Fotografia como arte e crítica social4

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LICENCIATURA EM: Artes Visuais 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE: VAE) 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
 Nome: Dayze Andréia Sessa e RA: 2279991 
 
 
 
Polo: Laranjeiras, Serra - ES 
Ano: 2023 
 
 
 
 
 
Identificação 
Nível de Ensino/Turma: Ensino Médio 
Disciplina: Artes Visuais 
Tema da aula: Arte fotografia e crítica social. 
Tempo de duração da aula: 50 minutos 
 
Plano de aula 01 
Conteúdo 
A arte fotográfica. 
Objetivos 
• Impactar a visão dos estudantes 
• Identificar o trabalho de reconhecidos fotógrafos nacionais. 
 
• Incrementar e trabalhar vários aspectos, como disciplina, criatividade, a resiliência, 
foco e a concentração, a imaginação, o senso crítico, além de aumentar o repertório 
cultural e histórico do estudante. 
 
Recursos 
• Celulares dos alunos 
• Encartes, Jornais, revistas, anúncios entre outros 
• Apresentação em power point 
• Projetor 
• Computado 
 
d) Etapas da aula 
Nos primeiros 5 minutos, introdução do tema fotografia, trazendo memórias de como a 
fotografia começou; 
2º - 5 minutos de como a fotografia permite recordar acontecimentos; 
3º - 5 minutos para identificar o trabalho de reconhecidos fotógrafos nacionais. 
4º - 35 minutos para ensinar sobre a técnica fotográfica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
* Introdução ao tema. 
Ao abordar o tema da fotografia, nos esbarramos com a influência desse recurso como uma 
das mais pertinentes invenções da humanidade, pois nos concede recordar acontecimentos. 
Ela foi encarregada pela implantação do cinema e da televisão, outros meios de comunicação 
de grande destaque para a sociedade. 
 
* Desenvolvimento da aula. 
Exibir aos alunos documentários sobre como produzir uma boa imagem digital, ou seja, 
fotografar. 
Continuar exibindo agora como capturar fotos e reconhecer o trabalho de fotógrafos renomados 
tanto no Brasil quanto no exterior. 
Apresentar também sobre a técnica fotográfica que é a fotometria - o domínio da máquina 
fotográfica 
 
 
 
 
* Atividades para os estudantes 
Promover uma atividade prática, onde todos os alunos capturem uma imagem dentro da sala 
de aula. 
 
Motivando a consciência de componentes da linguagem fotográfica como simetria, enquadra 
mento, textura, cor. 
 
Manuseando jornais, encartes, revistas, anúncios entre outros, recorte figuras e construa um 
banco de imagens. Com as imagens escolhidas faça uma colagem. 
 
 
 
 
 
Idealize uma composição pensando em cor, forma, textura, dimensões e outros elementos da 
linguagem visual que você conhece. 
 
Pondere sobre um tema e na mensagem que deseja transmitir com a imagem agora, atribua 
um título ao seu trabalho. 
 
 
 
Avaliação 
A verificação se efetua por meio da observação do processo e empenho de cada estudante. 
A atividade prática, dentro de sala de aula onde todos os alunos capturem uma imagem. 
O comprometimento para realizar a atividade de colagem. 
 
 
Fontes/Referências 
maquina de fotografia profissional - Pesquisa Google 
 
PLANO DE AULA Nº02 
 
Identificação 
Nível de Ensino/Turma: Ensino Médio 
Disciplina: Artes Visuais 
Tema da aula: Arte fotografia e crítica social. 
Tempo de duração da aula: 50 minutos. 
 
Conteúdo 
• Contrastar os problemas sociais com o olhar cativante da arte. 
• Encorajar a apreciação crítica. 
 
 
 
 
 
https://www.google.com.br/search?q=maquina+de+fotografia+profissional&tbm=isch&ved=2ahUKEwja-L7W5_aCAxWUS7gEHf9-ATkQ2-cCegQIABAA&oq=maquina+de+fotografia&gs_lcp=CgNpbWcQARgCMgQIIxAnMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEUABYAGCXI2gAcAB4AIABqgGIAaoBkgEDMC4xmAEAqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=6E9uZdrkJ5SX4dUP__2FyAM&bih=646&biw=1318#imgrc=LkL7IH4yafvDqM
 
 
 
 
Objetivos 
• Encorajar a apreciação crítica. 
• Meditar sobre as razões que levaram estes artistas a produzirem, e como a arte pode 
cuidar de assuntos de interesse coletivo. 
• Estabelecer conexões entre as práticas artísticas e as diferentes dimensões da vida ética, 
cultural, econômica, política, histórica, estética e social 
 
Recursos 
• Celulares dos alunos 
• Apresentação em power point 
• Projetor. 
 
Etapas 
Os 50 minutos da aula, serão para a reflexão do tema apresentado e incentivar perguntas e 
debates. 
 
Introdução 
A arte tem potencial de ser explorada como crítica social quando o artista se refere a questões 
sociais, econômicas e políticas em suas obras, propiciando reflexões e debates 
A finalidade das fotografias no colégio, equivale a uma das mais instigantes vivências 
reflexivas hoje usufruídas. Todavia, a aplicação dessas imagens passa muitas vezes ausente no 
cotidiano escolar. 
 
* Desenvolvimento da aula. 
Inicializar a aula desenvolvendo uma análise de como o mundo atual muda velozmente. 
Em diferentes cenários, os seres humanos se deparam com desafios complexos, que são 
mediadas pela desigualdade e instabilidade social. 
 
Estimular reflexões sobre como nos comportamos diante do volume e velocidade de 
informações maior, quando comparado as outras décadas atrás. 
 
Analisar os desafios com as fakes News e pós-verdades, que nos provocam a investigar 
incessantemente as fontes de nossas informações. 
 
Meditar sobre as razões que levaram os artistas a produzirem, e como a arte pode cuidar de 
assuntos de interesse coletivo. 
 
Refletir sobre uma série de problemas econômicos, ambientais e sociais que requerem soluções 
inovadoras. 
 
Analisando esse panorama, a discussão sobre como a educação e a fotojornalismo pode 
contribuir com essas questões, cooperando para o desenvolvimento integral. 
 
A capacidade de analisar, aliás, é um dos atributos do pensamento criativo e crítico essa 
capacidade é crucial para uma vida com mais autonomia. 
 
https://www.sinonimos.com.br/incessantemente/
 
 
 
 
Tais tópicos têm como intenção abraçar iniciativas de educação integral que articulem 
conhecimentos e competências para a vida. 
 
 
* Atividades para os estudantes 
Pesquisa de um questionário abordando sobre a fotojornalismo. 
• O que define a fotojornalismo e seus aspectos distintos? 
• Como podemos entender a fotojornalismo? 
• Como podemos entender a fotojornalismo? 
• Quais são as variações de fotojornalismo? 
sobre obras autorais de fotógrafos envolvidos com denúncias sociais 
• A fotografia é uma manifestação de nossos sentimentos? 
• Qual é a ideia por trás da fotografia? 
 
• O que a fotografia consegue expressar? 
• Qual é o elemento crucial na fotografia? 
• Qual o impacto da fotografia? 
• Como a linguagem fotográfica pode propagar sentimentos e desencadear reflexões 
sobre as formas em que as sociedades estão sistematizadas. 
Divididos em grupos de 5 alunos cada, criar um painel com fotos de críticas sociais. 
Avaliação 
A verificação se efetua por meio da observação do processo e empenho de cada estudante nas 
seguintes atividades: 
Valendo nota na pesquisa de um questionário abordando sobre a fotojornalismo. 
 
Nota se dará no painel com fotos de críticas sociais. 
 
 
Fontes/Referências 
Fotografia traduz sentimentos, momentos e provoca reflexões - Unoeste 
 
Identificação 
Nível de Ensino/Turma: Ensino Médio 
https://unoeste.br/noticias/2017/1/fotografia-traduz-sentimentos-momentos-e-provoca-reflexoes
 
 
 
 
Disciplina: Artes Visuais 
Tema da aula: Arte fotografia e crítica social. 
Tempo de duração da aula: 50 minutos. 
 
 Plano de aula 03 
Conteúdo 
* Encorajar a apreciação crítica. 
 * Desbravar, explorar, descobrir, o espaço além da sala de aula. 
 
c) Objetivos 
Contrastar os problemas sociais com o olhar cativante da arte. 
Distinguir e utilizar divergentes tecnologias e recursosdigitais para apreciar, acessar, produzir, 
registrar e compartilhar práticas e produções artísticas, de modo responsável, reflexivo e ético. 
Estabelecer ligação com a Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
 
 
d) Recursos 
• Celulares dos alunos 
• Apresentação em power point 
 
 
 
 
• Projetor 
• Computador 
e) Etapas da aula 
Só irá ter uma aula inteira argumentando e expondo em power point a declaração universal 
dos direitos humanos emitidas pelas nações humanas em 1948. 
E depois por último os alunos são aconselhados a optar um dos 30 artigos do manifesto e 
inspirar-se nele para criar uma fotografia. 
 
Introdução ao tema 
A disciplina conhecida como Direitos Humanos interpreta que todos nós somos um ser moral 
e racional e que é submetido aos direitos e deveres com dignidade. É uma realidade preocupante 
que nem todos os brasileiros tenham acesso aos direitos humanos, por esse motivo ainda hoje 
se faz indispensável a discussão sobre os direitos humanos e a ampliação do seu entendimento. 
Na atualidade, ainda existem desrespeitos aos Direitos Humanos, o que garante a 
indispensabilidade de que a luta e o ativismo pelos direitos nunca cessem. 
 
Desenvolvimento da aula 
Começar a aula argumentando, expondo e discutindo em power point diversas disposições da 
Declaração Universal dos Direitos Humanos emitida pelas Nações Unidas em 1948. 
Atividades para os estudantes. 
Os alunos são aconselhados a optar um dos 30 artigos do manifesto e inspirar-se nele para 
criar uma fotografia (com recurso à câmara de um telemóvel) que procure exprimir e 
transferir uma mensagem. 
 
Relacionar as fotografias antecipadamente enunciadas com os direitos humanos. 
 
Solicitar que escrevam sobre o processo. 
 
f) Avaliação 
A verificação se efetua por meio da observação do processo e empenho de cada estudante nas 
seguintes atividades: 
• Foto de um dos 30 artigos do manifesto. 
• Análise que foi feita durante o processo. 
https://www.sinonimos.com.br/por-esse-motivo/
https://www.sinonimos.com.br/indispensabilidade/
 
 
 
 
 
g) Fontes/Referências 
Declaração Universal dos Direitos Humanos (unicef.org) 
 
https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos