METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE 2

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Curso GRA0209 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL GR2107202 - 202020.ead-11145.01 
Teste ATIVIDADE 2 (A2) 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 719 horas, 31 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
"A construção de tabelas e gráficos que mostram o comportamento do tempo durante um período [...] e o 
acompanhamento das previsões do tempo pelos meios de comunicação indicam a possibilidade de se fazer algumas 
previsões [...]. Pela observação da frequência de ocorrência de um dado acontecimento, e um número razoável de 
experiências, podem-se desenvolver algumas noções de probabilidade" (BRASIL, 1997, p. 85). 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais : Matemática. Brasília: MEC/SEF, 
1997. 
 
A respeito dos conceitos e procedimentos correspondentes ao Tratamento da Informação, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) Leitura e interpretação de informações previamente organizadas através de ferramentas estatísticas de 
representação. 
II. ( ) Interpretação de informações organizadas em tabelas e gráficos com a finalidade de aplicá-las em cálculos, 
mesmo que descontextualizados. 
III. ( ) Investigação do conceito de probabilidade a partir da investigação de eventos cotidianos que possibilitem a 
produção de conceitos relacionados à sua chance de ocorrência. 
IV. ( ) Leitura de textos escritos a partir de dados apresentados em gráficos e tabelas, que constituem objetos 
desenvolvidos por profissionais da área de estatística. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
Correta V, F, V, F. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois as orientações produzidas pela área de 
Educação Estatística constituem-se em fomentar uma leitura de informações organizadas em tabelas e gráficos, e a 
produção desses instrumentos de organização de dados, bem como a investigação de situações que envolvam o 
pensamento probabilístico. 
Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
"Isto significa [..] que os conhecimentos matemáticos devem ser compreendidos em um processo lógico e histórico. 
Neste sentido, deve-se levar em consideração que a tabuada, na história da humanidade, é concebida como um 
instrumento desenvolvido para viabilizar a realização das multiplicações [...]" (LIMA; MARANHÃO, 2014, p. 6). 
 
LIMA, G. L.; MARANHÃO, M. C. S. A. O caso da memorização de tabuadas de multiplicação . Ensino da Matemática 
em Debate, v. 1, n. 1, 2014. 
 
Considerando o trecho apresentado, sobre a tabuada e a multiplicação, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A memorização da tabuada contribui para a realização da multiplicação e, por isso, deve ser desenvolvida 
previamente à abordagem da operação. 
II. A tabuada se constitui como um importante instrumento na realização da multiplicação com quantidades grandes e 
nos cálculos multiplicativos envolvidos em problemas. 
III. A utilização da tabuada em tarefas multiplicativas surge como resposta à necessidade criada em problemas com 
muitas parcelas iguais. 
IV. O objeto tabuada pode ser produzido e compreendido por meio da utilização de materiais manipulativos, como o 
material dourado. 
 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
Correta II, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
Correta II, III e IV, apenas. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois segundo a tendência histórico-crítica, 
que compreende a Matemática como um saber vivo e dinâmico, antecipar a tabuada em relação à multiplicação 
constitui uma abordagem incoerente, visto que aquela foi criada como instrumento para viabilizar a operação com 
quantidades grandes. 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
A multiplicação e adição são operações básicas que podem ser abordadas de forma relacionada, sendo a primeira 
apropriada a um momento posterior à compreensão da segunda, conservando a possibilidade de tratamento paralelo 
entre elas. Podemos conceituar a multiplicação como uma adição em que as parcelas possuem valores iguais. 
 
 A partir do apresentado, analise as proposições a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. A multiplicação é uma operação comutativa e associativa, assim como a adição. 
Pois: 
II. O produto 4 x 3 = 12 e o produto 3 x 4 = 12 é o mesmo, ou seja, a ordem das parcelas não altera a multiplicação. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois a multiplicação é comutativa e 
associativa em decorrência das mesmas propriedades serem válidas para a adição e a multiplicação pode ser 
concebida como uma soma de parcelas iguais. No entanto, a asserção II trata da propriedade comutativa, mas não 
justifica a associativa. 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Observe a representação numérica a seguir: 
 
Fonte: Elaborada pela autora. 
 
A utilização do material dourado se apresenta como possibilidade de exploração da contagem, representação 
numérica decimal e dos procedimentos de realização das operações básicas de adição, subtração, multiplicação e 
divisão, o que contribui para a produção significativa de técnicas variadas. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a quantidade representada na imagem. 
Resposta Selecionada: 
Correta 138. 
Resposta Correta: 
Correta 138. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois no material dourado, o cubo menor 
representa a ordem das unidades, a barra representa as dezenas, a placa representa as centenas e, o cubo maior, as 
unidades de milhar. Sendo assim, a representação é composta por 8 unidades, 3 dezenas e 1 centena, ou seja, 8 + 30 
+ 100 = 138 unidades. 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A adição é considerada a principal operação básica, atrelada diretamente à subtração e, através do aperfeiçoamento 
destas duas operações e da compreensão dos conceitos numéricos, a adição também é atrelada à multiplicação e à 
divisão. A finalidade do trabalho com as estruturas aditivas nos anos iniciais é possibilitar sua aprendizagem e 
domínio, possibilitando, dessa forma, o prosseguimento dos estudos e da apropriação de conhecimentos matemáticos 
mais elaborados. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que expressa a habilidade correspondente ao domínio destas estruturas. 
Resposta Selecionada: 
Correta A capacidade de resolver situações-problema de modelos variados, como as de composição e de 
transformação. 
Resposta Correta: 
Correta A capacidade de resolver situações-problema de modelos variados, como as de composição e de 
transformação. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois as/os educadoras/es matemáticos 
defendem que o domínio da adição se expressa através da habilidade de resolver tarefas variadas que envolvam este 
objeto matemático, abordando modelos em que a operação se apresenta como composição, transformação e/ou 
comparação de números. 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
A utilização de materiais manipulativos no desenvolvimento de tarefas, sugerida e orientada na área de Educação 
Matemática, em relação a diversos conteúdos correspondentes aos eixos deste componente curricular, contribui na 
investigação de conceitos e propriedades dos objetos matemáticos. 
 
A partir do apresentado, analise as proposições a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. A utilização de materiais manipulativos deve ser realizada paralelamente ao registro escrito. 
Pois: 
II. Esta estratégia produz a construçãoprocessual dos algoritmos formalizados. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: 
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois a utilização de materiais manipulativos 
na introdução e no processo de desenvolvimento de conceitos e propriedades dos objetos estudados, acompanhada 
da sugestão por parte da/o docente à produção dos registros escritos dos procedimentos realizados, contribui na 
construção progressiva dos algoritmos. 
Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Assim como na adição, o domínio das estruturas multiplicativas está associado à capacidade das/os estudantes de 
resolverem situações-problema de modelos variados, produzindo técnicas e representações diversas validadas como 
modos legítimos de resolução pela/o docente. A partir do apresentado, analise as proposições a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Em "Ana possui 5 blusas e 6 calças. De quantas maneiras distintas poderá se vestir?", uma solução é 5 x 6 = 30. 
Pois: 
II. O raciocínio combinatório é um dos quatro modelos de problemas multiplicativos. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: 
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois os quatro modelos de 
situações-problema correspondentes à multiplicação são: raciocínio combinatório, configuração retangular, 
comparação e proporcionalidade. Ao efetuar o produto 5 x 6, combina-se as quantidades de blusas e calças de Ana. 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Desde o início da formação, as/os estudantes são convidadas/os ao estudo dos números e das operações básicas 
adição e subtração, alguns dos objetos fundamentais da matemática que as/os acompanharão durante a trajetória 
escolar e que, por vezes, participam de momentos cotidianos de modo informal. A orientação contida nos documentos 
oficiais voltados à educação e advinda de educadoras/es matemáticas/os se inclina à proposição destes assuntos de 
forma articulada. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qual é a justificativa para esta sugestão. 
Resposta Selecionada: 
Correta A relação de complementação entre os conceitos e significados desses objetos. 
Resposta Correta: 
Correta A relação de complementação entre os conceitos e significados desses objetos. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois nos documentos oficiais e discursos de 
educadoras/es se apresenta a relevância da abordagem articulada destes objetos, considerando a relação de 
complementação entre eles, visto que a compreensão das propriedades do SND contribui para a aquisição da adição e 
da subtração enquanto operações inversas. 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
A área de Estatística vem sendo submetida à sistematização de seus conhecimentos para ocupar os currículos da 
Educação Básica desde os anos iniciais. Através desse processo é constituída a área de Educação Estatística, voltada 
ao ensino do pensamento e à produção dos conceitos estatísticos e probabilísticos. 
 
Considerando o trecho apresentado, sobre a tabuada e a multiplicação, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O conceito de estatística data de cerca de cinco milênios atrás, por meio da realização de censos organizados pelo 
Estado. 
II. A área de estatística se destina ao conhecimento dos mercados de capitais e sua inserção na educação básica tem 
a finalidade de capacitar para a compreensão dos mesmos. 
III. Durante a década de 90, a educação estatística passou a ocupar de forma relevante os currículos escolares desde 
os anos iniciais. 
IV. O desenvolvimento dos conceitos estatísticos contribui para a interpretação de dados e informações, assim como a 
elaboração de conclusões a partir deles. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
Correta I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
Correta I, III e IV, apenas. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois o conceito estatístico é milenar e surgiu 
através da realização de censos por diversos povos. Antes concebida como uma ferramenta para o mercado 
financeiro, a estatística foi submetida a um processo de sistematização que produziu um saber estatístico escolar 
pensado para a construção do senso crítico. 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
A multiplicação é uma operação básica matemática abordada por volta do terceiro ano do Ensino Fundamental que 
utiliza o instrumento tabuada e se relaciona com a operação adição através da soma de parcelas iguais, contribuindo 
para o desenvolvimento do raciocínio combinatório. 
 
A partir do apresentado, analise as proposições a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Desde a introdução do estudo da multiplicação, a tabuada deve ser memorizada. 
Pois: 
II. A compreensão da ação de multiplicar contribui na sua articulação com a adição. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: 
Correta A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
Resposta Correta: 
Correta A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois a memorização da tabuada não garante 
a compreensão da multiplicação e cria um distanciamento desta com a adição. Problemas multiplicativos podem ser 
desenvolvidos através da adição e da multiplicação paralelamente com a tabuada, configurando-a como um 
instrumento útil.