AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA - EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

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Acadêmico: 
 
Disciplina: Educação e Diversidade 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( peso.:3,00) 
Prova: 
 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Diante de um cenário em que ainda existe preconceitos, agressões verbais, físicas, e o próprio 
bullying, ainda encontramos pessoas que participam de movimentos que evidenciam a violência, 
mesmo sabendo que precisamos reconhecer a multiplicidade e a inclusão de todos. Todavia, 
partimos do pressuposto de que todos tem direitos perante a lei e precisamos respeitar as 
diferenças. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O desafio com relação à diversidade remete à compreensão das relações sociais com uma 
visão que reconheça a multiplicidade e a inclusão. 
II- O desafio com relação à diversidade não remete à compreensão das relações sociais com uma 
visão que reconheça a multiplicidade e a inclusão. 
III- O desafio com relação à diversidade remete à compreensão das relações sociais. 
IV- O desafio com relação à diversidade é uma visão que reconheça a multiplicidade e a 
inclusão. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
2. O indivíduo na escola convive com a diversidade e poderá aprender com ela. É frequente, 
contudo, as escolas acabarem repercutindo, sem qualquer reflexão, as contradições que ali 
habitam. A escola no Brasil, durante muito tempo, disseminou preconceito de formas diversas. 
Sobre o assunto abordado, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Isso se deve a conteúdos indevidos e até errados, notadamente presentes em livros que têm 
sofrido críticas fundamentadas e que constituem um assunto que merece constante atenção 
por parte do poder público e dos educadores. 
 b) Os conteúdos de uma forma geral se tornam inviáveis quando falamos em diversidade, pois 
não abrangem todas as faixas etárias e tampouco todas as linhas de pensamento. 
 c) Como sabemos que os conteúdos são muito importante por parte de educadores e de setores 
da educação, a escolha deles é decisiva, e essa contradição faz com que se diga que o 
preconceito não existe nas escolas. 
 d) O currículo precede e protege direitos das crianças. No entanto, a escolarização e todo esse 
processo sofre por todas os segmentos do setor público. 
 
3. De acordo com o ECA, Art. 58, no processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, 
artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a 
estes a liberdade de criação e o acesso às fontes de cultura. Sobre o exposto, analise as sentenças 
a seguir: 
 
I- No ECA, o respeito à diversidade cultural integra o aporte dos direitos das crianças e dos 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDg1OA==&action2=RURVMDI=&action3=NjY5MTIz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3MzYxOTQ=#questao_2%20aria-label=
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adolescentes. 
II- No ECA, o respeito à diferença cultural integra o aporte dos direitos das crianças e dos 
adolescentes. Em outras palavras, as diversas formas culturais devem ser respeitadas e, além 
disso, deve-se estimular o contato com diferentes representações culturais. 
III- No ECA, o respeito à diversidade cultural não integra o aporte dos direitos das crianças e dos 
adolescentes. 
IV- No ECA, as diversas formas culturais devem ser respeitadas e, além disso, deve-se estimular 
o contato com diferentes representações culturais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10610616/artigo-58-da-lei-n-8069-de-13-de-
julho-de-1990. Acesso em: 20 mar. 2020. 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
4. Promover a inclusão não deve ser tarefa apenas da família e das instituições de classes, mas de 
responsabilidade também das escolas e dos seus agentes sociais. Com relação à prática 
pedagógica inclusiva,analise as sentenças a seguir: 
 
I- O professor deve elaborar objetivos e condições para que os alunos aprendam todos ao mesmo 
tempo, pois ninguém é diferente. 
II- O diálogo, a cooperação e a criatividade devem ser incentivados, independente da série em 
que o aluno está inserido. 
III- O professor deve estimular o pensamento crítico, explorando as diferentes opiniões 
manifestadas. 
IV- A avaliação deve ser oferecida de forma variada, reconhecendo as diferentes inteligências e 
aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
5. A diversidade caracteriza-se pelos aspectos físicos, culturais e étnicos que constituem a 
singularidade do indivíduo. Estes aspectos são perceptíveis, e não poderiam ser ressaltados 
negativamente, de maneira que se instaurem diferenças, causadoras de separações entre os 
indivíduos. Nesse sentido, a escola pode exercer um papel preponderante para contribuir na 
percepção das diferenças, mas que, diante destas, os indivíduos sejam tratados de maneira 
igualitária. Acerca das diferenças e sua superação na escola, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A valorização da diversidade, no meio escolar, leva à cidadania, à solidariedade, ao respeito 
e à inclusão. 
( ) Na escola, muitas vezes, negam-se as diferenças, e isso contribui para que se estabeleça a 
inclusão escolar. 
( ) A negação das diferenças, no seio da escola, acarreta prejuízos no que concerne à inclusão. 
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( ) No que diz respeito às diferenças entre os indivíduos e sua inclusão na escola, o meio 
educacional carece de diálogo, de reflexão e de solidariedade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
6. No dia a dia, é comum ouvir-se falar em sexo, em gênero e em sexualidade. A tendência é de as 
pessoas considerarem estes três fatores iguais, tratando-os da mesma maneira, ou ainda de ver 
entre eles única e exclusivamente relação direta com as diferenças biológicas, ou seja, diferenças 
entre homens e mulheres. Esses fatores, se mal compreendidos, ou dependendo das concepções 
que se tem acerca deles, podem ser contribuidores para a promoção das diferenças individuais, 
ou ainda para a criação de estereótipos. Acerca das diferenças existentes entre sexo, gênero e 
sexualidade, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As palavras sexo, gênero e sexualidade não mantêm relação com as lutas de poder. 
 b) As palavras sexo, gênero e sexualidade, geralmente, são concebidas na ótica das 
características individuais. 
 c) As palavras sexo, gênero e sexualidade, de modo algum, expressam alguma relação política. 
 d) As palavras sexo, gênero e sexualidade, de um modo geral, recebem, da parte da sociedade, a 
correta interpretação. 
 
7. A diversidade cultural traz uma sériede conhecimentos agregados às diferentes tradições, 
costumes e compreensão de mundo de cada civilização. No entanto, traz também a desigualdade 
social, a intolerância com o diferente e o preconceito. Sobre este último, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Preconceito é quando julgamos alguém pela aparência antes de conhecê-lo. 
( ) O preconceito está arraigado num conjunto de opiniões pré-estabelecidas sobre o outro, sem 
considerar suas qualidades. 
( ) O preconceito é demonstrado muitas vezes pelo olhar, por exemplo, ao expressar a repulsa 
por alguém. 
( ) Preconceito pode ser quando você percebe um idoso em pé e oferece seu lugar para ele 
sentar-se. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - V - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
8. É importante como educadores, termos o conhecimento da realidade sociocultural de nossos 
alunos, suas contradições, conflitos, necessidades e desafios. A partir do momento que 
conhecemos a realidade da comunidade onde a escola está inserida, podemos desenvolver o 
respeito às características e às diferenças individuais, desenvolvendo a habilidade de nos 
relacionarmos de forma mais humana e solidária. Sobre a elaboração de um projeto de educação, 
analise as sentenças a seguir: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDg1OA==&action2=RURVMDI=&action3=NjY5MTIz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3MzYxOTQ=#questao_6%20aria-label=
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I- Elaborar um projeto único e inflexível de educação em direitos humanos. 
II- Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que permita atuar de acordo com os 
interesses e necessidades dos alunos. 
III- Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que atenda às exigências burocráticas, 
desconsiderando as características próprias da clientela. 
IV- Aplicar um projeto de educação em direitos humanos unificado, em todo o território 
nacional. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
9. Para a superação das diferenças, grande papel exerce a escola, pois sabe-se que, na sociedade, 
ela se torna prejudicial, à medida que se criam modos diferenciados no tratamento das pessoas, 
passando-se a considerar umas inferiores e umas superiores às outras. Quanto à sua definição, 
poder-se-ia conceber a diversidade como a existência de diferenças que se originam nas questões 
étnico-raciais, de gênero, de classe, de habilidades físicas, econômicas, religiosas, entre outros 
fatores. A escola, no exercício de sua função social, poderia ser uma das contribuidoras para a 
superação dessas diferenças, via currículo. Acerca do currículo escolar, no que concerne à 
superação das diferenças, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Mesmo sendo elaborado por especialistas, o currículo reflete sempre a realidade da escola, já 
que quem o elabora é também o seu executor. 
II- O currículo escolar expressa em si muitos valores, muitas ideologias, forças, interesses e 
necessidades. 
III- Muitas vezes, o currículo não é uma construção da escola e, nesse sentido, não é um 
documento neutro. 
IV- Por meio do currículo, os grupos sociais dominantes expressam sua visão de mundo e seu 
projeto social. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
10. Data do ano de 1951 a primeira lei brasileira que prevê, expressamente, a responsabilidade penal 
por condutas relacionadas à discriminação relativa à etnia ou cor da pele (Lei Afonso Arinos), 
em consonância com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) que anuncia, já em 
seu artigo primeiro, a liberdade e igualdade entre todas as pessoas, com relação à sua dignidade e 
direitos. A respeito da preocupação, ainda atual, no combate à discriminação racial, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Problemas relacionados à discriminação e preconceito racial são mais visíveis no Brasil, 
enquanto que em países do circuito europeu, como a Alemanha e a Itália, tal situação é 
praticamente inexistente. 
( ) É visível que as expressões do racismo se modificam com o passar do tempo, porém 
manifestam-se de diferentes modos, reproduzindo estruturas de discriminação e desigualdade 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDg1OA==&action2=RURVMDI=&action3=NjY5MTIz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3MzYxOTQ=#questao_10%20aria-label=
entre a população branca e negra/indígena do país. 
( ) Princípios gerais de igualdade de tratamento entre as pessoas, com relação a diversos fatores 
- inclusive à etnia/raça - estão presentes na legislação de outros países, inclusive na Constituição 
Italiana de 1948. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: Disponível em: <https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/128801/lei-afonso-
arinos-lei-1390-51>. Acesso em: 10 out. 2017. 
 a) V - F - F. 
 b) F - V - V. 
 c) F - V - F. 
 d) V - V - F. 
 
11. (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma 
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e 
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que 
foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do 
meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações 
da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, 
urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o 
de abrirem-se para seu debate. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 
apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado). 
 
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar 
aulas com o objetivo de desenvolver: 
 
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de 
autoritarismo. 
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua 
condição socieconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e 
de exercer o seu direito de voto. 
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-
se e respeitando opiniões divergentes. 
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à 
superação da desigualdade social. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I, II e III. 
 b) I, IV e V. 
 c) III, IV e V. 
 d) I e II. 
 
12. (ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para 
compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como 
profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por 
isso, é fundamental o permanenteexercício da crítica das condições materiais em que o ensino 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDg1OA==&action2=RURVMDI=&action3=NjY5MTIz&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3MzYxOTQ=#questao_12%20aria-label=
ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se 
inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as 
explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de 
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação 
da sociedade humana. 
 
PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis. São 
Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). 
 
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia ao 
afirmarem que, por meio de estudos teóricos-práticos, investigação e reflexão crítica, são 
propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de 
atividades educativas. 
 
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos 
coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e 
gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Com relação a esse 
contexto, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a 
qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e 
assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos. 
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíves, instrumentos avaliativos que 
contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples 
classificação meritocrática dos educandos. 
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é 
específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando 
continuamente sua prática pedagógica. 
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no 
processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à 
aprendizagem, mas também ao ensino. 
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de 
ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) II, III e IV. 
 b) I, IV e V. 
 c) I, III e V. 
 d) I, II e IV. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.