PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDAD

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTEGRAÇ ÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
Gabriela Thimotheo Mestrinari RA 1782185 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polo Campinas Taquaral 
 2019 
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Gabriela Thimotheo Mestrinari RA 1782185 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTEGRAÇ ÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, 
do curso de matemática, como um dos 
requisitos para a obtenção da nota na disciplina 
Prática de Ensino: Integração Escola x Comunidade, 
ministrada pelo Prof. Francisco de Moura e Silva Junior 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polo Campinas Taquaral 
 2019 
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Sumário 
 
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................4 
2 OBJETIVO..............................................................................................4 
2.1 Objetivo Geral......................................................................................4 
2.2 Objetivo Especifico .............................................................................4 
3 JUSTIFICATIVA......................................................................................5 
4 DESENVOLVIMENTO............................................................................5 
4.1 Referencial teórico...............................................................................5; 6 
4.2 Método.................................................................................................6; 7 
5 RESULTADOS ESPERADOS................................................................7 
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................7 
7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................7; 8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
 É sabido que o ambiente escolar muito além de fornecer conhecimentos 
ditos escolares é onde normalmente as crianças e jovens tem seus primeiros 
contatos com o mundo, socializando com outros estudantes e professores, 
obedecendo algumas convenções sociais para que se torne agradável a 
convivência como um todo.” Os saberes e as práticas socialmente construídos 
são a origem dos conhecimentos escolares” (TERIGI, 1999). 
 Podemos observar que cada vez mais a comunidade se afasta do 
ambiente escolar como um todo, principalmente nos ensinos públicos, e é 
muito importante a presença da família e/ou responsáveis dos alunos tanto na 
sua formação em casa, como no ambiente escolar. Na maioria dos casos os 
jovens cujos pais e/ou responsáveis se ausentam da vida escolar, também se 
ausentam do cotidiano do estudante o que nos traz dois grandes conflitos, 
crianças que passam por problemas em casa(sejam eles o convívio com 
violência frequente, abusos, necessidades, doenças, pais que se ausentam 
muito pois precisam estar trabalhando a maior parte do tempo) tendem a não 
acompanharam as disciplinas, apresentam muito mais dificuldade que o 
normal, e tendem também a ter problemas de comportamento, o que atrapalha 
as aulas como um todo, e o convívio dessa criança com outras pessoas no 
ambiente escolar, segundo Kell Vicuna Maciel (2018) “Atualmente podemos 
observar com frequência a ausência dos pais na vida escolar de seus filhos, 
essa ausência reflete fortemente no aprendizado dos alunos e dificulta o 
trabalho do professor. A integração família-escola é um dos mais importantes 
recursos para a melhoria na aprendizagem. Esta parceria deve estar baseada 
na participação da família na vida escolar do aluno visando à melhoria do 
processo ensino-aprendizagem”. 
 É muito importante que haja um esforço continuo da comunidade escolar 
para que a comunidade em si esteja mais presente e participativa na rotina dos 
jovens como um todo, incluindo no âmbito escolar. 
2. OBJETIVO 
 
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2.1 Objetivo Geral 
O objetivo geral é fazer a integração escola x comunidade de modo que 
seja uma ligação continua e proveitosa, resultando numa melhor qualidade 
de vida e aproveitamento didático dos alunos. 
 
2.2 Objetivo Especifico 
O objetivo especifico desse trabalho é realizar em alguns dias no ano 
letivo um dia de interação escola x comunidade, onde os alunos com 
orientação dos professores irão promover e realizar oficinas abertas para a 
comunidade, afim de melhorar a relação e de fazer a comunidade estar mais 
presente na vida escolar. 
 
3. JUSTIFICATIVA 
Como citado na introdução, é de extrema importância uma participação 
ativa da comunidade na vida dos jovens, incluindo no âmbito escolar, 
segundo Carvalho (2004) a escola inclusiva possibilita que o sujeito se 
construa mais facilmente e que as práticas de cidadania sejam aplicadas 
naturalmente. 
Como foi possível observar o impacto direto negativo que a ausência de 
interação da comunidade causa na vida dos estudantes, particularmente no 
desempenho ensino-aprendizagem foi desenvolvido um trabalho para 
promover o contato da comunidade com a vida escolar dos estudantes, de 
modo que essa interação se mostre interessante e atrativa aos olhos da 
comunidade, uma vez que segundo Dutra(2012) os pais não se interessam 
pela escola, pois dela estão afastados. Foi possível observar nas entrevistas 
que o distanciamento criado pelos pais e/ou responsáveis da escola se deve 
a vida corrida dos pais, que muitas vezes realmente não tem tempo livre 
para serem mais participativos na vida dos filhos e também por desinteresse, 
desse modo podemos concluir que as oficinas oferecidas pelos estudantes 
nas atividades podem ser um diferencial para atrair os pais novamente para 
a escola, e o fato de que as atividades serão aplicadas durante os finais de 
semana possibilita que mais pessoas possam estar disponíveis para 
participar. 
 
4. DESENVOLVIMENTO 
4.1 Referencial Teórico 
 
A relação escola e comunidade vêm sido mais estudada cientificamente nos 
últimos tempos, são abordados os fatores que causam esse distanciamento e 
os efeitos que surgem a partir de tal 
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Segundo constatado pelo autor Zedeki Fiel Bezerra no artigo “Comunidade e 
escola: reflexões sobre uma integração necessária” os entrevistados que fazem 
parte da comunidade se sentem intimidados pelo corpo docente-administrativo, 
devido à percepção da escola como concessão do poder público, relacionada a 
fatores como: 1) baixa posição socioeconômica, consequência da nula ou 
mínima escolarização dos pais ou responsáveis e 2) impossibilidade financeira 
dos pais para matricular os filhos em escolas particulares. Outro fator que 
infere na ausência da comunidade na escola segundo José Reinaldo Alves de 
Paula (2014) é o fato de que de os pais por muitas vezes não tem tempo para 
serem mais participativos como podemos observar no trecho “O mundo 
capitalista no qual vivemos tem estimulado e consequentemente influenciado 
diretamente nas relações familiares. A necessidade de se obter o melhor para 
a família, a troca de valores baseada, construída em torno de uma visão 
capitalista, infelizmente sugere que “coisas são mais importantes do que 
pessoas”. Daí a situação frequente onde pais tentam compensar o tempo não 
gasto com seus filhos através de presentes, passeios etc. Enquanto sabemos 
muito bem que tudo isso nunca substituirá sua presença que gradativamente 
vai se tornando rara.” 
Todavia, se a família coloca-a na escola, mas não a 
acompanha pode gerar na criança um sentimento de 
negligência e abandono em relação ao seu desenvolvimento. 
“Por falta de um contato mais próximo e afetuoso, surgem as 
condutas caóticas e desordenadas, que se refletem em casa e 
quase sempre, também na escola em termo de indisciplina e de 
baixo rendimentoescolar” (MALDONADO,2002 Apud JARDIM, 
2006,p.20). 
Como pontuou Jardim acima a ausência dos pais causa efeitos 
diretos no comportamento da criança, e por isso é também importante 
que continuamente a comunidade escolar não meça esforços para 
estreitar os laços nessa relação com a comunidade. 
 
4.2 Método 
Serão desenvolvidos trabalhos (interdisciplinares quando possível) pelos 
professores, a fim de dar uma base para os alunos montarem grupos e 
desenvolverem oficinas diversas como alongamento, dobradura, jogos 
didáticos, culinária, etc. Os alunos se dividirão em alguns grupos de 5 a 10 
alunos cada (não necessariamente da mesma série de modo a promover a 
integração entre os próprios alunos) então começarão a desenvolver o 
projeto da oficina a ser desenvolvida. 
Para que as atividades funcionem o grêmio estudantil juntamente com o 
corpo docente, coordenação e estagiário elaborarão metas para os grupos 
irem apresentando o desenvolvimento dos projetos, e coordenarão o projeto 
como um todo avaliando os espaços e materiais necessários, além de uma 
divulgação em massa para que a comunidade fique ciente do projeto. O 
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grêmio e a coordenação ficarão encarregados de analisar os projetos e 
dividir o espaço físico do colégio entre os grupos a partir da necessidade de 
cada um individualmente. 
Seria interessante que no começo do projeto ele fosse apresentado para 
a comunidade uma vez por semestre, e assim que estiver melhor 
estabilizado se possível que acontecesse com uma frequência maior, essas 
datas seriam estipuladas pela gestão da escola e provavelmente 
aconteceriam em “sábados letivos” que são alguns dias no ano que fazem 
parte do calendário letivo e que a escola tem que oferecer atividades ou 
reunião de pais para os alunos. 
É importante que os projetos tenham acompanhamento para que existam 
nesse dia oficinas para todas as idades, de modo que as famílias possam vir 
(inclusive com bebês e crianças menores) e participar como um todo. 
 Se possível seria interessante que se formasse uma comissão para o dia 
de atividades a fim de conseguir patrocínios com comércios locais próximos 
para promover as oficinas. 
5.RESULTADOS ESPERADOS 
 O objetivo principal pretendido é conseguir fazer o ambiente escolar ser 
mais atrativo para a comunidade gradativamente, de modo que a longo prazo a 
participação da comunidade seja maior em todos os aspectos, para isso 
esperamos que o projeto consiga ter ampla divulgação e que a comunidade em 
si se proponha a participar e interagir, e desse forma, talvez enxergar o 
ambiente escolar de uma nova perspectiva. 
6.CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Esse projeto visa estreitar os laços da escola com a comunidade, todo o 
desenvolvimento dele estará colaborando para uma integração maior dentro da 
própria escola, mostrando para os alunos que a escola também é um lugar 
onde eles devem se sentir confortáveis e assim aumentar sua participação 
como um todo. Dessa maneira com o incentivo dos próprios estudantes 
podemos esperar que a participação da comunidade vá aumentando de forma 
gradativa impactando no rendimento escolar e social dos alunos 
7.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
MACIEL,Kell Vicuna(2018). A ausência dos pais na vida escolar dos filhos. 
Disponivel em: https://www.webartigos.com/artigos/a-ausencia-dos-pais-da-
vida-escolar-dosfilhos/160148 
DUTRA, Rubenilza Rodrigues (2012). A relação escola e comunidade. 
Disponivel em: http://www.lambaridoeste.mt.gov.br/secretarias/educacao-e-
cultura/artigos-dosprofessores/59/view/677 
BEZERRA, Zedeki Fiel (2008). Comunidade e escola: reflexões sobre uma 
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integração necessária. Disponível em 
http://www.scielo.br/pdf/er/n37/a16n37.pdf 
BITENCOURT, Elaine Aparecida de Melo e MACEDO, Márcio. A ausência da 
família na história da aprendizagem escolar. Disponível em 
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wpcontent/uploads/2017/02/Elaine-Aparecida-
de-Melo-de-Bitencourt.pdf