ESPAÇO EDUCAR_ Plano de Curso para EJA - Conteúdos para Educação de Jovens e Adultos

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Plano de Curso para EJA - Conteúdos para Educação de Jovens
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Planejamento Anual para a Educação de Jovens e Adultos
1 - Apresentação
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                Aqui serão apresentadas as formas como trabalhar com o EJA, levando em consideração
seus interesses, experiências,  temores,  saber suas  opiniões, raciocínio, seus sentimentos e
emoções.
                O planejamento será distribuído por área de conhecimento para melhor desenvolvimento
do trabalho, não sendo necessariamente um método para se trabalhar, podendo o professor utilizar
a globalização das áreas do conhecimento, não sendo necessário a separação.  
LÍNGUA PORTUGUESA
2 - Objetivos Gerais
Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa,
discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e adequado ao
contexto, às diferentes situações sociais, interessando – se em ampliar seus recursos
expressivos, seu domínio da língua padrão em suas modalidades oral e escrita.
Fortalecer nos jovens e adultos a importância de saber ouvir o outro, desenvolvendo o
respeito mútuo e desenvolver sua capacidade de interação.
3 - Objetivos Específicos
Inserir o jovem e o adulto no contexto da sociedade, valorizando sua cultura e seu
conhecimento.
Alfabetizar priorizando o método fonético e incluindo outros métodos (letramento,
global, silábico etc.)
Trabalhar a expressão oral desenvolvendo habilidades para emitir opiniões, com
clareza.
Desenvolver capacidades mínimas de inserção na sociedade, eliminando
discriminações e desenvolvendo capacidades de uso diário como:
  Saber fazer uso de seus direitos e também conhecendo os seus deveres
  Conhecer e distinguir e saber usar diferentes textos de uso cotidiano.
  Trabalhar diversos tipos de textos, diferentes linguagens e diversos tipos de  leitura.
 LEITURA E ESCRITA  
Alfabeto maiúsculo e minúsculo;
Emprego adequado de letras;
Montagem de palavras, sentenças e textos;
Identificação de idéias básica do texto;
Sílabas, fonemas e grafemos;
Produção de textos;
Interpretação de texto;
Comparação e diferenciação de escritas diversas;
Exploração de material escrito: nomes, rótulos, textos, propagandas etc;
Identificar poesia, propaganda e textos;
Produzir pequenos como : anúncio, bilhete e cartas;
LINGUAGEM ORAL, VERBAL E NÃO – VERBAL.
Relato de histórias ouvidas, casos, poemas e reprodução oral de textos diversos
(informativos publicitários e poéticos);
Relato de filmes, reportagens e causos;
Mímica, dança e atividades lúdica;
Localização e identificação de rimas;
Leitura e análise de texto informativo e poético;
Verbalização de opiniões e comentários.
 GRAMÁTICA
Ortografia;
Partição Silábica;
Tonicidade;
Ordem alfabética;
Alfabeto móvel;
Jogos: caça-palavras, adivinhações com letras e sílabas, ditado de sílabas  ou
Palavras etc;
Pesquisa de palavras, sílabas e gravuras. (jornais, revistas e rótulos)
Quadras e poesias;
Classes de palavras: substantivos, adjetivos, verbos, advérbios, artigos, numeral,
pronomes,etc.
 METODOLOGIA
Trabalhar o alfabeto móvel, letras de imprensa e manuscrita e acrósticos;
O aluno deverá montar nomes que tenham significado para ele (o seu nome, o das
alfabeto móvel deverá estar sempre presente, para conscientização de letra e/ ou
interiorização da escrita convencional;
Leitura de diversos tipos de textos;
A leitura de rótulos, propaganda, bulas, receita, contas de água e luz marcas de
produtos para conscientização das letras;
Textos informativos, expositivos e prescritivos.
Ortografia;
 Achar palavras dentro de outra;
 Ilustrar poemas e dramatiza – los;
  Ensinar sílabas e palavras através de: adivinha, trava – línguas, rimas etc;
  O trabalho com rimas facilitará a relação som-letra;
Leitura silenciosa, em voz alta ou pelo professor;
Debate conversa informal, desenvolvendo assim habilidades de comunicação;
Palavras formadoras do esquema silábico (consoante + vogal);
Distinção entre vogal e consoante.
Identificação de versos e estrofes;
Localização e identificação de rima;
Atividades que envolvam classes de palavras.
MATEMÁTICA
4 – Objetivos Gerais
Dominar conceitos e procedimentos da matemática  necessários  a sua vida pessoal,
social  e profissional.
Fazer uso da matemática em situações de seu cotidiano, em seu meio e nas suas
necessidades.
  5 – Objetivos Específicos
Trabalhar a importância da matemática para solucionar problemas que envolvam
somar, subtrair, multiplicar e dividir.
Ler e registrar quantias.
Realizar troco em situações reais, usando o processo aditivo, subtrativo e situações
problemas; por escrito e oralmente.
Efetuar operações cujos termos são quantias em dinheiro.
Reconhecer o valor social das unidades de medidas padronizadas e utiliza – las
adequadamente.
Trabalhar números cardinais, ordinais e romanos; por extenso e algarismos.
Trabalhar dezenas, centenas e unidades.
Utilizar os números pares e ímpares; sabendo distingui – los.
Promover cálculo mental e estimativo.
Familiarizar com formas e propriedades geométricas simples.
Agrupar quantidades conforme as regras do sistema de numeração decimal
Estabelecer relações entre as operações.
Ler, interpretar e escrever as unidades de medidas.
Trabalhar conjuntos.
Promover atividades que envolva o sistema monetário brasileiro.
METODOLOGIA
Escrevendo os números em ordem crescente e decrescente;
Utilização do número (aspecto funcional) em situações do cotidiano;
Resolução de problemas que envolvam as quatro operações;
Trabalhar com cálculos com o conhecimento que os alunos já possuem, favorecendo a
troca de opiniões e sugestões dos alunos;
Incentivar a criação de novos procedimentos pessoais de cálculo;
Usar jogos, revistas, fichas, atividades etc; para a fixação das aprendizagens;
Usar calendário para fixação de numerais, meses e ano;
Usar dobraduras e outras artes para a aprendizagem da geometria;
Utilizar o livro didático com suas atividades.
Exercícios no quadro e atividades mimeografadas.
Utilizar fichas com  numerais cardinais, ordinais e romanos; em números e
por extenso.
Trabalhar com outras formas de fixação de atividades como: jogos com numerais,
tabelas, quadro valor de lugar etc.
GEOGRAFIA
6 – Objetivos Gerais
Identificar as diferenças entre o Urbano e o Rural;
Conhecer e distinguir a história e a geografia do município, do estado e do país;
Construir conceitos de cidadania a partir da realidade local articulando política, cultura,
quentões sociais e meio ambiente;
Conhecer a formação do povo brasileiro;
Entender as leis, como: Leis trabalhistas, Constituição Federal, Estatuto do Idoso etc.
 7 – Objetivos Específicos
   
Conhecer a trajetória política brasileira desde a chegada dos portugueses até nossos
dias;
Identificar os vários momentos pelos quais perpassa a história e a importância desses
momentos ontem e hoje;
Conhecer e identificar as características de lugar em que vivem;
Conhecer a formação de um bairro como espaço geográfico e histórico;
Compreender as leis que regem o país;
Refletir e entender os problemas relativos ao trabalho individual e o coletivo;
 Preocupar – se com os problemas sociais e procurar melhora – los;
Entender e saber utilizar os meios de comunicação necessários ao conhecimento e
busca de informação;
Conhecer e identificar o Brasil e suas regiões;
Ter noções do relevo do Brasil, clima e vegetação.
METODOLOGIA
Usar em sala de aula: mapas, Atlas e globo terrestre;
Trabalhos com informação através de: revistas, jornais, informática e leis;
Usar atividades mimeografadas e o livro didático;
 Uso da biblioteca para pesquisa;
 Uso do quadro e caderno;
 Trabalhar com  palestras e debates.
CIÊNCIAS
 8 - Objetivos Gerais
Conhecer o nosso sistema solar, o nosso planeta, os seres vivos, corpo humano,
doenças provocadas por vírus, métodos contraceptivos, doenças sexualmente
transmissíveis.
Entender e preservar animais ameaçados de extinção, desnutrição, formas de energia,
primeiros socorros, poluição no planeta, sistema reprodutor masculino e feminino,
sistemas respiratório, circulatório, digestivo, glandular e nervoso.
 9 – Objetivos Específicos
Aprender sobre o nossouniverso e o nosso planeta, tendo noções do movimento de
translação e a força da gravidade.
Compreender a importância da preservação da água do ar e solo, entendendo como
forma de sobrevivência humana.
Conhecer os animais vertebrados e invertebrados, partes da planta, a importância das
plantas.
Localizar no corpo humano os seus órgãos, o sistema muscular, sistema esquelético,
os agentes causadores de doenças.
Ter conhecimento de métodos contra conceptivo como: Tabelinha ou calendário,
Temperatura, muco cervical ou esterilização.
Aprender sobre preservativo masculino e feminino, diu, diafragma, espermicidas, pílula,
pílula do dia seguinte e coito interrompido.
Saber sobre Aids, formas de transmissão e como evitar.
Conhecer as formas de energia, como cuidar do lixo, material reciclável.
Aprender sobre a cadeia alimentar, animais ameaçados de extinção, seguranças no
trabalho, primeiros socorros.
Respeitar o corpo evitando drogas: como o hábito de beber e fumar, as doenças que
causam as drogas..
Trabalhar sobre a fecundação, genética, sistema digestivo e sistema nervoso.
METODOLOGIA
Trabalhos em sala de aula com: vídeos, revistas, cartazes, debates, palestras e
atividades com profissionais da saúde.
Trabalhos com experimentos e pesquisa..
Uso do caderno, livro didático e atividades mimeografadas.
ARTES 10 – Objetivo  Geral
Desenvolver a criatividade e o espírito de colaboração entre os alunos no
desenvolvimento das atividades propostas.
11 – Objetivos Específicos
Aprender a utilizar a criatividade no desenho, artesanato e pintura.
Utilizar as datas comemorativas na aplicação com trabalhos artísticos.
Conhecer as habilidades de cada aluno e utilizar essas habilidades.
METODOLOGIA
Trabalhos em sala de aula ou fora dela, dependendo do assunto tratado.
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Trabalhos com desenhos, figuras, revistas, tinta, sucata etc.
Utilizar outros meios dependendo das habilidades dos alunos.
AVALIAÇÃO 
       “Avaliar a aprendizagem implica avaliar também o ensino oferecido”
 ( PCN –p.94)
           A avaliação de modo geral deve servir para duas finalidades básicas: apresentar aos alunos
seus avanços, dificuldades no processo ensino-aprendizagem e fornecer subsídios que
possibilitem ao professor analisar sua prática em sala de aula. Assim, o professor, além de
observar em que medida e com que diversidade os objetivos foram alcançados, pode planejar e
decidir se é preciso intervir ou modificar as atividades que vem propondo.
          A avaliação, entendida como constitutiva da prática educativa, não pode estar ancorada em
momentos específicos ou entendida como documento burocrático do rendimento dos alunos. Por
isso, deve ser contínua, diagnóstica e dialógica. Contínua por que deve ocorrer em todo o processo
ensino-aprendizagem; diagnóstica porque tem como finalidade, detectar dificuldades que possam
gerar ajustes ou mudanças da prática educativa; dialógica, porque não se aplica apenas aos
alunos, mas ao ensino que se oferece.
                Por esse motivo a avaliação é um processo que envolve toda a escola, de acordo com a
proposta pedagógica elaborada pela comunidade escolar.
Escola Municipal “João Alves Duca” – Santana do Jacaré – MG
Professoras: Ailce Zulmira da Costa, Mirna Ferreira Barbosa e Shirlei  Teixeira Januário – 1º , 2º e 
3 º  Período EJA - 2009
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6 comentários:
Anônimo abril 25, 2013
GOSTARIA DE MAIS ATIVIDADES DO EJA, PARABÉNS PELO TRABALHO DE VOCES
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Unknown outubro 23, 2015
Concordo com você, mais planos de aula para o EJA.
Ana Maria Lima julho 07, 2013
Gostaria de receber modelos de jogos para se trabalhar com os conteúdos de Língua Portuguesa da
3ª etapa ou seja3ª série. Os conteúdos são bem variados e é o que os alunos precisam
saber.Parabéns!
Responder
Unknown março 20, 2014
Amei seu blog...beijos!!!!
Responder
Unknown março 20, 2014
Amei seu blog...beijos!!!!
Responder
Unknown março 20, 2014
Olá! amei seu blog...Beijos!!!!
Responder
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