes que facilitam a organização dos materiais didáticos, em uma das salas funciona o laboratório de informática, climatizado, com atualizações e manutenções constantes.
c) Salas de vídeo e TV
Localiza-se anexa ao pátio coberto e encontra-se razoavelmente equipada: som, computador, transcolder, TV, DVD, vídeo, Datashow, notebook, tela de projeção, recursos que enriquecem e diversificam o ensino.
d) Sala de professores 
Dispõem de móveis, utensílios e espaço salutar para esquentar o indispensável cafezinho, uma grande mesa que facilita a integração e o kit multimídia para a contínua formação dos educadores.
e) Sala de reuniões
Para realizar as reuniões não tem uma sala especifica, sendo utilizada a sala dos professores. 
f) Biblioteca
Recebe diariamente a visita de alunos para momentos de descontração, relaxamento, leitura ou para frequentes pesquisas que complementam as atividades escolares.
A mesma conta com um acervo com adequado número de exemplares e com obras que favorecem a melhoria da aprendizagem, tem também um funcionário responsável para organizar o acervo e controlar os empréstimos e devolução dos livros.
g) Espaço para aulas de Educação Física
Não dispõe de quadra poliesportiva, utiliza um terreno ao lado. E as vezes a escola utiliza um espaço no Centro Social Urbano “Niazi Hussni”, localizado nas proximidades da escola.
h) Conservação do prédio
O prédio escolar está conservado e mantém instalações adequadas. Os constantes reparos são tratados como prioridade, favorecendo o processo educativo com relação à utilização apropriada de cada ambiente além de ser percebido pela comunidade como ambiente limpo e agradável.
i) Outros
A escola possui uma sala de multi meios utilizados pelos inspetores para atender as necessidades dos alunos e anexo há um espaço que foi idealizado, para acolher a rádio hojede total responsabilidade dos alunos, ambientam os eventos escolares, os momentos de recreação e é importante meio de comunicação na escola, e um espaço ao Grêmio Estudantil, o qual desempenha ações que enriquecem nossa vivência escolar.
 
XI - Objetivos e metas da escola
a) Objetivo Geral
A educação escolar inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o trabalho.
Os objetivos do ensino devem convergir para os fins mais amplos da educação nacional, expressos na Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996.
Os objetivos do ensino são:
· Respeitar os alunos dando-lhes oportunidades de acesso e permanência na escola.
· Dar liberdade de aprender, de ensinar, de pesquisar, de divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
· Aceitar o pluralismo de ideias e as concepções pedagógicas.
· Respeitar a liberdade e apreço a tolerância.
· Manter na Unidade Escolar, a gestão democrática nos conformes da Lei.
· Garantir o padrão de qualidade do ensino. 
· Valorizar experiências extraescolares.
· Vincular a educação escolar ao trabalho e as práticas sociais.
b) Objetivos Específicos
Tendo como parâmetro suas missões e considerando sua importância na construção de uma sociedade, estabelecendo os seguintes objetivos:
· Desenvolver habilidades e competências do educando para que aprendam a ser, a conviver, cooperar, respeitar e ter a convicção de que o trabalho coletivo gera união e sucesso profissional.
· Desenvolver no educando uma formação global, capacitando-o a conviver em sociedade de forma solidária com competência para gerenciar situações de conflitos instigando sua curiosidade, com um ensino atraente, onde o aluno seja protagonista da construção de seu conhecimento.
· Estimular à participação dos pais e dos alunos, através de uma gestão democrática e ensino de qualidade, levando à comunidade a compreensão da importância da permanência do aluno na escola para a vida profissional e o convívio social.
· Estimular a participação dos pais, alunos e comunidade nos órgãos colegiados da escola, como forma de garantir o exercício de sua cidadania.
· Garantir aos alunos o acesso à aprendizagem implementando quando possível e necessário às atividades do professor auxiliar.
· Garantir em horário contrário, parcerias com instituições do Ensino Superior, para criação de grupos de estudos nas disciplinas do currículo oficial.
· Incentivar os alunos na participação de concursos com objetivos que visem desenvolver as habilidades dos alunos.
Planilha de ações para melhoria do ensino
	
Prioridade ou problema
	
Objetivos
	
Metas ou resultados
	
Ações
	
1- Melhoria no desenvolvimento na capacidade de leitura e escrita;
	
- Desenvolver junto ao alunado, práticas para o aprimoramento da competência leitora e escrita;
	
 - Envolver todos os alunos professores na construção de práticas pedagógicas que estimulem o desenvolvimento da capacidade leitora e escrita;
- Criar e melhorar ambientes de aprendizagem para as turmas de PR;
	
- Oferecer aos docentes oportunidades de se atualizar e participar de cursos e ações de formação. Socializar as metodologias que apresentam resultados positivos, estabelecendo troca de experiência;
- Reorganização da turma de PR, procurando a ajuda de um profissional que apresente práticas inovadoras e propostas que venham a melhorar o desempenho em todas as disciplinas;
	
2- Relações entre a escola e a comunidade;
	
- Desenvolver mecanismo para ampliar autonomia da comunidade em relação ao trabalho pedagógico e definir uma linha de ação compartilhada;
- Fortalecer a participação dos pais na escola;
	
- Participação efetiva da comunidade nas atividades globais da escola;
	
- Ampliar as consultas à comunidade, especialmente aos estudantes;
- Criar possibilidades e espaços onde todos possam discutir e negociar encaminhamento da escola e apresentar sugestões de como integrar a escola e a comunidade;
- Promoção de atividades extraclasse coletiva que envolvam alunos e comunidade;
	
3- Garantir a permanência bem sucedida do aluno na escola;
	
- Compreender e solucionar as causas do abandono, da evasão e das reprovações;
	
- Oferecer oportunidades aos alunos que têm dificuldades de aprendizagem e adotar medidas que os façam retomar os estudos e os conteúdos perdidos, analisando juntamente com as famílias as causas do afastamento e a importância dos estudos na formação do individuo;
	
- Desenvolver estudos com os docentes sobre trabalhos diversificados em sala de aula;
- Analisar os pontos fracos do desempenho discente e propor mecanismos de correção das dificuldades;
- Identificar as disciplinas que mais reprovam e dar atenção especial aos professores por parte da equipe gestora, acompanhando as metodologias adotadas e orientando sobre possíveis alterações;
	
4- Instrumentos de avaliação utilizados pelos professores;
	
- Organizar novos instrumentos avaliativos mais adequados tanto no que diz respeito ao conteúdo quanto nos aspectos formativos mais gerais;
	
- Acompanhar o desenvolvimento do processo educativo, identificando aspectos a serem avaliados e quais os que podem ser considerados adequados ao trabalho desenvolvido;
	
- Incentivar a auto avaliação dos estudantes;
- Organizar quadros e tabelas demonstrativas dos resultados para analise de toda a comunidade escolar;
- Organizar momentos de reflexão sobre avaliação de aprendizagem;
- Estabelecer mecanismos para envolver formas diferenciadas de avaliação;
b) HTPC
O bom planejamento da HTPC favorecerá as ações que a escola pretende realizar e consolidará um documento constantemente consultado, revisto e discutido, deixando de ser cunho burocrático para tornar-se um documento efetivo apoio á pratica pedagógica.
Todos os PC possuem uma pasta para o registro da ATCP, com folhas numeradas contendo:
· Pauta de HTPC com dia, horário, local responsável, etc...
· É destinado um professor para fazer o registro, anotar as discussões, decisões, encaminhamentos feitos, as ações programadas e realizadas.
· De posse do registro, o PC elabora a ata que será disposta na pasta após a pauta e seguida da lista de presença dos professores, devidamente assinada.
· Esse registro é sempre retomado na semana seguinte para que o grupo possa recuperar sua trajetória e refletir sobre o que está fazendo. Como nem sempre todos os professores estão presentes, os registros permite o acesso a tudo o que foi discutido e por isso, é importante que ele esteja sempre à disposição de consulta.
· Socializar as discussões da ATCP através de murais/ e-mails para dar ciência aos ausentes e outros interessados.
c) Temário e cronograma
O tema norteador de todo o trabalho pedagógico nas ATCP’s é diretamente ligado a formação continuada dos docentes.
Temas desenvolvidos ao longo do ano letivo:
· Elaboração da proposta pedagógica da escola.
· Valorização do trabalho de equipe
· Levantamento das prioridades da escola.
· Orientação sobre de ações para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem.
· Socialização do diagnostico levantado pelos professores sobre as dificuldades de aprendizagem dos alunos.
· Desenvolvimento do plano de curso das diferentes disciplinas.
· Estudo e discussão do Currículo Oficial do Estado de São Paulo.
· Adequação ao currículo.
· Utilização dos recursos didáticos, tecnológicos e audiovisuais da escola.
· Retomada do plano de curso adequação.
· Recuperação paralela.
· Textos de apoio pedagógico.
· Projetos do Grêmio Estudantil. 
· Alunos monitores da sala de informática.
· Utilização do acervo da biblioteca.
· Palestras pedagógicas e culturais.
· Reuniões por áreas para socialização de atividades desenvolvidas na sala de aula.
· Projetos interdisciplinares.
· Discussão e reflexão sobre as metas a serem atingidas.
· Estudo dos índices do IDESP e preparação para o SARESP e ENEM. 
d) Reunião de pais e mestres. 
A divulgação dos resultados bimestrais ocorre nas reuniões de pais e mestres onde sãodistribuídos os boletins e comentam-se o desempenho dos alunos. Temos realizado essas reuniões no final da tarde e alguns até no período noturno o que favorece a presença dos responsáveis.
Os pais que não podem participar na data marcada comparecem em outros horários previamente agendados. Esse momento é muito rico, pois os professores detalham todo o empenho que tem realizado em prol do aluno, mas deixam muito claro que a aprendizagem é uma via de mão dupla, não depende só do professor, mas também da participação e envolvimento do aluno. São passadas algumas sugestões de métodos de estudo e organização do tempo de estudo. 
XIII - Secretaria
b) Organização
O núcleo administrativo terá função de dar apoio ao processo educacional auxiliando a direção nas atividades relativas a:
· Documentação e escrituração escolar e do pessoal
· Organização e atualização de arquivos.
· Expedição, registro e controle de expedientes. 
· Registro e controle de bens patrimoniais, bem como de aquisição, conservação, de materiais e de gêneros alimentícios.
· Registro e controle de recursos financeiros. 
b) Secretário e Escriturário:
O núcleo administrativo é composto pelo Gerente de Organização Escolar, Secretário de Escola, Agentes de Organização Escolar, Assistente de Administração, terá a função de dar apoio ao processo educacional e auxiliar a direção.
• Livros existentes
A secretaria possui um arquivo do ano vigente com o prontuário do aluno e também do professor assim como o livro ponto dos funcionários.
O livro ponto dos professores fica na sala dos docentes, porém a responsabilidade de organização do livro é da secretaria.
 • Incineração de documentos
Não há incineração, pois todos os documentos são arquivados de modo permanente em uma sala especifica denominada de “arquivo morto”.
XIV - Conclusões pessoais
 	O presente trabalho foi de suma importância, uma vez que me deu a oportunidade de aprofundar os conhecimentos em relação à competência e ações do gestor escolar frente à gestão democrática. Através da análise do Plano gestor, tive a oportunidade de conhecer como é a organização da escola, como são compostas as normas regimentais básicas, o regimento escolar, o plano de trabalho, analisar a realidade da escola em seus aspectos físico, administrativo e pedagógico. 
Através desta analise pude perceber a importância de estabelecer a articulação entre a escola e a comunidade que a serve, pois a escola não é um órgão isolado e suas ações devem estar voltadas para as necessidades comunitárias com muito trabalho, dedicação, participação para se chegar ao objetivo principal da escola que é desenvolver no educando uma formação global, capacitando-o a conviver em sociedade de forma solidária com competência para gerenciar situações de conflitos instigando sua curiosidade, com um ensino atraente, onde o aluno seja protagonista da construção de seu conhecimento.
A instituição é muito organizada, limpa e me deu total apoio em todas as questões onde tive dúvidas.
Fui muito bem recebida!
 Claretiano Faculdade
 Licenciatura em Pedagogia ( Parfor)
 
 RELATÓRIOS DE
OBSERVAÇÃO / PARTICIPAÇÃO / REGÊNCIA
NO ENSINO FUNDAMENTAL I
80 Horas
MARIA SELMA SILVA SGARBOZZA RA: 2010710
 
 
 Rio Claro/S.P
2013
 Claretiano Faculdade
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza RA: 2010710
Ficha de Observação
Data: 21/08/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Arlene
Classe: 1º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 17 
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Caderno de classe: escrita do cabeçalho; - Português: palavras começadas com a letra z; - Educação física: aquecimento e brincadeiras diversas; - Matemática: numerais; - Ensaio para apresentação -Livres: tanque de areia.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
As crianças foram recebidas pela professora que as receberam com carinho e em seguida foram para o refeitório tomar o café.
Nas atividades de rotina os alunos já sabem quem são os ajudantes do dia, por isso eles assim que voltam do café da manhã, já fazem as mudanças do cartaz com indicações do tempo, dia e mês. Pegam os cadernos de classe e distribuem para os colegas.
A professora por sua vez, fez a chamada oral dos alunos presentes e chamou à atenção para os ausentes. A professora falou oralmente o cabeçalho e em seguida colocou na lousa e todos escreveram juntamente com ela.
Passou também as seguintes atividades de Português:
1- Escreva 10 palavras com a letra z;
2- Escreva 5 vezes as vogais.
Após algumas dicas a aula foi interrompida, os alunos foram para a aula de educação física que é com outra professora.
A aula de educação física começou com exercícios de aquecimento e alongamento. Em seguida as crianças foram divididas em 3 grupos (um grupo ficou brincando de pular corda, outro grupo de elástico e um grupo com bolas) eles revezaram as atividades e para terminar a aula a professora propôs uns minutos de relaxamento.
Ao retornarem para a classe eles terminaram de fazer a lição de português, alguns alunos foram convidados para irem escrever as palavras encontradas com a letra z na lousa.
As crianças foram para o intervalo que foi de 20 minutos. Durante o intervalo brincaram livremente. Após o intervalo eles fizeram a seguinte lição de Matemática: Escreva os numerais de 1 a 50.
Após a professora ver todos os cadernos, fazer algumas correções, eles foram recolhidos pelos ajudantes do dia e devidamente guardados. Fizeram um ensaio da música do palhacinho para posterior apresentação. Foi entregue uma folha com a lição de casa, a professora explicou como realizar a lição de casa e em seguida eles foram para o tanque de areia onde brincaram livremente.
Ficha de Observação
Data: 29/08/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Arlene
Classe: 1º “A” Ano Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 15. 
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Caderno de classe: escrita do cabeçalho; - Português: vogais, e palavras (BRA, CRA, DRA, TRA, FRA), palavras com (BLA, CLA, FLA, GLA e PLA), escrita da música da gatinha; - Aula de artes: colagens com cascas de lápis.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
As crianças foram recebidas pela professora eventual que as receberam e foram para o refeitório tomar o café da manhã.
 	A professora fez as atividades de rotina que foram: chamada oral, mudança do cartaz com tempo e dia.
Após a entrega do caderno de classe fizeram o cabeçalho e começaram as atividades de português que foram as seguintes:
1- Escreva 3 vezes as vogais A, E, I, O, U, ÂO.
2- Escreva as palavras de acordo com o silabário. (BRA, CRA, DRA, FRA, GRA e PRA).
A professora explicou a lição dando alguns exemplos e pediu que eles pensassem um pouco sobre as palavras com aquelas sílabas e as escrevessem. Começou a aula de Artes: a professora de artes chegou e já foi logo entregando o caderno de desenho grande que já haviam feito na aula anterior um desenho de um peixe.
Fizeram colagem de cascas de lápis de cor formando assim escamas de peixe. Após a aula de música, a professora continuou a aula de Português. Escreva palavras com: BLA, CLA, FLA, GLA, PLA e TLA.
Depois de algumas dicas, a professora perguntou quem gostaria de ir à lousa e algumas crianças foi à lousa escrever as palavras. Escrita da música “Minha Gatinha Parda”.Após a escrita, as crianças cantaram e depois fizeram desenhos da gatinha parda.
Ficha de Observação
Data: 30/08/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Arlene
Classe: 1º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 19.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Caderno de classe: escrita do cabeçalho; - Português: alfabeto, história do dia e interpretação da mesma; - Matemática: numerais de 1 a 100; - Culto à bandeira.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
As crianças foram recebidas pela professora eventual, foram para o refeitório tomar o café da manhã.
A professora fez as atividades de rotina que foram: chamada oral, mudança do cartaz com tempo e dia. Recolheu a lição de casa.
Após a entrega do caderno de classe fizeram o cabeçalho e a professora passou a atividade de escrita do alfabeto completo.
A professora contou a história “O Sapo” e algumas crianças fizeram o reconto da história. Após o reconto, a professora fez com eles a interpretação da história. Eles foram para o intervalo. Ao voltarem do intervalo fizeram desenhos referentes à história e pintaram.
Na aula de Matemática, escreveram numerais do 1 ao 100.
E para finalizar, participaram do culto a bandeira, aonde todos os alunos vão para o pátio e acompanham o Hino Nacional.
Ficha de Observação
Data: 04/09/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Arlene
Classe: 1º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 17.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Caderno de classe: escrita do cabeçalho; - Educação física; - Matemática: numerais de 1 a 100, adição e subtração; - Português: consoantes, separe as silabas e desenho da família; - Parque.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
As crianças foram recebidas pela professora eventual. Ela fez as atividades de rotina que foram: chamada oral, mudança do cartaz com tempo e dia. Escreveu o cabeçalho na lousa. Cantou algumas músicas e os alunos foram para a aula de educação física que começou com alongamentos e em seguida brincaram de batata quente e pular corda.
Na aula de matemática, a professora passou algumas contas de adição e subtração e depois de dar um tempo ela convidou quem gostaria de ir à lousa resolver as contas.
Depois do intervalo, a professora deu uma atividade de desenho, entregou uma folha a cada aluno e pediu para eles desenharem, o tema “Eu e Minha Família”. Tem algumas crianças que desenham muito bem. Fizeram a escrita de todas as consoantes e também uma atividade de separar as sílabas. Foram ao parque e brincaram livremente.
Ficha de Observação
Data: 20/09/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Érica
Classe: 2º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 22.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Matemática: adição e subtração, multiplicando e dividindo; - Português: alfabeto, história; - Parque.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora recebeu os alunos e alguns foram tomar o café da manhã, enquanto isso o ajudante distribuiu os crachás com nomes e caixinhas para depósito de pontas de lápis. A professora fez a chamada e em seguida escreveu o cabeçalho e a rotina do dia na lousa.
As atividades de matemática foram: 
· Fazer os números de 100 a 200;
· Resolver algumas contas de menos usando o quadro de unidades e dezenas.
A professora explicou novamente e deu exemplos para que os alunos pudessem resolver as continhas.
A professora notou que alguns alunos tinham dificuldades em escrever os números, fez algumas intervenções e depois de dar um tempo escreveu junto com eles os números e pediu que alguns alunos fossem na lousa e fizessem as contas de menos usando o quadro de dezenas e unidades.
A professora escreveu o seguinte texto na lousa:
Cantiga
Sete e sete, são catorze.
Com mais sete, vinte e um.
Tenho sete namorados,
Mas não gosto de nem um.
Após escreverem o texto, cantaram algumas vezes. Ela explicou o termo multiplicação e divisão de quantidades. A professora passou algumas atividades usando o texto como referência. Para as atividades os alunos usaram folhas de papel quadriculado.
Os alunos foram para o intervalo. Após o intervalo, a professora corrigiu na lousa os exercícios e olhou todos os cadernos. Contou a história “Os Três jacarezinhos”, e fez o reconto. O ajudante do dia fez uma leitura em outro livro. Guardaram todo o material e foram ao parque, brincaram livremente com areia e brinquedos.
Ficha de Observação
Data: 25/09/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Érica
Classe: 2º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 23.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Matemática: números de 5 em 5; - Português: alfabeto, continuação da história, Folha xerocada com exercícios, lista de palavras; - educação física; - Parque.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora recebeu os alunos e eles forma tomar o café da manhã, o ajudante distribuiu os crachás com nomes e caixinhas para depósito de pontas de lápis. A professora fez a chamada e escreveu o cabeçalho e a rotina do dia na lousa.
A professora começou a aula propondo Matemática e a escrita dos números de 5 em 5 do 0 até ao 100. Alguns alunos demostraram dificuldades, e a professora deu alguns exemplos, enquanto eles fizeram a atividade ela corrigiu o dever de casa, chamando os alunos que tiveram dificuldade na lição de casa e resolvendo com eles as dificuldades encontradas.
A professora corrigiu a atividade na lousa e em seguida distribuiu uma folha xerocada com figuras com as iniciais (TA, TE, TI, TO, TU), além de completar os alunos deveriam formar frases com as figuras.
A professora aproveitou a atividade e formou duplas produtivas.
Depois de um tempo a professora chamou na lousa alguns alunos para escreverem as frases. No intervalo, todos brincaram livremente.
Após o intervalo, a professora relembrou a importância da água na vida dos seres humanos e em seguida fizeram uma lista de uso da água na vida diária.
Após terem feito a lista, a professora mandou as crianças criarem uma frase com alguma palavra da lista e fazer o desenho do mesmo para ser exposto. A professora fez a correção de todos os cadernos e, após disso, foram guardados.
A aula de educação física começou com alongamento e em seguida foram brincando de coelhinho sai da toca e de queimada.
Após a aula de educação física foram ao parque onde brincaram livremente.
Ficha de Observação
Data: 09/10/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Érica
Classe: 2º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 21.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Português: alfabeto, continuação da história; - Educação Física; - Matemática: Problemas de adição (adicionar e juntar).
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora recebeu os alunos, fez a rotina e em seguida propôs a leitura da história “Abecedário Hilário”. A leitura foi feita por alguns alunos que em seguida fizeram o reconto; a professora procurou fazer com que todos participassem ativamente. 
Na aula de Educação Física, eles começaram fazendo alguns exercícios para aquecimento e em seguida brincaram de queimada e cordas.
Na aula de matemática,a professora passou na lousa problemas de adição (adicionar, juntar); alguns alunos apresentaram dificuldades e a professora então lançou mão do material dourado e fez alguns exemplos utilizando cubinhos e barras.
As crianças que terminavam a professora dava-lhes uma lista de palavras para que montassem utilizando o alfabeto móvel enquanto os demais terminavam.
Após o intervalo, a professora corrigiu todos os problemas fazendo uma longa explicação. Depois de terminarem todas as lições da lousa e devidamente corrigidos um a um, a professora passou vendo todos os cadernos.
Pediu para pegarem o caderno de lição de casa e corrigiu a lição que é do livro didático, página 182 (algoritmo de decomposição). Bate o sinal e todos despedem.
Ficha de Observação
Data: 18/10/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Érica
Classe: 2º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 23.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Português: alfabeto, história; - Educação física; - Matemática: contas de subtração; - Geografia: tipos de moradias; - parque; - Momento cívico.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
Após receber as crianças e fazer a rotina, a professora contou a história “As Aventuras de leleco e sua turma”, fazendo a interpretação da história oralmente.
A professora passou alguns exercícios na lousa de subtração, os alunos resolveram com facilidade todos os exercícios e ela corrigiu.
A professora entregou os livros de geografia, pediu que abrissem na pagina 20, fez a leitura e a interpretação do texto junto com os alunos (o texto falava sobre tipos de moradias). Em seguida, dividiu a classe em duplas produtivas e pediu para fazerem as questões do livro. Algumas duplas tiveram dificuldades no significado da palavra semelhança; a professora pegou o dicionário e leu, explicando o significado desta palavra.
Após o intervalo, a professora corrigiu as lições e todos foram ao parque, brincando livremente.
O momento cívico é de 20 minutos antes do término das aulas. Foram todos para o pátio, ficaram em fila, ouviram e cantaram juntos, o Hino Nacional e o Hino da Cidade.
Ficha de Observação
Data: 23/10/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Patrícia
Classe: 3º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 22.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - chamada, calendário; - Aula de reforço, para alunos com dificuldade; - Ditado de palavras com ss e ch; - Matemática: problemas de adição, subtração, divisão e multiplicação.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora escreveu o cabeçalho na lousa e a rotina do dia. Em seguida os alunos foram separados, ficando na classe com a professora 4 alunos com dificuldades de alfabetização. Os demais foram para a biblioteca onde outra professora os aguardava. Lá eles desenvolveram um texto com diálogo entre os personagens.
Os alunos que ficaram na classe receberam uma folha com alguns desenhos de palavras com b, s e r. A professora fez a leitura individualmente com cada um e, em seguida, eles fizeram os exercícios (escreveram o nome dos objetos e formaram frases com cada um dos objetos). Foi trabalhado também o nome completo de cada aluno.
Após terminarem as lições e a professora corrigir, ela deu para eles o jogo “Mais Uma” onde cada aluno jogou um dado e andou no percurso as casas correspondentes ao número que tirou no dado; em algumas casas tem que formar uma palavra e como eles têm muitas dificuldades às vezes errava e tinha que voltar. (o jogo faz parte materiais recebidos pela professora no curso Pacto). 
Ao voltarem para a classe (os alunos que não são do reforço), a professora deu um ditado, avisado com antecedência para estudarem palavras com os sons de ss e ch. Ela corrigiu, e as palavras erradas ela pediu para os alunos reescreverem.
Após o intervalo, na aula de Matemática, a professora passou na lousa várias contas envolvendo adição, subtração, divisão e multiplicação (revisão para a Prova Brasil).
Corrigiu na lousa e olhou todos os cadernos.
Ficha de Observação
Data: 25/10/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Patrícia
Classe: 3º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 21.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - chamada, calendário; - Diário: escrita e reescrita; - Português: Leitura e interpretação da história “Os filhotes do vovô Coruja”; - Biblioteca; - Matemática: problemas envolvendo multiplicação; - Momento cívico.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
Após tomarem o leite, as crianças ao retornarem para a classe encontraram uma lagarta que havia caído de uma árvore, foi uma festa. A professora resolveu recolher a lagarta. Conversou com os alunos na possibilidade deles arrumarem um lugar para a lagarta e assim poderem todos os dias observar a metamorfose da lagarta. Ficou decidido que cuidariam da lagarta.
A escrita do diário é uma atividade muito interessante, a professora entrega uma folha para cada aluno escrever como foi sua semana, após a escrita a professora recolhe, corrige e os erros de português eles reescreve todo o texto já corrigido. Todos tem uma pasta onde é colocada a folha da escrita do diário, tudo bem organizado. (tive a oportunidade de ler todos os diários, falam do contexto de vida que eles têm, alguns contam coisas boas, como por exemplo, que foi a igreja com os pais, outros contam brigas com irmãos e acontecimentos do bairro onde residem). A escrita do diário é feita uma vez por semana.
A professora fez a leitura e a interpretação da história “Os filhotes do vovô coruja”. Após a leitura todos foram à biblioteca, devolvem o livro que estava em seu poder e escolhem outro livro, tendo a oportunidade de ficar a semana toda com ele. 
A classe tem outro projeto de leitura, a cada semana um aluno leva para ler em casa o livro: Diário de “um Banana”. 
Após o intervalo a professora passa na lousa alguns problemas de multiplicação, corrige. 
A hora do momento cívico é um momento aonde todos vão para o pátio, cantam o hino nacional e o hino da cidade.
Ficha de Observação
Data: 06/11/2013. 
Duração: 2:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 9:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Maria Paula
Classe: 4º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 19.
Atividades Desenvolvidas:
Café da manhã; - Educação física: Vídeo; - Matemática: Problemas com divisão; - Artes: releitura. 
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A primeira aula foi de Educação Física, porém estava chovendo e a professora aproveitou para passar parte do documentário “Muito Além do Peso”. Ao terminar, ela fez com os alunos uma reflexão sobre uma boa alimentação.
Na aula de Matemática, a professora passou na lousa alguns problemas e ao fazer a correção na lousa, ela lançava alguns desafios para a turma e também fez explicações de como fazer as contas por aproximação.
Na aula de Artes, a professora se apresentou, pois esta era a primeira aula dela na classe. Fez algumas perguntas para conhecer os alunos e depois mostrou uma foto de Bete Vieira e pediu para que fizessem uma releitura da foto. Alguns alunos fizeram belos desenhos e bem próximos do real.
No jogo da boa nutrição, a professora dividiu os alunos em grupos de cinco e distribuiu um dado para cada grupo. Ao jogar o dado dependendo da casa onde caísse, tinha perguntas a serem respondidas sobre boa nutrição, se erassem voltava no ponto de partida, ganhava quem consegue chegar ao ponto de chegada primeiro.
Ficha de Observação
Data: 08/11/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nomeda professora: Maria Paula
Classe: 4º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 22.
Atividades Desenvolvidas:
Café da manhã; - Rotina; - Português: Grau do adjetivo; - Inglês; - Matemática: correção dos problemas da aula anterior; - Momento cívico.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora começou a aula com a aula de Português a qual ela pediu para os alunos pegarem o livro de Português e abrir na página 114. Explicou o que é adjetivo e os graus de comparação (igualdade, superioridade e inferioridade). Em seguida os alunos fizeram as questões do livro no caderno.
Na aula de inglês, que começa um pouco antes do intervalo e continua depois do intervalo, eles corrigiram a atividade da aula anterior e a professora fez uma revisão dos cadernos.
A professora fez a correção dos problemas de Matemática da aula anterior e em seguida foram para o pátio para o momento cívico: todos ficaram em posição de ordem e em seguida cantaram o Hino de Rio Claro e do Brasil.
Ficha de Observação
Data: 13/11/2013. 
Duração: 4:30 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: 
Classe: 5º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 20.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - chamada; Matemática: revisão de conteúdos para a prova Brasil; - Avaliação semestral; - Educação física.
Comentários relacionando as Práticas Observadas:
A professora fez a chamada e em seguida distribuiu algumas folhas xerocadas com exercícios simulados de Provas Brasil anteriores. O objetivo foi mostrar aos alunos modelos de provas que eles irão fazer. 
Ela deu um tempo para eles fazerem, corrigiu na lousa e em seguida ela entregou as provas bimestrais para serem feitas. Alguns alunos ficaram nervosos. 
Na aula de Educação Física, eles fizeram aquecimentos e em seguida os meninos jogaram futebol e as meninas pularam cordas.
 Claretiano Faculdade
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza RA: 2010710
Ficha de Participação
Data: 11/09/2013. 
Duração: 2:00 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 9:00 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Arlene
Classe: 1º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 17.	
Atividades Desenvolvidas: 
 	Café da manhã; - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Português: história e interpretação do texto, dramatização do texto.
Atividades com participação da estagiária:
Os alunos foram recebidos, tomaram o café da manhã e em seguida auxiliei a professora na rotina.
Ajudei a professora sentar todos os alunos a sua volta para ouvirem a história “Contando os Bichos” de Rosana Ferrão.
A professora contou a história e mostrou as figuras, chamou a atenção dos alunos para o ponto de interrogação que aparece na história e também que o texto é em forma de rimas. 
Fez a roda de conversa sobre animais silvestres e de estimação e relembrou o passeio do zoológico.
A professora pediu que pegassem o texto da aula anterior e perguntou quem gostaria de participar da dramatização do texto, escolhidos os participantes fizeram as imitações dos elementos que apareceram no texto. 
Eu fui à locutora da história. Foi um momento agradável e de descontração.
Ficha de Participação
Data: 18/09/2013. 
Duração: 2:00 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 9:00 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Arlene
Classe: 1º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 19
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - Rotina: chamada, calendário, tempo, número de crianças presentes e ausentes; - Caderno de classe: escrita do cabeçalho; Português: história e interpretação; - Educação física.
Atividades com participação da estagiária:
Auxiliei a professora eventual a receber os alunos, eles foram tomar o café da manhã e em seguida fiz a rotina, auxiliei os ajudantes do dia nas mudanças nos cartazes e na distribuição dos cadernos de classe. Escreveram a escrita do cabeçalho.
Contei a história “A história da tartaruga” e fizemos juntos com os alunos um breve reconto. 
Os alunos foram para aula de educação física. Eu auxiliei a professora em um breve aquecimento e em seguida brincamos com um pano e bolas. 
Brincamos também de queimada.
Ficha de Participação
Data: 30/10/2013. 
Duração: 2:00 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 9:00 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Patrícia
Classe: 3º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 21.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - chamada; - Aula de reforço, para alunos com dificuldade.
Atividades com participação da estagiária:
Auxiliei a professora na aula de reforço com os alunos com defasagem na aprendizagem. As atividades que foram oferecidas neste dia foram escrita de frases de palavras com ss e ch, essas crianças tem muita dificuldade com esses sons vocálicos.
Ficha de Participação
Data: 01/11/2013. 
Duração: 2:00 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 9:00 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Patrícia
Classe: 3º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 19.
Atividades Desenvolvidas: 
Café da manhã; - chamada; - Diário: escrita e reescrita.
Atividades com participação da estagiária:
Após a escrita do diário pelos alunos, auxiliei a professora na correção da escrita do diário, os alunos que erra alguma palavra lhe é entregue outra folha para fazer a reescrita corretamente. 
Ficha de Participação
Data: 04/11/2013. 
Duração: 2:00 Horário de entrada: 7:00 / Horário de saída: 9:00 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Maria Paula
Classe: 4º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 19
Atividades Desenvolvidas:
 Ciências: Jogo da boa nutrição.
Atividades com participação da estagiária:
No jogo da boa nutrição, auxiliei a professora a dividir os alunos em grupos de cinco e distribuir um dado para cada grupo. Ao jogar o dado dependendo da casa onde caísse, tinha perguntas a serem respondidas sobre boa nutrição e cuidados com a saúde, se erassem as perguntas voltava no ponto de partida. Ganha o grupo que conseguir chegar ao ponto de chegada primeiro. Auxiliei na mediação entre os alunos de três grupos.
 Claretiano Faculdade
Estagiária: Maria Selma Silva Sgarbozza RA: 2010710
Ficha de Regência
Data: 11/09/2013. 
Duração: 2:30 Horário de entrada: 9:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Arlene
Classe: 1º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 19
Data: 18/09/2013 
Duração: 2:30 Horário de entrada: 9:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Arlene
Classe: 1º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 17
PLANO DE AULA
Disciplina: Português
 Ano/Série: 1° ano. 
 Tempo previsto: 5 Horas.
 Tema: A letra C e sua família silábica
 
Justificativa: 
Reforço da família silábica CA, CE, CI, CO, CU.
 Objetivos:
· Identificar a letra C e sua família silábica CA, CE, CI, CO, CU;
· Formar novas palavras a partir da família silábica da letra C;
· Diferenciar a sílaba CA da letra K.
Conteúdo:
 A letra C e sua família silábica.
Desenvolvimento:
1º dia - 2:30 h 11/09/13
- Conversa dirigida, apresentar a família silábica da letra C, identificando nome de colegas da classe e de objetos que contenham as sílabas CA, CE, CI, CO, CU;
- Leitura das sílabas CA, CE, CI, CO, CU no quadro e silabário;
1º dia - 2:30 h 18/09/13
- Diferenciação entre a sílaba CA e a letra K;
- Formação de palavras a partir das sílabas CA, CE, CI, CO, CU, no quadro.
- Atividades xerocadas
Recursos:
· Lousa
· Giz, 
· Lápis
· Folha xerocada com atividades. (em anexo)
Avaliação:
Reconhece a família do C através da criação de palavras no quadro e das atividades xerocadas.
Relatório sobrea Regência:
1º dia - 2:30 h 
Iniciei a regência fazendo uma apresentação da família do C, após contar uma pequena estória lancei o desafio aos alunos se eles sabem se tem alunos na classe com nomes que começam com alguma silaba da família do C. Identificaram apenas o Carlos da classe, porém citaram vários nomes de pessoas conhecidas por eles. Fizemos a leitura no silabário. Explicação da diferença entre a sílaba CA e a letra K.
2º dia - 2:30 h
Alguns alunos mostraram dificuldades com o som de Ca e a letra K e por isso fiz uma nova explicação das diferenças entre estes sons. Depois peguei os alunos com maiores dificuldades e pedi para irem até a lousa escrever palavras com as famílias do (CA, CE, CI, CO e CU).
 	Distribuí uma folha com exercícios para completar. Os alunos completaram as atividades e fiz a correção na lousa.
Avaliação:
As crianças já tiveram aulas destas famílias silábicas, a professora pediu a regência deste conteúdo porque percebeu que ainda tinham dúvidas.
Avaliando as palavras escritas na lousa observei que as dificuldades diminuíram e nas atividades xerocadas percebi que tiveram poucos erros. Porém a professora vai continuar trabalhando este conteúdo.
Ficha de Regência
Data: 30/10/2013. 
Duração: 2:30 Horário de entrada: 9:00 / Horário de saída:11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Patrícia
Classe: 3º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 19.
Data: 01/11/2013. 
Duração: 2:30 Horário de entrada: 9:00 / Horário de saída: 11:30 
Escola: E. M. Profª. “Sueli Aparecida Marin”
Nome da professora: Patrícia
Classe: 3º Ano “A” Ensino Fundamental I
Número de crianças presentes: 22.
PLANO DE AULA
Disciplina: Ciências
 Ano/Série: 3° ano. 
 Tempo previsto: 5 Horas.
 Tema: Animais vertebrados e invertebrados.
 
Justificativa: 
Proporcionar o conhecimento, conscientização, identificação dos animais vertebrados e invertebrados.
 Objetivos:
· Ampliar os conhecimentos sobre os animais;
· Compreender a diferença entre animais vertebrados e invertebrados; 
· Diferenciar os animais em classes.
Conteúdo:
Animais vertebrados e invertebrados.
 
Desenvolvimento:
1º dia - 2:30 h 30/10/13
A aula se iniciará com uma roda de conversa informal sobre animais, diferenças entre eles, a importância dos seres vivos e da natureza. Em seguida, serão feitas perguntas como: - Quem tem algum animal de estimação? - Como eles são? - Quais os animais vocês mais gosta e por quê?
Depois dessa conversa, a professora explicará que existem diferentes tipos de animais e que por causa disso são divididos em vários grupos.
Dentro de cada grupo existem animais com características semelhantes, tendo dois grupos principais os vertebrados e invertebrados. Existem na natureza animais vertebrados (que possuem ossos) e animais invertebrados (que não possuem ossos), Quais são esses animais?
 
2º dia - 2:30 h 01/11/13
Depois da explicação sobre animais vertebrados e invertebrados, a turma será dividida em 02 grupos que competirão entre si. 
A professora proporá que eles brinquem de mímica, então sorteará o animal que os alunos irão imitar para sua equipe adivinhar.
Depois será organizado um mural com cartolinas na sala onde os alunos desenharão animais vertebrados e invertebrados. 
Os conceitos serão construídos com os alunos que falarão o que entenderam por cada da classificação.
Haverá grupos na sala que serão responsáveis pelos animais vertebrados e outros pelos invertebrados. No final da atividade a professora vai ler cada classificação para toda a turma.
 
Recursos: 
· Cartolinas, 
· Cola, 
· Tesoura, 
· Lápis de cor, 
· Lápis, 
· Canetinha, 
· Canetão, 
· Fita adesiva, 
· Xerox com atividades. ( em anexo)
Avaliação: 
Dar-se-á por meio da participação dos alunos e desenvolvimento da atividade proposta em sala.
Relatório sobre a Regência:
1º dia - 2:30 h
Iniciei uma conversa informal com a turma sobre os animais, comecei sondando os conhecimentos prévios dos alunos sobre animais. Fazendo perguntas como: - Quem tem algum animal de estimação? - Como eles são? - Quais os animais vocês mais gosta e por quê?
Dentre os animais citados, destaquei aqueles invertebrados, comentando que eles são animais que não possuem coluna vertebral como eixo de sustentação. 
Neste momento falei um pouco sobre a coluna vertebral, chamei um aluno na frente e mostrei a localização da coluna vertebral e em seguida convidei alguns alunos para tocarem na coluna vertebral do colega, sentindo as vértebras e percebendo como elas funcionam como sustentação do corpo.
Pedi aos alunos para imaginarem como seria o nosso corpo se não houvesse a coluna vertebral para sustentá-lo. Na oportunidade também mostrei o esqueleto.
Perguntei a eles se conhecem animais que sejam moles, sem ossos, sem coluna. Esperei as respostas dos alunos e citei exemplos de animais conhecidos como invertebrados, como minhoca, caramujo, dentre outros. Expliquei aos alunos que os animais se classificam em cinco subgrupos principais que são: peixes, anfíbios, repteis, aves e mamíferos.
2º dia - 2:30 h
Depois de uma revisão oral do conteúdo sobre animais vertebrados e invertebrados, a turma foi dividida em 02 grupos que competiram entre si. 
Propus à turma a brincadeira de mímica, foi sorteado o animal que os alunos imitariam para a equipe adivinhar.
Depois foi organizado um mural com cartolinas na sala onde os alunos desenharam animais vertebrados e invertebrados. A turma foi dividida em animais vertebrados e invertebrados.
Os conceitos foram construídos com os alunos que disseram o que entenderam por cada da classificação.
No final da atividade os alunos leram cada classificação para toda a turma.
E para terminar foi entregue uma folha xerocada com alguns exercícios para serem feito pelos alunos.
Avaliação:
A atividade foi prazerosa e os alunos demostraram um aprendizado sobre a diferença entre os animais vertebrados e invertebrados 
Todos os alunos presentes fizeram os exercícios, entregaram e não tiveram erros. 
Nome:.....................................................................................
Data:........................................................................................
ANIMAIS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
Assinale a alternativa correta
1) Sua pele é coberta de escamas. Eles respiram dentro da água.
a) Anfíbios
b) Répteis
c) Mamíferos
d) Peixes
2)Têm o corpo recoberto por uma pele seca e praticamente impermeável. A pele pode apresentar escamas, placas ou carapaças.
a) Mamíferos
b) Répteis
c) Aves
d) Peixes
3) Animais que se caracterizam por ter duas formas de vida: a fase larval e a fase adulta. Tem pele fina e úmida e não possuem pelos ou escamas.
a) Anfíbios
b) Répteis
c) Mamíferos
d) Aves
4) Animais que não possuem a coluna vertebral são:
a) Animais invertebrados
b) Animais vertebrados e invertebrados
c) Animais vertebrados
d) Animais mamíferos
5) Animal que não possuem a coluna vertebral é:
a) Cobra
b) Cachorro
c) Besouro
d) Peixe
Conclusão do estagio:
Fazer este estágio foi muito gratificante, foi uma experiência inesquecível, com certeza vou levar para a vida toda. 
As situações cotidianas as quais presenciei me proporcionaram visão de como resolver problemas, conflitos e de como agir em um ambiente escolar, levando em conta que cada criança pode estar dependendo de um olhar diferente. Por isso a tarefa de ensinar fica muito mais complexa, exigindo do educador um esforço realmente grande para dar conta do recado.
No convívio com diferentes profissionais da área, pude observar o quanto se faz necessário o professor estar sempre se atualizando, pois os alunos precisam de soluções para a problemática do ensino.
 Todo o estudante de Pedagogia deveria estagiar em escolas da periferia, para conhecer realmente todos os lados da educação, principalmente no que se refere à educação dos menos favorecidos, onde os desafios realmente são maiores.
Tudo foi muito válido, sei que não consegui realizar tudo o que eu tinha proposto para a aula.Mas tudo o que fiz valeu, serviu de lição para refletir.
A escola me recebeu de braços abertos e também todos os professores e alunos, foi uma experiência riquíssima.
 Claretiano Faculdade
 Licenciatura em Pedagogia ( Parfor)
 
RELATÓRIOS ESTÁGIO SOCIAL
50 HORAS
MARIA SELMA SILVA SGARBOZZA RA: 2010710
 
 Rio Claro/S.P
2014