Educação e Diversidade - UNIASSELVI - Prova 3

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08/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Allex Oberziner (2646868)
Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648551) ( peso.:3,00)
Prova: 23985765
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, estão
imbuídas de preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre isso, Aquino (2002) ressalta a
importância da consciência e o cuidado ao dirigir-se com palavras deste contexto a outra
pessoa. É necessário refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais expressões, analise as
afirmativas a seguir:
I- Ela é negra, mas sua alma é branca.
II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal.
III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar.
IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e
práticas. 8. ed. São Paulo: Summus, 2002.
 a) As afirmativas I e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 c) As afirmativas II e IV estão correta
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
2. O termo diversidade está ganhando mais espaço em diferentes abordagens e contextos
sociais. A diversidade representa muito mais que as mitiliculturas, diferentes classes sociais e
orientações sexuais. O debate sobre diversidade cultural trouxe às escolas de ensino regular
novos sujeitos, até então restritos a outros espaços escolares, tornando a expressão política
de inclusão mais expansiva. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Quanto aos sujeitos com limitações, sabemos que as políticas públicas são extremamente
dominadas por pessoas que são colocadas no contexto social e cultural.
 b) A política de inclusão, por si só, não garante a inclusão como realidade nas escolas
brasileiras. O trajeto a ser percorrido coloca diante de nós, educadores, a superação de
barreiras construídas ao longo de anos de exclusão e preconceito social e cultural.
 c) As políticas públicas garantem que as escolas brasileiras preconizem os direitos dos
alunos e evidenciem trajetos e lutas que os sujeitos conquistaram ao longo do tempo.
 d) Na política de direito e deveres, as leis de inclusão de direitos não estão relacionadas a
crianças com deficiência, e sim com crianças mais afortunadas.
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3. Por meio dos movimentos sociais, podemos aperfeiçoar o sistema educacional e corrigir as
injustiças que ocorrem na sociedade, frutos de um processo tenso que vem se manifestando
através dos tempos. Para tanto, é necessário que haja a interação de todos os seres
humanos, independentemente de suas características ou classes sociais. Sobre a trajetória
histórica da Educação Especial, analise as seguintes sentenças:
I- A inclusão escolar é derivada de uma trajetória historicamente produzida.
II- O modelo de exclusão foi o que predominou por mais tempo.
III- Os paradigmas de inclusão e de integração possuem os mesmos princípios.
IV- A segregação pode ser considerada uma forma de exclusão.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
4. Pesquisas apontam duas características relevantes para entendermos a realidade da
educação brasileira: uma se refere à diferença entre a média de anos de ensino de brancos e
negros, e a outra que a população branca passa maior tempo na escola que a população
negra. Nesse contexto, salientamos que não é suficiente ampliar o acesso à educação sem
conhecer e considerar a diversidade de nossa população, principalmente no que tange às
desigualdades. Sobre o reflexo da desigualdade no contexto social, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Pesquisas indicam que mulheres negras são as que mais sofrem com a desigualdade e o
desemprego.
 b) Pesquisas indicam que homens brancos são os mais afetados com altos índices de
desemprego.
 c) Pesquisas apontam que homens negros estão sujeitos ao desemprego mais do que
mulheres negras.
 d) Pesquisas indicam que cor/raça não tem relação com a desigualdade social.
5. Sobre as práticas de educação inclusiva não há receitas prontas, pois para cada realidade
escolar é necessário um tipo de planejamento. Levando em consideração o contexto de cada
realidade educativa, com relação à prática pedagógica que melhor se encaixa no perfil da
educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Ensinar com destaque no conteúdo programático, aplicando uma metodologia única.
 b) Oferecer formas diversificadas de ensino, envolvendo projetos que proporcionem a
participação e a contribuição do aluno, independente da sua limitação.
 c) Propor trabalhos independente do interesse dos alunos, pois é necessário agregar a todos
numa mesma atividade.
 d) Utilizar o livro didático como única ferramenta de ensino para que todos sejam envolvidos
na mesma linha de pensamento.
6. Para que a discriminação social não se torne algo conflituoso, muito importante é que, na
sala de aula, diferentes temas sejam discutidos, a exemplo de classe social, raça, gênero,
habilidades físicas. Estas relações, dentro da sociedade, muitas vezes, são contraditórias e
acarretam também discriminação, à medida que uns passam a receber maior atenção,
quando não mais valorizados até. Exemplo disso é a relação de gênero, que muitas vezes se
atém simplesmente à diferença homem/mulher, um considerado inferior e outro superior. A
respeito do conceito de gênero, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O gênero diz respeito ao homem (ser superior) e à mulher (socialmente considerada
inferior).
 b) A questão do gênero diz respeito a que isso é um produto da realidade social e não uma
decorrência da anatomia corporal do homem e da mulher.
 c) Gênero diz respeito ao fato de mulheres e homens serem considerados diferentes, à
medida que o homem possui maior força física que a mulher.
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 d) A questão de gênero relaciona-se diretamente à anatomia do corpo da mulher em relação
ao corpo do homem, à medida que cada um tem já definido seu sexo.
7. É importante como educadores, termos o conhecimento da realidade sociocultural de nossos
alunos, suas contradições, conflitos, necessidades e desafios. A partir do momento que
conhecemos a realidade da comunidade onde a escola está inserida, podemos desenvolver o
respeito às características e às diferenças individuais, desenvolvendo a habilidade de nos
relacionarmos de forma mais humana e solidária. Sobre a elaboração de um projeto de
educação, analise as sentenças a seguir:
 
I- Elaborar um projeto único e inflexível de educação em direitos humanos.
II- Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que permita atuar de acordo com
os interesses e necessidades dos alunos.
III- Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que atenda às exigências
burocráticas, desconsiderando as características próprias da clientela.
IV- Aplicar um projeto de educação em direitos humanos unificado, em todo o território
nacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
8. Data do ano de 1951 a primeira lei brasileiraque prevê, expressamente, a responsabilidade
penal por condutas relacionadas à discriminação relativa à etnia ou cor da pele (Lei Afonso
Arinos), em consonância com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) que
anuncia, já em seu artigo primeiro, a liberdade e igualdade entre todas as pessoas, com
relação à sua dignidade e direitos. A respeito da preocupação, ainda atual, no combate à
discriminação racial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Problemas relacionados à discriminação e preconceito racial são mais visíveis no Brasil,
enquanto que em países do circuito europeu, como a Alemanha e a Itália, tal situação é
praticamente inexistente. 
( ) É visível que as expressões do racismo se modificam com o passar do tempo, porém
manifestam-se de diferentes modos, reproduzindo estruturas de discriminação e
desigualdade entre a população branca e negra/indígena do país. 
( ) Princípios gerais de igualdade de tratamento entre as pessoas, com relação a diversos
fatores - inclusive à etnia/raça - estão presentes na legislação de outros países, inclusive na
Constituição Italiana de 1948.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/128801/lei-afonso-
arinos-lei-1390-51>. Acesso em: 10 out. 2017.
 a) F - V - V.
 b) V - F - F.
 c) V - V - F.
 d) F - V - F.
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9. A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No âmbito histórico, ambos
se transformam, de acordo com os valores de cada época. Nesse aspecto, podemos
compreender que é a cultura que constrói o gênero, representando as atividades como
masculinas e femininas.
Sobre gênero e sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Exercemos atividades que estão ligadas às formas de entendimento sobre sexualidade e
gênero.
( ) Sofremos influência da cultura em que estamos inseridos.
( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma sociedade sobre a sexualidade e
gênero.
( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada época. Dessa forma,
assumimos papéis e funções pautadas nesse entendimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) V - V - V - V.
 d) V - F - F - V.
10.A diversidade caracteriza-se pelos aspectos físicos, culturais, étnicos que constituem a
singularidade do indivíduo. Estes aspectos são perceptíveis, e não poderiam ser ressaltados
negativamente, de maneira que se instaurem diferenças, causadoras de separações entre os
indivíduos. Nesse sentido, a escola pode exercer um papel preponderante para contribuir na
percepção das diferenças, mas que, diante destas, os indivíduos sejam tratados de maneira
igualitária. Acerca das diferenças e sua superação na escola, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A valorização da diversidade, no meio escolar, leva à cidadania, à solidariedade, ao
respeito e à inclusão.
( ) Na escola, muitas vezes, negam-se as diferenças, e isso é contribuidor para que se
estabeleça a inclusão escolar.
( ) A negação das diferenças, no seio da escola, acarreta prejuízos no que concerne à
inclusão.
( ) No que diz respeito às diferenças entre os indivíduos e sua inclusão na escola, o meio
educacional carece de diálogo, de reflexão e de solidariedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
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11.(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para
compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos
como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir,
transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições
materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela
atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das
práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros
atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e
com as finalidades da educação na formação da sociedade humana.
PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis.
São Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia
ao afirmarem que, por meio de estudos teóricos-práticos, investigação e reflexão crítica, são
propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de
atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos
coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores
e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Com relação
a esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com
a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e
práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos.
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíves, instrumentos avaliativos que
contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à
simples classificação meritocrática dos educandos.
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é
específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando
continuamente sua prática pedagógica.
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se
no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à
aprendizagem, mas também ao ensino.
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de
ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua
turma.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I, IV e V.
 b) I, II e IV.
 c) II, III e IV.
 d) I, III e V.
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12.(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que
foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do
meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir
preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a
questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio
que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu debate.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar
aulas com o objetivo de desenvolver:
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de
autoritarismo.
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua
condição socieconômica. 
III. O pensamentode que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e
vir e de exercer o seu direito de voto.
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva,
posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à
superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II, III, V.
 b) I, II, IV.
 c) III, IV, V.
 d) I, IV e V.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.