AVALIAÇAO Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade

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Usuário Karen Cristina Domingos Navarini Siqueira 
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 
Teste Avaliação 
Iniciado 10/09/20 21:23 
Enviado 10/09/20 21:35 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
7 em 7 pontos 
Tempo decorrido 11 minutos de 1 hora 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas 
incorretamente 
• Pergunta 1 
0,7 em 0,7 pontos 
 
A psicomotricidade é sustentada por três conhecimentos básicos que 
são: 
 
Respostas: a. 
Brincadeiras, exercícios motores, treino de escrita 
 b. 
O movimento, brincadeiras e exercícios motores 
 c. 
O movimento, o intelecto e o afeto 
 d. 
Sensação, percepção e intelecto 
 e. 
Locomoção, manipulação e tônus 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: É sustentada por três conhecimentos 
básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Aspectos 
EMOCIONAIS - Família – Escola – Sociedade. Aspectos 
COGNITIVOS - Aprendizagem e Aspectos MOTORES - 
Gestos, Posturas – Sensório Motricidade. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, p. 9. 
 
 
• Pergunta 2 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Sobre o Desenvolvimento Infantil, sabemos que ele acontece por 
etapas. Logo, é correto afirmar que: 
 
Respostas: a. 
A ordem em que as etapas vão acontecendo não importa 
 
b. 
Não cabe à família e à escola conhecer e respeitar os 
passos do desenvolvimento infantil 
 
c. 
A maturação do sistema nervoso e de todo o organismo não 
importam para a aquisição das etapas seguintes do 
desenvolvimento 
 d. 
 
A não aquisição de competências das fases do 
desenvolvimento pode comprometer seriamente as fases 
seguintes 
 
e. 
As aquisições necessárias à transição de uma fase de 
desenvolvimento para outra têm idade certa para acontecer 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: Sabemos que a sequência do 
desenvolvimento é invariável, o indivíduo não pode 
“saltar” etapas, embora possa passar por certas etapas 
mais depressa, ou mais devagar que os outros, porém a 
não aquisição das etapas podem comprometer as 
etapas seguintes. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.3 – 
Desenvolvimento Infantil e Primeira Infância, pp. 13-14. 
 
• Pergunta 3 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Sabemos que a direção da coordenação e do controle motor ocorre no 
desenvolvimento do ser humano de forma ordenada e previsível, sendo 
o desenvolvimento cefalocaudal e próximo distal. Isso significa que: 
 
Respostas: a. 
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre dos pés à 
cabeça) 
 
b. 
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da 
musculatura do centro do corpo) 
 
c. 
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre da cabeça às 
extremidades) 
 
d. 
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da 
cabeça) 
 
e. 
PRÓXIMO-DISTAL (controle da musculatura do centro do 
corpo às suas extremidades) 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Sabemos que a direção da coordenação e 
do controle motor ocorrem no desenvolvimento do ser 
humano de forma ordenada e previsível, sendo que o 
desenvolvimento próximo distal acontece no controle 
da musculatura do centro do corpo às suas 
extremidades. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.4 – 
Desenvolvimento Psicomotor, pp. 14-17. 
 
 
• Pergunta 4 
0,7 em 0,7 pontos 
 
O Sistema Funcional de Luria é dividido em três unidades funcionais. 
Podemos dizer então que a alternativa incorreta é a: 
 
Respostas: a. 
A primeira unidade funcional foi descrita como a responsável 
pela vigília e pelo tônus cortical 
 
b. 
A segunda unidade funcional era a encarregada de receber, 
processar e armazenar as informações que chegavam do 
mundo externo e interno 
 
c. 
A terceira unidade funcional regularia e verificaria as 
estratégias comportamentais e a própria atividade mental 
 
d. 
Lesões na primeira unidade funcional podem levar a 
dificuldades atencionais, na desregulação do ciclo sono-
vigília 
 
e. 
Da segunda unidade vem então a ação das informações 
recebidas 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: A ação das informações recebidas é 
responsabilidade da terceira unidade. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.8 – A 
psicomotricidade no Enfoque Neurofuncional de 
Aleksander Luria, pp. 38-39. 
 
 
• Pergunta 5 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Um bom controle postural, a possibilidade de se manter em equilíbrio 
estático e carregar objetos, realizando simultaneamente gestos 
diferenciados com os membros inferiores e superiores, são aquisições 
motoras que já podem ser observadas no comportamento típico de 
crianças de: 
 
Respostas: a. 
18 meses 
 b. 
3 anos 
 c. 
5 anos 
 d. 
7 anos 
 e. 
11 anos 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Aos 18 meses já esperamos que uma 
criança tenha seu Tônus e Equilíbrio desenvolvidos 
 
para então poder realizar gestos simultâneos com os 
membros superiores e inferiores. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.10.4 – 
Marcos do Desenvolvimento Neuropsicomotor, pp. 61-
65. 
 
• Pergunta 6 
0,7 em 0,7 pontos 
 
São funções psicomotoras: 
I. Atenção, percepção. 
II. Organização espacial, temporal e ritmo. 
III. Lateralidade, equilíbrio. 
IV. Esquema corporal, tônus da postura. 
V. Coordenações globais, motricidade fina. 
 
Respostas: a. 
Apenas as opções IV e V 
 b. 
As opções I, II, III, IV e V 
 c. 
Apenas II e IV 
 d. 
Apenas as opções III, IV e V 
 e. 
Apenas as opções I, II e V 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: As Funções psicomotoras são: Tônus, 
Equilibração, Lateralização, Estrutura 
espaço/temporal, esquema corporal, praxia global e 
fina. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 2.7 a 2.12 
– Bases Psicomotoras, pp. 90-110. 
 
 
• Pergunta 7 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Ao analisarmos os processos de sensação e de percepção, afirma-se: 
I. A sensação se refere às informações sensoriais que o cérebro 
recebe dos sentidos da visão, audição, paladar, olfato, toque, 
equilíbrio e dor. A percepção, que ocorre no cérebro, é o processo 
de organizar, interpretar e dar significado para essas informações 
a fim de compreender o que acontece ao redor. 
II. Um excelente observador percebe pequenas variações de voz, 
respiração, mímica, postura, gestos, olhar etc. 
III. As diferentes formas como organizamos as nossas 
representações, como experiências auditivas, visuais, corporais, 
fisiológicas e emocionais, olfativas e gustativas, formam mapas 
 
mentais – com diferentes níveis de consciência. Eles sustentam 
formas de comunicação intrapessoal, interpessoal e coletiva. 
IV. A sensação e a percepção fazem com que a criança adquira 
consciência de tudo o que está sob o domínio de seus sentidos. 
V. Nossa percepção é influenciada por nossa maneira individual de 
nos relacionarmos com o ambiente que nos cerca e por nossa cultura, 
valores, motivação, personalidade e estilo cognitivo. 
Estão CORRETA(S): 
Respostas: a. 
Somente as afirmativas I e V 
 b. 
Somente as afirmativas I, IV e V 
 c. 
Somente as afirmativas I, II, III e IV 
 d. 
Somente as afirmativas II, III e IV 
 e. 
As afirmativas I, II, III, IV e V 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e 
V. As próprias alternativas acima se explicam. 
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e 
bases psicomotoras. Itens 2.1 a 2.7, pp. 79-91. 
 
 
• Pergunta 8 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Sobre os cinco sentidos, OLFATO, AUDIÇÃO, TATO, PALADAR E 
VISÃO: 
I. Nervos olfativos carregam estímulos elétricos que o cérebro 
reconhece como cheiro. 
II. Ondas sonoras e vibrações representam a audição. 
III. A saliva dificulta a digestão dos alimentos. 
IV. Boca, mãos e face são as áreas mais sensíveis ao tato. 
É correto afirmar: 
 
Respostas: a. 
As alternativas I, II e III são corretas 
 b. 
As alternativas II, III e IV são corretas 
 c. 
As alternativas I, II e IV são corretas 
 d. 
Asalternativas I, III e IV são corretas 
 e. 
As alternativas III e IV são corretas 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: A saliva auxilia no processo de 
digestão. 
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e 
bases psicomotoras. Itens 2.1 a 2.5, pp. 79-88. 
 
• Pergunta 9 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Sobre o sentido cinestésico, é incorreto afirmar que: 
Respostas: a. 
O cinestésico tem a ver com a percepção dos movimentos 
corporais ou musculares 
 
b. 
Uma pessoa cinestésica centra suas experiências nas 
demonstrações físicas, por exemplo, ao se comunicar, 
precisa tocar o seu ouvinte. Especial habilidade para usar o 
próprio corpo 
 
c. 
A pessoa aprende melhor movimentando-se, tocando ou 
mexendo nas coisas 
 
d. 
Relaciona-se com o uso das diferentes partes do nosso 
corpo para fazer algo, para encontrar uma solução para um 
problema ou para se comunicar ou transmitir um significado 
 
e. 
Pessoas cinestésicas têm um perfil auditivo, gostam de 
escutar as outras pessoas. É assim, por exemplo, que 
conseguem memorizar e reter mais informações: escutam 
as pessoas em voz alta, quase nunca escrevem 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: O perfil de uma pessoa cinestésica é 
fazer as coisas com as mãos, tocar para 
compreender, gosta do “concreto”. 
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases 
psicomotoras. Item 2.6, O sentido cinestésico, pp. 88-
90. 
 
 
• Pergunta 10 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Ao olharmos uma criança escrevendo, por exemplo, podemos observar 
tanto a preensão do lápis quanto a pressão que é exercida sob ele 
durante o grafismo. Seria incorreto dizer que: 
 
Respostas: a. 
A preensão é o movimento que a mão realiza em torno de 
um objeto para pegar 
 
b. 
A pressão é a força que a mão realiza sobre um 
determinado objeto 
 
 
c. 
O tônus será exigido para a execução de uma escrita de 
qualidade tanto no ritmo quanto na quantidade de palavras 
 
d. 
Propiciar brinquedos de encaixes com pinça desfavorece na 
precisão do grafismo 
 
e. 
Ensinar a criança desde cedo a executar atividades básicas 
do seu dia a dia, como amarrar sapatos, abotoar, afivelar, 
favorece no desenvolvimento do tônus das regiões das 
mãos e braços 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: Propiciar brinquedos como encaixes 
com pinça, podem auxiliar muito na precisão do 
grafismo. 
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases 
psicomotoras. Item 2.12, Praxia Global e Praxia Fina, 
pp. 109-113.