AVALIAÇÃO I - POLITICAS SOCIAIS EM EDUCAÇÃO

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Manuela Francisconi Lopes (212127)
	
	Disciplina:
	Políticas Sociais em Educação (SES14)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:657652) ( peso.:1,50)
	Prova:
	24171344
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A partir da denominada Revolução de 30, a mobilização nacional em torno da educação foi muito além da esfera governamental. Os esforços do governo de Getúlio Vargas foram influenciados pela participação de importantes intelectuais, entre eles, Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Lourenço Filho. Eles assinaram, em 1932, o "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova". Anos mais tarde, a Constituição de 1937 continuava a reverberar as preocupações nacionais com a educação e o compromisso de governo e setores da sociedade para com o processo educacional no país. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As verbas para a educação aumentaram com a promulgação da Constituição de 1937 e o chamado "Estado Novo", inaugurando a segunda fase da ditadura varguista.
II- Federações e sindicatos da indústria e do comércio foram incentivados a criar escolas de aprendizes, destinadas à instrução dos filhos de operários.
III- O mencionado "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" sugeriam uma educação voltada à solidariedade e à cooperação, transpondo o reducionismo dos interesses de classe.
IV- A educação passava a expressar uma importante compreensão sobre a divisão de classes e os interesses antagônicos e irreconciliáveis entre elas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	2.
	A educação figurou como um dos temas mais importantes e debatidos ao longo do século XX no Brasil. Isso proporcionou a emergência de muitos pensadores e teóricos engajados no assunto. Entre eles, o educador Paulo Freire, talvez o nome mais popular entre os ícones da educação brasileira até os nossos dias. Apesar de não ser original, seu pensamento inovou as reflexões educacionais a partir da premissa de que cada ser humano deve ser o "sujeito de sua história". Na perspectiva de caracterização do pensamento de Paulo Freire, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Organizar um plano nacional de educação na perspectiva da formação profissionalizante deveria ser estratégico.
(    ) O autor advogava por uma educação comunitária, orientada à reflexão dos problemas próximos aos sujeitos.
(    ) A proposta de uma educação inclusiva de Freire era convergente com perspectiva do Regime Militar, cujos governos a implantaram a partir de 1964.
(    ) O debate de importantes temas internacionais deveria ser prioridade na formação dos indivíduos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	3.
	Como descreve a educadora Maria Isabel Moura Nascimento, o período de 1822-1889 é de importantes mudanças no Brasil. Dois anos após a proclamação da independência, a primeira  Constituição brasileira, de 1824, se compromete com a oferta de instrução gratuita, sobretudo em função das necessidades econômicas do país. Três anos depois, é aprovada a primeira lei sobre a educação. Menos de dez anos depois, é divulgado o primeiro relatório com os resultados da implantação da lei. Com base nesse relatório, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Denunciava o abandono governamental como uma das causas da ineficiência.
(    ) Observava que o bom salário dos professores foi causa da eficiência.
(    ) Acusava alunos e professores de baixo desempenho.
(    ) Mostrava que a experiência era exitosa até ali.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	4.
	As análises do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre as expressões da violência simbólica evidenciam o processo de naturalização de nossas ações e pensamentos. Essa naturalização nos faz pensar que determinados comportamentos, inclusive formas de violência simbólica, nasceram conosco e não foram construídas socialmente. Sobre as análises de Bourdieu, analise as sentenças a seguir:
I- A violência simbólica representa uma oposição conceitual em relação ao conceito de habitus.
II- A internalização do habitus colabora para a manutenção exploração capital X trabalho.
III- O conceito de habitus é a internalização de nossas ações e da ideologia que vivemos.
IV- O habitus representa a naturalização que ocorre através da emancipação do sujeito.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	O movimento estudantil teve destaque em vários momentos históricos da vida política do Brasil, porém, assim como outros movimentos sociais, sofreu forte refluxo na implantação de um tipo muito específico de governo. Que tipo de governo era este?
	 a)
	Monarquia.
	 b)
	Império.
	 c)
	Ditadura militar.
	 d)
	República.
	6.
	No início do processo educacional, o Brasil teve forte influência assistencialista, na qual preceitos cristãos ligados principalmente à Igreja Católica influenciaram as questões que nortearam as primeiras políticas de educação no país. Esse processo caritativo baseava-se em preceitos do senso comum, negando a legalidade e a necessidade de criar padrões legais de organização e acesso. A partir desse pressuposto, surgiram movimentos organizacionais coletivos que apoiavam essa legalidade educacional. Sobre o movimento que apoiou essa reforma e propôs seguir a legalidade da politica de educação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Movimento dos Pioneiros da Educação, porque tinha como principal proposta que os padres fossem banidos das escolas.
	 b)
	Movimento de Educação de Base, pois era um movimento criado por várias instituições que eram contra a doutrina da Igreja.
	 c)
	Movimento dos Pioneiros da Educação, pois tinha entre suas principais reivindicações que a escola pública fosse laica.
	 d)
	Movimento por Reformas na Educação, pois seus líderes queriam que as escolas da Igreja passassem a ser gratuitas.
	7.
	O processo da Educação no Brasil foi constituído em sua trajetória por diferentes sujeitos e instituições, assumindo finalidades diversas e em alguns contextos históricos, possuindo um caráter excludente que permitia o acesso ao ensino apenas para uma parcela da população. Considerando a Educação no Brasil em seu decorrer histórico, analise as sentenças a seguir:
I- A prática acadêmica no Brasil Colônia incentivava a escolarização das mulheres.
II- A educação ministrada pelos padres jesuítas para o povo indígena possuía um caráter emancipatório.
III- No início do período imperial, a política educacional passou a ser vista como um direito do cidadão através da primeira Constituição brasileira de 1824.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	8.
	O Brasil, na década de 30, continuou se desenvolvendo, sendo que o setor da indústria foi o que mais cresceu. Nesse cenário, as pessoas começam a ter expectativa de crescimento na vida pessoal e profissional. Contudo, é necessário que essas pessoas também tenham acesso à escolarização para alcançar tal expectativa. Nesse mesmo período, o Governo Vargas criou o Ministério da Educação e Saúde Pública. O primeiro a assumir este ministério foi Francisco Campos, que realizou algumas mudanças em sua gestão. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Decreto 19.850 (BRASIL, 1931): cria o um comitê nacional para debater questões educacionais relativasà saúde no ensino básico.
II- Decreto 19.851 (BRASIL, 1931): dispõe que o ensino superior no Brasil tem como finalidade elevar o nível da cultura geral, estimular a investigação científica em quaisquer domínios dos conhecimentos humanos; habilitar ao exercício de atividades que requerem preparo técnico e científico superior; concorrer, enfim, pela educação do indivíduo e da coletividade, pela harmonia de objetivos entre professores e estudantes e pelo aproveitamento de todas as atividades universitárias, para a grandeza na nação e para o aperfeiçoamento da humanidade.
III- Decreto 20.158 (BRASIL, 1931): organiza o ensino superior, regulamenta as profissões na área da saúde e dá outras providências.
IV- Decreto 21.241 (BRASIL, 1931): consolida as disposições sobre a organização do ensino secundário e dá outras providências.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/1930-1949/D19852.htm>. Acesso em: 9 mar. 2017.
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	9.
	A chamada Revolução de 30, liderada por Getúlio Vargas, teve um apelo e apoio popular expressivo, inclusive de parte da intelectualidade brasileira. Houve grande entusiasmo com as possibilidades de construir um ambiente verdadeiramente republicano no Brasil e, com relação à educação, não foi diferente. A reforma do ministro Francisco Campos teve o objetivo de materializar anseios frustrados no Império e também no período da Primeira República. Mais do que nunca, a preocupação estava em democratizar o acesso e potencializar a industrialização do país. Nessa direção, algumas características do sistema educacional tornam-se evidentes. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ensino secundário passou a ser disseminado, com ênfase na obrigatoriedade e no desempenho avaliativo.
(    ) De preocupação profissionalizante, o ensino secundário era preparatório para o ensino superior, encaminhando os alunos a diferentes áreas profissionais.
(    ) A elevação dos índices de educação nacional estava estrategicamente relacionada com a formação humanística voltada à literatura e às artes.
(    ) O governo de Vargas demonstrou notável compromisso com as elites conservadoras do país, o que impediu de fato a expansão do ensino público gratuito. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	10.
	A pedagogia de Paulo Freire exerceu influência significativa sobre as Políticas de Educação no Brasil. Segundo a teoria de Freire, cada um pode ser sujeito de sua própria história. Essa visão levou o olhar das teorias e políticas educacionais para os mais pobres e as populações marginalizadas, centrando esforços em uma educação voltada para a comunidade e a realidade de cada grupo social. Considerando esse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O ponto de partida dos processos educacionais deve focar na escola e relevar a realidade do aluno e o universo que o cerca.
	 b)
	Para Freire, os mais pobres recebiam conteúdo manipulado e permaneciam nas mesmas condições sociais.
	 c)
	Freire buscou transformar as metodologias de ensino incentivando a repetição de conteúdos - demagogia.
	 d)
	Partindo da valorização do sujeito como protagonista da própria história defende o uso das narrativas dominantes.
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