Educação e Diversidade - avaliação final (objetiva)

Prévia do material em texto

Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669123) (peso.:3,00)
Prova: 30762524
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Sobre desigualdade social, entendemos que é uma construção histórica possível de ser
dissolvida de sua forma rígida, para ser transformada em relações interpessoais pautadas
numa sociedade mais justa. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:
 
I- A desigualdade significa muito mais que somente a diferença existente entre pessoas, ou
partes que compõem o universo, constitui também a forma de respeito a tudo que nos
cerca.
 II- A diversidade entre as pessoas promove as mesmas oportunidades, livre de
preconceitos e exclusão.
 III- A desigualdade humana está relacionada, muitas vezes, ao preconceito, pelos diversos
tipos de violência e pelas suas relações conflitantes dentro do contexto social.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
2. Um sistema educacional pautado numa concepção inclusiva e não discriminatória possui
como princípio norteador a ética. Os projetos, as ações e as práticas devem sempre
acolher as diferenças e valorizar a identidade de cada cultura. Sobre a educação para a
diversidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Está pautada no respeito e reconhecimento das diferenças, com atenção às
necessidades educacionais de cada sujeito.
 ( ) Defende que a igualdade independe das diferenças étnico-raciais, de gênero, de
classe, de habilidades físicas, econômicas, religiosas e outros.
 ( ) Valoriza apenas a cultura e o contexto a qual está inserida a instituição escolar.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - V - F.
 c) V - V - V.
 d) F - V - F.
3. O termo multiculturalismo é entendido em diferentes áreas do conhecimento. A discussão
que aponta as noções de igualdade e desigualdade traz terminologias diversas que incidem
a reflexão de pensadores em diferentes áreas. Sobre como podemos compreender o
multiculturalismo na educação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Na identificação de todas as culturas existentes num ambiente escolar, com intuito de
nivelar cada aluno ao seu contexto.
 b) No entendimento do contexto das pessoas e os diferentes caminhos com os quais nos
deparamos no cotidiano da escola.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_3%20aria-label=
 c) Na compreensão da singularidade de cada sujeito, desconsiderando a sua inserção na
sociedade.
 d) No reconhecimento da diferença entre cada sujeito, com intuito de tratamentos distintos
entre os estudantes, conforme seu nível cultural e intelectual.
4. Para que ocorra a verdadeira mudança, no que concerne à diversidade, é importante que
as práticas pedagógicas tenham as diferenças como alicerce. Assim, o currículo escolar
precisa ser uma construção coletiva, a qual compreenda a comunidade escolar como um
todo. Nesse caso, ter-se-á, na sua base, a política da diversidade e o combate à
discriminação, além da compreensão dos diferentes discursos sociais e escolares. Arrisca-
se, então, dizer que o currículo seria um reflexo da realidade. No que diz respeito à escola,
ao currículo e ao combate às diferenças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
 
( ) A diversidade, em si, traz a marca da diferença e da multiplicidade.
 ( ) O conhecimento da diferença, por si só, faz o ser humano ser tolerante.
 ( ) Ser tolerante, em si, passa pelo questionamento dos valores homogêneos, os quais
excluem o diferente.
 ( ) Para admirar e respeitar as diferenças, é preciso compreender como estas estão
imbricadas e constituídas no bojo da sociedade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - F - V - V.
5. Para a superação das diferenças, dentro da sociedade, pelas vias da escola e do currículo
escolar, faz-se necessário levar em consideração os saberes, os valores, os significados,
as identidades étnicas, religiosas, sexuais e o convívio com as diferenças. Assim, na sala
de aula, e na escola como um todo, seria de grande valia que os conteúdos já existentes
nas diferentes disciplinas curriculares pudessem servir para a desestabilização do
pensamento europeizante e cristão, com o intuito de criar o confronto com outras formas de
conceber e compreender o mundo. Acerca das diferenças e sua superação na escola,
tendo como base os currículos e as diferentes disciplinas, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) É importante que o professor aja no sentido de desconstruir os discursos
estereotipados e romper com os rótulos.
 ( ) É de grande valia, no espaço escolar, a promoção da diversidade, com o objetivo de
promover a boa convivência entre os diferentes indivíduos.
 ( ) Vale muito que se evite a promoção de eventos que envolvam crianças, adolescentes
e jovens.
 ( ) Buscar fazer com que as minorias participem de atividades culturais voltadas aos seus
próprios interesses.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - F - V.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_5%20aria-label=
6. Ao se fazer uma análise do termo diversidade, percebe-se que ele mantém direta relação
com as palavras diferença, multiplicidade de coisas, as coisas que não se assemelham
umas às outras. Na sociedade, também as pessoas são diferentes entre si, à medida que
existem diferentes etnias, diferentes gêneros, diferentes classes sociais, diferentes
profissões etc. No entanto, sendo uns diferentes dos outros, é preciso que sejam tratados
igualitariamente, não ocorrendo discriminação de uns com relação aos outros. A respeito
da diversidade, do preconceito e sua relação com o ambiente escolar, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O conceito de gênero tem relação com uma construção social, seja no ambiente
escolar ou familiar.
 ( ) Os professores, no ambiente escolar, mesmo não compreendendo as classificações
sociais entre homens e mulheres, conseguem trabalhar em benefício da superação das
diferenças.
 ( ) A escola é uma das responsáveis pela superação dos preconceitos, já que trabalha na
formação do cidadão.
 ( ) O papel da escola, na superação das diferenças, passa pela desnaturalização e
desconstrução das diferenças, nos seus vários tipos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - F - V.
7. No dia a dia, é comum ouvir-se falar em sexo, em gênero e em sexualidade. A tendência é
de as pessoas considerarem estes três fatores iguais, tratando-os da mesma maneira, ou
ainda de ver entre eles única e exclusivamente relação direta com as diferenças biológicas,
ou seja, diferenças entre homens e mulheres. Esses fatores, se mal compreendidos, ou
dependendo das concepções que se tem acerca deles, podem ser contribuidores para a
promoção das diferenças individuais, ou ainda para a criação de estereótipos. Acerca das
diferenças existentes entre sexo, gênero e sexualidade, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As palavras sexo, gênero e sexualidade, de um modo geral, recebem, da parte da
sociedade, a correta interpretação.
 b) As palavras sexo, gênero e sexualidade, de modo algum, expressam alguma relação
política.c) As palavras sexo, gênero e sexualidade não mantêm relação com as lutas de poder.
 d) As palavras sexo, gênero e sexualidade, geralmente, são concebidas na ótica das
características individuais.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_7%20aria-label=
8. Consta na Declaração Universal dos Direitos Humanos que "todo homem tem direito a uma
ordem social e internacional em que os direitos e liberdades estabelecidos na presente
Declaração possam ser plenamente realizados". Contudo, acompanhamos por vezes esses
direitos não sendo respeitados. Sobre os textos expressos na Declaração Universal dos
Direitos Humanos, analise as sentenças a seguir:
 
 I- Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa
perante a lei.
 II- Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, à igual proteção da
lei. 
 III- Todos têm direito à proteção, mas somente com alguns tipos de discriminação.
 IV- Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão. Esse direito inclui a
liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar receber e transmitir informações
e ideias por quaisquer meios, independentemente de fronteiras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: Declaração Universal dos Direitos Humanos. Disponível em:
<http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/por.pdf>. Acesso em: 10
out. 2017.
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. Stuart Hall (2006) afirma que o indivíduo pós-moderno se compõe pela mudança, diferença
e inconstância. Nesse sentido, a identificação do eu e do outro envolve, ao mesmo tempo,
o igual e o diferente, o permanente e o mutante, o individual e o coletivo. A identidade,
compreendida pela sua subjetividade, é constituída pelas vivências e representação de si
mesmo. Sobre identidade, analise as afirmativas a seguir:
 
I- A identidade de cada pessoa é decorrência da alteridade do outro. 
 II- A identidade é homogênea, não determinante e incompleta.
 III- A identidade é um processo dinâmico de transformação.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. São Paulo: DP&A,
2006.
 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa II está correta.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
10.Pesquisas apontam duas características relevantes para entendermos a realidade da
educação brasileira: uma se refere à diferença entre a média de anos de ensino de
brancos e negros, e a outra que a população branca passa maior tempo na escola que a
população negra. Nesse contexto, salientamos que não é suficiente ampliar o acesso à
educação sem conhecer e considerar a diversidade de nossa população, principalmente
no que tange às desigualdades. Sobre o reflexo da desigualdade no contexto social,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Pesquisas indicam que homens brancos são os mais afetados com altos índices de
desemprego.
 b) Pesquisas apontam que homens negros estão sujeitos ao desemprego mais do que
mulheres negras.
 c) Pesquisas indicam que mulheres negras são as que mais sofrem com a desigualdade e
o desemprego.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=
 d) Pesquisas indicam que cor/raça não tem relação com a desigualdade social.
11.(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para
compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos
como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir,
transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das
condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é
possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização
das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com
experiências de outros atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os
objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade
humana.
 
PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis.
São Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
 
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de
Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teóricos-práticos, investigação e
reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento,
execução e avaliação de atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola,
momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de
que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-
aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade
com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos
teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos.
 II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíves, instrumentos avaliativos que
contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à
simples classificação meritocrática dos educandos.
 III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é
específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando
continuamente sua prática pedagógica.
 IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-
se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à
aprendizagem, mas também ao ensino.
 V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo
de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de
sua turma.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II, III e IV.
 b) I, III e V.
 c) I, IV e V.
 d) I, II e IV.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_11%20aria-label=
12.(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente,
uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é
que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade
cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para
traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais
correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida
cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu debate.
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
 
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor
preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
 
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas
de autoritarismo.
 II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de
sua condição socieconômica. 
 III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir
e vir e de exercer o seu direito de voto.
 IV. A capacidade debuscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva,
posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
 V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem
à superação da desigualdade social.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I, II, IV.
 b) III, IV, V.
 c) I, IV e V.
 d) II, III, V.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_12%20aria-label=