Escrita de Sinais

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Disciplina:
	Escrita de Sinais 
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial 
	
	
	
	
	
	
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	1.
	O sistema SignWriting é a forma de escrita das línguas de sinais mais utilizada em todo o mundo para auxiliar o surdo no processo de escolaridade. No entanto, devemos ter em emente que, qualquer que seja o sistema de escrita usado na alfabetização e letramento do surdo, precisa levar em consideração as fases e os níveis de desenvolvimento para leitura e escrita em ES. Hoje já existem muitas ferramentas disponíveis para se produzir materiais de apoio educacional a serem utilizados para a elaboração de atividades em Escrita de Sinais. Sobre essas ferramentas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) SignPuddle 2.0 e SingWriting.org.  
(    ) Dicionário físico de Libras, LP, Inglês com desenhos e ES.
(    ) Materiais de referência para a consulta de grafemas e conferência dos sinais.
(    ) Sistema de criação de sinais em línguas orais por videoconferências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	2.
	As expressões não-manuais em Libras correspondem a movimentos como, por exemplo, tronco, ombros, boca, sobrancelha, entre outros. Em especial, segundo Barreto e Barreto (2015), os grafemas da expressão facial assumem uma centralidade diferenciada por falantes das línguas de sinais. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARRETO, M.; BARRETO, R. Escrita de sinais sem mistérios. Salvador: Libras Escrita, 2015.
	 a)
	Os grafemas das expressões da boca somente são utilizados durante a sinalização no ar.
	 b)
	Não há como representar os grafemas das expressões da boca no sistema de escrita de sinais.
	 c)
	Os grafemas que são utilizados para a escrita das expressões da boca são bem poucos.
	 d)
	Os grafemas que são utilizados para a escrita das expressões da boca são bastante numerosos.
	3.
	O letramento visa ao conhecimento do indivíduo para o mundo. Segundo Bagno e Rangel (2012 apud CORREIA, 2018, p. 19), o letramento é a primeira tarefa de uma Educação Linguística, ou seja, uma educação que pretenda formar cidadãos capazes de interagir de modo efetivo na sociedade letrada. Diante do exposto pelos autores, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CORREIA, M. Entre bruxos, vampiros, divergentes e zumbis: a formação do leitor literário na escola. 2018. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) - Programa de Pós-Graduação em Letras. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2018. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/181423. Acesso em: 5 out. 2019.
	 a)
	O aluno surdo não necessita ser letrado para interagir dentro de uma sociedade letrada em LP, o objetivo do letramento é apenas escrever e falar em LS.
	 b)
	O letramento é o uso social que os diferentes usos da escrita têm dentro da sociedade letrada, importante para qualquer individuo, inclusive para o surdo.
	 c)
	O letramento para o aluno surdo é o processo inicial de apropriação da aquisição da linguagem na modalidade oral, que se torna indispensável para viver em sociedade.
	 d)
	A decodificação da tecnologia da escrita em Língua Portuguesa significa o letramento do aluno surdo. Somente assim ele estará apto para viver em sociedade.
	4.
	Aqui no Brasil, a escrita de sinais, por meio do sistema SW, está sendo divulgada principalmente por meio do dicionário físico de Libras. Sem dúvida, é um material muito importante para aprendizagem de Libras sinalizada e seu sistema de escrita. Ele é muito completo e abrangente, além de sua busca estar em ordem alfabética. Sobre esse material, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Tem verbetes bastante completos, inclusive com variações dialetais com a indicação de acordo com a região em que é utilizado cada sinal, o significado e, além de tudo, a descrição em LP do modo de feitura do sinal.
PORQUE
II- Permite ao leitor concentrar-se nos traços distintivos que possibilitam diferenciar sinais semelhantes somente em Línguas de Sinais americana e Língua de Sinais francesa, junto as sistema de escrita em sinais SW.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 c)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 d)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	5.
	O ensino da Língua Portuguesa escrita é baseado no aspecto sonoro da língua e estimulado pela via auditiva, evidenciando assim uma  desconexão com a gramática da Língua de Sinais, que é baseada na modalidade visual. Nesse sentido, as expressões faciais fazem toda a diferença. Na escrita de sinais, no grafema dos olhos, para indicação do Ponto de Articulação/Locação será utilizado um grafema da face acrescido de dois semicírculos. Sobre esse grafema na escrita de sinais, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Assim como a expressões do olhar se modificam no momento da sinalização, esses grafemas apresentam variações.
PORQUE
II- A direção do olhar do sinalizador é bastante importante nesses contextos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 c)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 d)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	6.
	A aquisição da linguagem escrita pelos alunos surdos tem sido motivo de grande preocupação para professores que trabalham na área da surdez ou com alunos em processo de inclusão. São inúmeros os  questionamentos a respeito das estratégias metodológicas a serem utilizadas, bem como avaliá-los. Neste contexto é importante lembrar da autora Wanderley (2012), que diz: (...)É muita ingenuidade a que o educando é submetido durante muitos anos, aprendendo a escrita que não é sua primeira língua, com limitações na imaginação, sem apoio da outra escrita como primeira língua. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- É impossível a escrita alfabética em LP ser capaz de representar as características específicas da LS.
II- As duas línguas têm uma organização completamente diferente, pois se manifestam em modalidades muito distintas.
III- O processo educacional que temos nas escolas insiste no ensino apenas da escrita alfabética em LS para os surdos.
IV- O ensino faz relação apenas na escrita alfabética com o analfabetismo funcional da maioria dos surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	7.
	A capacidade de uso da tecnologia da escrita de modo a juntar os grafemas para dar sentido ao que se escreve, significa que o sujeito está passando pelo processo de alfabetização daquela determinada língua. Assim, a alfabetização em escrita de sinais acontece pelo mesmo processo que qualquer língua nativa. A respeito do processo de alfabetização em escrita de sinais, analise as sentenças a seguir:
I- Alfabetizar é tornar o indivíduo capaz de codificar e decodificar os signos linguísticos, e a escrita de sinais pelo sistema em SW não  passa por esse processo.
II- Alfabetizar-se em ES é tornar-se capaz de utilizar a escrita para a junção de grafemas, de modo a ler e escrever minimamente em uma língua.
III- Considerando a evolução do processo e alfabetização em ES pelo sujeito surdo, ela deverá iniciar naturalmente quando iniciar o aprendizado em ES. 
IV- A alfabetização é a parte inicial do processode aquisição de uma língua escrita que proporciona a capacidade de expressão escrita e falada ou sinalizada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARRETO, M.; BARRETO, R. Escrita de sinais sem mistérios. Salvador: Libras Escrita, 2015.
	
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	8.
	Como profissionais da área de educação de surdos, o ensino da ES nos dá mais ferramentas para criação de uma cultura de Educação Linguística adequada ao público surdo, além de permitir o estabelecimento e continuidade de inserção desse público como escribas de fato em sociedade, além da modalidade escrita na LP. Dessa forma, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A discussão da introdução da ES na Educação de Surdos está vinculada à cultura da linguagem envolvida na aprendizagem e aquisição da  Língua Materna (L1) dos surdos.
PORQUE
II- Educação Linguística envolve o conhecimento, as vivências e as situações de todos os grupos sociais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	9.
	São várias as situações especificas referentes à evolução da alfabetização em escrita para a comunidade surda aqui no Brasil. Nesse sentido, Wanderlei (2012) delimita as circunstâncias que estão envolvidas na leitura e escrita entre a modalidade  L1 e a modalidade L2. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ao longo da história da alfabetização de surdos, não houve nenhuma metodologia utilizada para aquisição da escrita de sinais. 
(    ) Devido a questões pedagógicas mal direcionadas, os surdos foram tidos como pessoas incapazes de aprender uma língua escrita.
(    ) Existe a impossibilidade de uma escrita alfabética, que não seja a ES, ser capaz de representar as características específicas da LS.
(    ) Quando os surdos têm a Libras como L1, o correto é que tenham acesso a uma educação bilíngue em que a ES seja ensinada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: WANDERLEI, D. C. Aspectos da leitura e escrita de sinais: estudos de caso com alunos surdos da educação básica e de universitários surdos e ouvintes. 2012. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Centro de Comunicação e Expressão. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/100775/308896.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 18 ago. 2019.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	10.
	Durante a terceira fase da linguagem, de acordo com Stumpf (2009), as crianças ouvintes começam o processo em que percebem como as letras e sílabas se estruturam para formar palavras ou partes das palavras da língua oral-auditiva. Nesse contexto, Stumpf também fala dos elementos para a criança surda iniciar sua linguagem e escrita. Desse modo, analise as sentenças a seguir:
I- Na ES, a correspondência se dá no momento em que o aprendiz começa a fazer a conexão entre os grafemas que formam o sinal.
II- Os primeiros elementos a serem reconhecidos são os três símbolos básicos de configuração da mão: punho fechado, punho aberto e mão plana. 
III- A correspondência das palavras em ES é realizada através da inserção de palavras na língua portuguesa a partir do interesse das crianças surdas.
IV- A correspondência seria, então, o momento em que a criança ouvinte e surda começa a fazer a conexão entre a classe dos substantivos para formar o sinal.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: STUMPF, M. R. Escrita de Sinais II. Florianópolis: UFSC, 2009. Disponível em: http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/escritaDeSinaisII/assets/492/TEXTO-BASE_EscritaSinais2.pdf. Acesso em: 29 jul. 2019.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
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