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CURSO DE FISIOTERAPIA
ASSISTÊNCIA DA FISIOTERAPIA A PESSOAS COM 
TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO: UMA REVISÃO 
INTEGRATIVA
Lídia Kaely Cardoso Gonçalves
Maria Daniele França Moura
Maria Eduarda André Amâncio
Orientadora: Ms. Denise Maria Sá Machado Diniz
INTRODUÇÃO
• Transtorno do Espectro do Autismo
- É definido como uma síndrome comportamental que compromete o 
desenvolvimento motor e psiconeurológico.
(PINTO et al., 2016).
• Incidência
- Estima-se que uma em cada 160 crianças tem transtorno do espectro 
do autismo.
(BACKES et al., 2013).
INTRODUÇÃO
• Sinais e sintomas
- Alteração da cognição, linguagem, interação social, movimentos 
estereotipados, temperamento lábil, padrão de inteligência variável, 
alterações posturais.
(MECCA et al., 2013).
• Diagnóstico
- Através de sistemas de diagnóstico como a Classificação Internacional 
de Doenças da Organização Mundial de Saúde (CID-10), o Manual de 
Diagnóstico e Estatística de Doenças Mentais da Academia Americana 
de Psiquiatria (DSM-V) e a Escala de Classificação de Autismo 
Infantil (CARS).
(AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION – APA, 2014).
INTRODUÇÃO
• Tratamento
- A fisioterapia com suas técnicas, traz melhora na capacidade funcional, 
cognitiva e melhora as funções na rotina diária.
- A psicomotricidade é utilizada para melhorar o padrão motor, 
desenvolvendo melhora na marcha e no equilíbrio.
- A equoterapia facilita a organização do esquema corporal e orientação 
espacial.
- A hidroterapia por meio dos seus recurso, promove a independência, 
desempenho funcional, aquisição de habilidades e melhora da qualidade de 
vida.
(AZEVEDO;GUSMÃO, 2016; ANJOS et al., 2017; BENDER;GUARANY, 2016; SIMIONI et al., 2017).
OBJETIVO
• Verificar a contribuição da utilização da fisioterapia e suas técnicas, 
como recurso para melhorar o desenvolvimento psicomotor em 
crianças com autismo.
METODOLOGIA
• Tipo de estudo
- Método de revisão integrativa.
• Período da coleta de dados
- A coleta de dados foi realizada no período de fevereiro de 2020 à abril de 
2020.
• Critérios de inclusão
- Artigos publicados no período de 2010 a 2020;
- Artigos nos idiomas português, inglês e espanhol;
- Referentes ao tema da pesquisa.
METODOLOGIA
• Critérios de exclusão
- Resumos, dissertações, teses, artigos incompletos;
- Artigos que não se enquadram no tema pesquisado.
• Estratégia de coleta de dados
- Fontes de pesquisa: PubMed, MEDLINE, SCIELO e LILACS;
- Palavras chaves: Fisioterapia, crianças, transtorno do espectro do autismo, 
alterações comportamentais e alterações no desenvolvimento motor;
- Leitura e análise cuidadosa dos artigos.
METODOLOGIA
Representação	gráfica	da	aplicação	dos	critérios	de	inclusão	e	exclusão
“Fisioterapia	AND	Autismo”;	“Alterações	motoras	AND	Autismo”
Tr
ia
ge
m PubMed 
(90)
MEDLINE 
(174)
SCIELO 
(150)
LILACS 
(84)
El
eg
ib
ili
da
de
Critérios de inclusão: 
estudos publicados no 
período de 2010 a 
2020, nos idiomas, 
português, inglês e 
espanhol.200
Critérios de exclusão: resumos, 
artigos de revisão, tese, 
dissertações, artigos incompletos.
50
In
cl
us
ão
Artigos relacionados diretamente com o 
assunto da pesquisa.
28
RESULTADOS
RESULTADOS
RESULTADOS
DISCUSSÃO
• Constatou em sua pesquisa que a fisioterapia é 
importante para o tratamento do TEA, pois trabalha o 
desenvolvimento e a coordenação motora.
• Afirma que a fisioterapia é um tratamento mais eficaz, 
pois ajuda a evitar as possíveis complicações físicas.
Anjos et al., (2017);
Cazorla Gonzalez, 
(2014).
• Enfatiza em seu estudo que a fisioterapia tem grandes 
benefícios no tratamento do TEA, como a melhora na 
habilidade motora, posturas e funções diárias.
• Afirma que as técnicas fisioterapêuticas trazem 
benefícios inegáveis e visíveis em diversos âmbitos da 
vida de crianças com TEA.
Azevedo; Gusmão, 
(2016);
Fernandes et al., 
(2020).
DISCUSSÃO
• Afirma em seu estudo que a relação da família com o 
profissional, é fundamental para o desenvolvimento do 
autista permitindo avanços significativos no âmbito social 
e educacional.
• Afirma em seu estudo que a fisioterapia estimula áreas de 
concentração e interação social.
Santos; Vieira, (2017);
Segura et al., (2011).
• Em seu artigo apresenta três métodos de diagnóstico, o 
Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais 
(DSM-V), Tratamento e Educação Relacionados a 
Problemas de Comunicação (TEACCH) e a Análise 
Aplicada do Comportamento (ABA).
• Em seu estudo utilizou a Escala de Desenvolvimento 
Motor (EDM).
Onzi; Gomes, (2015);
Santos; Melo, (2018).
DISCUSSÃO
• No seu estudo identificou que os residentes e acadêmicos de 
fisioterapia e terapia ocupacional apresentam dificuldades 
quanto ao conhecimento sobre a detecção precoce do TEA.
• No seu artigo concluiu que existe necessidade de uma melhora 
cientifica, proporcionando um desempenho ideal das habilidades 
práticas fisioterapêuticas voltadas para o TEA.
Montenegro et al., 
(2019);
Segura et al., (2011).
• Relatam em seu estudo que existem particularidades em cada 
família e que elas determinam as interações sociais.
• Evidencia em seu estudo a importância dos cuidados materno e 
escolares frente à criança com TEA, mediante a estimulação e a 
intervenção precoce, para uma melhor autonomia.
Loureto; Moreno, 
(2016);
Oliveira; Barreto, 
(2018).
DISCUSSÃO
• Asseguram que a Equoterapia é eficaz para os indivíduos 
com autismo, pois melhora as habilidades motoras e 
cognitivas.
• Afirma que a Equoterapia promove uma grande variedade 
de estímulos sensoriais e possibilita uma relação de troca e 
formação de vínculo.
Bender; Guarany (2016);
Silva, (2018).
• Afirma em seu estudo que a Hidroterapia é benéfica para o 
tratamento, pois melhora o desempenho, aquisição de 
habilidades e conquista da independência diária.
• Enfatiza que a Hidroterapia tem contribuições benéficas no 
desenvolvimento de inúmeras habilidades, como estimular a 
realização das atividades de forma independente.
Castro, (2017);
Simioni et al., (2017).
CONCLUSÃO
Através desta revisão foi possível perceber que a intervenção
fisioterapêutica tem um importante papel, onde é possível observar a
utilização das suas vertentes como a psicomotricidade, hidroterapia e
equoterapia contribuindo para o desenvolvimento motor, hábitos de vida
e interação social das crianças com diagnóstico de transtorno do
espectro autista, sendo um recurso passível de utilização para recuperar
ou prevenir atrasos no desenvolvimento infantil.
REFERÊNCIAS
• AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. DSM-5: Manual diagnóstico e estatístico de transtornos 
mentais. Artmed Editora, 2014. 
• ANJOS, C. C.; TEIXEIRA, S. G. M.; MIRANDA, S. A. L.; SANTOS, J. E. T.; ZIMPEL, S. A.; Percepção dos 
cuidadores de crianças com Transtorno do Espectro Autista sobre a atuação da fisioterapia. Rev. Port.: Saúde 
e Sociedade. V. 2, n. 3, p. 517-532, 2017.
• AZEVEDO, A.; GUSMÃO, M.; A importância da fisioterapia motora no acompanhamento de crianças 
autistas. Rev. Eletrôn. Atualiza Saúde. V. 3, n. 3, p. 76-83, 2016.
• BACKES, B.; ZANON, R. B.; BOSA, C. A.; A relação entre regressão da linguagem e desenvolvimento 
sociocomunicativo de crianças com transtorno do espectro do autismo. CoDAS, v. 25, n. 3, p. 268-273, 2013.
• BENDER, D. D.; GUARANY, N. R.; Efeito da equoterapia no desempenho funcional. Rev. Ter. Ocup. Univ., 
São Paulo. V. 27, n. 3, p. 271-277, 2016.
• MECCA, T. P. et al., Rastreamento de sinais e sintomas de transtorno do espectro do autismo em irmãos. Rev. 
Psiquiatr. Rio Grande do Sul, v. 33, n. 2, p. 116-120, 2011.
• PINTO, R. N. M. et al., Autismo infantil: impacto do diagnóstico e repercussões nas relações familiares. Rev. 
Gaúcha Enferm., v. 37, n. 3, 2016.
• SIMIONI, L.; GOMES, M. G. J. P. B., CASTRO, C. P., A Terapia Ocupacional Aquática no Tratamento de 
Adolescente com síndrome de Down e Autismo Associados. V Congresso de Pesquisa e Extensão da FSG 
III Salão de Extensão, Caxias do Sul- RS, 2017.
Todo aprendizado é umdesafio, 
mas todo desafio é uma chance 
de aprender!
Gretchen Stipp
OBRIGADO!