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Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 1/12
ANA PAULA ESTEVAM
DA CRUZ
Recuperação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 22/11/2024 22:04:50 (2229829 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: ANÁLISE E PRODUÇÃO DE TEXTOS [1159046] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de
100,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Letras-Português - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A210624 [129741]
Aluno(a):
91619414 - ANA PAULA ESTEVAM DA CRUZ - Respondeu 15 questões corretas, obtendo um total de 75,00 pontos como nota
[361130_1529
62]
Questão
001
A exposição a diferentes tipos de gêneros e análise de padrões linguísticos nos textos,
além do processo de escrita, revisão e reescrita são apontados por Batisti e Silva
(2017) como etapas importantes no ensino de texto. Nesse processo, o professor atua
como um mediador ou interlocutor. Contudo, ter um único interlocutor subverte a noção
sociointeracionista no ensino de texto, visto que, ainda citando Batisti e Silva:
Se o texto é o centro da aula de língua portuguesa, ele estrutura as tarefas propostas e
é o organizador do nosso plano de trabalho. (p. 74)
Entendemos que esse processo de leitura, reflexão e atitude responsiva através da
produção de novos textos desenvolve efetivamente competências na língua
portuguesa. (p. 73)
Assim, o eixo que norteia a preparação da aula se torna o uso-reflexão-uso. (p. 74)
X
Para isso, nossa proposta é que o professor assuma um papel não apenas de revisor
do texto, mas também de leitor interessado, ajudando o aluno a melhorá-lo através
da reescrita. (p. 75)
É importante que o professor não seja o único leitor dos textos produzidos pelos
alunos, afinal é pouco significativo escrever um texto com o único objetivo de ser
avaliado, sem outro tipo de interlocução. (p. 73)
[361130_1126
90]
Questão
002
(UFMA) Analise a charge abaixo para responder a questão.
Considerando a fala dos interlocutores, pode-se concluir que:
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 2/12
X
o uso da linguagem formal e da informal evidencia a classe social a que pertencem as
personagens.
o efeito humorístico é provocado pela passagem brusca da linguagem formal para a
informal.
o uso de “excelência” denota desrespeito, pois o depoente não vê o deputado como
autoridade.
o pronome “seu” foi usado pelo depoente como sinal de respeito para com o
parlamentar ilustre.
a linguagem empregada no texto serve apenas para compor as imagens do deputado
e do depoente.
[361130_1126
98]
Questão
003
Leia o fragmento de texto abaixo.
Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a
mudança da língua como um fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar
qualquer forma de língua em suas atividades escritas? Não deve mais corrigir? Não!
Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, não existe
apenas um português correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos
contratos não é o mesmo dos manuais de instrução; o dos juízes do Supremo não é o
mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos jornais não é o mesmo dos cadernos de
cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.
POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67.
 
Sírio Possenti defende a tese de que não existe um único “português correto”. Assim
sendo, o domínio da língua portuguesa implica, entre outras coisas, saber:
moldar a norma padrão do português pela linguagem do discurso jornalístico.
desprezar as formas da língua previstas pelas gramáticas e manuais divulgados pela
escola.
reservar o emprego da norma padrão aos textos de circulação ampla.
descartar as marcas de informalidade do texto.
X adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto.
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 3/12
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09]
Questão
004
(ENEM 2020) Leia o texto abaixo para responder a questão.
Vou-me embora p'ra Pasárgada foi o poema de mais longa gestação em toda a minha
obra. Vi pela primeira vez esse nome Pasárgada quando tinha os meus dezesseis
anos e foi num autor grego. [...] Esse nome de Pasárgada, que significa “campo dos
persas” ou “tesouro dos persas”, suscitou na minha imaginação uma paisagem
fabulosa, um pais de delícias, como o de L'invitation au Voyage, de Baudelaire. Mais
de vinte anos depois, quando eu morava só na minha casa da Rua do Curvelo, num
momento de fundo desânimo, da mais aguda sensação de tudo o que eu não tinha
feito em minha vida por motivo da doença, saltou-me de súbito do subconsciente este
grito estapafúrdio: “Vou-me embora p'ra Pasárgada!” Senti na redondilha a primeira
célula de um poema, e tentei realizá-lo, mas fracassei. Alguns anos depois, em
idênticas circunstâncias de desalento e tédio, me ocorreu o mesmo desabafo de
evasão da “vida besta”. Desta vez o poema saiu sem esforço como se já estivesse
pronto dentro de mim. Gosto desse poema porque vejo nele, em escorço, toda a minha
vida; [...] Não sou arquiteto, como meu pai desejava, não fiz nenhuma casa, mas
reconstruí e “não de uma forma imperfeita neste mundo de aparências”, uma cidade
ilustre, que hoje não é mais a Pasárgada de Ciro, e sim a “minha” Pasárgada.
BANDEIRA. Minerário de Pasárgada Rio de Janeiro Nova Fronteira, Brasília INL,
1984
Os processos de interação comunicativa preveem a presença ativa de múltiplos
elementos da comunicação, entre os quais se destacam as funções da linguagem.
Nesse fragmento, a função da linguagem predominante é:
poética, porque o texto aborda os elementos estéticos de um dos poemas mais
conhecidos de Bandeira.
metalinguística, porque o poeta tece comentários sobre a gênese e o processo de
escrita de um de seus poemas.
X
emotiva, porque o poeta expõe os sentimentos de angústia que o levaram à Criação
poética.
referencial, porque o texto informa sobre a origem do nome empregado em um famoso
poema de Bandeira.
apelativa, porque o poeta tenta convencer os leitores sobre sua dificuldade de compor
um poema.
[361130_1127
60]
Questão
005
(IFMG- Adaptada) Analise a linguagem verbal e não verbal do cartum e marque a
opção correta:
 
a expressão “no caminho de casa” é uma figura de linguagem.
a palavra “bar” foi utilizada em sentido conotativo.
X a expressão “no caminho de casa” é ambígua.
a casa do homem é perto do bar onde ele se encontra.
a imagem apresentada contradiz a fala do marido.
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 4/12
[361130_1520
98]
Questão
006
A comparação é um elemento textual que tem como objetivo apontar similaridades
entre dois ou mais elementos. Nesse sentido, veja a citação abaixo:
“A eleição presidencial costuma lembrar uma maratona. Os candidatos mais
precavidos largam com quatro anos de antecedência. Cruzam o país, disputam
convenções, constroem alianças. Quando a torcida se dá conta, já venceram a maior
parte do percurso”.
Nesse texto do jornal O Globo há a comparação entre uma eleição e uma maratona.
As palavras do texto que confirmam essa comparação são:
candidatos / torcida / convenções.
constroem / alianças / percurso.
X disputam / torcida / percurso.
candidatos / largam / antecedência.
largam / cruzam / convenções.
[361130_1528
90]
Questão
007
Leia a citação a seguir sobre o método de estudo e o campo de investigação do
linguista aplicado:
Portanto, na perspectiva de Widdowson, o modelo que deve interessar ao linguista
aplicado é aquele que capta a perspectiva do usuário. Propõe em outro capítulo,
porém, que a LA seja uma área que faça a mediação entre a teoria linguística e o
ensino de línguas (WIDDOWSON, 1979b), ou seja, na verdade, não descarta
totalmente a teoria linguistica. Essa discussão vai, então, estabelecer um campo de
investigação que começa a se formular como área mediadora, reconhecendo ainda
que os tipos de conhecimentos que podem ser relevantes para a investigação dos
processos de ensino de línguas necessitamir além daqueles formulados pela
Linguística (tanto da Linguística do sistema como da do discurso). (PEREIRA; ROCA,
2021, p.18)
A interpretação que melhor explica a citação acima corresponde a alternativa:
Pereira e Roca (2021) concordam com Widdowson na perspectiva que a Linguística
deve assumir em seu método de estudo: considerar as normas linguísticas de forma
desassociada da realidade do falante e dos contextos de produção do discurso.
Pereira e Roca (2021) discordam de Widdowson no que se refere ao modelo de
análise da Linguística Aplicada. Para as autoras, é mais importante ao linguista
aplicado pesquisar o campo de investigação do que o modelo de análise da
Linguística.
X
Widdowson considera que o método do linguista aplicado deve compreender o falante
da língua, considerando tanto a teoria quanto o ensino relativo ao estudo de línguas,
mas também ultrapassando a Linguística enquanto sistema e discurso, recorrendo,
assim, a outras áreas do saber.
Tanto Pereira e Roca (2021) quanto Widdowson entendem que o campo de
investigação da Linguística Aplicada começa a se formular como área mediadora na
medida em que a Linguística analisa os discursos produzidos por seus usuários e
ignora a estrutura do sistema linguístico.
Widdowson entende que é do interesse da Linguística Aplicada o ponto de vista do
usuário, isto é, do falante da língua. De maneira que cabe ao linguista aplicado focar
no processo de recepção, ignorando, assim, outras áreas do conhecimento durante o
processo de análise.
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 5/12
[361130_1127
56]
Questão
008
(ENEM – Adaptada)
Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de
infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter
uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só,
as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle
da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a
diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as
chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e
moderação, é altamente recomendável.
ATALIA, M. Nossa vida. Época . 23 mar. 2009
As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na
construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que:
o termo “Também” exprime uma justificativa.
o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.
X a expressão “Além disso” marca uma sequencia de ideias.
o termo “fatores” funciona como elemento coesivo e retoma “níveis de colesterol e de
glicose no sangue”.
o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.
[361130_1127
33]
Questão
009
Medo de ser feliz
De onde vem a sensação de que a nossa felicidade pode ser destruída a
qualquer momento? (IVAN MARTINS)
Por uma razão ou outra, a gente vive com medo. A sensação de que as coisas podem
repentinamente dar errado faz parte da nossa essência, eu acho. Alguns a têm mais
forte; outros, mais fraca. Mas a ansiedade essencial em relação ao futuro está lá, em
todos nós – mesmo quando estamos apaixonados e contentes. Ou, sobretudo, quando
apaixonados e contentes. [...]
Já vi pessoas ficarem com tanto medo do futuro que detonam o presente. É uma
espécie de pânico em câmera lenta. O sentimento de desastre iminente é tão forte, a
sensação de insegurança é tão grande, que a pessoa conclui (mesmo que seja de
maneira inconsciente) que é melhor chutar logo o pau da barraca e sair correndo, em
qualquer direção – deixando para trás o relacionamento, o emprego, o futuro e tudo o
mais que estava dando certo e por isso mesmo parecia estar sob ameaça. É uma
piração, claro, mas gente normal faz essas coisas todos os dias.
Existe uma coisa chamada medo de ser feliz. Não estou falando daquele clichê sobre
as pessoas terem medo de se entregar ao sentimento do amor e por isso não darem
bola ao que sentimos por ela. Em geral, essa situação esconde um equívoco: a pessoa
em questão não sente nada relevante por nós, mas preferimos acreditar que ela tem
“medo de amar”. É uma ficção que protege a nossa autoestima e rende uma boa
história para contar aos amigos. Mas quase nunca é verdade.
Existem, porém, pessoas tocadas por dores tão intensas, por experiências tão
sofridas, que não conseguem evitar a sensação de que tudo de mau vai se repetir, de
uma forma ou de outra, mais cedo ou mais tarde. Esse sentimento é ainda mais forte
quando tudo vai bem e existe algo importante a ser perdido. Apaixonada e feliz, a
pessoa começa a ser perseguida por seus medos.
(COTEC) Em “A sensação de que as coisas podem repentinamente dar errado faz
parte da nossa essência, eu acho.”, a expressão em destaque demonstra:
X que a afirmação anterior é uma consideração do autor.
uma certeza científica em relação ao que o autor afirma anteriormente.
que várias pessoas compartilham da mesma opinião do autor em relação ao que foi
dito.
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 6/12
que o autor é uma autoridade nesse assunto.
que o autor não concorda com a afirmação feita anteriormente.
[361130_1529
66]
Questão
010
O ensino de leitura e produção textual precisa estar pautado na realidade do aluno,
logo, abordar os gêneros e sequências discursivas na sala de aula requer aplicá-los
textos feitos para interagir. Isto é, inseridos na prática social. É o caso da redação
jornalística, por exemplo, que é capaz de unir o ensino de variados tipos e formas
textuais à prática, com a abordagem de temas associados tanto ao ambiente da escola
como da comunidade, por exemplo. Nesse sentido, a redação jornalística não só
assume uma postura de ensino multidisciplinar, como também possibilita aos alunos,
segundo Nascimento, Assis e Oliveira (2016), sobre o processo de escrita:
X
Aprenderem a ler e produzir os gêneros jornalísticos assumindo os papeis mais
comuns existentes dentro de uma redação jornalística.
Incentivar os alunos a se tornarem jornalistas e desempenharem diferentes funções na
área.
Enxergar o professor como chefe da redação jornalística, mantendo a hierarquia do
educador.
Realizar um rodízio de funções dentro da redação jornalística.
Podem priorizar a aprendizagem do gênero textual notícia.
[361131_1101
89]
Questão
011
(ENEM-2016)
Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de um texto. É, a partir
do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado, conseguir relacioná-lo a todos os outros
textos significativos para cada um, reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor
pretendia e, dono da própria vontade, entregar-se a essa leitura, ou rebelar-se contra
ela, propondo uma outra não prevista.
(LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993)
Nesse texto, a autora apresenta reflexões sobre o processo de produção de sentidos,
valendo-se da metalinguagem. Essa função da linguagem torna-se evidente pelo fato
de o texto
ressaltar a importância da intertextualidade.
X focar a participação do leitor.
discorrer sobre o ato da leitura.
propor leituras diferentes das previsíveis.
apresentar o ponto de vista da autora.
[361131_1521
35]
Questão
012
Leia o fragmento abaixo:
“Sentamos em uma cabine nos fundos, onde ele sussurrou durante a maior parte de
nossa discussão. Demorou um pouco para fazê-lo falar, então editei nossa conversa
até o último terço. Aqui está uma gravação da entrevista, com meus comentários
adicionados em off.” (METROCAPITAL SOLUÇÕES, 2021)
O texto conta as ações entre personagens em um tipo de transporte, indicando
também um relato de um acontecimento passado a um terceiro personagem. Desse
modo, é possível considerar que o fragmento se trata de um texto predominantemente,
descritivo.
injuntivo.
argumentativo.
expositivo.
X narrativo.
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 7/12
[361131_1102
06]
Questão
013
(ENEM-2019)
Slow Food
A favor da alimentação com prazer e da responsabilidade socioambiental,o slow food
é um movimento que vai contra o ritmo acelerado de vida da maioria das pessoas hoje:
o ritmo fast-food, que valoriza a rapidez e não a qualidade. Traduzido na alimentação,
o fast-food está nos produtos artificiais, que, apesar de práticos, são péssimos à
saúde: muito processados e muito distantes da sua natureza — como os lanches
cheios de gorduras, os salgadinhos e biscoitos convencionais etc. etc.
Agora, vamos deixar de lado o fast e entender melhor o slow food. Segundo esse
movimento, o alimento deve ser:
• bom: tão gostoso que merece ser saboreado com calma, fazendo de cada refeição
uma pausa especial do dia;
• limpo: bom à saúde do consumidor e dos produtores, sem prejudicar o meio ambiente
nem os animais;
• justo: produzido com transparência e honestidade social e, de preferência, de
produtores locais.
Deu pra ver que o slow food traz muita coisa interessante para o nosso dia a dia. Ele
resgata valores tão importantes, mas que muitas vezes passam despercebidos. Não é
à toa que ele já está contagiando o mundo todo, inclusive o nosso país.
Disponível em: www.maeterra.com.br. Acesso em: 5 ago. 2017.
Algumas palavras funcionam como marcadores textuais, atuando na organização dos
textos e fazendo os progredir. No segundo parágrafo desse texto, o marcador “agora”
delimita o resultado de uma ação que foi apresentada no trecho anterior.
define o momento em que se realiza o fato descrito na frase.
indica uma oposição que se verifica entre o trecho anterior e o seguinte.
promove uma comparação que se dá entre dois elementos do texto.
X sinaliza a mudança de foco no tema que se vinha discutindo.
[361131_1101
90]
Questão
014
Leia o Outdoor. (CONCURSO PÚBLICO – IFRO -2014)
(Disponível em: http://catgrafica.com.br/?product=outdoor> Acesso em: 13 de maio de
2014)
Considerando os propósitos comunicativos do texto, está correto afirmar que nele
predomina a função
poética.
X referencial ou denotativa.
metalinguística.
fática.
conativa ou apelativa.
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 8/12
[361131_1102
23]
Questão
015
(FCC - 2010 – TRF)
O livro oferece uma acurada seleção de excertos de julgados
enfocando o atual Código Civil, cujas anotações são feitas
artigo por artigo. Apresenta uma valiosa e recente consolidação
da interpretação dos tribunais brasileiros, inclusive os
Superiores (STJ e STF), no que se refere à aplicação das
disposições do novo Código Civil, proporcionando ao operador
do Direito uma consulta fácil, ágil, completa e precisa de casos
concretos envolvendo a sua aplicação. Oferece uma
extraordinária visão do comportamento atualizado das mais
importantes questões jurídicas que estão a influir diretamente
em nosso cotidiano.
A característica básica desse tipo de resumo é a de
descrever a finalidade e o conteúdo do trabalho.
X oferecer uma interpretação do texto analisado.
apresentar uma indicação de leitura ou pesquisa.
indicar o ponto de vista dos autores da obra.
fornecer os pontos relevantes de um documento.
[361131_1521
37]
Questão
016
Leia o fragmento de texto abaixo:
"- Ah, como sinto saudades de comer a erva fresca que nasce na primavera! dizia o
pobre animal.
A primavera chegou e o cavalo teve sua erva fresca, mas começou a trabalhar
bastante porque era época da colheita.
- Quando chegará o verão? Já estou farto de passar o dia inteiro puxando o arado!
lamentava-se o cavalo.
Chegou o verão, mas o trabalho aumentou e o calor tornou-se muito forte.
- Oh, o outono! Estou ansioso pela chegada do outono! Dizia mais uma vez o cavalo,
convencido de que naquela estação terminariam seus males.”
(Adaptado de AMEOSC, 2021c)
Fonte: O Livro das virtudes para crianças. Willim J. Bennett.
https://www.contandohistorias.com.br/html/ contandohistorias.html
É certo afirmar que o fragmento acima é narrativo, visto que:
por causa do uso de diálogos, apenas.
se utiliza de diálogos, bem como há a presença de personagens, que são animais
personificados.
por causa dos animais personificados, apenas.
se utiliza de argumentos, bem como há a presença de personagens, que são animais
personificados.
X abdica do uso de diálogos, bem como da presença de personagens.
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 9/12
[361132_1101
99]
Questão
017
(EBSERH - 2019/ Assistente Administrativo)
Leia o texto abaixo.
Planos de saúde
A saúde dos usuários do SUS está na UTI e a ANS (Agência Nacional de Saúde), que
controla o índice anual do aumento dos planos de saúde particulares, têm contribuído
com o caos. Nos últimos cinco anos, os planos aumentaram 75%. Com o reajuste
previsto de 2018, o acréscimo promete alcançar quase 100%, em relação a 2013. Os
usuários dos planos particulares os têm abandonado por falta de recursos, e assim
aumentam as filas do SUS. Quem controla a ANS nas autorizações dos aumentos?
Em que índices ela se baseia?
http://pioneiro.clicrbs.com.br/rs/geral/cidades/noticia/2018/05/opiniao -confira-as-
cartas-dos-leitores-desta-quarta-feira-10352624.html
De acordo com a leitura do texto, analise as afirmativas abaixo.
I. O texto pode ser considerado, predominantemente, expositivo-argumentativo.
II. O primeiro período do texto é uma sequência narrativa, devido à progressão
temporal sugerida pelos tempos verbais empregados no trecho.
III. As duas perguntas finais do texto, por se dirigirem diretamente ao leitor, utilizando
verbos no modo imperativo, são consideradas sequências injuntivas. Assinale a
alternativa correta.
Apenas a afirmativa III está correta.
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
Apenas a afirmativa II está correta.
X Apenas a afirmativa I está correta.
[361132_1521
04]
Questão
018
O ensino de língua pode ser pautado por um ou mais concepção de linguagem. Nesse
sentido, assinale a concepção de linguagem que representa o ensino tradicional de
Língua Portuguesa.
X
“[…] a linguagem [é entendida] como uma realidade em si (um sistema gramatical, um
monumento, um instrumento); como se ela tivesse vida própria, despregada de seus
falantes, da dinâmica das relações sociais, dos movimentos da história. ” (Faraco)
“[…] é preciso reconhecer que esse [o não-domínio da norma-padrão] não é um
problema de origem pedagógica, não adianta introduzir mil técnicas-revolucionárias-
de-motivação: trata-se de um fracasso alimentado a fermento pela concepção de
língua que condiciona todo o ensino oficial do português e que, ao desconhecer a
complexidade vital de seus usos, torna-se incapaz de garantir o aprendizado adequado
de um só deles. ” (PÉCORA)
“Ao invés de um olhar monológico sobre a relação do ser humano com a linguagem,
temos uma proposta que assume, mesmo que implicitamente, que o aprendizado com
a linguagem se dá por meio do uso que fazemos dela na interação (oral ou escrita) que
estabelecemos com o outro, seja ele real ou virtual. ” (Faraco & Castro)
“[…] compreende-se que os signos trazem consigo valorações – axiologias/ideologias
–, as quais implicam a ética e a estética, e se formam na concretude da vida, que se
desenvolve na cultura e na história. Desse modo, os sujeitos usam as diferentes
linguagens nas situações reais do cotidiano, marcadas por valores, vivências, traços
culturais, políticos, sociais, econômicos; enfim, suas formas de ver o mundo. ”
(Proposta curricular de Santa Catarina)
“O ouvinte que recebe e compreende a significação de um discurso adota para com
este discurso uma atitude responsiva ativa: ele concorda ou discorda, completa,
adapta […]. A compreensão de uma fala de um enunciado é sempre acompanhada de
uma atitude responsiva ativa. ” (Bakhtin).
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 10/12
[361132_1101
92]
Questão
019
Leia a tirinha. (Pref. Teresina/PI – SEMEC/2019)
Pela situação que a tirinha retrata, constata-se que
o casal resolve a discórdia quando vai assistir à televisão no quarto.
o problema inicial entre o casal é resolvido com a compra de outra TV.
X mesmo possuindo duas TVs, o casal continua discordando entre si.
a programação da TV é o principal causador da discórdiaentre o casal.
a discórdia não é resolvida porque o homem causa o desentendimento.
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 11/12
[361132_1521
50]
Questão
020
Bay Bay Brasil
Oi, coração
Não dá pra falar muito não
Espera passar o avião
Assim que o inverno passar
Eu acho que vou te buscar
Aqui tá fazendo calor
Deu pane no ventilador
Já tem fliperama em Macau
Tomei a costeira em Belém do Pará
Puseram uma usina no mar
Talvez fique ruim pra pescar
Meu amor
[...]
No Tabaris
o som é que nem os Bee Gees
Dancei com uma dona infeliz
que tem um tufão nos quadris
Tem um japonês atrás de mim
Eu vou dar um pulo em Manaus
Aqui tá quarenta e dois graus
O sol nunca mais vai se pôr
Eu tenho saudades da nossa canção
Saudades de roça e sertão
Bom mesmo é ter um caminhão
Meu amor
Baby bye, bye
Abraços na mãe e no pai
Eu acho que vou desligar
As fichas já vão terminar
Eu vou me mandar de trenó
pra Rua do Sol, Maceió
Peguei uma doença em Ilhéus
Mas já estou quase bom
Em março vou pro Ceará
Com a bênção do meu Orixá
Eu acho bauxita por lá
Meu amor
[...]
BUARQUE, Chico. Bay Bay Brasil. Disponível em:
.
Acesso em: 15 set. 2015.
Considerando as caracterizações de gênero textual, depreende-se que o texto
apresenta
marcas de oralidade, como as que se observam nos três primeiros versos, o que
permite classificá-lo como pertencente exclusivamente ao gênero telefonema.
um monólogo, tendo em vista a ausência da fala da pessoa a quem o interlocutor se
dirige, o que permite classificá-lo como pertencente ao gênero carta informal.
recursos expressivos comuns ao universo da poesia, como hipérboles e metáforas, o
que permite caracterizá-lo como pertencente ao gênero bilhete.
marcas que o caracterizam como pertencente ao gênero piada, tendo em vista o uso
do humor em frases como “Tem um japonês atrás de mim”.
Pincel Atômico - 23/11/2024 19:23:31 12/12
X
marcas de oralidade comuns à situação comunicativa do gênero telefonema, ainda que
isso seja uma construção ficcional permitida pelo gênero canção.