atividade 4 leitura e producao textual

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Usuário ANDRESSA SOARES VIEIRA
Curso GRA0191 LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL GR1838202 - 202020.ead-
11012.01
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 01/10/20 22:28
Enviado 01/10/20 23:14
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Pergunta 1
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Pode-se conceber uma história da leitura da maneira mais simples, enquanto mero
relato da progressão cronológica das obras escritas. Essa acepção, ainda que singela,
impõe de imediato certas condições; a primeira é a de existir a escrita, reconhecida pela
sociedade enquanto um de seus possíveis meios de comunicação; outra, é a de obras
produzidas terem se tornado públicas, vale dizer, socializadas. Da sua parte, essa
socialização decorre de algumas providências, como a de possibilitar o acesso à escrita
por parte dos membros da sociedade, o que implica também o estabelecimento de uma
instituição encarregada de fazê-lo: a escola, que, de seu lado, carece de pessoal
qualificado para desempenhar a tarefa de decodificar letras e alfabetizar - o que
corresponde à leitura. 
ZILBERMAN, Regina. A Leitura no Brasil: sua história e suas instituições .
Disponível em: < h�ps://www.unicamp.br/iel/memoria/projetos/ensaios/ensaio32.html >
 
Produzir conhecimento implica em realizar leituras. Entretanto, vivemos em meio a
tentativa de moldar de novo uma geração mais reprodutora que criadora, que resume
sua prática de leitura a uma série de recortes de informações, sem uma apreensão
crítica. Mas, como aponta o texto de Zilberman, ler significa, também, a possibilidade de
ler. No nosso cotidiano, isso implica um aporte didático do ato da leitura que seja
lúdico, voltado para a dimensão ampla e plural do texto.
lúdico, voltado para a dimensão ampla e plural do texto.
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A resposta é
“lúdico, voltado para a dimensão ampla e plural do texto.”. Ter acesso a
leitura significa, nesse caso, compreender e perceber o texto como algo
significativo para o indivíduo, não no eminente, mas no transcendente,
capaz de auxiliá-lo durante seu processo de crescimento e emancipação
social.
Pergunta 2
O texto pode ser considerado o próprio lugar da interação e da constituição dos
interlocutores. (...) Nessa perspectiva, o sentido de um texto é construído na interação
texto-sujeitos e não algo que preexista a essa interação. A leitura é, pois, uma atividade
interativa altamente complexa de produção de sentidos. 
KOCH, I. ELIAS, V. Ler e compreender: os sentidos do texto . São Paulo: Contexto,
2006, p. 10-11.
 
 
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Há toda uma literatura que aponta para a relação entre o texto e o sujeito, ou seja, num
espaço interacional. Isso significa dizer que o sentido de um texto é produzido:
antes dessa interação, nela se concretizando.
antes dessa interação, nela se concretizando.
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A resposta é
“antes dessa interação, nela se concretizando”. Há um planejamento
textual visando um leitor pressuposto, mesmo que ele não exista
fisicamente.
Pergunta 3
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resposta:
[Os] gêneros textuais emergentes possibilitaram a redefinição de alguns aspectos
centrais na observação da linguagem em uso.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Língua Portuguesa em debate. Conhecimento e
Ensino . Rio de Janeiro, Editora Vozes, 2002, p. 99.
 
 
Há toda uma relação entre a renovação dos gêneros textuais e a produção científica
cotidiana. Mas em que medida é possível dizer que o texto científico, o qual existe há
séculos, pode também ser considerado, nos dias de hoje, um gênero emergente?
Por reinventa-se a partir do momento que precisa se adaptar às novas
linguagens e meios de propagação.
Por reinventa-se a partir do momento que precisa se adaptar às novas
linguagens e meios de propagação.
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A resposta é
“Por reinventar-se a partir do momento que precisa se adaptar às novas
linguagens e meios de propagação”. Na medida em que esse texto
científico interage com meios digitais, não se limita mais ao espaço
acadêmico, o que suscita uma linguagem mais dinâmica para um meio
tecnológico que tenha as mesmas características, fazendo surgir textos
científicos voltados para um público mais leigo.
Pergunta 4
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A rinite é uma inflamação da mucosa nasal podendo ter uma causa alérgica em cerca
de dois terços dos casos. A predisposição genética é decisiva. Fatores não alérgicos
também podem precipitar e/ou agravar as rinites: poluição, fumaça de cigarro, odores
fortes, ar frio, resfriados, mudanças climáticas, entre outros. O diagnóstico é realizado
por meio de história clínica incluindo a predisposição familiar, exame direto das
cavidades nasais (rinoscopia anterior), testes alérgicos cutâneos e/ou testes
sanguíneos para detecção de anticorpos alérgicos IgE específicos (RAST). A rinite
alérgica é fator de risco para asma. Cerca de 78% dos pacientes com asma têm rinite
alérgica.
BEZERRA, Maria Auxiliadora; DIONISIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel
(orgs). Gêneros textuais e ensino . Rio de Janeiro: Lucerna, 2007, p. 23.
 
Observe como os pesquisadores organizam os dados para descrever um estado de
saúde. Pode-se dizer que, de acordo como o texto é apresentado, constitui-se uma
narrativa científica porque
sequencia dados específicos e os estrutura em uma
explicação.
sequencia dados específicos e os estrutura em uma
explicação.
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A resposta é
“sequencia dados específicos e os estrutura em uma explicação”.
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resposta: Observa-se a estrutura das informações em sequência, no qual se
apontam o que (a rinite), como (causa alérgica) e o porquê (predisposição
genética). Dessa maneira,o dados recebem uma organização didática
baseada em dados específicos.
Pergunta 5
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resposta:
Todo texto presume, então, uma espécie de leitor empírico, presumível para todo e
qualquer texto literário. Leitor por que é para ele que é direcionado, presumível na
medida em que o autor trava um diálogo com o indivíduo que será seu “alvo”, uma
imagem não física, mas prevista.
ECO, Umberto. Seis passeios pelo bosque da ficção . 2004, p. 17.
 
Ao nos apropriarmos da metáfora de Umberto Eco, para o qual o texto pode ser
comparado a um bosque e, por isso, possui um leitor específico que adentra nele. As
características demandadas ao leitor de um texto técnico compreende, assim, o
domínio de determinados termos
tendo assim a capacidade de compreender um jargão, categoria ou
conceito específico.
tendo assim a capacidade de compreender um jargão, categoria ou
conceito específico.
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A resposta é
“tendo assim a capacidade de compreender um jargão, categoria ou
conceito específico.”. Por ser um leitor específico, é limitado ao seu campo
de estudo, mas possui capacidades interpretativas vastas nesse mesmo
campo.
Pergunta 6
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resposta:
O indivíduo não desenvolve a habilidade da leitura, mas sim a capacidade de
estabelecer relações de significado, socialmente e culturalmente. Ele o faz
identificando,reconhecendo, comparando, analisando e interpretando os códigos que
lhe chegam, ou seja, o processo de intertextualidade.
DARNTON, Robert. História da leitura . São Paulo: Editora Unesp, 1992, p. 18.
 
O leitor cotidiano encontra várias formas de comunicação: sua leitura é colaborativa.
Todo o texto com que trava contato contribui para produção de sentido, mesmo quando
não lhe é perceptível. Isso ocorre devido ao fato de que esse leitor constrói uma
relação entre os textos lidos, ressignificando-os a cada nova
leitura.
relação entre os textos lidos, ressignificando-os a cada nova
leitura.
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A resposta é
“relação entre os textos lidos, ressignificando-os a cada nova leitura”. Essa
é a noção de leitura colaborativa, independente de ser um texto verbal ou
não verbal, de maneira que passamos a entender melhor novas
informações com base em leituras passadas, e vice-versa.
Pergunta 7
Em solo brasileiro, eles têm dinheiro e fama, espécie de blindagem que costuma inibir
as manifestações mais explícitas de preconceito racial. Mas no anonimato do voo 951
da American Airlines , que ia de Nova York ao Rio de Janeiro no dia 16 de novembro, o
músico Dudu Nobre e sua mulher, a modelo e atriz Adriana Bombom, disseram ter sido
alvo de discriminação associada à cor da pele. Os artistas acusam os comissários de
bordo da empresa aérea de ofensas, injúrias preconceituosas e lesão corporal e pedem
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R$ l milhão de indenização por danos morais. Eles alegam ter sido chamados de
“macacos”, entre outros xingamentos, na frente de suas duas filhas, de seis e cinco
anos, e dos demais passageiros. “O constrangimento de ter sido xingado de macaco,
junto com minha mulher, e chamado para brigar na frente de minhas filhas é
inesquecível”, desabafa Dudu, que se diz disposto a lutar incansavelmente pela punição
dos responsáveis. “Se acontece conosco, imagina com quem não aparece na mídia”,
completou Adriana. O incidente aconteceu exatamente na semana em que se celebra o
Dia da Consciência Negra, quinta-feira 20.
CABRAL, Renata. Músico Dudu Nobre afirma ter sido vítima de preconceito ao
voltar dos Estados Unidos.ISTOÉ – ano 31, nº 2038.
 
Embora a reportagem apresente dados, informações, dados e registros, o motivo dela
estar estruturada no formato narrativo dá-se pelo fato de o texto, organizado dessa
maneira:
possibilitar ao leitor compreender uma sequência de eventos de
maneira organizada.
possibilitar ao leitor compreender uma sequência de eventos de
maneira organizada.
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A resposta é
“possibilitar ao leitor compreender uma sequência de eventos de maneira
organizada”. A repórter reúne diversas informações de maneira quase que
espontânea e oral, e as estrutura por meio de uma narrativa significativa
para os leitores.
Pergunta 8
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Havia um sol abrasador no céu, e ela surgiu com um copo de água fresquinha para
mim. Daí, veio uma região fria e escura, e ela surgiu de novo com luz e cobertas. Daí,
eu me cansei, e ela trouxe folhas para que eu me deitasse. E até me acariciou antes
que eu dormisse... Daí, eu acordei e havia frutas maravilhosas deixadas por ela... E eu
adorei tudo aquilo. Sentia-me nas nuvens! E esse estado de sonho, essa alegria... eu
devia a ela. Só a ela! E eu quis que isso durasse para sempre. E passei a respirar o ar
que ela respirava, olhar pelos seus olhos, beber pela sua boca. E isso foi bom. Até que
um dia... uma fruta que nunca... nem nunca comi...
A fruta era uma delícia. Não sobrou nada e, naturalmente, quando ela chegou com as
frutas de sempre, eu estava saciado. E eu conheci, então, uma mulher irada. Sim, ela
queria que eu continuasse respirando só do seu ar, comendo só de seus frutos,
bebendo só de sua água.Tudo isso muito bom! Mas e os outros ares, frutos e águas do
mundo? E eu me dei conta de que também gostaria de que ela só respirasse o meu ar,
comesse dos meus frutos e bebesse de minha água. Assustou-me a descoberta do
egoísmo do amor. Mas todos os amores seriam assim? Ou só a primeira e arrebatadora
paixão? O amor amadurece? Eu não queria ser destruído... ou destruir. E fui embora.
Hoje eu me lembro dela e de tudo que vivi como um sonho. Um sonho bom, mas com
gosto de saudade. Antes assim, Daqui a algum dia conhecerei outra e espero estar
amadurecido para respirarmos, juntos, o ar de todas as outras criaturas.
Souza, Maurício de. Raposão . Revista da Mônica, jul.1982. nº 147.
 
Um texto, como um todo de sentido, é construído na medida em que produz, constrói,
organiza, delimita e opta por determinados sentidos a serem produzidos. Essa seleção
é feita por meio dos mecanismos constitutivos do sentido de um texto, os quais, por sua
vez, delimitam sua interpretação. Como base nas opções lexicais feitas pelo autor do
texto acima, pode-se dizer que se busca transmitia ideia de
saudosismo, visto que as escolhas lexicais utilizam recursos que
apontam para um tempo passado, saudoso.
saudosismo, visto que as escolhas lexicais utilizam recursos que
apontam para um tempo passado, saudoso.
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A resposta é
“saudosismo, visto que as escolhas lexicais utilizam recursos que apontam
para um tempo passado, saudoso”. Há uma sequência de opções lexicais,
como “frutas maravilhosas”, “adorei” e “durasse para sempre”, que
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transmitem esse sentimento. Isso é acrescentado com o uso constante de
verbos no pretérito imperfeito do indicativo, transmitindo uma ideia de uma
interrupção brusca, o que causa o sentimento de saudade.
Pergunta 9
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resposta:
Ficava gemendo na beira do rio. Um gemido que só ele próprio ouvia, se tanto. “Por
quê?”, indagariam se pudessem escutar. Mas ninguém perguntava nada àquele homem
que ordenhava no escuro do estábulo. E que lá mesmo dormia. Para ele, gemer nas
margens da correnteza era tão natural quanto olhar a igreja na praça. Via pessoas
limpando, varrendo. Pareciam querer espelhar os ambientes no prateado do rio. Entrou
na água como se procurasse interromper a mania de olhar. Veio uma coisa mais
pesada do que nuvem. A pálpebra da Lua. Que desceu.
NOLL. Zé na Margem . 1999.
 
O ser humano produz textos que lhe são significativos, dentre os quais, narrativos.
Mesmo numa época de produção midiática e hipertextual, ainda nos prendemos a
construção de narrativas, pois são uma forma de
expor dados, descontruindo-os.
reunir dados, ressignificando-os.
Resposta incorreta: Você não assinalou a opção certa, a correta é “reunir
dados, ressignificando-os”. As narrativas tendem a perpetuarem-se ao
longo dos tempos, mas não são organizadas apenas com esse propósito,
tampouco de desconstrução de informações ou padronização de dados.
Pergunta 10
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Esses gêneros textuais que emergiram no último século no contexto das diversas
mídias criaram formas comunicativas próprias com um certo hibridismo que desafia as
relações entre a oralidade e a escrita e inviabiliza de forma definitiva a velha visão
dicotômica ainda presente de ensino de língua. 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Língua Portuguesa em debate. Conhecimento e
Ensino . Rio de Janeiro, Editora Vozes, 2002, p. 87.
 
 
Os gêneros textuais são definidos de acordo com a função social exercida por
determinado texto. Nas últimas décadas, as novas relações estabelecidas com os usos
da linguagem, mediadas pelas novas tecnologias, deram margem para que novas
formas de texto aparecessem. Foi assim que, por exemplo, e-mails,mensagens
instantâneas, videoconferências e etc, passaram a fazer parte do cotidiano de grande
parte das pessoas. Isso também se aplica, principalmente, aos gêneros textuais
acadêmicos, os quais estão disponíveis em
periódicos digitais para serem lidos por todos, livremente.
periódicos digitais para serem lidos por todos, livremente.
Resposta correta: Parabéns, você assinalou a opção correta! A resposta é
“periódicos digitais para serem lidos por todos, livremente”. Os textos
acadêmicos ganham o espaço de outros com a possibilidade da
hipertextualidade, sendo utilizados, inclusive, em pesquisas por alunos da
educação básica
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